《魯迅自傳》教案范文
6 教學設想：
魯迅是我國現代最偉大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結，寫得較為簡略，教學的時候，可以結合學生學過的魯迅的作品來了解更為詳細一點的魯迅的經歷，從而復活…—個更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《阿長與“山海經”》。
本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，要充分利用記敘文的有關知識引導學生理解自傳和小傳的特點；
第一課時：
（一）導入新課。
有一個人被公認為是我國近現代最深刻、最復雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學們猜猜他是誰?
魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家。今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。
（二）熟悉課文。
請同學速讀課文，完成下面兩個任務：
1、識記文章中自己難以掌握的字詞。
2、結合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。
3、根據課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動。
（三）落實字詞。
1、籌辦：籌劃辦理。
2、衰落：(事物)由興盛轉向沒落。
3、學籍：登記學生姓名的冊子，轉指作為某校學生的資格。
4、學力：指在學習上達到的程度。
5、乞食者：要飯的人。乞：乞討。 生計：生活；維持生活的辦法。
6、吶喊：大聲喊叫助威。
7、彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。
（四）列表梳理魯迅本文中交待的情況。
1、時間：
2、事件(主要活動)：
3、原因：
（1）一八八一年，出生。
（2）十三歲時，輟學回家，家里遭了很大的變故。
（3）十八歲，旅行到南京，考入水師學堂，大約過了半年，改進礦路學堂。
（4）畢業之后，被派往日本去留學，待到在東京預備學校畢業，決意學醫，進了仙臺醫學專門學校，因為確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。
（5）兩年后，棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小汁劃，提倡新文藝，偶然在電影上看見—個中國人因(在日俄戰爭中)的偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應有較為廣大的運動。
（6）二十九歲，回國，因為母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助。(剛)，回國在浙江的兩級師范學堂做化學和生理學教員。
（7）第二年(1911)到紹興中學堂做教務長，紹興光復后(1912)做紹興師范學校的校長，革命政府在南京成立后到北京教育部當做部員、兼做北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師。
（8）一九二六年，做廈門大學教授，被北洋軍閥政府通緝。
（9）一九二六年十二月，到廣東做了中山大學教授。
（10） 一九二七年四月，辭去中山大學教授。
（11）一九二七年九月，出廣東，定居在上海。
（12）一九一八年，開始從事文學創作，因為一個朋友錢玄同的勸告。
（五）布置作業。
1、將今天所學的詞語抄在詞浯積累本上。
2、到圖書館查找一些關于魯迅的資料，進一步了解魯迅在—八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經歷。
第二課時：
（一）復習上堂課所學內容。
1、檢查字詞掌握情況。
2、在不看書的情況下復述一八八一到一九三○年間魯迅的經歷。
（二）引導、組織學生根據自己所查到的資料充實課文中一些語焉不詳的地方。
1、魯迅的家世是怎樣的?
參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。
2、出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請同學們根據已學過的魯迅作品：《故鄉》、《從百草園到三昧書屋》、《社戲》、《阿長與{山海經)》中透露的消息描述一下。
參考：一個小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指點，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應該說是很幸福的。
3、魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?
參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。
4、魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢?
參考：俗話說：“便宜無好貨”，魯迅因為沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂，雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球。”
5、如果說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經歷了數次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)
參考：魯迅選擇學醫，是確知新的醫學對于日本維新有很大助力，想通過學醫，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。
如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。
6、請同學們結合時代背景，談談對魯迅回國后，從這個學校輾轉到另一個學校的理解。 參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。
7、文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據其中的名篇對魯迅的在思想啟蒙運動中的作用稍作講解。
參考：
①《狂人日記》批判舊中國“吃人的歷史”。
②《阿Q正傳》批判國民的劣根性。
③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統治：
（三）布置作業。
完成課后練習題三。
第三課時：
（一）講解傳記的特點。
1、由上兩節課的學習，我們知道，魯迅無論其經歷還是思想，都是極為豐富的，復雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學們據此思考人物小傳的特點是什么?
參考：①短小精悍；②不鋪陳細節；③語言簡捷嚴謹。
2、傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學們把本文按各種分法一一歸類。 參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。
（二）琢磨語言。
討論課后練習題三(略)。
（三）學以致用，課堂練筆。
請同學模仿本文寫一篇三四百字的自傳。
板書設計：
魯迅自傳
魯迅，原名周樟壽，本名周樹人
文章體裁：
一、由盛轉衰的家世 人物傳記——歷史性傳記——小傳——自傳
二、出國求學、棄醫從文的人生道路選擇
三、工作上的輾轉奔波，在舊中國的左沖右突
四、做小說、寫短論的思想啟蒙活動
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