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            科研工作總結
            
            
            
                時間：2021-12-02 10:58:25 
                
                科研工作總結
                我要投稿
            
            
            
            
            
                
            科研工作總結
            
                
            　　一、工作總結書寫內容
            　　書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對主要矛盾進行深入細致的分析，如談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。
            　　二、工作總結定義
            　　當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進經驗而被上級推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動實際工作的順利開展。
            　　三、科研工作總結（精選50篇）
            　　時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，以下是小編精心整理的科研工作總結（精選50篇），歡迎大家分享。
            　　科研工作總結1
            　　本學期的科研工作，繼續堅持科研興教，科研興校的辦學思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
            　　一、課題研究管理工作
            　　1、本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結
            　　2、完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。
            　　3、為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。
            　　4、針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。
            　　二、培訓工作及隊伍建設
            　　1、本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。
            　　2、以校本培訓為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。
            　　3、注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加區骨干培訓。
            　　三、課題研究實踐
            　　１、繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的`研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課 78 節，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，如：宋志艷、宋曉玲、劉陽、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語組更是在孫巖主任的帶領下開電工小學教研課的先河，
            　　2、總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，靳卓老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。
            　　３、有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：王曉杰、連君、孫佳、杜文靜、孫薇、石紅霞，并取得了團體好成績，王曉杰取得了全區第二的優異成績。王曉杰參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為香坊區第三輪選拔賽的賽場，王曉杰又獲得了市紅杉杯市級優質課的好成績。
            　　四、其他工作
            　　１、認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。
            　　２、及時做好科普信息交流工作。
            　　3、完成了各項科研成果征集工作。
            　　五、不足及努力方向
            　　課題過程管理還不夠嚴密，教師們實驗過程中的材料收集還有待加強。今后，應為創造教師們創造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結合。
            　　科研工作總結2
            　　本學期，我校的教學教研工作大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來我校的一些做法作如下回顧：
            　　一、強化學習，提升教師的整體素質。
            　　1、開展了多讀書，讀好書活動。
            　　采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。
            　　2、繼續開展教師基本功訓練活動。
            　　每天抽出一定的時間進行“三筆一畫”的訓練，夯實教師的基本功。
            　　3、充分發揮遠程教育的功能。
            　　讓每位教師進一步熟悉遠程教育設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上教研課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。
            　　二、抓好常規教研，提高教研水平。
            　　﹙一﹚建構學習的平臺，促進專業成長
            　　1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
            　　2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。
            　　在校內教研活動中，要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課間周進行。
            　　3、通過教研，提高教師的素質。
            　　老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
            　　﹙二﹚抓好校本教研，促進教學實踐
            　　1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
            　　2、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
            　　3、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
            　　三、嚴格落實常規管理。
            　　﹙一﹚做好各種計劃、檢查、訓練和總結。
            　　學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，認真的做好了教師的備課檢查，作業批改檢查，教師聽課記錄的檢查。
            　　本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規范字書寫、英語等訓練常抓不懈。
            　　﹙二﹚抓好制度建設，落實教學常規。
            　　1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
            　　2、加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。
            　　3、做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。
            　　4、開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得較好的成績。
            　　總之，我們將創新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將我校的小學課程改革推上一個新臺階。
            　　科研工作總結3
            　　一、落實規章制度，發揮規章制度的規范、引導功能
            　　落實《XX學院教師教學工作規范》、《XX學院教師評學暫行辦法》、《XX學院學生網上評教實施辦法》、《XX學院教學和教學管理事故認定及處理辦法》、《XX學院考場規則》、《XX學院學生考試違規處理辦法》、《XX學院監考工作規范》、《XX學院教師學術道德規范及管理辦法》、《XX學院科研項目管理暫行辦法》、《XX學院優秀科研成果獎評審辦法》、《XX學院科研獎勵暫行辦法》等系列規章制度，規范教師教學行為、教學評價程序、教科研管理措施，引導師生依規開展教學科研活動，加強教學的有效性，提高教育教學質量。
            　　二、加強教學管理，日常教學工作有序展開
            　　根據學院教務處計劃，結合校區教學實際，完成教學任務下達、課程安排、教材征訂、教學計劃異動、學籍異動、考試組織等常規教學管理工作。
            　　學期初，召開教學工作會議，學習了學期工作計劃，總結了上學期工作，并對本學期學分制改革、課程建設、科研等工作進行具體部署并提出明確要求。
            　　開展期初、期中、期末教學檢查工作，召開任課教師代表座談會、學生學習代表座談會，征求師生對教學管理、教育教學等方面的意見建議，及時向分管領導和相關人員反饋，改進教學工作，使日常教學管理與階段性管理有機結合。
            　　按計劃開展督導聽課，每學年對中青年教師至少督導聽課1次。每聽一節課，聽課人對教學情況寫出書面評價，指出優點、短點，再由聽課組長匯總，通過交談或電子郵件的形式及時反饋給任課教師，發揮教學督導作用。
            　　完善并落實教學質量監控與保障體系，學期末安排學生對所有任課老師網上評教，網上評教結果顯示教師的教學態度、教學內容、教學手段、教學效果等情況，教師登陸教學平臺查看學生評價，對改進教學工作起到了一定的促進作用。網上評教之外，還每班選出10名代表，對教師教學情況進行抽樣調查，作為網上評教的補充。
            　　推進學風建設，在全校范圍進行學習目標、學習態度、學習方法引導，嚴格考風考紀，加強學生學習過程預警和監控，建立學生學業預警機制，減少學生考試不及格現象。
            　　進一步完善和發揮教務管理系統功能，教學任務匯總、學生成績錄入、學業成績管理、畢業成績打印通過教務系統實現，提升了教學管理自動化、信息化水平。
            　　三、突出專業建設，豐富專業建設內涵
            　　為積極推進學分制改革，順利在20XX年進入專科段的年級實施學分制，學期開學前，邀請教務處李傳銀處長、李鵬副處長對群體任課教師進行學分制改革輔導，使老師們明白了什么是學分制、怎樣實施學分制、學分制下怎樣成為受學生歡迎的教師等問題。
            　　為使學分制改革順利推進，教科研辦公室收集有關資料，以五年制學前教育人才培養方案為核心，把學分制改革的有關文件編輯成冊，發放到每位老師和各班級手中，使老師們有了操作的依據。
