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《沁園春長沙》小學讀后感（通用13篇）
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《沁園春長沙》小學讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《沁園春長沙》小學讀后感 1
我深刻認識到第一單元所學的文章都是經典，它們的文學意境與精髓讓我不禁感慨。其中《沁園春長沙》讓我有許多感觸。
這首詞上半闋著重寫景。"獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。"一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的`深秋境界里。遠看："萬山紅遍，層林盡染。"作者不僅看到了眼前岳山的楓林，也可能聯想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木…那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀："漫江碧透，百舸爭流。"秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。
仰視，"鷹擊長空"，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，"魚翔淺底"，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。
《沁園春長沙》小學讀后感 2
整篇詞上闋寫了作者重回橘子洲頭，在橘子洲看到的的湘江之景，下闋作者回憶了青年與同學們游玩橘子洲，抒發了自己的抱負與感慨，表現了作者的豪邁之情。
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這一句表明作者獨自來到橘子洲觀看到這漫妙之景。“萬山紅遍，層林盡染。”一句用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了秋天的山上，楓葉紅透漫山。
“漫江碧透，百舸爭流。”八個字，動靜結合，既寫出了在紅山映襯下的湘江美景，有表現湘江邊的生機勃勃，欣欣向榮之態。而在柳永的.《雨霖鈴》中，同樣是寫江面景色，柳永卻用“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”毛詞寫得氣勢如此之恢弘、強硬，而柳詞卻顯得婉轉、傷感。毛詞與柳詞風格之軟硬、深淺立現。
“魚翔淺底”雖在寫魚。卻又更襯托出了湘江水之清澈。與柳宗元的《小石潭記》中的“皆若空游無所依”有異曲同工之妙。
《沁園春長沙》小學讀后感 3
讀毛澤東的詩，總會感覺到很強的時代感，總會感覺到他要抒發的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達的抱負。
讀毛澤東的詩，是需要深究的`，是需要深思的，是需要融進他所處的環境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢。是的，中國從來就需要這樣的有志青年。
《雪》，磅礴的山巒連在一起，何等壯麗的冬色。寥寥幾筆，生動形象的冬雪圖就展現在眼前。似沒有紋身也一樣銘心。寫景同時抒發遠大的理想，是一代風流人物的表現。
《長沙》，深遠的秋景在毛澤東的筆下，不但沒有令人感到“悲”秋，反而有另一種感覺：秋原來是可以像春一樣充滿生機和生命。于是碩果累枝頭的季節，解放了人們的舊思想。對四周楓林如火的真實寫照，寄寓著他火熱的革命抱負。
《雪》與《長沙》是異曲同工，共奏中國美好江山的悠揚樂韻。
《沁園春長沙》小學讀后感 4
獨自，佇立在寒冷的秋季，往湘江望去，一片山河，盡收眼底。
是何等的豪邁，在蒼茫大地，一主沉浮；是何等的柔情，憶往昔崢嶸歲月稠；又是何等的才華，造就了世人傳頌的經典——《沁園春·長沙》。
自古有之，春，才是萬物新生的時節，是新的開始，是新的希望。而《沁園春·長沙》，在當時硝煙彌漫的時代，在黑暗無盡的世界，在寂寥蕭條的季節，卻以如此豁達，充滿希望的豪邁胸襟，猶如一盞明燈，引領中國，引領中華民族，跨越黑暗，走向那光明。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮”，豪邁情懷與《沁園春·長沙》有異曲同工之妙。是啊，許多人都認為，秋天，代表的是衰弱，是蕭條，是悲慨，而《沁園春·長沙》一詩，道出了秋也勝過春的豪氣，秋天，也可以是頑強，是茂盛，是希望。
《沁園春·長沙》中的爽朗秋景，感染力是不容置疑的。“層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底”，由遠而近，由高到低，簡直能與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相媲美。
俯仰生姿，景色自然是醉人的美，但更讓人難以忘懷的，是熱血方剛的青年同學們。“恰同學少年時，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”一群英雄青年的颯爽英姿展現眼前，回憶往事，他們的'凌云壯志和戰斗英姿，他們的滿腔熱血和愛國熱情，他們的義正辭嚴和嫉惡如仇，無不讓人感到欽佩，讓人感到自豪，催人奮進。
直至詩詞末尾，依然讓人意猶未盡，沉醉在悠遠的遐思中。活在當下的現實，是否還有“書生意氣，揮斥方遒”的氣節，是否還有“指點江山，激揚文字”的豪情？我們，不但需要“指點江山”，也更需要“激揚文字”，在科技進步的今天，讓我們的文化經典發揚光大。
品讀《沁園春·長沙》，是讓人血液沸騰的，那種氣壯山河的氣勢，激昂而慷慨，雄壯而浩瀚，讓風華正茂的我們，也迸發“指點江山，激揚文字”的豪情，去創造“萬類霜天競自由”的美好明天，讓我們青春無悔。
經典的誦讀再一次縈繞在耳邊，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染……”
《沁園春長沙》小學讀后感 5
從美學上講，崇高美表現于外在方面，體現為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學家康德把崇高分為兩類：數學的崇高，如高山的體積；力學的崇高，如暴風雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較,之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”與崇高聯系起來，贊嘆：“大哉！堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛主席詩詞中，以對山川景物的描繪體現得最為鮮明。《沁園春長沙》就是其中最優秀的'篇什之一。
