《沁園春雪》教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《沁園春雪》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春雪》教案 篇1
教學目標
知識與能：
1讀懂詩歌內容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關鍵詞語
2引導學生培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力，發展學生形象思維能力;
3.領會詞 人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。
過程與方法|
探討重點知識，教師從旁引導，加深學生的認識和理解
情感態度和價值：
通過理解作者對祖國大好河山的贊美來培養熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產階級革命英雄主義精神，培養學生立下遠大抱負，敢于超越前人的精神。
教學 重點：詞的思想內容、精妙的語言體會最后三句的含義
教學難點：詞的意境的理解
教法與學法
第一、誦讀法，采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個讀等各種形式，讓學生在誦讀中感悟詩的內涵，感受意境之美，體會作者的感情。
第二、提問法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內容全部帶了出來，讓學生在思考和討論中受到啟示，培養形象思維能力。
第三，練習法。設計兩道反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果，以便及時調整教學設計，實現教學目的。
第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發言代表，充分調動各層次學生積極性。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入：
在座的同學們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上，如：紛紛揚揚。看誰寫得多。
同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現在我們來看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。(展示圖片)
二、介紹詞的知識：
詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。
一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。
二、聽范讀，正讀 音，感受氣勢。
1.教師范讀，請學生聽準每個字音。
2.檢查字音
沁qìn 數風流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內容?
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞 要注意找出領字。
3.那么，“ 望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的`事物來寫的?
討論并歸納：
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4.那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現出來，然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統領到“只識彎弓射大雕”。
8.結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請部分學生代表小組發言。
如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒有直接抒發這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰。”
11.這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。下闋 評論古代帝王和抒寫革命抱負相結合。
三、鞏固與遷移。
1寫出你對 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。
2展開聯想、想象，用 一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現北方雪景畫面。
《沁園春雪》教案 篇2
要點：
1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。
2、理解議論抒情相相結合的特點。
3、朗讀和背誦。
4、練習測試。
教學內容與步驟：
1、進入上闋“概括”界面，復習舊課。
2、全班背誦上闋。
3、分析下闋：
1、老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：
思考題內容：
1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？
3、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？
5、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？
6、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯系？表達了詩人怎樣的思想感情？
2、學生思考后進行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）
答案要點：
1、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
2、其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。
3、“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。
5、“風流人物”指的是能建功立業的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的.抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發了自己作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。
6、議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發了詩人作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。
1、全班朗讀下闋。
2、終止學生操作，開啟網絡廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。
3、背誦下闋。
1、電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學們分為男女兩組跟著電腦演示進行朗讀。
2、電腦演示歌曲《沁園春·雪》。
3、終止網絡廣播功能，讓學生自己在電腦網絡上完成本課的反饋練習，然后電腦自動計同各人的成績。
練習內容及答案：（有小喇叭標志的，單擊它，電腦會播放該句子的朗讀，）
1、用鍵盤輸入括號前的字的拼音字母，并讀準（每空5分）
分（fen）外妖嬈（rao）稍遜（xun）風騷（sao）
數（shu）風流人物
（二）把下列句的朗讀節奏判斷正確的一項用鼠標拖到括號內（C）（5分）
A、數/風流人物，還/看今朝。
B、數風流人物，還/看今朝。
C、數/風流人物，還看/今朝。
D、數風流/人物，還看/今朝。
1、判斷下列語句的修辭手法。（每小題10分）
A比喻B、對偶C、擬人D、夸張、E借代
1、千里冰封，萬里雪飄。（BC）
2、山舞銀蛇，原馳蠟象。（AB）
3、秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（BE）
（三）判斷下列說法是否正確（每小題10分）A、對B、錯
1、“望”字統領的詩句是由“長城內外”到“分外妖嬈”（B）
2、“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”（A）
4、本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結合（B）
5、“秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風流人物”（B）
《沁園春雪》教案 篇3
一、導入：
四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有甲天下之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）
二、整體感知：
（注：帶著以下問題閱讀課文）
1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
2、江山如此多嬌，引無數英雄競折腰;的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句;承上啟下）
3、提出問題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論整體感知中的問題來引入對詞的學習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些英雄競折腰呢？
注意：（1）、作者是按什么順序寫景的？并說說這是什么樣的景色？
（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？
（3）、請學生說出導語中的問題。
（4）、按以上的板書內容，引導學生背誦這首詞。
2、討論回答學生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）
四、布置作業：
1、給下列加點的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：
B、寫出詞中過渡性的句子：
C、點明這首詞的.中心的句子：。
D、詞中押韻的字：
E、沁園春雪;中的沁園春詞的
F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：
G、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答：
J：我們還學過一首寫雪的古代詩歌，這首詩歌是寫的《》，這首詩歌中名句是：
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