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冬天的橡樹閱讀答案
在語文考試中，閱讀理解題占有很大的比例，為了提高同學們的閱讀理解能力，下面小編為大家精心整理了《冬天的橡樹》閱讀答案，供大家參考，希望對大家能有所幫助。
冬天的橡樹閱讀答案 1
《冬天的橡樹》
①冬天里一個清新的早晨，年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”。
②“我可以進來嗎?”一個瘦小的身影出現在門口。他腳穿一雙舊氈靴，靴子前端沾滿了泥，睫毛上掛滿了白霜，圓圓的小臉蛋被風吹得紅撲撲，似裂開一般。
③ “又遲到了，莎烏斯基。”安娜的聲調帶點兒哀傷，莎烏斯基趕緊溜到座位上。都清楚了嗎?……很好，那么給我舉幾個例子。”安娜問。 “貓。”有人結結巴巴地開了頭。得到肯定后，孩子們七嘴八舌地說：窗戶、桌子、牛肉……突然，象是剛從睡夢中驚醒，莎烏斯基猛地站了起來，急切地嚷道:“冬天的橡樹。”他的話脫口而出，像是有個深藏在心底的秘密，非要傾吐出來與大家共享不可。“坐下，莎烏斯基。這就是遲到的后果。橡樹才是名詞。……”
④下課后安娜對莎烏斯基說道。“你為何總是遲到? 從你家到學校走公路不過半小時啊!” “可我從不走公路，我常抄森林里的一條近道。”“這樣可不太好，莎烏斯基，我不得不找你母親談談。她三點鐘上班，兩點鐘上完課我們就一起去吧!”莎烏斯基搓著指縫間的泥巴。
⑤放學了，莎烏斯基領著安娜沿著學校后邊的小路走進了森林。森林里一片白，只有高大婆娑的白樺樹的樹梢在高處幽然發黑，纖細的枝條伸展在藍天中。“是一頭馴鹿過去了!”看到安娜對地上的足跡感興趣，莎烏斯基說，像是在說一位善良的熟人，“不過，您別怕，馴鹿是很溫順的。”森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭，突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在一片開闊、灑滿陽光的林間空地中央，聳立著一棵高大粗壯的橡樹，綻開的樹皮上堆滿白雪，使粗大的樹干乍看上去象是灌注了白銀。“冬天的橡樹”，安娜驚嘆不已。她走近橡樹，在閃閃發光的樹干下停住了。莎烏斯基沒有覺察到老師激蕩的心情，在樹根旁忙忙碌碌。“快過來看呀!老師。”他大喊，他扒開一團沾著泥土的積雪和緊貼下面的枯草。那里躺著一只僵硬的褐色青蛙。“它在裝死。只要太陽把它曬暖一點，它馬上就會跳走。”莎烏斯基領著安娜在他熟知的小天地里漫游。橡樹腳下棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……安娜越看越入迷。
⑥“呀!媽媽上班去了!”莎烏斯基焦急地說。安娜一看表，三點一刻。她低頭對莎烏斯基說道:“沒什么，莎烏斯基，這只能證明捷徑并不是一條最理想的路，從現在起，你還得沿公路去學校。”莎烏斯基一聲不吭。
⑦天哪!安娜痛苦地感覺到自己的無能為力，她想起了課堂的情形，她的講解是多么蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。
⑧“莎烏斯基，謝謝你帶我散步，不過你也可以走這條路。”“謝謝您，老師。”莎烏斯基臉紅了，他想對安娜保證今后決不再遲到，但又怕自己食言。停了一會兒，他真誠地說，“老師，我送您……。”“不用了。我自己能找著路。”安娜說，莎烏斯基從地上拾起一根小棍子，遞給安娜，“要是馴鹿過來，您就抽它的背，它就會跑掉的，最好只是晃一晃，要不然它受了委屈會離開森林的。”
⑨離去不遠，安娜回望了橡樹一眼，落日在樹上灑一抹余輝，一個瘦小的身影站在樹干下。現在安娜明白了，森林中最讓人驚訝的并非冬天的`橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子。
【閱讀題目】
15.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。(4分)
16.這篇文章運用了伏筆的表現手法，請找出兩處，并作簡要的分析。(4分)
17.文章結尾安娜明白了“森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子。”請聯系文章內容說說這個“身著補丁衣的孩子”為什么讓安娜老師認為是“最讓人驚訝的”?(4分)
18.安娜老師駐足森林，未能完成到莎烏斯基的家訪，有人認為這是一次失敗的家訪，也有人認為是一次成功的家訪，你是怎樣認為的呢?請結合文章內容和你的生活感悟談一談。(字數100字左右。5分)