風華正茂一段崢嶸歲月
崇高美表現于內在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半闋著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發。這種抒發，首先是通過回憶引出的。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。
這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。
“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年。
《沁園春長沙》小學讀后感 6
汪國真說過：“凡是到達了的地方，都屬于昨天。”那么如今，我們站在歷史的彼岸，站在一個新的起點，回眸過去的崢嶸歲月和盛世年華，以史為鑒，時刻準備出發。
“中國”，一個響當當的名字，“中國”，一個堅挺有力的名詞。每當我寫到這兩個字的時候，都覺得筆畫橫有橫的鏗鏘，豎有豎的莊嚴。不論是中國還是中國人都如漢字一樣，一筆一劃都是書寫正氣，蒼勁而恢弘地續寫傳奇。江山是先人打下來的，在無數偉人中，我格外敬佩毛澤東主席。他的文才武略、壯志雄心點燃了我內心的火把。或許是因為看過《恰同學少年》，我無比熱衷于《沁園春。長沙》這首詞。在那個動蕩的年代，一群有志于報國的熱血青年萌動著，他們的影響力勢不可擋，如雨后春筍拔地而起，向著天空伸展，朝著最亮的星星伸展，他們試圖摘下它，他們要改變中國！
“漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”字字句句都張揚著不凡的生命力，讓我心潮澎湃，這也許是一種根植于心的.民族情感亦或是中國人對于漢字心靈上的一種共通性。也難怪海外游子日思夜想、魂牽夢縈的都是我們的祖國，一個可以依靠的地方。他們在異地，哪怕只是看到大街上招牌里有些許漢字，也會感到十分暖心，十分親切。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”到這兒便是吶喊，面對天地的吶喊，這種霸氣和膽魄注定：中國將被這樣一群人改變。
我曾經很“沖動”地想過要打破平靜的生活，創造一種屬于自己的年輕景致，可毛澤東主席說：“書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這群青年考慮的是抨擊黑暗，宣揚真理，激濁揚清。我似乎有了些醒悟，原來我以前所謂的“創造一番景致”只是追隨新潮，虛度青春。我要為中華之崛起而讀書、奮斗。
“少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。”站在這端回首，我隱約有了一股壓力，又有了一股動力，我找到了生活的意義、讀書的價值，不禁自豪地會意一笑。我中國少年，與國無疆！
《沁園春長沙》小學讀后感 7
古往今來，凡志趣超群、報負高遠之士，常常覽物抒情，慷慨言志。特別是在簦高放眼天地之間時，長時間積蘊的關于生活的艱辛、社會的憂患、天地之巨變等方面的感觸，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或瀉于筆端。如曹操之『短歌行』，抒發自己的雄心壯志;陳子昂簦上幽州臺，萬端感慨化成了“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的名句;杜甫簦高吟唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，嘆時運之不濟、人生之短促。這類名篇佳作舉不勝舉。毛澤東創作的這首詞，與古人的佳作相比，境界更為開闊，氣勢梗為恢宏，哲理梗為厚重，達到了美與力的最佳融合。詞的上段，勾勒出無比壯美、充滿生氣的秋天圖畫。首三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭:我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點明了時節、地點和環境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。
后面的.詞句由“看”字領起，連貫直下，一氣呵成。遠望:萬山紅遍;近看:漫江碧透;仰視:鷹擊長空;俯察:魚翔淺底。遠近高低，全收眼底。
這是一幅充滿了強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體的秋色圖。這是主客觀的統一，更是獨抒性靈的個性色彩的濃重鋪染!一“爭”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動、拼搏之力。眩目的秋色也化靜為動，透視著頑強的生命動力。首先是程度之深，:山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”;其次是數量之多:山以萬計，林以層數，舸以百論;第三是情緒之烈:紅綠兩種顏色爭輝，船只競相前進，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。當然，這是詞人將自己的激情注入萬物，使筆下的景物染上了作者的個性色彩。特別是“萬類霜天競自由”一句，化實為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測卻又生生不息的宇宙意識，閃射出哲理的光輝。文人對四季的`變演極為敏感，但各人對同一自然現象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬別，因此所發出的感慨也不一樣。歷代文人對秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊，唯獨劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”然而相形之下，毛澤東這首詞更其壯美，更其闊大。他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力求魂，到底是偉人。縱觀全詞就足以看出毛澤東學古不泥古，繼承更超越的稟賦和情懷。走筆至此，詞人的筆陡一轉彎，化景物為情思;“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這個問題你想過嗎?他想過嗎?其他的偉人想過嗎?沒有。但毛澤東想了，也問了，這是“天問”，是主宰歷史命運的世紀之問，要知道，毛澤東當時僅32歲!
