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《游子吟》教案【薦】
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《游子吟》教案，希望對大家有所幫助。
《游子吟》教案1
活動目標：
1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。
2、能夠按照古詩的韻律和節奏有感情地進行朗誦。
3、增進濃厚的愛媽媽的情感。
活動準備：
1、《游子吟》教學掛圖、幼兒課本、語言CD。
2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。
3、幼兒課本第1冊第17頁。
活動過程：
1、請幼兒觀察教學掛圖或幼兒課本1第17頁，以故事形式講述部分譯文，理解母親對孩子的恩情。
事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實更耐穿一些。
2、教師觀看教學掛圖，請幼兒欣賞、感受古詩的凝練，學說古詩。
(1)觀看教學掛圖前四句部分，朗誦古詩前四句。
(2)分句提問。請幼兒結合詩句，說一說每句的意思，并逐句學說古詩前四句。
(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。
(4)繼續欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現的是什么意思?教師重點講解譯文，并朗誦古詩后兩句，幼兒逐句學說。
講解：小草應為有了春天陽光的照射，才能發芽長大，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?
(5)介紹古詩名稱、作者。
3、學習朗誦古詩，引導幼兒感受古詩特有的韻律和節奏。
(1)播放語言CD，請幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。
(3)引導幼兒運用表情、動作等大膽表現古詩表達的感情，并再次嘗試朗誦。
(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。
4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
活動延伸：
1、繼續閱讀幼兒課本，根據畫面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學唱。
《游子吟》教案設計三
教學目標
認知：結合課文拼音學會生字，能結合詩句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。
技能：正確、流利有感情地朗讀古詩，理解詩意。
情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關愛回報父母。
教學內容
1、學習重點：有感情的朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯 感情。
2、學習難點：理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯系生活實際體會詩情。
教學過程
(一)揭示課題，談話激趣。
1、放映出全詩篇，學生齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
(二)品讀感悟，深化體驗。
1、朗讀古詩。
學生自由朗誦。
匯報朗誦：獨誦、齊誦、小組、表演誦等。
2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。
進入學生自學階段
品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。
理解：借助工具書及本文注釋理解詩意。
(三)話題討論，深化情感。
1、“誰言寸草心，報得三春暉”的延伸。
2、歸納本文的中心思想(歌頌母愛)。
3、生活中有哪些類似的情感細節，例如：父愛，親情，師愛等。
4、啟發學生發現身邊的情感細節，并分享。
《游子吟》教案2
活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。
活動準備;
幼兒用書 圖片 一體機課件 貼紙
活動過程：
一、導入
1、帶領幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。
2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們為什么愛媽媽呢”？
老師總結：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。
二、活動展開
1、結合圖片，了解原文大意。
師：今天老師帶來了一個關于母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽說東北的長白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了，于是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說：“媽媽擔心你在外面的時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽。現在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》
展開
2.打開多媒體，幼兒完整欣賞故事。
3.學讀古詩。
（1）師：現在老師要把這首詩教給我們的小朋友。——打開原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調原文情感，師：孟郊舍得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）
（2）結合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）
4.朗讀游戲
師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）
游戲一：給媽媽捶捶背
玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲） 游戲二：給媽媽揉揉肩。
小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。
5.閱讀
為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。
三、總結，結束。
師：今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順媽媽的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家布置一個家庭作業：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說：“媽媽辛苦了！媽媽我愛你！”
中班古詩《游子吟》教學教案 —王青蓮 活動名稱：《游子吟》 活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。 3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。 活動準備; 幼兒用書 圖片 一體機課…
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《游子吟》教案3
教材分析：