            　　按人才培養方案的課程設置，采用統一格式編制課程介紹及修讀指導建議，為今后學科教學提供指導性建議，保證教學內容的系統性和規范性。
            　　優化課程體系，推進課程建設與改革，能力培養為主線，建構涵蓋通識教育課程、專業基礎類課程、專業核心課程、專業拓展課程和集中性實踐課程為一體的課程體系。初步制訂了各科課程標準，豐富了試題庫等課程教學資源。
            　　加大教學內容、教學模式和教學方法改革。提倡任務驅動、項目導向、問題教學、案例教學等多樣化的教學方式，使用掌握學習教學模式，加強課程考核改革，提高了教育教學質量。
            　　四、重視實踐教學環節，有組織地開展專業實訓
            　　認真組織20XX屆、20XX屆要畢業學生的畢業實習工作，強化實習過程的監督指導，指導教師全程跟隨和指導，實習同學虛心向幼兒園教師學習，主動為幼兒園服務，受到幼兒園的肯定，加強校內外實踐教學基地建設。
            　　認真組織XX級在校學生的教育見習工作，精細組織，克服路途遠、安全任務重的不利因素，確保安全，學生反映收獲頗豐，鞏固校外見習基地。
            　　引導學生社團活動，各社團結合自身特點，開展豐富多彩的活動，學生社團成為培養學生興趣、發展學生能力，訓練基本功的陣地。
            　　抓教研室建設，依托教研室開展教研活動，這學期有兩個教研室申報教科研改革，有一項專利獲獎，在教科研立項有了提高。
            　　五、提升教師能力，教科研有新進展
            　　開展課堂教學質量提升活動，部分老師按優質課標準，拿出自己最高的水平上好一節課。
            　　組織教師代表到學院聽取報告，組織部分老師參加英語四級監考工作，開闊了老師的視野。
            　　六、關注學生技能發展，開展學生幼教技能十佳評比
            　　20XX年12月，用一個月的時間在全校學生范圍內開展幼教技能十佳評比活動，經過初賽、復賽，參加同學認真準備，評判老師認真公平，評出“講故事”、“繪畫”、“手工”、“彈唱”、“舞蹈”、“說課”各項十佳，讓學生充分展示才能，增加了自信。
            　　七、提高服務意識，為教學有序運行提供保障
            　　1、圖書室、閱覽室進一步加強對圖書的登記、裝訂、修補工作，發揮圖書的作用，合理借閱，提高利用率，縮短借用周期；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜，確保圖書安全。
            　　2、網管中心對校園網絡合理維護，制定使用規則，提高新老機房和多媒體教室的使用效果；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜、防病毒攻擊，確保網絡安全。學校網絡應用平臺要真正起到服務于教學、教研及學校管理等眾多環節，使校園網成為優化教師教學、方便師生教研、提高工作效率、樹立學校形象的工具。
            　　3、加強對教室多媒體的使用管理。教室內多媒體設備使用頻率較高，但老化嚴重，各班學習委員負責管理，發現問題及時向網管中心反映，網絡管理員要在第一時間內維修。
            　　4、琴房加強對學生琴點練琴的管理，從紀律、衛生等方面嚴格要求學生，愛護鋼琴，提高了使用效率。
            　　八、完成學校布置的其他工作
            　　科研工作總結4
            　　學校教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《“十一五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。
            　　一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
            　　教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村小學課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
            　　二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
            　　高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
            　　為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。
            　　三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
            　　為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
            　　1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
            　　2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
            　　3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。
            　　4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
            　　5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。
            　　回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我們必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學校擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。
            　　科研工作總結5
            　　一、年度工作完成情況
            　　1.1 概述
            　　20XX年度是我工作的第二個年頭，從20XX年7月進入公司時的對一切感到好奇到今日能夠對測井事業有所簡介，可以說20XX年對我來說是成長與挑戰并存的一年。毋庸置疑對于每一個人生剛剛起步的年輕人來說，扎扎實實走好人生的每一步都是十分重要的。在小隊工作學習了一段時間并且順利地通過了公司組織的轉正答辯之后，我選擇了地球物理研究所作為我進一步工作努力的沃土。20XX年9月，我如愿分配到了研究所核測井室，開始了新的工作里程。雖然現在工作時間不長，也沒能夠完完全全進入科研工作的節奏，但迄今為止起步是好的，并且我相信會一直順利地進行下去。
            　　1.2 小隊工作完成情況
            　　20XX年初，我所在的四分公司c4072測井小隊繼續進行eilog-05的驗收和實驗工作。這套設備由于種種原因，已經連續驗收了近兩年的時間，在和廠家的配合之下，我們已經完成了對儀器之間大組合和分串測量的試驗。主要問題集中在測井資料的達標問題上，由于沒有完整的關于本套設備的技術標準和施工指標，我們只能以5700的標準作為其驗收標準。由于系統之間的差異，導致我們的資料始終沒有達到標準。
            　　基于標準的不完善等問題，5月至6月間受技術質量部指派，我對eilog-05的相關技術指標進行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog測井采集資料質量要求》和《eilog測井過程質量控制》兩個標準的起草工作，目前兩標準已經進入到討論和試行階段。
            　　在整個小隊人員的通力合作下，大部分儀器的驗收工作已經結束。7月我隊還承擔了bp石油公司來我公司考察的接待任務，作為國產儀器的代表向外賓展示了國產儀器的技術水平和能力。
            　　1.3 研究所工作完成情況
            　　9月中，我被分配至研究所工作。當時正在舉辦大慶油田發現50周年的活動，我被安排進有集團各單位派人組成的演員隊伍，擔任伴舞。這樣一來使我沒能及時地來到研究所工作，知道10月才算是真正的開始了新的工作。
            　　來地球物理研究所之前，但我獲悉我被分配到這個單位的時候我通過認識的同事朋友對研究所的狀況進行了了解。對地球物理的基本情況有了基本的了解之后，結合我自己的興趣愛好，我決定進入核測井室進行碳氧比方面的研究。在自己主動要求之后，我如愿進入了核測井室。
            　　通過短暫的幾個月的時間，我已經對儀器原理、組織有了一定的了解，并且盡一切可能的時間對電子學上的東西進行補習，充實相關知識。在一些工作中我已經能起到一定的輔助作用，獨立簡單的實驗操作和記錄。
            　　10月我開始了對脈沖中子孔隙度儀器進行調研工作，現在已經完成對儀器原理并且有了初步的儀器的設計思路。
            　　二、技術水平成長
            　　2.1 eilog-05快速與成像測井平臺
            　　由于我所在的測井小隊一直處于驗收儀器的狀態，所以上井工作的機會十分少，但是也正是由于這種原因，我花了大量的時間在儀修車間和模擬井上，對儀器自身的原理和結構都學習長進了不少。至于測井裝備的操作能力，我僅用一口井的時間就完全學會了上井是需要的各種操作，從第二口井的工作開始我始終獨立進行從操作直到測井曲線后處理的工作。
            　　小隊的師傅們都會偶爾抱怨驗收工作的漫長且沒完沒了，我卻覺得驗收的工作對我來說是一筆財富，通過這項工作我很快的進入了角色，在掌握操作技巧和對儀器的了解上我無疑可以說是進步最快的。
            　　通過對《eilog測井采集資料質量要求》和《eilog測井過程質量控制》兩個標準的起草工作，我進一步深入了解了儀器的各類指標，并對標準化施工有了更深刻的了解。
            　　在工作中我養成了筆不離手的習慣，時時刻刻記錄有用的信息，每天一次的工作日報，讓我在積累中逐漸的總結經驗、認識，化感性認知為理性認知，從定性到定量，最終在實習期滿的時候寫出了頗具價值的論文，獲得了優異的成績。
            　　2.2 各類c/o相關儀器
            　　一進入碳氧比組，我就開始了對儀器原理的學習。在各位師傅和前輩的指導下，我開始學習《放射性測井原理》中的相關部分，很快我就對儀器的原理有了一定的理解。從只是大概的指導碳氧比測井到清楚地了解了儀器的原理、結構、工作方式等，我認為這是不小的進步。
            　　當然理論上的學習不能只停留在理論上，我通過參與組里的`實驗也大大的提高的技術水平和理論能力。簡單到普通的高溫實驗，復雜到伴隨粒子的實驗，我努力把我所能理解的東西統統記錄在筆記本上，雖然我知道不能一口氣把所有的東西都學會，但是積累是熟悉掌握的一個必須的過程。很多別人看起來很簡單的東西，比如示波器的調節和電路板的焊接，我都是一點一點的學習了解。我深知，沒有電路學的基礎，在對儀器的電子學上的認知有著很大的障礙，所以我必須把這個障礙除掉。
            　　2.3 脈沖中子孔隙度測井儀
            　　一只儀器的從無到有需要經過原理方法論證一直到制作等環節。我有幸接觸到了對脈沖中子孔隙度儀器的論證的工作。從最開始不知道何為脈沖中子孔隙度，到現在對該種儀器的原理方法初窺門徑，有些粗淺的認識，我學到了設計一種儀器是多么的復雜的系統工程。
            　　由于相關的中文的文獻比較少，即使找到也只是應用相關的文章，于是我只能設法找了些外文的資料。通過對這些資料的翻譯和整理，我的英語水平有了一定的提高，尤其是對于專業上相關的詞匯寫了很多，積累了不少。在閱讀文獻的過程中，我基本掌握了脈沖中子孔隙度測井儀的工作原理。通過和常規的補償中子測井儀的比較，我了解到了脈沖中子孔隙度測井儀的優點。在已經完成的第一份報告中，我簡要提及了關于這種儀器的設計思路。我會繼續的把這項工作做下去，盡早完成相關的調研工作。
            　　三、20XX年度學習培訓
            　　3.1 公司培訓
            　　20XX年度參加了多次公司組織的培訓活動。
