二年級下冊語文《寓言》教案

時間：2024-07-07 19:59:46 寓言我要投稿

二年級下冊語文《寓言》教案

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文《寓言》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級下冊語文《寓言》教案

二年級下冊語文《寓言》教案1

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給他人聽。

　　【重點】

　　認知生字。

　　【難點】

　　理解寓意。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，俺們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，俺們就來學習27課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　　1、用部首查字法查“寓”:

　　⑴認讀字音。

　　教師手指題目問，這四個字中哪個不認知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　　⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

　　⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

　　二、初步感知，認讀生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學)，要求：

　　⑴讀準字音。

　　⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

　　3、同學預習，老師指導。

　　4、同學匯報自學情況：

　　⑴檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么?

　　⑵檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點練一練吧!

　　三、送禮物

　　1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點字音。

　　⑴寓言焦急盼望喘氣總算白費一大截

　　⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

　　2、第二份禮物是，機靈猴：俺會說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　　⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

　　⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

　　3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

　　要求：讀準字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

　　⑴同學練讀。

　　⑵小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學協助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　1、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

　　2、朗讀課文：

　　學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

　　五、大組互講，互學寓言，體會寓意(形成擂臺賽看哪組學的好)

　　1、看圖講故事。

　　2、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業

　　想想實際中有沒有類似的例子呢?

　　第二課時

　　一、復習認讀生字(卡片)

　　二、鞏固生字，指導書寫

　　1、寫正確：

　　“丟”字是上下結構，中間的.豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　　2、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

　　3、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個句子：

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉來轉去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎?

　　(讓同學感悟句子表達的具體性和準確性)

　　四、朗讀競賽

　　兩組競賽朗讀。

　　五、你想對種田人說什么?

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級下冊語文《寓言》教案2

　　活動目標：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

　　2、培養幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達其內容。

　　3、發展幼兒的想像力、口語表達能力。

　　活動準備：

　　VCD圖片

　　活動過程：

　　一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意？

　　二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？

　　3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會怎么做呢？

　　4、農夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農夫的美夢吧！

　　5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農夫等到的會是什么結果？（幼兒討論）

　　6、聽到這兒，你覺得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀看動畫，加深理解

　　1、剛才小朋友聽了這個故事，現在想看看動畫嗎？

　　2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說些什么？

　　教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國有個農夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農民走過去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒有再撿到撞的.野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。

二年級下冊語文《寓言》教案3

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　【過程與方法】

　　通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　2、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、理解語言故事，體會其中的寓意。

　　【教學難點】

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　第一課時

　　（一）導入課題

　　同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書，提醒

　　誰想展示一下你的預習作業，教一教大伙你昨天已學到的東西。

　　1、記字形，學寫生字：疲筋

　　2、認讀生字詞，理解詞義、

　　yù zé jiāo jīn pí mèn

　　寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

　　3、讀通課文

　　4、按課文內容填空

　　古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。

　　生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

　　（二）自讀自悟，理解課文內容

　　1、自學要求：

　　（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。

　　（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　2、自讀自悟：

　　（1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。

　　（2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

　　3、指名讀文

　　（1）第一自然段：

　　A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的'意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）

　　B、指名答

　　（天天，你能讀讀這一句嗎？）

　　（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）

　　（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？

　　C、齊讀這一段

　　（2）第二自然段：

　　A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。

　　B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）

　　C、咱們一起來讀讀

　　（3）第三自然段

　　A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！

　　B、你能試著讀讀嗎？

　　（4）第四自然段

　　A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

　　B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

　　C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

　　（三）總結寓意。

　　讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

　　第二課時

　　（一）揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

　　4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

　　（二）初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）選擇正確的讀音

　　窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

　　鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

　　重點強調：多音字在意思上的區分

　　你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

　　（2）強調字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　（三）通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　（四）品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　（1）養羊人是個不聽勸告的人：

