《碑》閱讀答案
在各個領域，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《碑》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《碑》閱讀答案 1
當縣委崔書記接到龍潭水庫要決口的電話時，已是深夜一點多鐘。他迅速叫醒司機老陳，立即驅車趕往龍潭水庫。
車還未停穩，崔書記就跳了下來。透過幾盞馬燈忽明忽暗的光，他看到壩堤上已經站滿了黑壓壓的人群，洪水的咆哮聲中夾雜著人們慌亂的呼喊聲。龍潭公社王書記像見到救星一樣快步迎了上來：“崔書記，你可來了，洪水快要超過警戒水位啦!”崔書記一邊高聲讓村民們安靜下來，一邊果斷地叫村民趕快用麻袋裝上土來加高壩堤。緊接著，一麻袋一麻袋的土被運了上來，崔書記和村民們一起把壩堤一層一層地壘高。肆虐的洪水只好在層層壘高的壩堤下旋轉著，無奈地吼叫著。
由于過度勞累加上患有高血壓疾病，站在壩堤上的崔書記忽然腳下一滑，一頭栽向滔滔的洪水。在人們的驚呼聲中，洶涌的狂濤已將他呑沒……
不久，在壩堤下建起了一座墳墓，墓碑上寫著：
崔中華同志之墓
龍潭公社各界群眾建
1954年秋
歷史往往有著驚人相似的一幕，1998年夏，一場比1954年更大的洪水又襲擊了龍潭水庫。龍潭人民在抗洪搶險的同時，內心不停地念叨著這位曾經與他們患難與共的崔書記。
此時，縣委孫書記坐著奧迪轎車，帶著縣里的一群新聞記者和秘書來了。村民們遠遠地看著，低聲地說著些什么。孫書記貓腰下車，記者們蜂擁著，鎂光燈閃爍著。不知是哪位記者突然來了“新聞靈感”，提議讓孫書記拿著锨，站在堤邊，來一張“特寫”。孫書記同意了。
孫書記站在堤邊，記者們擁擠著過去準備搶拍鏡頭。孫書記剛要做一個緊張勞動的造型，突然，不知被誰碰了一下，孫書記一個趔趄跌到了壩堤下。“不好啦，孫書記掉到水庫里了!”秘書小陳急忙大聲呼喊起來。
然而，就在這呼喊聲中，無情的漩渦將孫書記快速呑了進去，只留下瞬間可見的一只手，緊接著就完全消失了。
于是不久，在崔書記的墓旁又多了一座墳墓。墓碑正文寫著：
孫家富同志之墓
S縣人民政府建
1998年秋
閱讀題：
1. 這小說運用對比的手法，將不同時期擔任同一職務并先后在同一環境里產生不同影響的兩個人物形象展開對比，使榮辱、美丑形成了鮮明的對照，表達出強烈的情感傾向。請在文中至少找出兩個對比點加以評析。
2. 文章構思奇特，手法巧妙，褒貶愛憎之情顯而易見。它熱情贊揚的是：____。無情鞭撻的`是：____。
3. 文章揭示的主題使人想起了詩人臧克家的《有的人》中的詩句：“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”結合上文，品析這句詩中“活”與“死”的含義。
《碑》參考答案：
1.略。(言之成理即可給分)
2.一心為廣大人民群眾謀幸福而不計個人得失的領導干部裝腔作勢，只為自己考慮的領導干部
3.在人民頭上作威作福的人只是空有軀殼，雖生猶死，生命毫無價值;而一心為人民、甘愿為人民犧牲的人，雖然生命不復存在，但永遠活在人們的心中
《碑》閱讀答案 2
我說的是人民英雄紀念碑。
20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻，它莊嚴、雄偉、壯觀，像一個有著漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場。
它正面的題詞，我細細地讀;它背面的碑文，我細細地讀;它底座的浮雕，我一一細心地看了。題詞和碑文沁入我心，浮雕又夯實了我對它的記憶。
忘不了的還有，離開的時候，見石欄桿前，一位喜盈盈的少婦，抱著一個牙牙學語的孩子，少婦抬抬下巴指點，孩子伸出嫩藕般的小手，撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現。我不由再次仰起頭：彼蒼者天，偉哉此碑!豐碑千秋!
后來，我每次去北京，天安門廣場都是少不了要去的地方，去了，自然要去瞻仰紀念碑。那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，我不敢說倒背如流，起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長，我對它的體會更深。
但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發覺，我并沒有讀懂!
南泥灣有個泉，叫做九龍泉，泉上小亭如開花的濃陰，掩映著一座烈士紀念碑。那是當年王震同志率領的'三五九旅，在這里開展大生產運動時立下的。多年的風雨剝蝕，那碑身已經有些殘破。
它的正面，像個儲得滿滿當當的鉛字架;它的背面，也像個儲得滿滿當當的鉛字架;整個碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。什么字?森林一樣的烈士的名字!
我的呼吸急促起來。啊，一個旅歷年就犧牲了這么多的戰士!
泉水如泣如訴。
烈士的名字究竟有多少，我沒有數，只是粗估了一下;然后，我將目光投向前邊開闊的川道。我在想：要是把每一個名字都復活為一個血肉之軀，那么，他們足足可以把多半條川道站滿!要是他們又像開誓師會那樣高呼，那么，這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音!
我于是想起了人民英雄紀念碑。我以前實在沒有讀懂它。那碑文中的三年以來三十年以來由此上溯到一千八百四十年，只從字面上讀讀就行了嗎?它的背面還有什么呢?難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么?名字的數目，不是幾十萬，不是幾百萬，而是幾千萬!他們的人數，是要比世界上絕大部分國家的公民數還要多的!然而為了締造我們的幸福生活，這么多，這么多的英雄兒女，竟都倒在血泊里了!
這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西。
讀書往往要讀注釋，才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋。
現在完全讀懂了嗎?不敢說。但起碼，每看見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感? (作者：劉成章)
閱讀題：
1、結合文章內容，說說作者為什么讀懂人民英雄紀念碑后，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?(4分)
2、到南泥灣之前和之后，作者對人民英雄紀念碑的認識有什么變化?請用自己的話回答。(6分)
3、在社會實踐活動中，你對某一事或某一物的認識過程，或許類似于作者對人民英雄紀念碑的認識過程，請寫出。(5分)
閱讀答案
1、因為很多很多的英雄兒女為了締造我們的幸福生活竟都倒在了血泊里，我們要珍惜今天來之不易的幸福生活，創造更加美好的未來(意思相符即可)
2、作者以前認為紀念碑是用來紀念革命先烈的，后來認識到碑是由幾千萬英雄兒女的生命構筑的(或它記載了我國人民斗爭歷史;是無數先烈生命的象征等)。
3、示例一：父母每天的呵護，讓我感受到了他們對我的愛。那天看到了媽媽專門為我寫的成長小記，那一份牽掛、喜悅與滿足，讓我真正體會到了愛的無私和偉大。
示例二：我參觀湖北省博物館時，聽編鐘演奏，只覺得奏出的聲音很美。讀了有關編鐘的書后，知道編鐘有兩干四百多年的悠久歷史，它是博大精深的荊楚文化的一個縮影，我為我們祖先的聰明智慧而自豪。
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