上段寫的是“今日之游”;描述的是人與自然的關系。下段則是回憶“昔日之游”，表述的是小“我”同一個激進的群體發生的關系。一個人獨游多少有點孤寂感，當年同朋友結伴來游，生活是多么充實多么豐富。長沙，在詞人的人生旅程中，是社會生活的初始舞臺，又是革命斗爭的壯麗舞臺。“崢嶸歲月稠”正是對昔日學習、戰斗審核的高度藝術概括。詞人的注意力不在游戲山水，而在對歷史使命的指點，在對當時革命形勢的判斷，對中國革命領導權的等問題的思考。在憶起往昔歲月時，感情之水頓時形成了拍天的江潮，因而接下來是以“恰”字引起的六個短句:“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字”，隨著詞句的展開，情感越來越激越，迸出了一句驚天動地、振聾發聵的強音:“糞土當年萬戶侯”!!讀到這里，我們不難看出詞人的氣慨多么的豪邁，氣勢多么的磅礴。而詞的結尾則意味深長。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這一問句，呼應了上片的一問，也回答了上片的問題:正是這些“到中流擊水”的英豪，代表著“主沉浮”的新生力量。全詞至此，令人思索不已，回味無窮。
《沁園春長沙》小學讀后感 8
1925年的中國，革命形勢蓬勃發展，作為湖南農民-運動直接領導者的毛澤東，又將去廣州主持全國農民-運動講習所，國家前途和個人前途是一樣的光明，因此雖然他已經32歲，過了青春時期，不再有虛幻的感情爆發，但他骨子里依然流淌著詩人之血，當他在離開長沙去廣州之前，重游橘子洲，我們不難想見他內心的喜悅和高昂的激情。穿過80年的漫漫時光，我們似乎依舊看到，這個瘦高個子的偉人在略有寒意的秋日午后，用濃重的湘音吟唱的樣子。
他是一個人來的，我們從開頭的“獨立寒秋”就知道了。至于他為什么是一個人來，這個問題雖然觸及了詩歌創作的某種背景;但對我們賞讀詩歌來說似乎不是很重要。而從詩人的創作過程來說，“獨”字起著關鍵的作用。
我們習慣將這首詞分為“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，重點分析本詞“景中顯情”的`生動表達和“化悲秋為樂秋”的高邁境界。的確，這樣的文本分析解決了詞的基本內容和基本手段，尤其是遠近仰附的視角變換和鮮明的色彩對比，很好地彰顯了詩人的開闊胸襟，拓展了秋詞的`內容范疇。
但是，當我們進入詩人的內心，就會發現“獨”字貫穿了全詞。我們可以將本詞中的幾個關鍵動詞拿出來，“立”“看”“問”“憶”;因為這幾個動詞串起了本詞的主要內容，所以有“領詞”之稱。“獨立”，他才強烈感覺到寒意，而這個寒不是心寒，相反，他的內心是高亢的;因為“獨”，他才“看”得細，慢慢瀏覽體會風景的細節，靜靜觀看遼闊江面的船只和高曠青天的雄鷹，才可以看到水底的魚兒，看到秋天中亮麗的色彩;“獨問”，他才會攬景興懷，自言自語直抒胸臆，噴發內心的喜悅和高昂的激情;而最后，是因為“獨”才“憶”的，正是一個人來的，他才會懷想故人往事，才會展望未來。可謂是抒盡襟懷一“獨”字埃
我們設想一下當時是詩人和他的眾多朋友一起來的，那會怎么樣呢?他應該把一部分心思放在朋友身上吧?因為他離別了，所以必須和朋友交流、對話、論辯、祝福，他就不會那樣專注地看風景、想往事、發幽思，那么，他也許會記載下當時的場景，而我們也許就會讀到另外一種版本的《沁園春·長沙》了。
是的，特定的寫作場景會影響寫作者的創作心理和創作風格，分析文章的時候想一想自己就是作者，揣摩一下寫作者的寫作姿勢、寫作習慣、寫作氛圍，那也是很有趣的一件事情。我們也許可以從這里窺見寫作的奧秘。
《沁園春長沙》小學讀后感 9
《沁園春·長沙》是毛澤東主席的一首壯麗詞篇，它如一幅生動的畫卷，將我們帶入了那個波瀾壯闊的歷史時代。每當我讀起這首詞，心中都會涌起一股豪情壯志，仿佛置身于那風華正茂的歲月，與偉人一同俯瞰那滾滾東去的湘江，感受那激昂的青春與壯志。
詞中描繪了長沙秋天的壯麗景色，那“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的描繪，仿佛讓我看到了那萬山紅遍的壯麗景象，感受到了大自然的恢宏與壯美。同時，詞中通過描繪自然景色，抒發了詞人對于國家命運的關切與憂慮，表達了他對于革命的堅定信念和對于未來的美好憧憬。