            　　年初，參加了四分公司組織的hse安全培訓，聽了有經驗的老師傅的經驗之談，我認識到了安全的重要性，也知道了如果不注意平時都不當回事兒的安全上的事宜，后果是非常的嚴重的。在了解了國外先進測井公司的施工方式之后，我才知道原來我們的工作距離先進水平有多么多的差距。
            　　11月參加了放射性作業培訓，由于現在工作與放射性測井研究室，沒有放射性工作證是不行的。經過三日的培訓，和最后的考試，我學到了放射性防護的相關知識。
            　　3.2 專業知識自學
            　　由于我是物探專業畢業的，即對測井的知識一知半解又沒有電路上扎實的基礎，所以工作開展起來是很有一定困難的。
            　　我對于測井知識的理解主要來自于大學時候在華東石油局進行實習的時候接觸的測井曲線，對于整個測井的流程，以及測井的儀器都沒有感性和理性的認識。光靠對測井曲線的一點點了解是沒有辦法勝任小隊的工作的，就更別題研發的工作了。
            　　我在20XX年內，自學了《礦場地球物理》、《核測井原來》、《石油地質學》、《電路》等一些課程，同時加強已經生疏的數學、物理基礎。
            　　四、20XX年度工作、學習計劃
            　　20XX年對我來說將會是充滿挑戰和機遇的一年。在工作中，我會繼續深入對c/o儀器的學習，對儀器的設計、生產、制造的過程加強學習了解。對于脈沖中子孔隙度儀器，我會進一步對其進行調研。此外，在學習上我要盡早突破對電子學的盲點，力爭是這一塊不會對我對儀器的學習造成障礙。同時要加強對物理原理的深入探究，只有從物理有所突破才能在創新上有所建樹。
            　　五、對公司的建議
            　　20XX年，地球物理研究所一共迎來了13位新鮮面孔，我就是其中一位。我在工作和學習中得到了領導和同事的關懷和幫助，有了比較大的進步。唯一的建議就是沒有辦公用的計算機，開展起工作來比較困難，而且自己的個人計算機在做一些專業上的應用的時候沒有辦法達到比較好的效果，希望公司能夠盡快為我們配備辦公用的電腦，以便更好的開展工作。
            　　科研工作總結6
            　　本學期我擔任高三13、14班的政治教育教學工作。經過一個學期努力工作，順利完成了高三上學期的教育教學教科研工作任務，現總結如下：
            　　一、教育方面：
            　　本學期的教育工作中堅持努力學習自身的業務與政治，更新教育觀念。緊跟課改步伐，推陳出新，從教學實際出發，把工作做細。 在本學期不但加強自身的業務學習，而且重視對學生的教育養成。重視對學困生及優秀生的教育，抓住月考及期中考試的機會，找全班學生進行單獨談話。 既關心他們的學習情況又關注成長，使他們增強對學習的興趣，提高學習成績。
            　　二、教學方面
            　　1、結合新課改，認真研讀考綱，抓課本和課程標準， 深研教材，重備教法學法、教學手段及學生活動，精心設計問題情景，當堂鞏固練習。練習題側重訓練學生運用知識分析問題、解決問題的能力，結合材料組織語言的能力。
            　　2、針對一輪復習的特點，按照學校的要求認真備好課時教案。備課中突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
            　　3、認真搞好課堂教學。凸顯學生的主體地位，注重教學方法、學生活動、教學效果，真正面向全體，著眼于學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程，做到真正的新課改下的教學。
            　　4、認真批改作業，做好課后輔導工作。 在分層教學的前提下，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題整理出來并進行分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
            　　三、教科研方面
            　　1、積極參加互研組的集體備課，效果顯著。每周一的集體備課時間，先集中學習有關理論，傳達一些學校及教研組的有關精神，收集教師在教學過程中遇到的問題。后由組內的老師輪流主講，集體討論并解決在教材處理、教學過程及教學反思中的種種疑惑。
            　　2、針對高三復習備考工作，按照學校年級組要求，完成20XX年高考試卷十套題，增強自己對高考的理解和分析。
            　　3、積極參加學校組織的各類學習培訓活動。完成教師職業道德技能及心理健康培訓和張建新校長的做一名學習型教師的培訓。認真完成業務學習和政治學習筆記。
            　　4、積極參加教育科研課題的研究工作，本學期參與校級課題并進行了相關的學習。
            　　科研工作總結7
            　　自20XX年調入中心校以來，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，帶領全鄉走入教科研前沿，現進行簡單的回顧與總結。
            　　一、教育科研制度化，促進學校可持續發展。
            　　任教科研管理工作，我制定了詳細的規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，帶頭參加教研活動，并建立“基地校”，引領教研組，科學指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
            　　1、在工作中，堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行每天下午放學后半小時學習，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。
            　　2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
            　　3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，我的聽課不低于32節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
            　　二、加強學習，促進教師成長。
            　　1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。
            　　2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師課課有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。
            　　3、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展 “師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高。
            　　三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
            　　1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。
            　　2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵大家積極搜索網絡資源，校校安裝了光纖，配備了多媒體，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。
            　　3、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，每年召開教學質量分析會、教學管理匯報會。對期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我鄉教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用，我鄉一中也在中考中取得了喜人的成績，去年綜合評價全縣第一，今年在過程性考試我鄉一中取得第一，二中取得第五的驕人成績。
            　　四、課題引路，科研強師興校。
            　　我積極引領教師走研究之路，努力做研究型教師。以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，人人有“小課題”，校校有“大課題”，積極推進校本專題研究。現我鄉有三十多個課題業已結題，有效的推動了教學，現有五個省市級課題、三個縣級課題正在研究中，在全縣處于領先地位。
            　　科研工作總結8
            　　一、聚焦有效教學，提高教育教學質量
            　　1、每周一小查一學期兩大查：教學常規管理扎實化
            　　教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。
            　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
            　　本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。
            　　2、扎實推進“輕負高質”工作
            　　認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。
            　　3、搭建平臺讓學生自主展示才華
            　　為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3—6年級“作文競賽”、 1—2年級學生口算能力測試、3—6年級數學能力測試。
            　　二、加大教科研力度，提升教師教科研素養
            　　1、三種形式滾動推進：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅
            　　新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。
            　　同時為充分發揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨干教師的專業成長提供更多的幫助，努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。
            　　本學期我們重點推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅，點亮學校的教科研之火。
            　　2、課題管理常規化
            　　教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。
            　　（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。
            　　（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。
            　　（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
            　　3、加大校本研訓的力度
            　　校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。
            　　主要內容和基本形式：
            　　①每學年組織一次先進教師經驗交流會；
            　　②扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇1000字的讀書心得。
            　　③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。
            　　科研工作總結9
