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《木蘭詩》導學案設計
一、學習目標：
1．知識與能力：積累文言知識（重點的字、詞、），了解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。
2．過程與方法：從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。
3．情感態度與價值觀：評價花木蘭提煉詩歌主題。
教學重點：
1.積累文言知識（重點的字、詞、），了解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。
2. 從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。
教學難點：
文章詳略的安排
教學過程：
一、自主預習 整體感知
1．我談《樂府詩歌》
2．自讀課文，積累字詞
機杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機（ ）
胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 云鬢 ( )
3.翻譯句子
將軍百戰死壯士十年歸
當窗理云鬢對鏡帖花黃
萬里赴戎機關山度若飛
二、課堂展示
（一）預習檢測
（二）合作探究
1.文中寫了木蘭的那些事跡，詳略安排如何
2．結合文章分析花木蘭這一藝術形象，并說說作者塑造花木蘭這一藝術形象有何作用？
5．文章采用的是什么寫作順序，表達方式有哪些，開頭寫的是什么
這樣安排有何好處？
4.結尾附文在文中有何作用？
三、當堂檢測
1．通假字有：
2.寫出所有互文句：
3.文中數詞虛用的有：
4.我還知道以下成語中數詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫四個）
四、課外延伸
十五從軍征
作者:【兩漢樂府】 年代：【漢】 體裁：【樂府】 類別：【未知】
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰？
遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。
思考：詩歌在寫法上有何特點木蘭詩與本文有何相同之處
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