桃花源記的教學設計
17、桃花源記
教學目標
1、辨別一些詞語在句子中的不同意思；
2、理解一些詞語古今詞義的區別；
3、了解本文以漁人的行蹤為線索的寫法；
4、教學重點和難點
5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會理想。
第1課時
一、導入新課：師生共賞陶淵明的《飲酒》。
二、自讀感知，整體把握
1、指導學生積累詞語
2、了解陶淵明和他的“桃花源”
3、整體感知
（1）學生推薦一位同學把課文讀一遍，其他同學看著大屏幕，聽他讀得怎么樣。（投影顯示課文及圖片。）
（2）其他同學指出這位同學是否有讀錯的字或停頓有誤的句子，如有，請幫他糾正。
（3）請同學們自由的讀課文。1劃出不懂的詞語，先自己想辦法解決，實在不會的，待會兒可以問老師、問同學； 2劃出表示漁人行蹤的詞語。
三、合作交流，解讀探究
1、疏通字詞：除課文注釋外，學生有可能提出的詞語：
（1）緣溪行? （2）見漁人，乃大驚? （3）處處志之 （4）夾岸數百步 （5）復前行? （6）便得一山 （7）仿佛若有光 （8）便舍船 （9）有良田美池桑竹之屬 （10）悉如外人 （11）咸來問訊 （12）率妻子邑人來此絕境 （13）自云先世避秦時亂 （14）遂迷，不復得路
3、了解內容：學生再讀課文，找出寫桃花源自然環境、生活情況、社會風尚的語句，思考桃花源人來到此地的原因。
寫自然環境的語句是：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”寫生活情況的語句是：“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”
寫社會風尚的語句是：“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”，“余人各復延至其家，皆出酒食”。
四、課內小結：本課時的主要任務是指導學生自己疏通課文。另外，讓學生熟悉課文，找出寫自然環境等方面內容的語句，為下文情境教學提供保證。
五、布置作業：熟讀，并準備背誦。
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