《游子吟》是唐代詩人孟郊的代表作，是一首五言古詩。詩中描寫了一位母親為他即將遠行的兒子縫制衣服的情景，詩人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動作和母親“意恐遲遲歸”的心理進行描寫，表現了母親對兒子的愛護、擔憂、祝愿和希望。而后兩句詩人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛，形象、貼切，既贊頌了春暉般的母愛，又寄托了兒女感激母親，想報答母愛的赤子之情，是一首抒寫慈母深情，表達兒女孝義的經典之作。
學情分析：
這次授課選用的是是五年級學生，他們通過課外積累，對這首古詩已非常熟悉。但真正地理解古詩的意思，感悟古詩所表達的情感還不夠徹底。其次，正確、有感情地誦讀古詩還有待于進一步加強和提高。另外，五年級學生的讀寫結合的訓練和語言思維訓練已成為重點，所以，雖然學生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導學生完成對詩意、詩情的領悟，對語言思維的拓展。
資源利用：
多媒體及學生已有的生活體驗
教學目標:
1、理解詩句意思，體會古詩所表達的情感。
2、有感情地誦讀古詩，讀出詩韻、詩情。
3、領悟母子親情，懂得如何回報母親。
教學重難點：
體會古詩所表達的慈母深情和游子想報答母愛的赤子之心。
教學方法：
“讀中悟意、讀中悟情”
教學時間：
一課時
教學過程：
一、了解詩人，揭題解題
1．談話導入：
同學們，你都知道哪些關于母愛的故事和呢？
2．揭題解題：
今天，我們一起來學習一首和母愛有關的古詩——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩人孟郊的代表作，請大家一起來讀讀課題。（板書課題）（相機訂正“吟”的讀音和書寫）
誰來說說題目的意思？（交流后小結。大屏幕出示）像這樣的詩歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。
【設計意圖：】以母愛的故事和引入課題，喚醒學生已有的學習積累，激發興趣；立足字詞，理解題意，了解“吟”這一詩體。
二、讀好節奏，品味詩韻
過渡：這首《游子吟》要吟誦給誰呢？詩中又描寫了怎樣的情景呢？請同學們先聽老師試著讀一讀，劃一劃詩歌的節奏。（范讀。大屏幕出示）
1．誰來按照你畫好的節奏讀一讀。（指名讀，大屏幕出示，齊讀）
2．古詩不僅有節奏，還特別講究韻律，也就是平聲和仄聲。（大屏幕）一般來說，現代漢語里的一聲和二聲就是平聲，要讀得長而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短。我們可以用短橫線標注平聲，用短豎線標注仄聲。（大屏幕）試著在第二句的下面標一標。我們一起來讀一讀。（引讀，指名讀，齊讀）
【設計意圖：】節奏和韻律是讀好古詩很重要的因素，引入平仄知識，通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式，既加深了學生對文本的熟悉，也指導學生讀好古詩，并由此舉一反三，掌握古詩的節奏和韻律。
三、領悟詩意，品味詩情
（一）讀中悟意
1．詩中寫了幾個人物？（畫出來，交流。板書：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她是怎樣做的？請同學們自由讀詩，邊讀邊畫出相關語句。（交流，小結，板書：密密縫）
2．她為什么要為兒子縫衣，還要“密密縫”呢？（交流，板書：恐遲歸）
3．一個“縫”字寫出了慈母的——（動作），一個“恐”字又寫出了慈母的——（心理）
4．既然擔心兒子遲遲不歸，為何還要給他密密縫衣？這不是很矛盾嗎？（大屏幕，補充介紹孟郊身世）
5．此時，一對相依為命的母子就要分離，母親僅僅是在擔心兒子遲歸嗎？（大屏幕，引導體會，交流）
6．面對這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔憂呢？他在“恐”什么？（引導體會，交流）
7．這真是“兒行千里母擔憂”呀！而兒子也同樣對獨守家門的老母親牽腸掛肚呀！請大家再來讀讀前四句，用心體會這母子之間濃濃的深情。（交流感受，指名讀，點評、指導）
8．（大屏幕）詩人臨行之際，母親在為他縫制衣服，這一針一線凝結著深深的母愛。她把對兒子的——縫進了衣服，她把對兒子的——縫進了衣服，她還把對兒子的——也縫進了衣服。
（二）讀中悟情
1．此時此刻，詩人內心一定是百感交集。他是怎樣表達自己的情感的呢？請大家大聲地讀出來。
2．誰來說說對這兩句的理解。（交流，相機引導、點撥）
3．是啊，詩人即將遠行，這一去遙遙無期，不知何時才能和母親團聚。他回憶起母親為他做的點點滴滴，由感而發，以“寸草”自喻，把母愛比作“三春暉”，發出了“寸草心”難報“三春暉”的感慨。（板書）其實，這普天下的兒女有哪一個能報答得了深深的母愛呢？當我們回想起父母含辛茹苦地把我們養大，我們會吟誦起——；當我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯，我們會吟誦起——；當我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們，我們會吟誦起——；當我們回想起父母耐心細致地教育我們，我們也會吟誦起——（引讀）于是“誰言寸草心，報得三春暉”就成為了千古傳誦的經典名句。
4．體味情感：說說這首詩表達了詩人怎樣的情感？（交流）
5．再讀古詩，讀出詩情：誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩。（指名讀，齊讀）
6．點撥、指導。
【設計意圖：】緊扣詩中關鍵詞句，理解古詩意思。借助想象，通過鋪陳、引讀，加深對詩意的品味和體會，為領悟詩情做好鋪墊。通過指導有感情地誦讀古詩，進一步加深對詩人所表達情感的體會。
四、讀寫結合，情感交融
1．體會了這首詩的情感之后，誰能試著把自己當作詩人用“母親啊，母親”開頭，寫幾句話。也可以把自己當作母親，以“兒子呀，兒子”開頭寫幾句話。
2．生寫，教師巡回指導。
3．指名交流。
【設計意圖：】在體會詩情的基礎上，進行讀寫訓練，使文本情感和學生情感產生共鳴，形成交融，加深對文本的領悟，也強化學生的語言思維和語言表達。
五、拓展補充，延伸文本
1．說說生活中母愛的例子。
2．誦讀關于母愛的詩歌。（大屏幕）
【設計意圖：】通過聯系生活實際，拓展學生語文學習的渠道；借助類文映照，激發課外閱讀的興趣，拓寬學生的語文積累。
六、回顧全詩，引發思考
母愛就是這樣，在細微處彰顯著偉大。《游子吟》是詩人孟郊寫給母親的詩歌，表達的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩中體會到的僅僅是一位慈母的深情嗎？作為兒女我們又該怎樣回報這偉大的母愛呢？通過學習，我相信你們一定對“親情”這一話題有了自己的思考和認識，也相信你們一定會用自己的方式去表達這種思考和認識。讓我們再來輕輕地誦讀這首歌頌母愛的經典詩作——《游子吟》。
【設計意圖：】以能夠激發學生思考的問題結課，課內延伸至課外，學習延伸至生活，以達到對學生思維的拓展。啟發性的課后作業靈活地給學生創造空間，以培養學生的自主性，發展學生的創造力。
板書設計： 游子吟
（密密）縫 恐（遲歸）
慈母 ——————— 游子
（難報）
三春暉 ——— 寸草心
【設計意圖：】關鍵字詞和符號相結合，構成心形圖案，既梳理文本重點，凸顯文本內涵，又體現思維的延伸，給人以思考和啟示。
《游子吟》教案4
活動目標：
1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。
2、對古詩中的字有所認識，能積極參與學習，理解并掌握"誰言寸草心，報得三春暉"，的寓意。
3、通過說說媽媽關心自己的事例，體會父母的關愛，聯系古詩的情感教育，懂得回饋父母的愛。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