讀《沁園春·長沙》，我感受到了毛澤東主席那種“指點江山，激揚文字”的豪情壯志。他不僅是一位偉大的革命家、政治家，更是一位具有深厚文化底蘊的文學家。他的詞作不僅具有深刻的思想內涵，還充滿了濃厚的藝術氣息。在詞中，他通過細膩的描繪和生動的比喻，將自然景色與人的`情感、思想緊密地結合在一起，形成了一種獨特的藝術風格。
此外，《沁園春·長沙》還讓我感受到了青春的力量和生命的活力。詞中那種“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的描繪，讓我仿佛看到了那個時代的青年們，他們滿懷激情與理想，為了國家的獨立和人民的幸福而努力奮斗。他們的青春歲月是如此的絢爛多彩，他們的生命是如此的充滿活力。
總的來說，《沁園春·長沙》是一首充滿激情與理想的.詞作，它讓我感受到了那個時代的風云變幻和偉人們的豪情壯志。同時，它也讓我更加珍惜現在的和平與安寧，更加堅定了對于未來的信心和對于理想的追求。我相信，在未來的日子里，我們這一代人也能夠像偉人們一樣，用自己的智慧和力量去創造更加美好的未來。
《沁園春長沙》小學讀后感 10
《沁園春·長沙》是毛澤東同志在1925年所作的一首詞，該詞以其豪放磅礴的氣勢、深沉熾熱的情感和壯麗動人的畫面，展現了青年毛澤東及其戰友們積極向上、胸懷天下的革命精神風貌。
讀完這首詞，首先感受到的是詞人描繪的壯美江山。湘江的秋景被賦予了生動的`生命力，橘子洲頭萬山紅遍，層林盡染，一派生機盎然的景象。這不僅是對自然景色的贊美，更是寓含了詞人對祖國大好河山的熱愛與自豪，以及對未來充滿希望的樂觀主義情懷。
其次，通過對往昔崢嶸歲月的回憶，詞中流露出深深的革命歷史責任感和為人民求解放、為民族謀復興的堅定信念。"恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這部分內容刻畫出了一批以毛澤東為代表的熱血青年形象，他們胸懷壯志，意氣風發，立志改變舊世界，創造新未來。
最后，詞末“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句，既是對過去挑戰激流、敢于斗爭的生活寫照，也是對未來繼續奮斗、勇往直前的決心表達。這句詞激勵我們要有面對困難、迎難而上的勇氣和決心，要敢于擔當，敢于創新，為了理想和信念矢志不渝。
總的來說，《沁園春·長沙》不僅是一首優秀的`詩詞作品，更是一部生動的歷史畫卷和革命精神的頌歌。它讓我們深刻理解到，無論身處何種境地，都要保持高昂的斗志和堅定的信念，始終將個人命運與國家、民族的命運緊密相連，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。
《沁園春長沙》小學讀后感 11
《沁園春·長沙》是毛澤東同志的一首壯麗詩篇，通過對長沙秋景的描繪，抒發了作者青年時代的壯志豪情和遠大抱負。讀完這首詞，我深受觸動，有以下幾點深刻感悟：
首先，詞中展現出的自然景色宏大而壯美，橘子洲頭萬山紅遍，層林盡染，湘江水碧波蕩漾，百舸爭流，生動描繪出一幅生機勃勃、氣象萬千的.秋日畫卷。這種對大自然的熱愛和贊美，讓我感受到人與自然和諧共生的美好愿景，也映射出詩人寬廣的胸襟和深厚的家國情懷。
其次，詩人以獨立寒秋的姿態，回憶往昔歲月，對未來充滿憧憬，"恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒"，表達了他們那一代青年知識分子積極向上，敢于擔當，為民族復興和社會進步奮斗的決心和勇氣，這對我產生了極大的激勵作用，提醒我在任何時候都要保持昂揚斗志，胸懷理想，勇擔時代使命。
再者，全詞通過歷史人物的回顧與現實情境的交織，展現了作者深沉的歷史責任感和強烈的現實關懷，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一震撼人心的提問，更是體現了他對國家命運的深深憂慮和對人民福祉的深切關注，同時也揭示出他立志改造中國社會，實現人民幸福的偉大理想。
