巴金《日》優秀教案
作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的巴金《日》優秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
巴金《日》優秀教案1
一、教學目標:
1.有感情地朗讀課文,品味文章詩化的語言。
2.結合歷史背景,理解作者的思想感情。
3.理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義。
4.積累有關日月的詩句。
二、教學重點、難點:
1.重點:有感情地朗讀課文,品位文章詩化的語言。
2.難點:理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義;結合歷史背景,理解作者的思想感情。
三、教學方法:
1.誦讀法。《日》和《月》是兩首很有感情的散文詩,散發著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來很有一種音韻的美感。教學中引導學生誦讀,理解課文的主旨,培養感受能力、理解能力。
2.討論點撥法。在充分誦讀的基礎上,教師引導、點撥文意,為學生創設寬松的討論環境,誘發對課文的不同理解,并鼓勵他們表達出來。
四、教學準備:
多媒體,預習,備課。
五、教時安排:
一課時。
六、教學流程設計:
(一)激趣導入,明確目標:
1.導入設計:同學們,對于散文詩《日》和《月》中,則賦予了它們別樣的深意。今天,我們就一起學習這兩篇短文,去感受作者心靈的無限風光。(板書文題、作者)。
2.明確目標(略)
(二)自主學習
朗讀課文,整體感知課文內容。
教師范讀,學生朗讀并思考下列問題:
(1)《日》一文中主要寫了什么內容?試找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的`月亮帶給作者最突出的感覺是什么?文中的哪些詞句表現了這點。
(三)合作探究,交流展示
1.簡介作者及歷史背景。(略)
2.再次朗讀課文,思考下列問題:
(1)、《日》文中寫飛蛾、夸父的目的是什么?這是什么寫法?
(2)、《日》文中寫道:生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。聯系特定的時代背景,你如何理解作者的這種人生追求?
(3)、《月》文中的句子月的光是死的光表達了作者怎樣的思想感情?
(4)、《月》文中嫦娥奔月的目的是什么?根據文意回答。
(5)、在《日》中,作者主要寫光和熱,同時提到了冷;在《月》中,作者主要寫冷,卻同樣提到了光和熱;兩篇文章所表現的主題相通嗎?為什么?
討論交流明確:
(1)寫飛蛾、夸父的目的是為了寫人,寫那些為著追求光和熱,寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志(借物寫人)的寫法。
(2)《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的,當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段,中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪,光明被黑暗取代,和平被*浸淫。為了中華民族的*和生存,千千萬萬不甘做亡國奴的人們,拿起武器,走上戰場,不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱,象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身,贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
(3)作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受,于是在這里才會說出這句話,他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求。
(4)目的是想改變這個*冷的星球,改變那*冷的月光。
(5)兩者是相通的。冷和熱是一種極強烈的對比,而事物在對比之下,特征才會更加明顯突出,這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西,正因為對光和熱的向往和追求,對美好事物的企盼和渴望,要遠離寒冷和*冷,遠離黑暗和死亡,所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在這樣一個特定的年代里,作者熱切期待光明的心情。
(四)品味文章詩化的語言
再次朗讀課文,找出你認為優美的句子,并用下列的句式進行賞析。我認為這句子很美,它美在__________。
(五)質疑問難,鞏固拓展
1.再讀課文,讓學生提出還有疑問的地方,并解答或探討。
2.推薦讀物:
(1)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說。
(2)《做一個戰士》(八年級(下)自瀆課本)。
巴金《日》優秀教案2
【教學目標】
1、知識和能力目標:
⑴、積累文中的生詞。
⑵、了解巴金的生平、創作情況及本文的創作背景。
⑶、理解兩篇短文的主題思想,學習從司空見慣的事物、現象中發現新的內涵,寫出獨特的新的感受。
2、過程和方法目標:
朗讀課文通過關鍵詞語把握文章的內涵。
3、情感態度和價值觀目標:
學習課文體悟其中的人生追求,理解作者對人生、對生活的希望和信念。
【教學過程】
一、創設情景
二、走近作者及作品
你了解的巴金在全班交流(配課件解說)
三、寫作背景(配課件說明)
四、整體感知
1、聽朗讀錄音;
2、掌握生字詞;
3、朗讀:
個別學生朗讀,全體大聲齊讀(用普通話正確、流利、有感情地讀)
五、合作探究
再讀課文想一想日飛蛾夸父月嫦娥等詞語的含義。
六、美文美讀
1、作者寫日卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火,為什么?
2、在敘述完夸父、飛蛾之后,為什么作者忽然筆鋒一轉,說起了為追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命?
3、如何理解沒有了光和熱,這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?
4、面對皓月帶給作者最突出的感受是什么?這里所表現的意境能使你聯想起古詩中的哪些詩句?
5、在《月》中第四段中大段的月下感受與本文有什么關系?表達了作者怎樣的思想感情?
6、聯系兩篇文章,找出貫穿兩者之間的思想感情。
7、你喜歡課文中的哪些句子,為什么?說出來和同學分享。
七、體驗
以追求為話題,就生活中的某一現象談看法,或編故事,或談經歷。寫一200字左右的片段。
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