            　　質量興校、科研強校，構建一個充滿生機的魅力教師群體是XX鎮學校大力開展教科研活動的目的。隨著時代的發展，教師職業正逐漸走向專業化，促進教師的專業成長和發展已成為當今教育的一個重要課題。我校以提高新課程理念下的課堂教學質量為核心，把深化課堂教學改革，提高教師教學中的科研含量作為教育科研的工作重點，加大教研力度，收到了令人矚目的成績。
            　　一、高度重視、保證投入。
            　　1、學校領導重視
            　　我校領導有超前的科研意識，充分認識抓好教育科研的重要意義，積極利用本校教研風氣濃厚、師資力量豐厚的有利條件，扎實開展教育科研，努力發揮教育科研對教師專業成長的促進作用。為了達到利用教育科研興教、興校、興師的目的，學校始終把教育科研工作擺在學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的中長期發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。
            　　校領導不僅思想上重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研，承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。我校承擔的只省(含國家級子課題)、地、市教科研課題，校長都是課題組組長。從課題的選題、立案到實施、結題自始至終全程參與和調控。主持召開課題組會議;組織課題的開題論證;組織課題組成員聆聽科研報告、學習科研信息、外出考察學習;為課題組成員補助科研津貼;為實驗教師出臺職務晉升、評比先進等優惠政策等。從而不斷深化了教師的科研意識，提高了教師的科研水平。每位學校中層領導堅持做到帶頭申報科研課題，帶頭設計和實施科研方案，帶頭參加科研活動，帶頭完成科研任務。領導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。
            　　2、科研投入優先
            　　科研投入是教科研工作的硬件。學校有限的辦公經費優先保證教育科研的開支。各課題從立項到結題期間有關的打印費、資料費、培訓費、差旅費和接待費。全由學校負責報銷;給每位教師配備電腦，每個教室安裝了多媒體，可以直接上網交流;學校在要求教師自訂一份業務刊物的基礎上，每年給每位教師訂一份教育理論刊物，以便交流。同時學校給五大教研組和科研骨干訂閱《教育月刊》、《教學研究》、《教育管理》、《金華教育》。《上海教育》、《浙江教育科研》、《東方教育研究》等教育理論刊物;落實教師科研津貼和獎勵制度:經考核合格——160元/年·人，優秀——200元/年·人。市級以上教育行政部門獲獎論文和在有統一刊號報刊上論文發表的獎勵60——280元/篇不等。教師個人承擔市級及以上級別課題研究通過鑒定及獲獎的標準，200——900元/只不等。
            　　二、落實制度、規范管理。
            　　1、完備的科研制度。
            　　重視出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，只有制定科學合理、切實可行的規章制度，才能使教科研工作沿著正確方向運行。為此，我們著重抓了以下三個方面:
            　　制定《教科研工作管理條例》，闡明了科研工作的指導思想，指明了科研工作的具體目標，規定了各科研組織的職責，確定了科研成果的考核方法，提出了科研工作的獎懲條例。
            　　制定《教師科研成果考核細則》，具體明確地規定了教師科研工作考核合格和優秀的條件，各級各類論文獲獎或發表的獎勵金額，把教科研工作列入激勵競爭機制。
            　　為了突出科研重點，形成有特色的教育科研成效，學校注重從研究課題的長遠性、實用性和前瞻性入手選取課題，制訂了學校教育科研中、長期規劃，使教科研工作目標明確、連貫協調。
            　　制訂好每學期的教科研工作計劃，具體落實各項教科研計劃，保證教科研工作有組織、有步驟、有目的地進行。
            　　2、規范的科研管理
            　　管理規范是教科研工作的保證。光有制度不落實，規章制度就成了一紙空文。為了落實科研工作管理條例、考核細則和工作計劃，我們主要做到了以下幾點：
            　　課題申報、論證、立項、指導、結題和成果推廣等各項工作運轉有序。
            　　按時完成上級科研管理部門下達的任務。
            　　能正確運用東陽市、金華市科研課題網絡管理系統。
            　　建立了完整的科研檔案。主要檔案有:各課題研究方案、研究參考資料、研究活動的組織和效果、論文(總結)、教學案例或活動設計、階段性報告、結題報告、考核記載、會議記錄等。共積累檔案資料萬字。
            　　3、健全的管理機構
            　　組織健全是教科研工作的基礎。為了保證教科研工作的正常運作，我校成立了以下教科研組織——教育科研領導小組。學校申報的劉邦題由校長任組長，教導主任、教科室主任和總務主任擔任副組長，教研組長為組員;負責教科研決策、組織和指導工作。
            　　教育科研辦公室(簡稱教科室)。有兼職教科室主任和教科員各一名，負責教科研的具體組織和管理工作。
            　　子課題組。組長由組員推薦，報學校備案，負責子課題的組織和管理工作。
            　　教科組。組長由教研組長兼任，負責各科子課題的研究、檢查、考核工作。
            　　三、全面落實、扎實研究。
            　　貼近實際優選課題。開展教育科研的目的是為了使教師能更好地開展教育
            　　科研工作總結10
            　　在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
            　　一、認真科研課題，有序進行教科研工作
            　　結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
            　　二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力
            　　新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。
            　　以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。
            　　三、構建互動式課堂教學模式
            　　構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主 1 張曉光
            　　動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。
            　　四、學習與交流
            　　1、多聆聽——開闊教育視野
            　　當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
            　　2、多閱讀——提高理論水平
            　　教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的`科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。
            　　3、多交流——群策群力，共同提高
            　　在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。
            　　五、成果與收效
            　　本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
            　　科研工作總結11
            　　XX學院為打造一支高素質教師隊伍，嚴把教學質量關，力求提升教師業務能力。本學期，開展了“迎本科評估專項教研”系列活動。
            　　一、迎本科評估，學指標體系
            　　XX月，XX學院專任教授宋梅華為老師們解讀本科合格評估知識內容，并根據現有教師的專業特點詳細制定了評估推行計劃。她指出本科評估重抓教學，教學過硬評估事半功倍。身為高校教師一定要以嚴謹的治學態度，一絲不茍的奉獻精神積極投身于迎接本科評估工作中。以高標準、嚴要求，開創恒星教學新時代，建設教育學院新局面。
            　　二、迎本科評估，教科研講座
            　　XX月，XX學院專任教授XX與全體老師共同分享《XX》，XX教授從教育科研的含義入手，逐一對課題研究的意義，教育科研的主要特征、基本思路以及目前學院教科研的現狀和問題等方面展開闡述，具體介紹了教育研究的范式和分類以及研究問題的特征與選題準則。鼓勵老師們要積極帶著教科研任務去學習教育新理論、調查新研究、收集新資料、撰寫新論文，高效地進行教育教學實踐創造性勞動。
            　　三、迎本科評估，骨干教師示范課
            　　XX月中旬，我院開展骨干教師示范課展示活動。從青年教師成長為骨干教師首先具備了扎實的教學基本功和調控課堂的教學藝術。此次活動，通過個人備課，教研組磨課，教授指導課等多種形式呈現出來，為青年教師起到了良好的榜樣示范作用，同時也穩步提升了教師的課堂教學水平。
            　　四、迎本科評估，新教師課程展示
            　　XX月，暨骨干教師示范課結束后緊接著迎來了新教師課程展示。對于剛剛走上工作崗位的她們來說，無疑是一次考驗，新教師非常重視本次活動。在思想上，她們認為是一次鍛煉、學習、提升的寶貴機會；在行動上，她們為上好這節課做了充分的準備：搜集相關資料、制作精美課件、設計合理的教學過程、請教授指導，反復修改。在教學展示上受到了與會領導、教授們的高度贊揚。
            　　開展教科研活動既是教師提高教育教學質量的動力源泉，又是加強師資建設的有效途徑。因為它是提高師德，提升自身業務能力素質的重要途徑。我們堅信只要有行動，就會有收獲；只要有堅持，就會有奇跡。教育學院全體教師一定會在教科研的道路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索，不斷研究……
            　　科研工作總結12
            　　回顧本學期教學工作，我校認真實施學期初教學、科研工作計劃，一如既往以突出教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教導處本期工作重點，規范教育教學行為，加強教學常規管理，深化教學研究，著力打造嚴謹和諧校園。現簡要的自我總結如下：
            　　一、教學管理，趨于規范
            　　1、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教案；教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，通過教學工作檢查，發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。
            　　2、合理布置作業。每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。
            　　3、重視習慣培養。學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。并開展了“如何培養學生學習習慣？”的專題研究，效果良好。
            　　4、強化薄弱學科管理。本學期加強了各技能學科教學質量的管理，如英語學科的教學管理，加強了英語聽讀寫訓練，促進學生英語素養的提高。
            　　5、做好教學質量監控。學校領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況，并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。
            　　二、學習研討，全員參與
            　　1、加強新的教學理論的學習。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，通過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
