班級每月教學反思
一、班級每月教學反思怎么寫？
教學反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。具體為：
第一、教學內容方面：
1．確定教學目標的適用性。
2．現目標所采取的教學策略做出判斷。
第二、教學過程方面：
1．回憶教學是怎樣進行的。
2．對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。
3．對教學理論的反思： 是否符合教與學的基本規律。
4．對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。
5．對執行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。
6．對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效……
第三、教學策略方面：
1．感知環節：教師要意識到教學中存在問題與自己密切相關；
2．理解環節：教師要對自己的教學活動與倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源；
3．重組環節：教師要重審教學思想，尋求新策略；
4．驗證環節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發現新問題，開始新循環。
二、班級每月教學反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們需要很強的教學能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的班級每月教學反思（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級每月教學反思1
十二月二十日，我完成了我校高效課堂過關課《伯牙絕弦》的教學評估驗收。對于本節課的教學得與失，我在課下深有體會，現結合身邊老師的指導點撥以及課下學生的信息反饋，我對這節課的優點和不足之處存在以下體悟：
優點反思：
1.基本上實現了小組合作互助，對于小組建設，有明顯成效，各個小組在課堂學習中能夠熱情積極的聚攏交流，合作討論，使得小組成員的智慧得到升華，集思廣益，促進小組不斷進步。在小組合作學習中培養了學生團隊協作能力，也同時學有所獲。
2.對于高效課堂的精髓把握定位較為準確，教師堅持以學生為課堂的主體，引導學生獨立、自主、合作、探究、展示，老師只是從旁引導，認真傾聽，將課堂還給學生，給學生充足的機會去思考去發現，還學生一個展示自我，自主學習的平臺。
3.對于課堂評價的認識有新的突破，堅持師生互評，學生自評，小組互評，學生互評，教師點評多元化的評價元素相結合，在評價內容上關注了學生學習狀態，在評價功能上進一步強化了進步提高的作用。
不足之處：
1.學生全員參與程度不高，有待于加強。在課堂小組展示后，學生普遍對于小組展示的成果缺乏補充和完善，特別是缺少質疑性的評價和發現。因而使得整堂課學習氣氛不夠濃厚，學生的學習自主性，積極性未能高效調動起來。
2.學生的傾聽意識不夠強化，隨著課堂學習的進行，學生中間或多或少在傾聽的過程中缺少了耐心和認真，這也是導致小組展示和臺下廣大學生互動不夠熱烈的重要原因之一。學生只有善于傾聽，仔細傾聽，耐心傾聽，才能開展思考開拓思維，才能在課堂上實現學生之間智慧火花的碰撞。
3.學生思維不夠活躍，僅僅只是個別學習優異的同學能夠當堂發散思維，實現課堂創新，自我提升，大多數同學，尤其是學困生的思維拓展延伸程度有待改善，課堂偶爾會陷入個體活躍，整體僵化的冷清局面，這樣不利于實現課堂學習效率的最優化和廣泛化。
4..課堂情境創設不夠生動形象，不能夠激發學生入情入境，例如在課堂朗誦階段，學生本身對于古代文言文的認識就缺乏感知，課堂上又缺少古色古香的詩情畫意的情境創設，于是學生的朗讀就難以實現教學目標中對于文言文朗誦的韻味要求。