將古詩書寫在黑板上
活動過程：
一、游戲導入：找找我認識的字，引起幼兒學習興趣。
請幼兒找黑板上古詩中認識的字：游子、手中線、寸草心等二、欣賞學習古詩。
1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。
將幼兒認識的字結合古詩連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報得三春暉"，幫助幼兒理解意境。
2、學習朗誦古詩（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；（2）變換形式練習朗誦；
3、情感遷移練習引導幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽說寫什么。
4、、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。
三、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔家務，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩朗誦
教學反思
這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：
1.課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。
2.這節課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到熏陶的最大特點。
3.教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。
4.課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由于我采用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
5.要想成為一名優秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。
《游子吟》教案5
教學目標：
1、學唱歌曲《游子吟》，懷著對母親的贊賞之情演唱。通過學習，教育學生從小就應體貼父母、孝敬父母。
2、積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。
音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學習，主旨在于讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。
教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現母子情深。
教學過程：
一、回憶母愛
1.談話導入
師：同學們，從你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，為了我們能快樂健康的成長，媽媽為我們付出了很多的愛，你們能說一說你的媽媽對你都做過些什么事情嗎？師：你們覺得媽媽做這么多事情辛苦嗎？師：你們想對媽媽說些什么話呢？
師：大家說得真好，從大家的話語中，我感受到了人世間最偉大、最無私的愛——母愛！其實自古以來，我們每個人都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛，媽媽給予孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽，你們看——她在做什么？(出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生：她在縫衣服。
師：能不能再說得具體點？她在為誰縫衣服？生：為她的孩子縫衣服。
師：對，慈愛的母親一針一線地為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來，因此細針密線把衣衫縫得結實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。這就是我國唐朝著名的詩人孟郊的母親，而孟郊為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。
2.朗讀古詩
師：我想大家對這首詩應該都比較熟悉了，下面我們就一起朗讀一遍。師：嗯，讀得很好，那誰來說說看，這首詩的內容是什么意思呢？（生自由回答）
師：你們說的都很好。這首詩的意思是：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。像小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。整首詩比喻父母的恩情深重，難以報答。
師：現在，大家對這首古詩有著更深層次的理解了，讓我們有感情的再朗讀一遍吧！
（再次深情地朗誦《游子吟》）
二、體驗母愛
師：這一遍大家讀得可真不錯！看來你們都被詩歌深深地打動了，其實被打動的不只是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種情感，為詩歌加上了神奇的音樂語言，使它變成了一首動聽的歌曲。讓我們一起靜下心來聽一聽。
1、出示課件，師范唱歌曲《游子吟》。
師：聽完了這首歌，我們一起來找一找，樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？（引導學生說出有前倚音的地方。）
3、前倚音的教學。
師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？大家看，它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特有的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么，當它出現在樂曲中，該如何演唱呢？（教示范唱第一句歌詞）
師：你們也來試試好嗎？（生唱）
師：很好！接下來，讓我們把所有的前倚音都找一找。樂曲中共出現了幾次？（四次）
師：對，四次。那誰來說一說，為什么這里會出現這么多的前倚音呢？（自由回答）
師：嗯，你們說得都很有道理！之所以歌曲中會出現這么多的前倚音，是因為要體現母子情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺給表現出來。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好哦！
4、學唱歌曲
師：因為這是一首表達母子情深的歌曲，所以我們應該帶著怎樣的情緒來唱呢？（深情的）接下來，就讓我們帶著這種情感一起學唱這首歌吧！（師教唱歌曲，生跟琴學唱，演唱過程中指出不足。）師：這一遍總體來說唱得還是挺不錯的！通過這遍演唱，我們再來看一看，作曲家用不同的旋律將這首詩呈現了幾遍？生：兩遍。
師：對，這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么，這兩段旋律有什么不同呢，該用怎樣的感情去演唱呢？我們一起跟錄音唱一唱，邊唱邊感受歌曲情感，并思考這個問題。（播放錄音）
5、歌曲處理
（與生討論，講解歌曲音區、旋律進行，并回答問題）
師：第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱；第二段可在情感上做細處理，要唱得激動、充滿感情，并用漸強的力度來演唱，把歌曲的高潮推至結束句；（板書）這里，我們還需注意，最后的結束句可用漸慢漸弱的處理，唱得意味深長，以表達念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲，并提示結束句的唱法。