            　　2、人人嘗試做研究。本學期，學校以“小班化教學實踐研究“課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結果進行反思與總結；對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力。
            　　3、搭建平臺，深化教研。本學期學校通過網絡平臺定期開展網上教研活動，教導處和各教研組定期發表教研專題，通過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的能力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。
            　　三、學生活動，張揚個性
            　　學校以“育人為本，成就發展”為宗旨，根據學生年齡特點及興趣愛好組織開展了一系列活動，寓教育于豐富多彩的活動之中，使每位學生在參與活動中個性得以完善，技能得到形成，特長獲得發展，綜合素質全面提高。
            　　1、組織學生參加區作文、書法、繪畫等大賽，取得優秀成績。
            　　2、學校組織學生開展“蘇苑小報”（手抄報）“個人作品集”“經典摘抄”競賽和展示活動，興趣倍增，成績斐然。
            　　一學期來，我校的教學教研工作取得一定的成績，是繁忙的，但也是充實的。在工作中，還存在著一些不足，在以后的工作中去用更有效的工作去彌補。相信今后，通過全體教師的共同努力，蘇臺小學的教學課堂一定更加生機盎然。
            　　科研工作總結13
            　　我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：
            　　一、加強理論學習，注重課堂實踐。
            　　1、認真學習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節課。
            　　2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。
            　　3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位于前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。
            　　二、勤于教研，提升素質。
            　　1、按時參加數學方面的學習，并經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課余時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基矗
            　　2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨干教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。
            　　三、加強教改與教學科研，努力出成果。
            　　在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。
            　　1、20XX年長春市小學數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
            　　2、獲得了長春市數學學科骨干教師榮譽稱號。
            　　3、教學教研之余，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。
            　　4、20XX年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。
            　　在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
            　　科研工作總結14
            　　本學期的教研工作開展中認真執行工作計劃，結合學校工作安排，強調研究、指導、服務和管理的功能，緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學質量、促進師生發展”這一目標，堅持以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，以教研組建設為載體，進一步提升教師實施新課程的潛力，促進全校小學數學教學質量的提高，而為主軸開展了豐富多彩的教研活動。
            　　本學期加強理論學習，把握課改發展動態，進一步提升課程實施水平，本學期我校數學教師認真閱讀《數學思維教育學》、《小學數學教育心理學》、《數學史》這三本書，加深了對數學史、數學本質和數學教學活動的認識。充分發揮遠程教育這兩個平臺，學習了相關理論文章，分享數學教學經驗，努力實現了互動交流的目的。
            　　本學期我校以人教版教材各資料領域的整體解讀為重點，透過年級組等各層面開展多種形式的活動，有效提升了教師理解教材、把握教材的潛力。期初的教材分析，進一步改善教材分析活動的資料與方式，教師能立足于教材的整體解讀與分析，以單元教材分析為切入口，幫忙教師提高教材的研讀潛力。
            　　本學期組織教師寫了數學論文寫作。期末每個教師都寫了一遍數學教學論文增強了教師執行常規意識。為使“減負增效”真正落到實處，認真組織教師學習了《中小學課堂教學推薦》，教師的教學常規意識得到提高，成為學校的教學常態。本學期進行了兩次觀摩課。選派了XXX、XX、XXX、XXX四位老師到貴陽聽了全國優秀“贏在課堂”的講座和示范課，課后XXX老師回到學校上了一節示范課。教師的學科教學常規得到了提高。
            　　本學期結合繼教的學習，聽課對相關教師“小學數學學科課堂教學推薦”了解學校數學教學的整體現狀，找出了差距，主要是學生的計算潛力太差，對以怎樣提高我校學生的計算潛力進行了專項課題研討活動。開展課堂教學研究。本學期將根據新課程的要求，組織教師參加了到XX縣XX鎮中心小學、以數學教學為載體的校際交流，切實開展了研討活動，取得了預期的成果回校后教研組還在網上發了簡報。
            　　校本研修進一步做實。教研組提高校本研修的針對性與實效性。堅持以課堂教學為主陣地，加強了對有效課堂的探索，繼續重視青年教師的培養工作，組織8位教師參加了“國培計劃”和遠程學習。參培教師全部合格。
            　　注意學生學習用心性的提高。從最基礎的抓起，組織全校教師進行了作業展，并評出了優秀，由學校進行了獎勵。透過多種形式開展教研教學研究。個性是重視提高每次活動的有效性、專題性。
            　　科研工作總結15
            　　20XX秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘為XX片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動于20XX年X月X日在XXX中心校開展。在教科所XX老師的指導及XX三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下：
            　　一、教學現狀初探
            　　為了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任后對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的了解。通過了解和聽課學習，我發現，由于很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣于照本宣科，沒有注意去挖掘適合于學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。
            　　二、教研活動情況及效果
            　　堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所XXX老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會（生活）的學科帶頭人來傳經送寶，把城市里好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。
            　　本次活動由來自于XXX中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人共38人參加。
            　　活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由XX市XX小學XX老師為大家作了精彩的課堂教學展示——人教版小學品德與社會五年級上冊《五十六個民族，五十六朵花》。這節課，教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，XX老師堅持以學生為主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接著，來自XX小學的XXX老師和XX小學的XXX老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最后，開遠市教科所的XXX老師對本次活動作了精準的點評與總結。
            　　通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活（社會）教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。
            　　三、教研活動的不足和今后的展望
            　　首先，由于我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝XXX老師的指導和各位組員的幫助。
            　　其次，由于東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。
            　　最后，由于本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。
            　　金無足赤，人無完人。在以后的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。
            　　科研工作總結16
            　　十二五期間，實驗二小被批準確立為十二五課題研究實驗學校。我校共承擔了《小學優質課堂中探究式課堂教學模式的研究》、《營建書香校園，促進師生共同成長》、《構建新的課堂教學模式策略研究》、《小學數學學科教學中培養學生學習興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內涵發展，質量立校”之路，始終把課題研究作為實施“科研興校”戰略的重要內容。在研究過程中，學校充分發揚開拓創新、求真務實的科學精神，遵循科研規律，加強科研管理，創造性地開展課題研究活動。經過深入研究，各項研究工作已經按期完成，取得了一批有推廣價值的研究成果。學校對這些成果大力推廣應用，并在實踐中不斷發展和完善，有效促進了學生全面、和諧、可持續發展，受到了各級領導、專家及社會各界的高度評價。
            　　今年是十二五課題研究的開題年，也是重點突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實干，多方舉措，大力夯實課題研究。
            　　一、加強培訓，提升科研水平
