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心甘情愿地承受批評的風雨散文隨筆
最近，不少學生不能正確對待老師批評的現(xiàn)象，引起了我的深思。
有些學生長期處于不自覺學習的狀態(tài)中，從小就沒有形成良好的學習習慣，成績始終上不去。老師們很想喚醒他們的學習意識，激發(fā)他們的學習興趣，改進他們的學習方法，以期他們狀況的好轉�？墒�，無論你怎樣教育引導，都不能達到目的。這樣，有的老師難免心急，批評的方式有些過激，這樣就造成師生對立，課堂氣氛緊張，嚴重影響了教學效果。老師這方面的責任，我就不想贅語，我想從學生的角度談談自己的看法。
作為學生，首先你要明確自己的身份，定好自己的位置。你是學生，你到學校來就是接受教育的，而不是存心與老師作對的。既然如此，老師對你的教育就要耐心接受。也許你會說，有的老師不尊重我的人格，我忍不下去，我只能反抗。且不說，到底是不是真的侮辱了你的人格，即使真的言語上失控，你也應該想到他是老師，我是學生，我應該尊重他，決不能在課堂上針鋒相對，甚至惡語相加，大打出手。完全可以下課以后與老師個別交流，消除矛盾，這樣既顯示出了自己的良好素質，又不至于激化矛盾。要知道，一旦與老師矛盾激化，你的學業(yè)就會造成難以彌補的影響，甚至會葬送學業(yè)，貽誤一生。
原來就曾經發(fā)生過一位男生充當“護花使者”毆打教師的荒唐事情。這位學生平時經常打架、破壞課堂紀律、作業(yè)長期不做，也沒少受老師批評，心中本來就對教師充滿敵意。這次毆打老師的理由竟然是老師批評了他的“心中人”，呵呵，多么可笑！最令人不堪忍受的是這位學生竟然用掃帚連續(xù)毆打老師，且還有污言穢語相伴。后來，這位學生受到了學校嚴肅的處理，只能是被家長帶了回去，匆匆結束了學業(yè)。教訓極其深重，望大家注意吸取。
其次，多想自己存在的問題。當你由于某種原因受到批評時，你應當多從自己的角度好好的想一想，自己到底出現(xiàn)了什么問題，老師的批評不會是無緣無故的。如果你能這樣反思，那么你就會在接受老師批評時產生良好的效果。你就會心平氣和，言行舉止表現(xiàn)出良好的素質，老師的心理狀態(tài)也會由此改變。這時，老師會感覺到自己的批評對你已經產生正面作用了，也就不會再喋喋不休的了。可是，往往看到這樣的學生，他們一旦聽到老師的批評，心里就會產生對抗情緒，渾身不自在，似乎覺得老師故意與自己過不去，有些學生還辱罵老師，甚至摔書本，砸文具，故意顯示自己的憤怒。有些甚至是老師比較關心的學生，偶爾聽到批評，也會有一些不理智的行為，把老師平時對自己的關心全然跑到腦后。你平時是否有不理智的行為呢？如果有，那就要冷靜多思，盡力克服。
第三，要有從善如流的勇氣。古人云：“人非草木，孰能無過？”我們是學生，我們就是來接受教育的。我們身上肯定會存在一些缺點錯誤，我們正是要去除這些缺點錯誤，才能獲得進步。否則，我們怎么會真正成長起來呢？老師的批評，就是想讓我們改正缺點錯誤的。也許，有時批評的言辭過于激烈，難以接受。但是，我們都知道“良藥苦口利于病”，批評也許顯得刺耳，甚至傷害自尊，但是如果真能接受批評，對自己的成長絕對有益無害。我們難以要求老師盡善盡美，我們只能以從善如流的勇氣，同自己的毛病作斗爭，盡快地完善自己。
第四，要有“有則改之，無則加勉”的度量。有時，老師也會由于觀察有誤，出現(xiàn)偏差，錯怪了你。此時你也許會感到萬分委屈，這是最能考驗人的時刻。假如你“橫眉冷對”，據(jù)理力爭，公開指出老師的批評不公，似乎理由十足。那么，我告訴你，這樣做是非常不對的。你這樣做，只能導致簡單的問題復雜化了。老師也有觀察錯誤的時候，但絕對沒有壞心。你公開地指出老師批評的不公正，損害了老師的尊嚴,更加無助于問題的解決。如果這位老師有包容的涵養(yǎng)還算好，假如他本來就是一個氣量狹小的人，你這樣一說，他會被你激怒，從而產生與你較量的沖動，從此對你耿耿于懷。最好的態(tài)度，還是“有則改之，無則加勉”，也可以課后適當解釋一下，或者在隨筆中作一番事實的澄清。本來就不是什么大事，何必那么在意呢。要知道，老師對你批評，就是想讓你進步的，就好比為了讓樹木茁壯生長，必須為它修理枝椏，為它治蟲一樣。
作為學生，我們不能只愿意接受表揚，而聽不得半點批評。表揚和批評，都是我們成長中必不可少的營養(yǎng)品。如果你既能充分享受表揚的陽光，又能心甘情愿地承受批評的風雨，你就一定能健康地成長起來。期待著我的學生們都能有美好的未來。
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