師：先聽我示范一遍歌曲的最后一句，注意在演唱的時候一定要漸慢漸弱，最后輕輕的結束。
三、回報母愛
1、表演唱
師：前面的演唱讓我們體會了孟郊對母親的愛，現在我想給大家出一個小小的難題，你們能不能用肢體語言也就是表演這份母子情呢？這是我給大家提前布置的作業，我來看看有哪些同學準備好了。準備好了的同學請舉手。
（前臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；
后臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在不遠處，靜靜地看著母親；
背景音樂是全班同學吟唱《游子吟》，請大家一定要帶著我們剛剛梳理過的情感來演唱哦。
2、拓展說
師：剛才兩位同學的表演實在是太精彩了，讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對兒女的心，有人說：我們要感恩老師，感恩社會，感恩祖國......但是，最需要去感恩和報答的人不就是我們的父母嗎？那么這里，我想問問大家，關于媽媽的節日除了“三八”婦女節，還有一個什么節日？（引導學生說出母親節）
爸爸的節日——父親節又是什么時候呢？
師：對，那么下次過節的時候，老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達你們的心意。可以做一張簡單的賀卡，寫上自己的心里話。或者折一朵漂亮的小花。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作，成了真正的游子時，一定別忘了你的爸爸媽媽，要記得為他們獻上自己的愛心。
四、課后作業
教學反思
這是一堂以母愛為主題的音樂課。我選這個題材，是因為當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過學習一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。教學中我注重從“情”字入手，積極有效地實施美育，營造一個和諧的教學氛圍。
一、發揮語言的陶冶功能，引起學生情感的共鳴。
課前我先讓學生說說你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎？學生競相說：“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問：“你覺得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”？“媽媽很辛苦，你想對媽媽說些什么話呢？”學生受情緒影響，說出了一些很感人的話：“媽媽您辛苦了，我愛您！”“謝謝媽媽辛苦把我養大！”“媽媽，您每天都很辛苦，我一定要永遠聽您的話，做個好孩子，不惹您生氣！”通過這樣的談話，讓學生說說自己的感受，使學生能深刻體會到媽媽的辛苦、媽媽的愛，充分發揮語言的陶冶功能，以情感受人，為后面用作品形式表達對媽媽的愛做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸，創設濃厚的藝術氛圍，挖掘學生的藝術潛能。 《課標》指出：藝術是人類情感和精神生活的創造性表現，任何藝術表現形式都包含著特定的情感和思想，學生通過藝術與自己的情感生活的連接和相互作用，學習用藝術的方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此，在教學時，我先刺激學生的情感，引起學生情感上的共鳴，激發學生表達經愛的欲望，利用情感上的延伸，把學生帶進濃厚的藝術氛圍，通過體驗不同的藝術活動，挖掘學生的藝術潛能，培養學生綜合的藝術素質。
《游子吟》教案6
教學目標：
1、知識與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩。借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。體會詩歌借一個平常的生活細節來贊頌的母愛。
2、過程與方法：課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
3、情感態度與價值觀：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重點：
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點：
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 歌聲激情，談話導入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發情感，營造氛圍。
2、 提問并結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛
二、 揭示課題點明學習要點。
導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節感受到這份濃濃的母愛。
這節課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子——出門遠游的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩人及寫作背景。
（讓學生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充）
孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》
五、 讀通詩句。
（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩句意思。
（學生根據書上注釋，結合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節來表現母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預設一下。
小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現深切母愛的詞——密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發現母愛就存在一些很平凡的生活細節當中。你能從生活中的一些細節中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。）
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛，感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、 說說你準備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）
4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、 把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、 練筆：師生合作，共同創作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、 感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
板書設計：
母愛 游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