            　　一是走出去，汲取營養。 2月19日，校長、業務校長帶隊，十二五規劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務局中學召開的全市教育科學課題研究培訓會。會上，北師大博士、山師碩士生導師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學術報告，市教科所負責人就十二五課題申報概況進行了深入分析，并安排了20XX年全市教育科研具體工作。經過此次培訓，教干教師進一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業務校長苗鳳華帶領課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區20XX年課題研究現場會。觀摩了秦樓街道中小學課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務實做課題，有效促進教師專業成長》的課題研究總體報告，學習了秦艷紅主任關于深入扎實開展教材通研、單元輔導、集體備課的經驗和做法做了典型發言，聽取了實驗教師代表賀艷科研引領教師專業發展的成長經歷介紹。通過學習，進一步激發了全體實驗教師積極向上、求真務實、科研促發展的信心與決心。
            　　二是利用網絡，博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線網站、日照市及東港區教育局網站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補己之短。
            　　三是請進來，面對面學習。學校于3月12日、19日先后兩次聘請區教科所專家厲建華主任來校做科研學術報告。厲主任結合我校實際，針對十二五課題研究重點內容，從優質課堂教學設計策略、優質課堂教學模式構建、教材應用策略等方面做了系統的、深入淺出的培訓，并與實驗教師進行座談，對學校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。
            　　通過系列培訓，全體教師進一步明確了發展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實的基礎。
            　　二、扎實活動，促進課題研究穩步進行
            　　一是學校制訂20XX年教科研工作計劃，召開十二五課題20XX年開局及培訓會議，明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20XX年課題研究實施計劃，學校進行首輪檢查與評比，樹立標桿，打響龍年第一槍。
            　　二是開展“大聽課”活動，推進優質課堂建設。為了更好地促進我校教育教學活動的有序開展，促進教師間教學工作的交流，更好地優化課堂教學，提高教育教學水平，使我校課堂教學穩步向上發展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學科準備一節公開課，并將開課時間、授課班級、節次及內容提前報交學校，由學校統一安排聽評課工作。活動中采取教干包級、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法，并在在一日督察上及時公布，納入業務考核，確保活動扎實有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學校備案存檔，形成系統教育教學資源。通過活動開展，極大激發了教師教學教研熱情，進一步推動了優質課堂建設。
            　　三、課題研究取得初步突破
            　　一是初步形成了小學語文優質課堂的教學設計策略
            　　當教師在進行教學設計之時，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學設計都與活生生的意識主體即教學對象產生各種各樣的聯系。新課程背景下的小學語文課堂教學設計，要樹立“一本”(以學生為本)、“二讓”(讓語文走向生活，讓生活走進語文)、“三維”(從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度出發)的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標設定(方向)、資源準備(基礎)、教學流程(關鍵)、教學反思(延伸)等基本程序和策略方法進行。
            　　因此，準確把握學生的心理認知特征，有針對性地進行教學設計，這是我們每一個教學者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度，探討了教學設計的認知構成因素、教學設計的認知過程因素、教學設計的可接受性原則以及教學設計的技術處理原則等幾個問題。并特別就教學設計的心理基礎和設計的技術策略進行了相關的探索。
            　　二是初步形成了優質課堂教學設計的基本策略
            　　1、生成性教學策略
            　　(1)分析教學目標
            　　通過對整門課程各教學單元進行目標分析，確定當前學習的"主題"。
            　　(2)情境創設
            　　創設與主題相關的情境，情境應盡可能真實，提供有助于意義生成的實例，并把注意集中于學習的主題。
            　　(3)信息資源設計
            　　確定學習本主題的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用。對于應從何處獲取有關的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師應對確實存在困難的學生予以必要的幫助。
            　　(4)學習過程設計
            　　根據所選擇的不同的教學方法，對學生的學習過程進行設計，如前所述，可采用指導生成型設計，或協作生成型設計，或獨立生成型設計。但每一種設計都必須突出學生的自主學習，要提倡學生"自動、自助、自學"。
            　　(5)協作學習環境設計
            　　在自主學習的基礎上開展小組討論、多向交流，以進一步挖掘主題的內涵，促進知識意義生成。協作學習環境設計應包括：
            　　①創設能引起爭論的初始問題;
            　　②將討論引向深入并一步步生成后繼問題;
            　　③教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發展的邊界上，引導學生"學會做什么"，切忌直接告訴學生"應該做什么"，即不要代替學生思維。
            　　(6)學習效果評價設計
            　　采用多元評價，評價內容主要圍繞三個方面：自主學習能力;協作學習過程中的貢獻;是否達到意義生成的要求。要盡可能設計出學生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學生學習效果的評價方法。
            　　2、替代性教學策略
            　　(1)呈現先行組織者
            　　在正式學習新知識前，向學生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學習材料中 的關鍵內容，這些內容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學生個人的參照系相聯系。這些引進的內容，充當新舊知識聯系的橋梁，即所謂的"組織者"。
            　　(2)呈現新的學習任務和材料
            　　新的學習任務和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業等方式向學生呈現。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學生的態度、經驗等變量，運用能激起學生動機、適合學生的過去經驗和現有能力，并能使材料納入學生認知結構的方法，以集中和維持學生學習的注意力;二是使學生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現材料過程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學生了解觀念間的關聯性。
            　　(3)做到整合協調
            　　3、指導性教學策略
            　　環節一：引導注意，明確意義，增強興趣;環節二：刺激回憶，合理呈現，優化編碼;環節三：嘗試體驗，評價反饋，掌握結構;環節四：重復訓練，強化保持，遷移創造。
            　　三是初步形成了小學數學優質課堂教學設計策略及評價標準
            　　1、全面了解學生，精心預設方案;
            　　2、積極創造條件，有效開發資源;
            　　3、實現“學生主體性回歸”，避免“視學生為工具”。
            　　課堂教學設計的個性化和情境化更多地體現在課堂教學方法、手段、語言等個性特征的方面，而就數學教學的根本目的而言，教師應該在合乎邏輯的認知活動過程中傳遞給學生數學知識，更重要的是在這個過程中培養和發展學生的思維，特別是創造性思維，而要最大限度地實現這些目標，教師進行課堂教學設計時對教材文本進行理解、關注動態思維的呈現以及切實發揮學生在學習活動中的主體性是各類風格的教師在不同設計情境中皆應該首要和全面考慮的問題。
            　　評價標準：“一個都不少”——面向全體學生;“在活動中學數學”——關注學習過程;;“數學的生命在于應用”——注重學用結合;“讓課堂煥發出生命活力”——著眼全面發展。在數學課上，學生們除了學習數學知識，發展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學生們除了認知、情意方面的發展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
            　　四是初步形成了識字優質課堂教學模式及評價標準
            　　“快樂識字”課堂教學模式是指在課堂教學過程中，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作研討為前提，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。力圖通過自我探究，培養學生主動探究、獲取知識、解決問題的能力，引導學生學會掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。
            　　快樂識字課堂教學模式有兩種：
            　　1、"隨文識字"教學模式：激情引趣，釋題識字;范讀課文，讀準字音;初讀課文，圈出生字;小組交流，識字字形;多種訓練，鞏固復現。
            　　2、集中識字教學模式：
            　　(1)激趣導入，整體感知。
            　　(2)范讀短文，讀準字音。
            　　(3)圈出漢字，定向記憶。
            　　(4)創設情境，鞏固生字。
            　　(5)多種訓練，鞏固復現。
            　　五是初步形成了低年級優質課堂練習課教學模式及評價標準
            　　在實際的教學工作中，練習課占了相當的比例，數學練習課，應在復習基本知識的同時，強化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現和數學思想的培養，在復習過程中，“引導教師教學方式和學生學習方式的轉變”、“重視數學思維能力和問題解決能力”的鍛煉，練習課的優質與否直接關系著學生對新知的鞏固情況，發展著學生的各項能力，如計算能力，分析能力，發散思維能力等，所以練習課的質量是相當重要的，它不僅僅是做幾道題，更應該有一個優質課堂練習課教學模式，通過近幾年我在低年級數學課的教學中的探索與思考，學習兄弟學校及班級的先進經驗，提出數學課練習教學的課堂結構的五個環節，為有效提高課堂教學效果尋求有效的教學模式。為此，設計了以下低年級優質課堂練習課教學模式，
            　　1、明確目標，激發參與。
            　　2、啟發回顧，鞏固基礎。
            　　3、比較分析，強化練習。
            　　4、應用實踐，拓展延伸。
            　　5、當堂反饋，小結反思。
            　　六是初步形成了小學數學低年級新授課“探究式”課堂教學模式及評價標準
            　　低年級新授課“探究式”課堂教學模式是指針對低年級學生年齡特點，在課堂教學過程中，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作研討為前提，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學。