　　A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

　　B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

　　（2）養羊人是個知錯能改的人

　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

　　（五）明確寓意，指導實際

　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）

　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　板書設計

　　巴望著急沒有長高違背規律

　　揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

　　亡第一次丟羊毫不在意未

　　羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

　　補結果再也沒丟遲

　　牢（聽勸告，知錯及時改正）也

二年級下冊語文《寓言》教案4

　　教學要求

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教具準備 ：實物展臺

　　教學時間 ：3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.過去我們學過哪些寓言？

　　3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　5.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。（在展臺上出示圖片）

　　看圖思考：

　　（一）課文哪幾個小節講丟羊的？

　　（二）自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　（三）同桌互議。

　　（四）集體交流：

　　1、羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　（6）指名背。（指導方法）

　　2、街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　3、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4節，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4節。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　4、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　5、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　6、討論交流：

　　（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　　（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　（9）理清句與句之間的'聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、學習生字，總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　　（2）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　第二課時

　　一、齊讀《亡羊補牢》。

　　二、故事導入激發興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創設情景練習口語交際

　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結：

　　南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

　　寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

　　第三課時

　　一、聽寫生字詞語

　　二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

　　三、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

　　四、完成同步練習

　　板書設計：

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟

　　跑的快

　　南轅北轍車夫把勢好到不了楚國

　　盤纏多

　　走的越遠

　　教學后記：

　　兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻.

二年級下冊語文《寓言》教案5

　　教材分析

　　《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。《亡羊補牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認真改，還不算晚。

　　教學要求

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3．發揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發。

　　教學重點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學難點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學方法

　　情景教學法自主合作探究教學法

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖(課件)。

　　教學課時

　　二課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　學習目標

　　1．學會《坐井觀天》生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學重點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教具準備

　　生字詞卡片，教學掛圖，課文朗讀帶。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學習這個成語故事。

　　二、學習課文《坐井觀天》

　　1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發生的什么事?

　　2．讀課文，畫出不認識的字。

　　(1)出示生字卡片認讀。

　　寓言兩則井河口渴

　　①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。

　　②老師檢查，指名認讀生字。

　　③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

　　④采取多種方式檢查認讀效果。

　　(2)指導寫字。

　　①出示會寫的生字卡片。

　　②讀準字音，認清字形，認真觀察，注意書寫。

　　重點指導：

　　沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　渴、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以渴字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　　③生書寫，師巡視，指導。

　　三、學習課文《坐井觀天》

　　1．再讀課文。(出示掛圖)

　　(1)圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　(3)讀句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。

　　(4)到底誰錯了?

　　①討論。

　　(小鳥是對的，青蛙是錯的。)

　　(5)青蛙為什么會認為小鳥說大話?

　　①討論理解。

　　②大話：不真實的夸大事實的話。(教師引導學生說幾句大話。)

　　③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導學生用無邊無際說一句話)

　　(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。)

　　(6)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗讀感悟。

　　(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的

　　(2)看插圖練讀第一次對話。

　　(3)感悟第二次對話。

　　四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委)

　　朗讀提示：

　　朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(讀出不相信的語氣)

　　你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)

　　(4)感悟第三次對話。

　　①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)

　　②小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　③朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的.誠懇態度。

　　五、引導想象，總結全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事?

　　(3)最后談談從這個故事中你知道了什么。

　　小結這個故事：

　　通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　六、作業

　　讀編青蛙跳出井口的故事。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．學會《亡羊補牢》的生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、復習導入新課

　　①誰能說說《坐井觀天》的故事?

　　②今天我們再學習一則寓言故事。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

　　3．檢查學習情況。

　　(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　沿：yán不讀yàn。

　　渴、喝聲母不同，渴(kě)

　　養：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

　　(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。

　　4．指導書寫。

　　(1)出示會寫的字生字卡片。

　　認真觀察，注意指導。

　　丟：與去要區別。

　　叼：最后一筆是。

　　補：是*字旁，不能少一點。

　　(2)生書寫，師巡視指導。

　　三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

　　(1)提問：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)說說題目的意思。

　　四、學習課文

　　1．默讀課文，說說你讀懂了什么?