總結起來，《沁園春·長沙》不僅是一首展現湖湘大地壯麗秋色的詩詞，更是一部充滿革命激情與愛國熱情的時代頌歌。它激發著我們每一個讀者去思考自己的人生價值，肩負起時代的責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
《沁園春長沙》小學讀后感 12
再次品讀《沁園春·長沙》，我深深被毛澤東同志那股豪情壯志和深邃的歷史使命感所打動。這首詞不僅是一幅描繪湘江秋色的優美畫卷，更是一部抒發革命熱情、展現時代精神的壯麗史詩。
在這首詞中，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”寥寥幾筆，勾勒出了詞人面對浩渺江水，獨立思索國家命運的情境，其開闊的視野和深遠的思考躍然紙上。接下來通過“看萬山紅遍，層林盡染”，將自然景觀與內心情感巧妙交融，寓意著革命形勢如火如荼，展現出詞人對于國家變革的期盼和信心。
“憶往昔崢嶸歲月稠”，詞人深情回顧了自己和同學們那段激情燃燒的青春歲月，他們風華正茂，意氣風發，以天下為己任，用激揚的.文字和行動，批判舊世界，向往新生活。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一句則充分體現了詞人對社會歷史發展規律的深刻洞察和把握，表達出對未來中國命運的深深關切和強烈的'責任擔當。
總的來說，《沁園春·長沙》以其雄渾的氣勢、深沉的情感和崇高的理想，激勵我們要有遠大的理想抱負，要有敢于擔當、勇于創新的精神風貌，更要有矢志不渝地追求真理、實現中華民族偉大復興的決心和勇氣。每次品讀，都仿佛能聽到那個時代的呼喚，激發我們奮發向前，投身于新時代中國特色社會主義偉大事業之中。
《沁園春長沙》小學讀后感 13
當我沉浸于毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞中，我被其中那磅礴的氣勢和深沉的情懷深深打動。這不僅僅是一首描繪長沙秋景的詞，更是一幅展現革命豪情、青春抱負的壯麗畫卷。
詞開篇便以“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”為起點，將我們帶入了一個高遠而宏大的視野。湘江之水滾滾東去，猶如歷史的車輪滾滾向前，而橘子洲頭則成為詞人觀察和感受世界的獨特視角。詞人通過細膩的筆觸，將長沙秋天的景色描繪得栩栩如生，使人仿佛置身其中，感受到了那份蕭瑟與壯美。
“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的描繪，不僅展示了長沙秋天的美麗景色，更蘊含著詞人對于大自然的敬畏與贊嘆。這種敬畏與贊嘆并非僅僅停留在自然景色上，而是進一步升華到了對于人生、對于革命的深刻思考。
在詞的下闋，詞人回憶了往昔的`崢嶸歲月，那些與同學們共同度過的青春時光，那些為了革命理想而努力奮斗的日子。這些回憶不僅讓人感嘆歲月的流逝，更讓人感受到了詞人對于青春理想的執著追求和對于革命事業的堅定信念。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”這一句，更是將詞人的豪情壯志展現得淋漓盡致。他不僅僅是一個文人墨客，更是一個具有遠大理想和堅定信念的革命家。他用自己的筆觸，將青春的激情與革命的信念完美地結合在一起，形成了一種獨特的藝術魅力。
讀完《沁園春·長沙》，我深深感受到了詞人那種胸懷天下、敢為人先的精神風貌。他用自己的詞作，為我們展現了一個充滿激情與理想的革命時代，也為我們樹立了一個追求真理、勇于實踐的榜樣。
在當今社會，我們或許已經遠離了那個硝煙彌漫的革命年代，但那種對于理想、對于事業的執著追求和堅定信念，依然是我們應該學習和傳承的寶貴財富。讓我們以毛澤東的《沁園春·長沙》為鑒，不斷激發自己的豪情壯志，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
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