            　　模式具體操作過程：
            　　(一)創設情境，提出問題；
            　　(二)引導探究，解決問題；
            　　(三)內化總結，有效建構；
            　　(四)應用實踐，發展提高。
            　　模式實施策略：
            　　(一)注重學習方式轉變，提高學生合作能力。
            　　(二)注重操作、領悟新知，培養抽象思維能力。
            　　(三)注重語言表述、內化新知，提高邏輯思維能力。
            　　小學科學“引領——探究”課堂教學模式共分四步：一是創設情境，引入探究;二是制定方案，主動探究;三是合作交流，意義建構;四是實踐體驗，拓展延伸。反思與評價貫穿始終。
            　　實施策略：
            　　(一)反思評價貫始終。
            　　(二)教師引領是關鍵。
            　　(三)創新手段激興趣。
            　　(四)多法結合促發展。
            　　(五)拓展時空擴視野。
            　　通過課題研究、模式構建，讓學生具備了科學探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅實的基礎。
            　　七是初步構建了思想品德課堂教學設計的策略及評價標準
            　　1、以平等交往為前提,設計互動式教學
            　　思想品德課的互動式教學設計應以“平等交往”為前提,是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構。要實現課堂教學中師生平等交往,教師要主動轉變角色,自覺地由傳統的知識傳授者轉為現代的思想品德學習的促進者、學生學習能力的培養者和學生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統角色解放出來,成為學生健康心理、健康品德的促進者,引導學生學會 自我調適、自我選擇。互動式教學過程中,教學變成了教與學的交往、互動,教師與學生能夠分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發展,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。
            　　2、以場景再現作依托,設計情景式教學
            　　情景式教學是指教師在教學過程中,有目的地創設或引入與教學內容相呼應的具體場景或教學資源,以激發學生的興趣,提高學習效率的一種方法。情景教學以培養興趣為前提,以情感共鳴作基礎,有利于激發學生學習的主動性,減輕學生的學習負擔;有利于增強學生學習的感受性,讓學生體驗到學習的愉悅,享受學習的快樂。創設情景可以從兩個維度上來進行設計,一是進行功能設計,二是進行方法設計。
            　　新的學期，我們將繼續努力，緊緊圍繞優質課堂建設，扎扎實實進行研究，確保課題研究取得突破性進展。
            　　科研工作總結17
            　　一、指導思想
            　　圍繞楊浦教育“十二五”規劃綱要和楊浦基礎教育創新實驗區新三年行動計劃，依據學校工作計劃，努力建設有學校特色的“根芽”課堂，帶動學校教研組的課題研究，以校本培訓為結合點，增強教師教學研究能力，提高教學有效性，促進學生習慣養成、能力提升。
            　　二、工作目標
            　　1、深化項目實施。梳理學校已有科研項目，科學、規范、有序、有效的推進研究，并以此為契機推進學校進一步發展。
            　　2、堅持研教結合。加強學習教科研理論，提高教師自覺投入教育科研的意識，增強教師教學研究能力。
            　　3、開展課題研究。按照課題計劃，有序開展市區級、校級教育科研課題的研究工作
            　　4、完善課程計劃。修訂學校20XX學年課程計劃，努力建設“根芽”課堂。
            　　三、工作總結
            　　（一）課題研究，提升教育教學品質
            　　1、針對學校已有的課題項目，加強過程管理，落實研究內容、關注研究重點，按計劃、有步驟地扎實開展課題研究活動，并以此為契機推進學校進一步發展。
            　　市級課題：影視教育在家庭教育中的實踐。
            　　區級課題：特殊教育資源教室及相關課程建設，體育課程德育;小學數學課堂小組合作學習評價策略與實踐的探索
            　　校級課題：骨干班主任工作室建設、“心芽計劃”課程建設
            　　2、做好20XX年德育論文、核心價值觀故事、藝術論文的征集工作。
            　　3、匯總整理教師課例研究和教學反思，匯編成冊。
            　　（二）研教結合，助力教師專業成長
            　　1、繼續落實“基于標準”下的的教學五環節管理機制建設。強化教學常規管理的各項要求與落實，加大對課堂教學的監控力度，開展“跟班調研”、“隨堂聽課”、“邀請課”、“師徒結對”、“課例研究”、“職初教師跟蹤聽課制”等多種形式的教研活動，進一步提高教學質量。
            　　2、進一步推進基于標準的教學與評價，開展多種形式的學校根芽課堂探究活動，以“課件制作做減法”、“課堂觀測”（數學）、“單元解讀”（語文）、“基于要求的單元整體設計之下的單課有效實施”（英語）的案例研究為切入口，促進學生主動學習，樂于探究，促進教師教學方法的改進，從而初步探索“根芽課堂”的學科特征。
            　　3、推進小學低年段“基于課程標準的教學與評價”。重點開展一二年級基于標準下的口頭作業的探索。編寫《根芽初放——零起點起跑紀實》
            　　（三）課程建設，推進學校持續發展
            　　1、設計“壯壯芽”、“樂樂芽”、“智智芽”、“能能芽”的“心芽計劃”拓展課程的完整架構：努力建設以人文課程模塊（智智芽）、運動與健康課程模塊（壯壯芽）、科學與技術、藝術課程模塊（能能芽）少先隊活動課程模塊（樂樂芽）為特色的課程體系，以選用和改編非限定拓展課——興趣課、少先隊拓展活動課、博物館課程、主題活動等,整合限定拓展課——午會課、班團隊活動課、社會實踐等課程為基本方式，將這些原本獨立的.課程融合到每個模塊中，進行有效整合，逐步完善心芽課程的內容。
            　　2、積極探索心芽課程學習的評價方式，推進“心芽”課程手冊評價機制，初步建立14個“小明星章”的學習評價方式來推動學生學習進程。
            　　3、初步嘗試運用校本三類課程評價表來評價課程，改進學校課堂評價表。引導教師重視把時間還給學生，重視師生互動的質量，重視學生探究學習的持久性，重視學生合作學習的效度，主動適應“根芽課堂”與提升學生綜合素養這一終極目標的要求。
            　　科研工作總結18
            　　本年度，我校以服務為宗旨，以“十一五”規劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業發展服務。主要做了以下工作：
            　　一、教師制定了個人學期科研工作計劃。
            　　在學校科研工作計劃的指導下，結合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計劃，做到心中有數，并對照實施。學校監督了每位教師計劃執行情況。
            　　二、培養教育科研意識。
            　　對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
            　　（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
            　　（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。
            　　（3）加強了對青年教師的培養，促進了青年教師素質的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。
            　　三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
            　　隨著《小學創新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。
            　　（一）、主研人員專題研討
            　　我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。
            　　（二）、課例示范
            　　為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創設，合作習慣的培養與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。
            　　(三)、典型推廣
            　　我們采用了典型年級典型班的示范作用進行展示。如六年級對習作的指導及批改。該年級從三年級開始實行，將合作學習運用于習作教學。特別是在習作評改上，積累了不少經驗。于是，我們帶領全校班主任教師重點對六年級的習作合作批改進行觀摩，特別是主研人員郭永靜、徐雅娟的班，讓人耳目一新，并從中真正領悟了“習作中合作批改的‘真諦’”。回顧本年度的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的科研工作穩步前進。
            　　科研工作總結19
            　　我認為：素質教育的核心就是培養學生的主動精神和創新能力，就學科特點而言，小學科學是一門以觀察，實驗為基礎的自然學科，實驗教學無疑是科學學科的關鍵所在，在實驗教學中培養學生的創新精神和實驗能力，以學為主體，探究為核心，激發學生獨立思考能力，激活學生創新性思維，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去。
            　　在進行科研教改實驗活動的過程中，我對以下幾個問題進行了思考和探討：
            　　一、讓學生主動學習，大膽探索。
            　　心理學家布魯納在“認知結構”理論中指出：學習是一種能力的建構過程，應積極培養學生本身的自信感，使教學過程中學生成為一個積極的探索者，要使學生主動地、積極地、創造性的學習，老師就要擺正自己在教學中的位置，真心實意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮“主導”作用，提高“導”的藝術，在課堂教學中，少一點講解、分析和發問，多一點引導、點撥和激勵，要多給學生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。例如：我在教六年級上冊《電磁鐵的性質》時，我先引導學生制作電磁鐵，做好電磁鐵后給學生充足的時間和空間去“玩”電磁鐵，并讓學生演示發現電磁鐵特性的過程，使學生感受到實驗的趣味和體驗成功的喜悅，從而促使學生更主動學習，更大膽探索，引伸到電磁鐵和磁鐵進行比較。
            　　二、用“對比法”進行科學探究實驗。
            　　在講五年級科學上冊《蚯蚓》一課時，用“對比法”引導學生獨立設計實驗，研究蚯蚓喜愛的環境，使科學探究訓練、方法訓練與知識情感的培養有機融為一體。
            　　在教學中，我充分放手，讓學生獨立設計實驗，鼓勵學生用不同的方法驗證蚯蚓生活的環境。在研究之前，讓學生做出研究計劃，大膽猜想，利用“對比法”引導學生實驗。實驗1：找一個長方形紙盒，把里面涂黑，將盒底挖掉一半，貼一塊透明的塑料薄膜，在桌上鋪一塊黑濕布，在布上放5條蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒內的明暗交界處，觀察發現蚯蚓喜歡往暗處爬，說明蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境里。