《游子吟》教案7
活動目標：
1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。
2、對古詩中的字有所認識，能積極參與學習，理解并掌握"誰言寸草心，報得三春暉"，的寓意。
3、通過說說媽媽關心自己的事例，體會父母的關愛，聯系古詩的情感教育，懂得回饋父母的愛。
活動準備：
將古詩書寫在黑板上活動過程：
一、游戲導入：找找我認識的字，引起幼兒學習興趣。
請幼兒找黑板上古詩中認識的字：游子、手中線、寸草心等
二、欣賞學習古詩。
1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。
將幼兒認識的字結合古詩連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報得三春暉"，幫助幼兒理解意境。
2、學習朗誦古詩（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；（2）變換形式練習朗誦；3、情感遷移練習引導幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽說寫什么。
4、、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。
三、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔家務，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩朗誦課后反思：
《游子吟》教案8
【活動目標】
1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。
2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動準備】
《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。
【活動過程】
一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。
1、聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》。
2、提問理解古詩意境
提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?
古詩的.題目叫什么?是誰寫的?
二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應)
2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內容。
三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。
1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。
2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?
四、聯系生活，情感遷移。
1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什么。
2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
附《游子吟》
唐.孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親。活動中對于多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。
《游子吟》教案9
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句誰言寸草心,報得三春暉
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）
（預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子）
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩？
（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感）
（1）請學生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺）
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發情感（7分）
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識）
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點的詞語：
意恐心里擔心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情（10分）
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？
（預案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關心孩子的母親）
表達了她的一種怎樣的感情？
（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實踐，延續情感（6分）
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和愛護。（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感（6）
1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續學習另外的一首古詩《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉思。
誰能會，游子意，點點滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
《游子吟》教案10
教學目標
1、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結合詩中的意向采用合適的聲音表現。
2、認識四二拍，知道其含義及強弱規律
教學重點、難點
能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗、表現母子情。教學過程
一、組織教學、師生問好。
二、導入教學、情感滲透。
1、師：請同學先觀看一段影片，談談自己的感受。
（播放《媽媽再愛我一次》片段）
2、互動交流
3、師小結：母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說圖片上描繪的是什么？
（課件展示圖片）學生交流
師：圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌《游子吟》。
4、讀古詩《游子吟》
（1）師誦讀，生傾聽。
（2）交流：這首詩寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？
（3）生有感情地吟誦古詩《游子吟》
三、感受與體驗
1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。
2、教師范唱，學生初步感知。
3、分析歌曲，認識四二拍。