　　學生自由回答，能提到課文中的內容即可。

　　2．再讀課文，思考。

　　(1)課文寫了養羊人幾次丟養?(兩次)

　　(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)

　　(3)街坊怎么勸他的?

　　①指名讀街坊的話。

　　②指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢?

　　(要用關心的語氣讀)

　　全班齊讀。

　　(4)養羊人是怎么說的?要怎么讀?

　　(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)

　　全班齊讀。

　　(5)讀第四自然段。

　　①指名說，為什么用又字?

　　②他是怎么想，怎么做的?結果怎樣?

　　全班齊讀。

　　五、總結全文

　　1．為了不丟羊，你認為最正確的態度是什么?

　　2．如果你是養羊人，應從這件事中吸取什么教訓?

　　(一個人做了錯事，只要認真改，還不算晚。)

　　3．你想跟那個養羊人說什么?

　　六、作業

　　將這個故事講給爸爸媽媽聽。

二年級下冊語文《寓言》教案6

　　教材簡析

　　“人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”而小學語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　設計理念

　　新課標指出：“要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。語文教學就是要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養。本課教學設計力求通過“解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。”從而發展語言，提高思維。

　　學法思考

　　本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶。

　　教法選擇

　　以學定教，以教促學。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學方法，讀是發現的開始，悟是思索的結晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。

　　教學目標

　　根據課程標準、單元目標及本班學情，特制定了以下教學目標及教學重難點：

　　知識與能力目標：

　　1、會認“守、竄”等六個字，會寫“守、此”等四個字，積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語，并培養學生析解字詞的能力。

　　2、能把故事講給別人聽。

　　過程與方法：

　　巧妙切入，以讀為主，啟思導學，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　情感態度價值觀：

　　讓學生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應該怎樣做事，進而初步明確應該“做一個什么樣的人”。

　　學習重點：

　　正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。

　　學習難點：

　　理解寓意并結合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句，以多形式的朗讀，結合生活實際深化理解，突破重難點。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　cai課件。

　　教學流程

　　擬用以下五大教學板塊來實現我的教學構想：課前測試，增加積累——準切入，質疑導讀——品析賞讀，領悟寓意——鏈接生活，升華——主題。

　　第一大板塊：課前測試，增加積累：

　　“興趣是最大的老師。”本設計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事，再利用適當的點評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲和求知欲，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內容。

　　第二大板塊：找準切入，質疑導讀：

　　1、揭示課題，引導質疑：學貴有疑，疑則進矣！”當學生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進行寫字教學，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導學生圍繞“守”字質疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質疑，輻射全篇，牽一發而動全身。

　　2、初讀感知，隨文正音：然后引導學生合作讀一遍課文，整體感知課文內容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區別“竄”和“串”的讀音。

　　第三大板塊：品析賞讀，領悟寓意：

　　一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

　　本則寓言故事語言淺顯，加之二年級學生已有良好的預習習慣，和獨立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導學生談感悟后帶著感受再讀課文。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”；觀察插圖可發現種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上；深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發生這樣的事情嗎？結合“忽然”、“竄”、“撞”等關鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）

　　二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：

　　那么這個種田人守的僅僅是兔嗎？引導學生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關鍵詞語，再結合插圖中種田人的神態、動作進行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經受田間勞作的艱辛，也可以不再經受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

　　三、重點感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲：

　　1、讀議結合，品味感悟：

　　引導學生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執迷不悟地守。）學生說出什么？就引導他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的'體會。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導學生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。）

　　2、創造性朗讀，提升情感：

　　在學生初步感受到“一無所獲”的結局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經歷情感的沖擊。

　　3、角色體驗，自悟寓意：

　　此時此刻，學生的身心已經全然與文本融為一體。再引導學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據理規勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