針對于以上的教學問題，我幾經反思和探索，收獲了以下的完善改進策略。第一，加強平時高效課堂的學習引導和訓練，激發學生獨立、自主、合作、探究、展示的內在動力，培養學生語文學習興趣，多正面鼓勵，促進他們積極，勇敢，熱情的、參與到高效課堂的學習中去。第二，進一步優化小組合作建設，將小組各成員的優點盡情發揮，揚長避短，促進學生的小組團隊榮譽感和責任心，培養小組長的管理調控小組能力，強化各小組成員的自律、好學的觀念。第三，為學生營造一個民主、自由、和諧、友好的學習環境，鼓勵每一個學生都能勇敢的在學習中暢所欲言，盡情展示，引導學優生開展帶動幫助學困生的合作活動，徹底釋放學生的思維和學習壓力。第四，注重學習環境的預設和生成，在生動的情境中，培養學生良好的情感態度和價值觀，潛移默化地將學習變為學生的內需和自我動力。
以上則是我的教學反思，或許我在教學中還依然存在一些不足之處，我會不斷反思自己高效課堂實踐中的得與失，不斷完善，不斷進步，為培養學生的語文綜合素養而不懈努力。
班級每月教學反思2
一個學期的教學工作即將結束，在期末復習的過程中發現不少問題，老師們認為比較基本的知識和內容，學生掌握的卻并不理想，乃至個別學生說一個學期下來大多數題目都不會做，怎么會這樣的呢？
我和組里幾個老師分別進行了一些交流，討論了這些情況，大體上的問題總結如下：
1，年級共12個班級，分為三個層次：啟新、創新與重點，三個層次學生基礎相差較大，學習習慣與能力相差也大，但是我們的教學內容、進度和基本作業要求都是相同的，而且因為備課組長主要負責啟新模式，作業安排以較高要求統一安排，導致創新班與重點班的教師與學生在同樣的時間內疲于應付，效率不高，難以關注學生的真實的學習情況。
2，目前各類教輔材料和作業的難度確實難度較高，在開始階段就出現了很多高考要求的例題、習題，不少學生在《集合》章節的學習中因為引入了一些二次方程問題，含參數問題等一下子就難住了，所以有的學生開學兩個星期就發現很多的不會，實際上不是真的集合相關知識的不懂，而是題目中所涉及的計算問題、含參數問題沒有能夠處理好，從而失去了信心，導致后續學習的問題。
3，我們的學生無論是哪種模式的，他們在初中時候都是所在學校和班級的佼佼者，在初中學習生活中，他們的角色基本是班級中的“小老師”，是幫助其他同學解答問題的身份，他們自己基本上沒有找老師提問的習慣。而上高中以后，在學習中遇到問題，出于“習慣”他們往往不好意思找老師去提問，而是自己花時間解決，一旦問題積累比較多以后，那么就會對他的學習造成較大的影響。
基于以上幾個主要問題，我考慮在接下來的教學中還要做一些調整：課堂內容與作業不能一個年級統一照搬，需要根據自己班級的情況適當選擇；課堂與作業的題目不宜過難，新授課還是要以新授知識的教學為主，讓學生弄懂知識，至于復雜計算和分類討論的內容可以往后移一移；鼓勵學生勤思考，主動問，多小結，轉變學生的學習習慣和觀念，提高學習效率。
班級每月教學反思3
本月我主要的教學內容是第六單元。本單元課文有童話，詩歌，神話，寓言等。這幾篇課文都富有想象力，在學習過程中，我著重調動同學們的實際生活體驗，充分發揮想象和聯想，讓同學們把握文章主旨，并且讓同學們快速閱讀，進一步擴大一次性入視野的文字數量，尋找關鍵詞句醫院帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
《皇帝的新裝》是出自《安徒生童話》寫了一個愛衣服如命的皇帝被騙子欺騙，光著身子游行的故事。這一則童話想象豐富，諷刺辛辣，對比鮮明。深受同學們的喜歡，所以在上這篇課文的時候，同學們的興趣都比較濃厚，首先，字音字形我讓同學們先重點掌握，然后我還通過讓同學們分角色朗讀的方法讓同學們進一步去體會文中的思想感情，教學的效果頗為顯著。
在學習的過程中，我著重講了新詩的體裁。文章除了豐富的想象和聯想，描繪了美妙的街景，具有聯想自然，想象豐富，大膽改造民間傳說的特色。為了讓同學們了解新詩，我還列舉了舒婷的《致橡樹》、徐志摩的《再別康橋》，卞之琳的《斷章》和艾青的《我愛這土地》。好讓同學們進一步了解新詩。此外我還讓同學們學會去運用想象和聯想并將此充分的用到作文當中去。
其次就是《寓言四則》。《赫爾墨斯和雕像者》以及《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》，我著重讓同學們了解寓言的特點。這兩則寓言雖然篇幅短小，可是構思精巧，巧用擬人并用運用了絕妙的諷刺。后面兩則寓言就是《穿井得一人》和《杞人憂天》，這是文言文的形式，同學們學起來稍微有一點困難，所以我花了兩節課的時間去講，雖然這兩篇幅也比較短小可是結構完整，幽默風趣，同學們學起來積極性也挺高的。我讓同學們把握寓言的寓意以及運用的修辭