4、學生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。
5、學唱歌曲。
（1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。
（2）集體跟琴輕輕演唱。
（3）師生接口唱。
（4）指導學生用聲音表現詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。
（5）有感情地演唱全曲。
（6）教師帶領學生隨音樂做“穿針、引線”的動作。
四、拓展延伸
1、表演母子情深
體驗活動：同桌商量一個演媽媽，一個演游子。（自由表演）
2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機會，我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說？
3、讓我們帶著對媽媽的愛，有感情地演唱《游子吟》
4、活動：獻給媽媽的愛
（1）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢？
（2）了解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。
（3）請你用明信片寫下想對媽媽說的話。
（4）學生各自寫最想對媽媽說的話。
（5）要求：同學們把明信片送給媽媽。
五、課堂小結
《游子吟》教案11
教學理念:
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向學生介紹作為一位媽媽對孩子的愛的經歷為切入點，整堂課以母子情深為依托，讓學生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現等活動中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受母子情，表現母子情的目的。
一、教學目標
1、知識與技能:
復習和鞏固附點音符，學習和掌握音樂知識前倚音。
2、過程與方法：通過聽賞時跟唱歌曲《游子吟》，表現母子之間的樸實情感。
3、情感態度與價值觀目標：能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情深，接受愛的教育。
二、教學重難點
1、教學重點：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并
能有感情的演唱歌曲。
2、教學難點：正確掌握前倚音的唱法。
三、教學準備：
鋼琴、多媒體課件
四、教學過程
（一）組織教學：師生問好
（二）導入新課：
師：同學們，上課前老師先問你們幾個問題，豎起你們的小耳朵仔細聽，看你們是否知道答案。
師：是誰把你們帶到這個世界上？
生：——媽媽
師：是誰在你生病的時候最心疼你最關心你？
生：——媽媽
師：對，是媽媽，媽媽對我們的這種情感用一個字來概括,是什么？
生：——愛
師：下面咱們來感受一下，母親到底有多愛自己的孩子（出示課件）
師：同學們誰來回答一下，父母這是有多愛孩子（母愛如命，無私奉獻）
師：每一位母親都深愛著自己的孩子，現在是以前也是，今天給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認識一下。（出示課件）
（三）學唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師:看這張圖片，請你說一說這張圖片上描繪的是什么?
生:——回答
師：這位母親點著蠟燭，手里拿著衣服，她在做什么？
生：縫衣服。
師：為誰縫衣服？
生：為她的孩子。
師：她的兒子明天就要離開她去很遠的地方，在古代，生活比較貧苦，條件比較落后，沒有縫紉機之類的機器，衣服大都是手工縫制，她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著這樣的場景，深受感動，于是他飽含對母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩——《游子吟》，這個兒子就是唐代大詩人——孟郊。你們會背這首詩嗎？
（出示課件）
師：詩意：慈祥的母親手里把這針線，為將遠行的孩子趕制新衣，臨行時他把衣服縫的結結實實但又不想縫的那么結實的矛盾心理，誰能說像小草的那點孝心就可報達春暉般的慈母恩惠，你們說能嗎？生;--不能，所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐犢情深的母愛展現得淋漓盡致。
2、學生齊聲朗讀古詩《游子吟》
師:好，那就讓我們帶上對詩歌的理解，有感情的把這首古詩朗讀一次，來感受一下深深的母子情!
3、唱歌曲
師:看來大家都被這首詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動，但是他感覺單憑文字不能表達心中之情，所以為了讓人們能夠更好的表達母子情，就為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》大家用心來聽一聽。(課件出示歌曲)
初聽歌曲，感受旋律
（2）學習和鞏固附點音符
師:大家發現了沒有，歌譜中的許多地方出現了我們以前學過的音符——附點音符，附點的作用就是延長前面音符時值的一半。
請大家找一找，并仔細觀察有哪些相同和不同之處。
師：對，歌曲的開頭就出現了附點音符2.3(板書)，而且在這首歌曲中出現了幾次。
生：——回答
師：對，三次。接著我們再看第二小節也有6.2(板書)，也出現了三次，接著看第三小節4.5(板書)，也出現了三次，他們的不同點是什么?
生：——回答
師：對，一個是附點四分音符，一個是附點八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學習前倚音
師:歌譜中除了附點音符，還有我們以前沒有見過的音符，請大家找一找。
生：——回答
師：對，在這首歌曲當中有多處出現了這個音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺，它的名字叫前倚音。倚音是樂器上常用的裝飾音之一，因為它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板書)我們在演唱的時候要將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，但演唱時倚音占主音的時間越短促越好，那么當她們出現在樂曲中，該如何演唱呢？（教師示范第一句歌詞）
師：你們也來試一試好嗎(生唱)
師：很好，接下來讓我們把所有的前倚音都找一找，樂曲中一共出現了幾次？（七次）
師：對，七次，那誰說一說，為什么這里會出現這么多的前倚音呢？
師：之所以歌曲中出現這么多的前倚音，是因為要體現母子之情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺給表現出來。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好。
（4）學生學唱
師：下面我唱一句，同學們跟唱一句
(5)師生接龍演唱歌曲
師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達了媽媽和孩子之間的深厚感情，現在老師就是你們的媽媽，我來唱前半句，你們就是我的孩子，請你們接后半句。
(6)生生接龍演唱歌曲
師:同學們真聰明，那我們就一起來玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。（互換）
（7）完整地演唱歌曲
師:動人的旋律已經讓我們出發感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們在演唱的時候應該用怎樣的情緒來演唱呢?