　　第四大板塊、鏈接生活，升華主題：

　　如果說剛才的各環節朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀，個性化、創造性閱讀是對文本進行合情合理的建構，那么，接下來就應該讓學生超越文本走向生活，聯系身邊此類事例加深感悟。在這一環節中，師引導學生結合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談談該怎樣做事，再順勢引導學生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

二年級下冊語文《寓言》教案7

　　活動目標

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的`形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說己的理由。

　　教師及時，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

二年級下冊語文《寓言》教案8

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學重點難點

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

　　4、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)

　　6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學生注意聽生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個學生各讀一個自然段。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

　　小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內交流。

　　2、全班交流評價。

　　(1)養羊人是個不聽勸告的人。

　　①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。

　　②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

　　(2)養羊人是個知錯能改的人。

　　①這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　②默讀最后一自然段。學生發表自己的看法。

　　③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

　　④指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　①說說這兩個句子在用詞上的不同。

　　②比較這兩個句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)

　　(4)小結。

　　養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　六、指導寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規范。

　　七、布置作業

　　第二課時

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)

　　二、初讀寓言，認字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

　　2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。

　　3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學習寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。

　　(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)

　　2、結合內容，理解成語。

　　你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的`語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報。

　　①出示第1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)

　　b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。”

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)

　　②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。

　　a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　　③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)

　　b、指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。

　　④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導朗讀。

　　⑤小結寓意。

　　禾苗自有它的生長規律，人為地違背這個規律只會適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。

　　⑥拓展討論。

　　出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

　　假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？

　　假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？

　　4、深化對“揠苗助長”的理解。

　　(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結構，第三筆撇要長。

　　4、學生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業

　　六、教學反思：

二年級下冊語文《寓言》教案9

　　教學目標：

　　1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

　　3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

　　教學類型：

　　新授課

　　教學準備：

　　生字卡片，錄音

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

　　二、教學《揠苗助長》

　　1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事？

　　4、學習生字。

　　（1）借助拼音，細讀課文。

　　（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。

　　（3）同桌互教互學生字，交流記字方法。

　　5、鞏固生字。

　　（1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。

　　（2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　思考：

　　（1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

　　（2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言給你什么啟示？學生結合實際讀讀。

　　（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）

　　課堂小結：

　　你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發和教育。

　　第二課時

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、談話導入，明確教學目的。

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的`道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學習好嗎？

　　板書課題，齊讀兩遍。

　　2、揭示課題。

　　3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。

　　二、學習課文，理解寓言。

　　1、學習1、2自然段。

　　（1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？

　　（2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關句子讀讀。

　　出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

　　（3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？

　　2、學習第3自然段

　　（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

　　（2）齊讀了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）

　　（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？

　　教師總結：

　　世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　4、齊讀課文。

　　課后小結：

　　這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發和教育。

二年級下冊語文《寓言》教案10

　　【教學目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給他人聽。

　　【重點】

　　認識生字。

　　【難點】

　　理解寓意。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 認讀字音。

　　教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　　⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　　⑶ 借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認讀生字

　　１、教師范讀課文。

　　２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：

　　⑴ 讀準字音。

　　⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

　　３、同學預習，老師指導。

　　４、同學匯報自學情況：

　　⑴ 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？

　　⑵ 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

　　三、送禮物

　　１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點字音。

　　⑴ 寓言焦急盼望喘氣總算白費一大截

　　⑵ 守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

　　２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　　⑴ 盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

　　⑵ 忽然竄出來撞倒又肥又大樂滋滋地從此丟下

　　３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

　　要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　　⑴ 同學練讀。

　　⑵ 小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學協助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　１、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

　　２、朗讀課文：

　　學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

　　五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

　　１、看圖講故事。

　　２、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業

　　想想實際中有沒有類似的例子呢？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導書寫

　　１、寫正確：

　　“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的`“弗”要先寫“弓”字。

　　２、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

　　３、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個句子：

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉來轉去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