這一個單元學完就教學的尾聲了，所以后面的時間我會多花點時間讓同學們進行復習，當然這一個單元才學完也可以讓同學們先把握這一單元的主要內容，重點和難點，把聯想和想象運用到他們的作文當中去。所以在學完這一單元之后，我會讓同學們進行寫作訓練，以此提高他們的寫作水平。
班級每月教學反思4
4月5號，今天開學，通過三天的假期，我調整了自己的狀態，并且好好地備課了。早早的來到辦公室打掃，心情大好，看到什么都是那么美好。 開過早會后，就在辦公室批改作業，第一節課下課丹丹回來了，看上去很生氣，很失望。一問原來是學生氣的，她和蔫了的花一樣。我覺得我應該不會，我們班的學生應該會認真聽課的，因為放假那天才給他們上了班會，他們一個個聽得很認真，也都表示要好好學習的。走進教室，走上講臺，開始講課，一切好像很順利，學生聽得還不錯。正在我得意三班學生就是不一樣時，他們開始不聽講，搗亂，講話，不一會兒，除了那6個特別認真的學生，別的都沒有在聽，開始我沒有生氣，以為他們可能想調節一下，我和他們說了一點大學的課堂，想提提他們的聽課興趣，當我叫停時，我發現停不了了，他們的集中力收不回來了。這和我期待的課堂效果相差也太大了吧，我一時接受不了就發火了，并且沒有什么心情講課了，三天調節的激情又沒有了，它是那么脆弱，被學生一節課就打回了原形。
下課，我到辦公室比丹丹回去時更蔫兒，我甚至不想上課，不想備課了。就這樣我在辦公室想了很久，等火消了后，我覺得這堂課這樣不關有學生的問題，也有我自己的。首先，我沒有充分的去預設課堂，當學生出現不聽講時，我應該把他們拉回課堂，而不是再引導他們去討論與課堂無關的事。其次，我不能主觀的去想這課應該是什么樣子的，因為我準備好了并不代表學生們也準備到最佳狀態了。再次，在學生很亂時，我更不應該有情緒而不講課了，學生畢竟還是孩子，我應該有足夠的心理承受能力去包容和教導他們。應該在教學中經得起這樣的考驗，應該對學生有耐心，耐心的幫助他們成長，這是老師的職責，以后的教學中我會更加理智和謹慎，爭取做到不發火，不動怒，用理智有效地方法來調控課堂!
班級每月教學反思5
前一周進行了最后的期末教研活動，在教研活動中看到了大概本次期末考試的題型，其中有一道10分題是專門考察26個英文字母的百花順序的。看到這里，心里咯噔了一下，并不是自己教學失誤，沒有進行這方面的教學。在字母教學中， 每次也按照課標要求進行了講解，但是沒有進行這方面的訓練，無法探知學生掌握情況。于是，第二天回到學校，每次課都抽出10分鐘的時間專門再進行字母順序的復習，同時讓那個學生回家練習按照筆畫順序抄寫。尤其是易錯字母的復習，課堂上隨機提問，也是部分同學清楚，許多學生都是模棱兩可的回答，總之就是不清楚。后來經過復習后再檢測，發現學生掌握的情況還是不錯的。所以，我以后要多看看試題，讓學生能夠接觸到各種各樣的題型，這樣子，以后，在時間緊張的情況下，即使突擊復習，在學生擁有扎實的基礎地前提下，也能夠在有限的復習時間內取得良好的復習結果。
總之，我深深地認識到作為英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，固步自封，孩子的學習成果也肯定不盡如人意。
班級每月教學反思6
通過本月份的教學，我對學生的情況了解得更深入了，對于學生在學習中常出現的困難也有了更全面的掌握。
1、查漏補缺
崔恒杰的拼音學得差，在認識生字時，我看見他常常指著注音的生字發愣，卻拼讀不出來。不知道他指著生字的時候，腦子里是在努力搜索著學過的拼音知識，還是被拼音怪獸困住了，絲毫沒有掙扎的能力。課堂上有時候他聽講不用心，家長不盡力：他前學后忘，怎么辦呢？給家長一點建議，家長卻沒有行動……不免心生倦怠：家長不管的孩子，教師再努力也是白費勁。喬子恩的書寫“自”“白”“日”等字最后一筆的封口橫總是把筆畫橫折鉤的夠延長代替。黨潤澤和趙譽森的“年”字，把第三、四筆畫“橫、豎”寫成了“橫折”。李一帆課文讀得差，學生普遍存在的識字不牢固……
2、因材施教
孩子們的學習狀況千差萬別，當我發現孩子們的問題時，我知道他們是遇上了攔路虎，這時候，責難他們是沒用的，于是，細心地指出他們的錯誤，耐心地看著他們糾正，直到他們在作業和練習中不再犯錯，大部分情況還好，學生及時糾正，永不再犯，還有的是屢教不改，連連出錯，也就和孩子一起繼續糾正。