（活潑歡快）（深情柔美）（自豪神奇）
師：對，深情柔美，在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來感受孟郊對母親深深的愛。
五、拓展延伸
師：你們唱的真棒，感覺單憑歌曲已經不能更好的表達母子之情，下面讓我們加上動作來更好地抒發我們對母親的敬愛之情。
六、教學總結
孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對子女的心，母親節大家知道是什么時間嗎（每年5月的第二個星期日）母親節馬上到啦，老師希望懂事的你們能向媽媽表達你們的心意，第一你們可以把今天咱們學習的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽，讓媽媽感受你們對他們的愛。第二，你們能用自己的方式來表達對母親的愛，可以做一張簡單的賀卡，寫上自己的心里話或者折一朵漂亮的小花、說句媽媽我愛你等這些方式都可以，我想你們的媽媽看到后一定會很高興，等你們將來長大求學，或者外出工作，成為真正的游子時，一定不要忘記你們的爸媽。
師：最后讓我們帶著對母親的敬愛，對母親的祝福，整體演唱一遍。
師：愉快的音樂課這就結束了，同學們咱們下節課見。
《游子吟》教案12
一、活動目標
1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。
3、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
二、活動準備：
古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線
三、活動過程：
一、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。
1、師生演唱歌曲，引發幼兒的情感
（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）
（2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發言）
（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎？引導幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時候的人，還是現在的人，都愛自己的母親，都在歌頌母愛的偉大，上節課我們也學習了唐代大詩人孟郊寫的一首關于母親的詩《游子吟》，我們一起來復習一遍。
二、通過觀看視頻，深刻理解古詩1、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"3、提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？
4、總結：母親對子女的愛是最神圣而無私的，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來。
5、玩古詩接龍游戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。
師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？
四、大膽表達
自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養育之恩。
師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？
五、有感情的表演古詩
師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演。
六、延伸活動
師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達出來了，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧！其實不僅我們人類有偉大的母愛，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親。活動中對于多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。
《游子吟》教案13
活動內容：
游子吟（古詩）
活動目標：
1.樂意表達自己讀古詩的感受和體會，萌發回報媽媽的美好愿望。
2.能在與老師、同伴的交流中理解古詩。
3.體驗誦讀的樂趣。
活動重點：連貫朗誦，萌發回報媽媽的美好愿望。
活動難點：在與老師、同伴的交流中理解古詩。
活動準備：
課件
活動過程：
一、游戲情境的導入：（說媽媽）
1.播放歌曲《好媽媽》。
2.交流：這首歌里唱的是誰，你愛自己的媽媽嗎？媽媽都為你做了哪些事，讓你如此愛她。
3.練習說話：媽媽為我，我愛她。
（引導幼兒嘗試表達具有一定因果關系的句子）
4.師引：小朋友，你們知道嗎？唐代詩人孟郊寫的古詩《游子吟》里也有一位好媽媽。
二、游戲活動的準備：（讀古詩）
1.播放古詩視頻。
2.引導幼兒交流：
（1）你聽到了什么？看到了什么？（培養幼兒的傾聽能力及結合圖片閱讀的能力）
（2）媽媽在干什么？她為什么把針腳要縫得密密的？作者想到了什么？
3.播放古詩音頻，引導幼兒感知古詩的音韻美。
4.幼兒在老師的幫助下嘗試朗讀。
（可采用跟錄音讀、接讀、師小聲幼兒大聲等多種形式）
三、游戲活動的過程：（誦讀古詩）
1.這首古詩好聽嗎？這首詩和歌曲《好媽媽》一樣都是贊揚媽媽的。你想怎樣讀，表達自己對媽媽的贊美之情。
2.創編動作誦讀。（通過創編動作，加深幼兒對古詩內容的理解。）
3.分組合作朗誦。
4.集體配樂朗誦。
四、游戲活動的延伸：（表達愛）
1.小朋友，小草都懂得回報春天的陽光，你打算為媽媽做哪些事來回報媽媽的愛。（引導幼兒表達：我愛媽媽，我要為媽媽。）
2.鼓勵幼兒大膽表達自己對媽媽的愛。
（引導幼兒練習表達：媽媽，您，我愛你。）
《游子吟》教案14
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的 教育。
2、認識前倚音，并學會演唱。
3、教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現母子情。
教學準備：
多媒體教學系統、課件、鋼琴。
教學過程：
一、導入
播放《小烏鴉愛媽媽》，
師：同學還記得這首歌嗎？這是我們低年級的時候學過的一首兒歌，表達了小動物愛媽媽的歌曲。
播放《世上只有媽媽好》
師：小的時候我們就知道世上只有媽媽好。
播放《母親》
師：長大后我們依然知道母愛是最偉大的，一首母親傳唱至今。
師：在我國唐代有這樣一位詩人。 （出示孟郊母親縫衣服的圖）
師：圖上的這位詩人他叫孟郊，旁邊的這位是他的母親。（看到這幅圖你想到了什么）？
生：母親在給兒子縫衣服，
師：為什么要給兒子縫衣服啊？
生：因為兒子要遠行
師：對，這是詩人孟郊有感而發，作詩一首，送給他的老母親 （出示詩的圖片配樂朗誦）
師： 同學們誰能有感情地吟誦一遍《游子吟》。
師：一起有感情的朗讀一遍
師：同學們你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？
”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義。
生：闡述古詩的含義
師：同學說的非常棒非常對。
師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。