　　（讓同學感悟句子表達的具體性和準確性）

　　四、朗讀競賽

　　兩組競賽朗讀。

　　五、你想對種田人說什么？

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級下冊語文《寓言》教案11

　　活動目標：

　　1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備：

　　字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

　　一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的`情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

二年級下冊語文《寓言》教案12

　　教學目標

　　1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

　　2、能流暢地朗讀課文。

　　3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教學重點

　　1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

　　2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教學難點

　　1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、引入：

　　1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

　　對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

　　2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。

　　那么，什么是寓言呢？

　　通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

　　3、今天我們要學習兩篇寓言故事。

　　出示《寓言兩則》。

　　齊讀課題。

　　4、理解課題。

　　什么是則？

　　則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

　　二、學習《自相矛盾》

　　1．直接出示《自相矛盾》。

　　你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

　　學生交流。

　　教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

　　盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

　　學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。

　　盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）

　　2、學習課文內容

　　在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

　　出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

　　“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　自由讀。

　　（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。

　　（2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

　　指名有感情地朗讀。

　　學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬制品的。

　　（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

　　出示：啞口無言（簡單學習啞。）

　　（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

　　（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話

　　自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

　　“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

　　三、學習《掩耳盜鈴》

　　1．整體感知，理解詞義

　　（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）

　　（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴

　　（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

　　（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

　　盜：回顧皿字底的字。

　　鐺：與金屬相關，形聲字。

　　2．閱讀寓言故事，理解寓意。

　　（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？

　　學生找出關于他的想法的句子。

　　（2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。

　　（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

　　（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，

　　四、拓展鞏固：

　　1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

　　媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

　　2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

　　3、開火車朗讀詞語。

　　4、形近字組詞。

　　5、聽寫句子：

　　（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。

　　（2）做事不要自欺欺人。

　　五、作業布置：

　　1、熟讀課文，能復述課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的'道理說給同伴聽。

　　板書設計：

　　23寓言兩則

　　自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。

　　掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

　　教學反思：

　　在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環節來揭示。在這一環節中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環節老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環節：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發言的學生一個示范，也可以激發這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。

二年級下冊語文《寓言》教案13

　　一、課文簡析。

　　《亡羊補牢》講的是一個人的羊被狼叼走了，他沒有及時修補羊圈，等羊又被叼走后，他才意識到自己的錯誤，修好了羊圈。這個故事告訴我們：出了問題以后要及時想辦法補救，免得以后繼續受損失。《揠苗助長》講的是古時候有個人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：違反事物的發展規律，急于求成，最后事與愿違。