【參考答案】
15.安娜因莎烏斯基遲到，上課回答錯誤，決定家訪。在家訪途中，安娜看到冬天的橡樹，贊嘆不已，以致耽誤了家訪時間。最后安娜理解了莎烏斯基并反思自己的教學，同時莎烏斯基也希望自己能改正遲到的缺點。
16.示例：“靴子前端沾滿了泥”，暗示下文他在橡樹根下挖泥土。“他的話脫口而出，像是有個深藏在心底的秘密，非要傾吐出來與大家共享不可。”暗示下文森林是一個美麗奇妙的地方。“莎烏斯基搓著指縫間的泥巴。”暗示下文他在橡樹根下挖泥土。
17.示例：①因為這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，敬重生命，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情(1分)。②他純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身，并希望老師只是嚇唬一下駝鹿就好了(1分)。③他見多識廣、觀察細膩，他能從地下的足跡判斷出是馴鹿，能認出橡樹根底的動物世界(1分)。④他熱愛生活，讓安娜看到了一個豐富多彩的橡樹世界，感受到了比課堂鮮活的生活(1分)。所以安娜老師認為“森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子”。(言之有據、言之成理即可。以上四點答出三點即可得3分，答題語言規范、通順1分。)
18.示例：①我認為安娜此行勝過家訪(1分)。②安娜雖然未見到莎烏斯基的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足(1分)。③更重要的是她真正理解了莎烏斯基的內心世界，增進了師生之間的感情(1分)。④此行，使莎烏斯基發自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點，教育的效果其實已經達到了(1分)。(觀點1分，分析3分。語言通順1分。言之有據，言之成理即可。)
冬天的橡樹閱讀答案 2
冬天的橡樹
尤里·納吉賓
一月的早晨，空氣清冷，浴滿陽光。女教師滿心愉快地想著生活，想著她自己。離開大學校門來到這里才剛剛兩年，她已經獲得了能干而有經驗的俄語教師的美名。大家尊敬地稱呼她安娜·瓦西里耶夫娜。
宣布上課的鈴聲響起，教室里一下子安靜了下來。“今天，我們繼續講詞的分類……名詞是表示事物的詞類……”
“可以進來嗎？”半掩的門口露出一個小小的身影。他破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化，圓圓的臉凍得通紅，眉毛上染了一層白霜。
“又遲到了，薩烏什金！”安娜的聲調帶著抱怨。薩烏什金趕緊溜到座位上。“都聽懂了嗎？”安娜向全班問道。
“聽懂了！”孩子們齊聲回答。
“好，那么你們來舉例子。”
有幾秒鐘的功夫，教室里鴉雀無聲。最后，終于有人不甚有把握地說道：“貓……”
“對，”安娜說完就馬上想起去年那個班上的學生舉的頭一個例子也是“貓”。
這一下，閘門打開了，“窗戶！桌子！屋子！輪子！……”“拖拉機！椋鳥巢！小釘子！……”
“好了”安娜說，“我看你們都明白了。”
大家都只好停住了嘴，突然，薩烏什金如夢初醒似地從課桌上欠起身來，高聲地喊道：“冬天的橡樹！”
孩子們轟然大笑起來。
“安靜！”安娜用手拍了一下講桌。
“冬天的橡樹！”薩烏什金又重復了一遍，他既不理會同學們的笑聲，也不理會老師的呵斥聲。他舉例時的神情語調不同于別的同學，像是在傾吐內心深處再也按捺不住的幸福的秘密。
安娜一點也不明白他這莫名其妙的激動，竭力掩飾住怒氣，“坐下，薩烏什金，這就是你遲到的結果。‘橡樹’是名詞，而‘冬天的’是什么詞，我們還沒學到。下課后請到教員休息室來一趟。”
“坐下！”當薩烏什金走進教員休息室時，安娜對他說道。孩子高高興興地坐到軟軟的圈椅上，借著彈簧的勁兒，顛晃了幾下。
“請你解釋一下，你為什么總是遲到？我知道你上學只要走十五分鐘的路程，我要找你父母談談。”
“安娜·瓦西里耶夫娜，我可只有媽媽。”薩烏什金笑了一下。
安娜的臉微微一紅。她想起來了，薩烏什金的爸爸在衛國戰爭中犧牲了，薩烏什金的母親一個人拉扯四個孩子，每天三點鐘還要去水療療養院上中班。真的，這位婦女的操心事本來就夠多的了，但是安娜還得見見她。“薩烏什金，我還是得找你母親談談。兩點鐘上完課我們一起去你家！”
薩烏什金領安娜走一條穿過林子的近路。樅樹上那冰墜雪壓的枝梢在身后合攏，頃刻間他們進入了一個恬靜安謐的魔幻世界。一群群的喜鵲和烏鴉不停地從一棵樹飛到另一棵樹，搖動樹枝，碰落球果。