也有些知識點，學生極力想嘗試，去挑戰自己能做到的事情，跳一跳，摘桃子。可有時為了怕學生出錯不好改正，我沒有鼓勵和激發學生的這種精神，總想給孩子一個正確的第一印象。在教學獨體字時，我特別強調筆順，因為有很多合體字的書寫是建立在正確書寫獨體字的基礎上，所以，孩子們經常用到的“我、再、在、是”等字我抽時間教會了孩子書寫。
3、克服倦怠
一年級上冊的教材教學基本上已經結束了，有許多的獨體字已經教過，除了偶爾看出學生學習中出現的問題，大多數時候他們把自己埋得很深，學習中學生出現的錯誤是一種寶貴的教學資源。有時偶爾也有些洋洋自得，覺得不用那么嚴格了，孩子們會的已經不少了，這樣年齡的孩子是不是可以放松點兒要求。心里不自覺地就懈怠下來了。
今年教學時間長，又要求教學下學期的內容，就只好再抓緊時間往前趕，孩子們的學習也如逆水行舟，不進則退。孩子們的小腦瓜正在全力地接受新知識新事物，課文學習的間隙，除了應對考試，還是讓他們多讀一些書，多誦一本經典。
班級每月教學反思7
《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐進行了一場戰爭，結果越王兵敗會稽，勾踐無奈向吳王求和。帶夫人到吳國為奴仆，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，終于使越國轉敗為勝，用奇兵滅掉了吳國。
課文內容淺顯易懂，但是重在引導學生理解越王勾踐臥薪嘗膽、忍辱負重的品質。因而，在教學中，我主張逐步推進。
一、抓重點段落、理解臥薪嘗膽的含義。
揭示題目后，直接開始第四小節的學習。學習第四小節時，讓學生弄清楚勾踐在什么時候臥薪嘗膽的'？又是如何臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問，以引起學生學習第四自然段的興趣。緊接著引導學生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學生答報仇雪恨。引導學生了解事情的起因。
二、語句訓練，注重基礎能力的培養。
上課過程中，我緊緊抓住重點詞句進行教學，比如在學習越王為什么要向吳王求和時要抓住“萬般無奈”這個詞，反復朗讀、品味越王的心情。在學習越王在吳國的生活時抓住“受盡屈辱”這個詞來展開，發揮想象，探討越王在吳國受過哪些屈辱。這些關鍵詞要反復體會、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內涵。
三、緊扣文本，引導想象。
在學習第二節吳國的謀臣們紛紛給吳王建議時，我引導孩子們大膽想象，假設他們就是吳國的謀臣，面對越王勾踐的求和，提出自己的建議。學生們大膽想象，發散思維，踴躍發言。課堂氛圍十分活躍。
上課過程中，還有很多的不足。比如，在引導學生理解“臥薪嘗膽”這個詞語的意思時，只是引導孩子們了解了這個詞語的字面意思，對于它的深刻的寓意，沒有進一步進行探索。其次，課文的學習應該體現出以學生為主體，在提出問題讓學生思考時，沒有給足夠的時間讓學生思考。這些需要我在今后的教學中不斷努力改進，做好。
班級每月教學反思8
秋高氣爽，忙碌的九月份即將過去了。回首本月，有得亦有失。仔細反思一下。收獲如下。
教學手段的多樣化。這個月，我聽了13節課。不算太多，也不算太少。我沒有為了應付而聽課。我全是有目的的聽的數學課。通過學習別的老師的優點，不斷地補充自己的本領。感受到別人缺點，然后自我反思，有則該之，無則加勉。說實話，新來的老師都有自己的本領。如果把他們的優點都學到，并能運用到自己身上。那么我將會有很大的提升。
教學專著的認真學習。這個月我認真地學習了一本教育專著，《外國優秀教師是如何教學的》。通過學習外國優秀教師的成熟經驗。我認為自己在理論上有了很大一步提高。下一步就是把理論化為實踐，然后成為自己的經驗。在這本書上，我感受最大的就是老師的用心。優秀教師之所以能這么優秀，都是通過他們自身不斷用心去想，去思考，一步一步成為名師的。這些優秀教師并不是全身年齡偏大的，也有剛工作2-5年的。想想他們，我真為自己感到汗顏。同樣工作這么多年，別人都是名師了，我還這么默默無聞。以后一定要加強自身能力的鍛煉。
學生作業方面我做的不好。主要是有點偷懶。改作業的時候，我習慣和學生交流兩句。但如果每位學生都寫那么兩三句，這其實還挺占用時間的。所以作業批改的時候，我只改了對錯，沒有加評語和日期。想的是等有時間了，再補上。這樣還能起到和學生交流鼓勵的作用。但時間原因和個人自身原因。我沒有及時把評語和批號補上。造成了工作上的失誤。都是自身的惰性使然啊！以后一定要避免