　　二、生字及筆畫

　　（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　　（要求認識、會注音）。

　　四、詞語解釋。

　　寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的`文學體裁，字數不多，但言簡意賅。

　　亡羊補牢：比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。

　　街坊：同街巷的鄰居。

　　后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

　　揠苗助長：意思是把苗拔起來，幫助其成長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，最后事與愿違。

　　巴望：盼望；希望。

　　焦急：指非常著急。

　　自言自語：指自己對自己說話。

　　筋疲力盡：意思是指精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

　　五、近義詞。

　　后悔——懊悔、勸告——勸說、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、

　　筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語——喃喃自語。

　　六、反義詞。

　　后悔——無悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑

　　七、多音字。

　　1、圈

　　[ quān ]圓圈、花圈。

　　[ juàn ]豬圈、羊圈。

　　2、轉

　　[ zhuǎn ]轉達、轉彎。

　　[ zhuàn ]轉圈、轉動。

　　3、盡

　　[ jìn ]盡心、盡力。

　　[ jǐn ]盡量、盡管。

　　八、段落大意。

　　1、《亡羊補牢》

　　第1自然段，寫了養羊人的一只羊被狼叼走了。

　　第2自然段，寫了街坊勸養羊人修一修羊圈。

　　第3自然段，寫養羊人目光短淺，認為沒有必要修羊圈。

　　第4自然段，寫養羊人又丟了一只羊。

　　第5自然段，寫養羊人后悔沒聽街坊的勸告，趕緊修好了羊圈，羊再也沒丟過。

　　2、《揠苗助長》

　　第1自然段，講述了古時候有個人總是盼著自己田里的禾苗快快長大。

　　第2自然段，寫了有一天，他想出了幫助禾苗長高的辦法，并按照這個辦法去做了。

　　第3自然段，寫了他回家告訴家人，他讓禾苗長高了一大截。

　　第四自然段，寫了這個人“揠苗助長”的結果。

　　九、課文提問。

　　朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

　　（1）亡羊補牢：羊逃丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。人不怕做錯事情，就怕做錯了不及時改正；更怕不但不及時改正，而且還不斷地錯上加錯，時間長了，最后可能連自我補救的機會都沒有了。

　　（2）揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，比喻違反事物的發展規律，急于求成，最后事與愿違。讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。◇他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。◇他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。◆他在田邊轉來轉去。◆他在田邊焦急地轉來轉去。分析：第一組中，第2句比第1句多了“趕緊”這個詞，說明養羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二組中，第2句比第1句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。生活中有類似“亡羊補牢”“揠苗助長”的事例嗎？和同學交流。亡羊補牢事例：期中考試沒考好，在接下來的時間里趕快查缺補漏，爭取期末考取得好成績。

　　揠苗助長事例：有些父母望子成龍，孩子小小年紀就被逼著學鋼琴、學英語，還不停地為自己的孩子找培訓班，找家教來補課，這樣對孩子不但沒有成效反而會讓孩子更加厭學。

二年級下冊語文《寓言》教案14

　　一、游戲綜述

　　《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認為是經常發生的必然現象，最后落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學習古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利于促進社會性發展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質，對他們今后走向社會有著積極深遠的影響。

　　二、游戲網絡

　　三、游戲準備

　　（一）經驗準備

　　1、學習成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節。

　　2、學習古詩《鋤禾》，并按韻律歌唱。

　　3、在音樂活動中學習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。

　　（二）游戲資源

　　1、創設場景，準備道具。

　　（1）場景：農田，內有一排樹木，數排綠色的秧苗（用綠色亮紙制作）。

　　（2）道具：兄弟二人的`古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

　　2．選配音樂。

　　（1）韻律唱《一年之計在于春》：用于開場和結束部分做背景音樂。

　　（2）古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農夫兄弟勞動時播放。

　　（3）《彼德與狼》選段：用于第二場兔子被獵人追趕。

　　（4）一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。

　　（5）《小小兔子出來玩>：用于第五場兔子出場。

　　（三）家庭與社區

　　家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、兄弟倆風趣幽默的對話是重點。農夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強；弟弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習對話。表演中經常出現幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。

　　2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過程。在排練的過程中，經常容易出現“兔子”等待音樂的現象，或是出場后不知所措，等到音樂“咚！“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場的內容，如啟發幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。

　　3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“成語故事”，讓幼兒學念成語。②美術活動“守株待兔”（撕貼畫），引導幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數學活動“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點數、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最光榮”，引導幼兒學習歌曲《勞一，動最光榮》，并進行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“兔子”的煩惱

　　今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子！”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚！”礦的一聲倒地下了。

　　小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協調性強，表演的兔子憨態可掬。可是他不愛講話，只要他一上場，總是忘記講臺詞。于是，我根據他的特點進行了適當的調整，引導他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了！”就往后看，指著后面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進行。

　　別樣的“老鷹捉小雞”

　　兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了！”這可怎么辦？有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢？突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧！于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。并根據音樂的長短為他們設計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最后圍著“老鷹”轉圈后退場說臺詞：“就是撞不著，拜拜！”通過這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守游戲規則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。

　　在進行表演游戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進行引導，做出符合隼齡特點的角色設計，使表演真正屬于幼兒自己。

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