“這里剛剛走過一只駝鹿！”薩烏什金指著地上的足跡說道。說起駝鹿，他簡直像是在談論自己的一個什么好朋友似的。接著，他又趕忙說：“不過您甭害怕，駝鹿可老實呢。”因為他注意到了女教師匆匆投向樹林深處的目光。薩烏什金走到女教師前頭，微微弓著身子，留神地看著自己周圍。
樹林里的小道蜿蜒曲折、縱橫交織，把他們愈引愈深。突然，遠處透出一道縫隙，射來一束煙青色的亮光。林中頓時出現一大塊空地，空地中央一株巨大的橡樹巋然矗立，銀裝璀璨。
“啊，原來這就是冬天的橡樹。”安娜怯怯地向橡樹走近了幾步。
“安娜·瓦西里耶夫娜，您瞧！”他使勁兒推開樹旁的一大團雪，刨出一個小坑，坑里有個小圓球，裹在爛成細蛛網似的敗葉中，葉子上戳出許多尖尖的針刺。安娜一下子就猜出這是冬眠的刺猬。
“瞧它包得里三層外三層的！”薩烏什金小心翼翼地給刺猬蓋上那床不講究的被子。
接著他繼續領著安娜參觀自己的小天地。橡樹根上還收留著許多房客：甲蟲、蜥蜴、瓢蟲……有的躲在樹根底下，有的藏在樹皮縫里，它們就這樣在沉睡中熬過冬天。這株強健魁梧、生機勃勃的大樹，在自己身上蓄集了那么多熱量，使那些可憐的小生靈獲得棲身之所。安娜十分感興趣地、快樂地觀察著這對她來說完全陌生的森林的奧秘。
突然，她聽到薩烏什金著急的喊聲：“啊呀，我們已經見不到媽媽了！”
安娜趕忙把表湊近眼睛——三點一刻了。“那又怎么樣呢？薩烏什金，謝謝你陪我在林中走了一趟。”
薩烏什金的臉紅了，他非常想對老師說，今后他再也不遲到了，可又怕自己做不到。他拉起外衣的`領子，對老師說：“我送您……”
“不用了，薩烏什金，我自己回得去。”
他用懷疑的目光望了望老師，然后從地上撿起一根棍子，折去彎的一頭，遞給安娜·瓦西里耶夫娜。
“要是駝鹿沖著您跑來，您往它背上揍一下，它就會逃走的。不過，最好還是只揮揮棍子，使它害怕就夠了！不然，它生了氣，可就會跑掉，再也不回到這森林里來了。”
“好，薩烏什金，我一定不打它。”
走出不遠，安娜又回過頭來，最后一次望著那株老橡樹。橡樹腳下，模模糊糊有一個小小的身影，原來薩烏什金并沒有走，他在遠處保護著自己的老師哩！
她向孩子揮了揮手，沿著彎曲的小道緩緩走去。
（有刪改）
6、下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）
A、安娜自以為很有教學經驗，通過自己的才干獲得了尊重，但起初的她并沒有真正走近和了解學生。
B、孩子們列舉的很多名詞如“拖拉機！椋鳥巢！小釘子！……”在他們眼中可能都有著特別的意味。
C、安娜自己都陶醉在林間，以致于錯過了時間，所以原諒了薩烏什金因為上學路上貪玩導致的遲到。
D、“冬天的橡樹”收留庇護著森林中那些可憐的小生靈，也給薩烏什金提供了一方純凈的小小天地。
7、下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A、小說寫薩烏什金“破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化”這一細節是在設置伏筆，下文交代他的家庭境遇和經常遲到的原因是對此的呼應。
B、小說多處運用象征的手法，比如駝鹿象征自然的靈性，它需要人們保持敬畏，善加愛護，溫柔地對待，因為一旦失去，可能再也不回來了。
C、小說從生活的細微之處出發，挖掘生活給予成長的饋贈和人生中“頓悟”的瞬間，給人以溫暖和觸動，具有濃郁的抒情性和深刻的思想性。
D、小說結尾部分展現“溫情的悵望”，這是一種典型的“納吉賓式結局”——順理成章的，現實而又殘酷，緩緩蓄積，在最后的時刻噴薄而出。
8、通過這趟林中的行走，安娜了解到了薩烏什金是個什么樣的孩子？請簡要概括。（4分）
9、有人說青年教師安娜的家訪無功而返；也有人說安娜雖然沒能順利進行家訪，但其家訪的目的得到了一定的實現。你同意哪種說法？請結合文本說明理由。（6分）
答
6、 C（原因歸結片面）
7、 D（這篇小說的結局不是典型的“納吉賓式結局”，并沒有體現殘酷）
8、 ①熱愛大自然，敬畏生命。②純真善良，保持著孩子的天性。③勇敢、獨立。④細心、體貼，懂得關心和保護他人。（4分）
9、同意后者。①真正地走近并了解了薩烏什金，知道了遲到的原因，薩烏什金也希望不再遲到；②了解到薩烏什金是個獨立、能干的男孩，雖然家境困難，但相信他的成長能夠支撐家庭；③看到了孩子豐富的世界，感受了天性的美好，促進反思自己的教學。（6分）
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