師：我們現當代有位著名的作曲家谷建芬為這首詩譜成了一首好聽的曲子，來繼續傳承對母親的愛。
師：讓我們靜靜的欣賞這首歌曲
（出示歌譜播放音樂）
師：跟著音樂小聲的哼唱
（小嘴巴閉嚴，用heng來唱）
師：用lu輕聲哼唱歌曲。
師：跟琴加上歌詞大聲的演唱歌曲
波音音教學
①、師：在這首歌的學習中，出現了哪些我們之前很少見到的音 符呢？（引出波音）
②、師：波音像什么？它應該怎么唱？（教師示范）
生：
師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。
③、師：讓我們把所有的波音都找出來吧。（學生用圓圈圈出 所有前倚音）
師：我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應該緊緊相連。
（4）、師：下面讓我們完整的演唱一遍注意波音的唱法
生：唱完
師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應該帶著什么樣的情緒來唱呢？
生：深情的等
師：示范唱（第一段我們要用深情的情感表達）（第二段我們要用那種盼望兒子歸來，迫切的心情來演唱）
師：那就請大家帶著對母親的感激之情，深情地演唱這首歌。
師：同學們真棒，老師從你們的演唱中已經感受到了你們對母親的愛
師：同學們你們知道歌頌母親的節日有哪些么？
生：三八婦女節，母親節
師：你們知道母親節是哪一天嗎？（每年五月的第二個星期天是母親節）
師：同學們啊，古代的詩人用作詩的方式來表達對母親的愛，現代作曲家譜曲來表達對母親的愛，那你們想用什么方式來表達對母親的愛呢？你們可以畫幅畫，做個賀卡，你們也可以作首詩，或者寫封信，用你們的方式來表達對母親的愛。我們可以等到母親節的時候送給母親，或者今天晚上回家的時候就可以送給你的母親。
師：同學們現在開始吧
師：有沒有同學想展示一下你們送給媽媽的禮物啊
生：有或沒有 小結
師：今天，大家不僅學會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。我相信媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心，別忘了還要關心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
《游子吟》教案15
設計理念
這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經歷。在識字、朗讀、理解等各個教學環節里，充分發揮學生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學生美美地朗讀、背誦，結合課文內容和自己實際感受偉大的母愛。
教學目標
1、借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。
2、從詩中受到啟發，學習感受母親的愛，并學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學準備
學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。
教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學重、難點
學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。
教學時間
2課時。
教學過程
一、欣賞歌曲，引出課題
1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。
師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。
3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《游子吟》。（板書：游子吟）
游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。
二、合作學習，初讀古詩
師：請孩子們自由地讀古詩。
1、生借助拼音讀準字音，初讀古詩。
2、學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。
3、抽生讀古詩。師相機范讀。
三、再讀古詩，讀出韻味
1？學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。）
2？自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景，感悟古詩
1、學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。
（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）
（2）母親此時會想些什么？說些什么呢？（學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛。）
（3）說說你對詩句的理解。
2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。
動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。
師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！（板書：誰言寸草心，報得三春暉。）
師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑，體會古詩
1、學生齊讀古詩。
2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。）
3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發孩子們對母親的熱愛之情。
4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
5、看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。
六、自學古詩，再現創新
師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關心你嗎？怎樣關心的呢？（學生自由說）
師：既然你的媽媽那么關心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學生自由說）
多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）
七、指導書寫
1、教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。
2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結構的字）
3、師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結構的字）“遲”呢？（半包圍結構的字）
4、口頭擴詞練習。
八、課堂練習
1、抄寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
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