在教育的道路上，我剛剛開始，所以，以后的路還很長，需要努力的地方還有很多。
且行且思考吧！
班級每月教學反思9
經過兩個月的歷練，觀摩過很多優秀教師精彩的課堂，聆聽過很多經驗豐富的老教師的教誨，也請很多老師給我提過寶貴的建議和意見…….從這些過程中，我也學會了很多知識，當然不不僅僅是知識上面的，還包括教師如何與學生溝通，如何處理課堂的突發情況，以及對于不同學生的性格以及氣質類型給予學生不同的、有針對性的指導等等各個方面。
首先是對于學生的學習,采取培優補差這個方法很好，不僅可以讓一些成績原本就不錯的的學生能夠取得更高的分數，還可以讓較差學生，不至于落后而跟不上大家的步伐，我們的原則是不放棄、不拋棄任何一名學生。
第二，在生活上自己是一個不細心的人，在復興的這一段時間里，因為自己的粗心，我也吃了很大的虧，所以下一步，我一定要嚴格要求自己，謹慎做事，不要給自己的班級丟臉，更不要拖我們教研小組的后腿，當然嚴格要求自己不僅僅是要細心，更重要的是要把每一件事都當成大事來處理，學校里沒有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到領導以及學生家長的認可，不可否認，每個老師都想得到別人的認可，我也不例外，所以在以后的教學與生活中，我要嚴格要求自己。
第三，對于學校里的任務，之前的一個月感覺自己表現的不好，認真的分析了一下，感覺自己很不仔細，很多事情都是因為自己做了但是沒有追求做到優秀，所以在下一步的工作中，我會認真的對待每一件事，仔細的檢查自己做過的每一件事以及對自己嚴格要求，提高標準。
以上就是這一個月自己對自己的剖析，以及經過反思，找出的自己做的不好的地方在下一個月中。我會嚴格要求自己，提高標準，做更好的自己。
班級每月教學反思10
3月份我們高一年段所教的內容為必修2專題1的內容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結構看物質的多樣性，這些內容都是屬于理論部分，比較抽象，學生難學，這是學生的普遍現象，但這一專題的內容在整個高中化學中卻占著舉足輕重的地位。
在這一個專題中，原子結構、元素周期律、化學鍵、分子（晶體）結構，分子間作用力等知識，都屬于化學中重要的基礎理論，其核心，概括地說屬于物質結構知識。沒有物質結構，化學就是沒有邏輯關系的“一盤散沙”。在化學必修1中已經學習了原子及其構成的初步知識， 離子化合物，共價化合物的初步知識，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質的知識為本專題知識奠定了一定的基礎。通過本專題的學習，還能將以前學過的元素化合物的知識進行概括整合，實驗由感性到理性認識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強堿，那么氫氧化銫也一定為強堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質溴為深紅棕色，單質碘為紫黑色，那么單質砹的顏色和狀態呢？根據同一主族元素性質的遞變性可知，單質砹一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。這樣能為下一步學習有關選修知識打下基礎，同時能夠以物質結構的理論為指導去學習更多的化學物質，探討、研究新的化學物質指明方向。
本專題教法上，可采用對比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內涵與外延，在教學上通過分析、對比，使學生明確區別與聯系，掌握其概念實質。人們常說理論來源于實踐，故應該以實驗為手段，探索理論的形成過程，從而加深學生對理論的理解。通過實驗探究、總結、歸納同周期，同主族元素性質的變化規律，并能根據規律來演繹，推測未知元素的性質。同時要加強新、舊知識的相互聯系，在充分回憶、復習必修1知識的基礎上穿插應用這些元素來化合物知識，并注意將零散的知識進行歸納、整合，形成知識網絡。
總之要學好本專題，對學生來講需要花費一定的精力，同時還要注意與必修1的知識相結合，多做練習，而且要把元素周期表中，“位、構、性”理解清楚，才能把化學提高到一個更高的水平。
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