            　　實驗2：找一個長方形紙盒，在盒底墊上塑料薄膜，在盒左邊放干土，盒右邊放濕土，干土與濕土之間隔一段距離，在盒中間沒有土的地方放5條蚯蚓，用一塊玻璃將盒蓋上，觀察發現蚯蚓喜歡往濕土里爬，說明蚯蚓喜歡生活在潮濕的環境里。
            　　提醒學生不能把一次實驗現象當作結論，要重復進行實驗才能得出可靠的結論，并寫出觀察報告，進行小組交流匯報，課后組織學生把蚯蚓放回大自然。
            　　三、運用科學探究的結論，解決生活中的實際問題。
            　　在上四年級下冊科學《熱脹冷縮》一課后，我給同學們講了一個有趣的故事，法國巴黎著名的建筑艾菲爾鐵塔，塔高320米，全部由鋼鐵構成，有趣的是它只有夜間才是筆直的，白天塔尖上午向西偏斜100毫米，下午向北偏斜770毫米，是什么魔力使鐵塔發生變化的呢？一個同學站起來回答說：“是陽光的照射引起熱脹冷縮造成的”。讓同學們解釋冬天套在水龍頭上的塑料管一取下來為什么就套不上了呢？一個同學站起來回答：“因為它凍縮了”。用什么辦法讓它重新套上呢？全班齊答：“用熱水燙”。
            　　同學們能運用自己探究獲取的知識去認識和解釋生活中的現象，解決實際問題，是我們科學教學的目的之一，也是學生創新能力的自我展現。
            　　四、創設情境，激發學生的探究欲望。
            　　在教學中激發學生的好奇心，創設問題的情境，形成探究的氣氛是非常重要的。擴大學生興趣的范圍，引發學生發現平時不注意的現象，從而產生探索、研究的欲望。
            　　總之，科學探究有許多始點，但沒有一個真正的終極，當學生的科學探究欲望被激發時，才最有創造力，在科學教學中，教師應采取留下懸念，激發學生的求知欲望，使學生積極主動地擴大和延伸探究范圍，通過引發學生創新設想，保證科學探究永久向前發展。
            　　科研工作總結20
            　　大教育家托爾斯泰曾說：人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。我越來越深深的體會到我們這個行業、我們這個群體的可愛，并因此而美麗。我們為我們的事業奉獻著，奮斗著，并孜孜以求的研究著，研究著我們的教學規律，研究著我們的孩子的發展。下面我就我們組這學期的科研工作簡單匯報如下：
            　　一、認真落實科研計劃，有序進行科研工作
            　　本學期，結合學校科研重點和主攻方向，根據我們組的科研計劃逐步落實，并根據具體情況有效實施。如在教學中對我們組的練習冊進行科學、客觀的評價，以最為適合我們的學生；如陳孔博琦老師作為哈市的地理教師的代表參加全國湘教版教材的教學大賽，受到好評；如李哲老師在校百花獎上課中，具體展示我們組這段時間有效課堂實施的具體情況。
            　　二、嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎
            　　課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。
            　　1、認真學習“標準”，找準“標準”
            　　認真學習《全日制義務教育課程標準》（實驗稿），做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
            　　2、嚴格管理，優化過程
            　　在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
            　　回顧這學期的科研工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
            　　科研工作總結21
            　　一、科研工作
            　　（一）科研工作成果重點抓國家自然科學基金項目，省級科研成果獎二等以上沖刺。
            　　充分利用京津冀一體化，加強與重點醫療、院校的合作，爭取在20XX年申報成功國家自然科學基金項目；第一完成單位的省級科研成果獎二等以上獎勵。
            　　（二）完成院級重點臨床與基礎課題項目的支持工作。
            　　（三）繼續對SCI論文進行大力支持。
            　　二、學會、協會及質控中心工作
            　　加強對學會、協會及質控中心工作的管理。出臺獎勵辦法，對出任省級各學術團體的主任委員的本院職工進行獎勵。
            　　三、加強繼教工作的管理，強化學習型醫院
            　　積極倡導科室舉辦繼教項目，依規進行獎勵，嚴懲違規操作人員。
            　　大力弘揚醫院文化，開展出國深造、博士生導師及工作突出等人員開展講座。
            　　科研工作總結22
            　　本學期是“十三五”課題開展研究階段，而且本學期省規劃課題立項和省教育廳課題立項也在本學期完成。所以我們的工作量增加了很多。下面就本學期的工作進行簡單的總結。
            　　一、召開了年初教育科研工作會議。
            　　3月15日，在教師進修學校召開年初教育科研工作會議，對上一的工作進行總結，同時布置20XX年教科所的工作任務，確定了以“研培一體”“高效課堂”為重點，推動“十三五”規劃課題研究工作。
            　　二、開展了科研視導工作。
            　　３月末至５月初，按著計劃開展了科研視導工作。本次視導，采取由各校申請、教科所研究準備的方式，分別深入到鮑家小學、華家小學、青山中學、黃魚圈中學、哈拉海中學、永安中學、華家中學等７所學校，現場指導規劃課題研究的實際問題，深受學校和教師的歡迎。
            　　三、完成了上級相關工作任務。
            　　１、完成了省級規劃課題評審申報工作，共申報吉林省教育科學院規劃課題18項，立項16項；評選申報吉林省教育廳教研室教研課題７項。
            　　２、完成了長春市科研名師和名校長評選申報工作，根據長春市和農安縣評選方案共初評申報名師22名、名校長７名，并有兩名教師入選省級科研名師：孫育紅和萬林麗。
            　　３、完成了吉林省第十屆教育科研成果初評申報工作。在７０余項申報成果中，共評選申報5項，最終有２項獲獎：二等獎小城子小學遲英杰，三等獎楊樹林小學王娟。
            　　４、組織參加長春科研成果展示現場會議六次：一實驗小學、87中、師大附小、十一高、汽車廠6中、天津路小學。
            　　５、5月18—19日，配合吉林省教育科學研究所調研工作，分別深入特殊教育學校、哈拉海小學、柴崗小學等單位，圓滿完成了一體化管理等方面的調研任務。
            　　科研工作總結23
            　　在歷城區教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發揮了教育科學研究在提升學校內涵、促進教師成長、學生素質發展等方面的重要作用，現總結本學期的工作如下：
            　　一、開展教師專業閱讀
            　　專業閱讀的“讀書內容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據歷城區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。
            　　二、創新科研方式，積極開展各級科研活動
            　　各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。
            　　三、加強課題研究工作，提高課題研究實效
            　　1、積極開展微課題研究
            　　微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環節加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養小學生良好的英語學習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹風華老師申報研究了微課題《課程資源的開發與利用研究》。
            　　2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作
            　　進一步落實《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區“十二五”規劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。
            　　四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經驗
            　　以《歷城教科研》和歷城教研室網站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現的先進做法。本學期，學校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人 仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母校》在《山東教育》20XX年第4期上發表。
            　　科研工作總結24
            　　一、抓好集體備課，減負增效
            　　通過集體備課來優化教學目標和教學內容，組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強各項教學活動的針對性。準確把握教學目標；優化設計教學過程與教學方法。引領教師確立過程思想，以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課后作業練習等進行系統思考，整體設計。使教學過程各個環節相互銜接、有機結合，使教學過程各項活動都成為學生有意義的學習活動。
            　　1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。
            　　2、課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學，并保證同年級至少一位教師聽課，教師根據課堂實施情況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環節進行二次備課。并對近期遇到的問題進行討論交流，互相學習。
            　　二、加強校本教研，明確科研方向。
            　　本學期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛煉了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發展。能根據學科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進教師專業發展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛煉機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學效率。此外還有有理論學習、聽課評課、課題研究、專家講座、經驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著。每周安排四至五節公開教學研究活動，共有46節，通過說、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯系實踐，轉變了老師們的教學理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學質量。
            　　三、注重反思養成，推廣科研成果。
            　　推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。年內組織教師參加教海探航優秀論文評選，教師教學三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數是我校史無前例的，學校本著自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進教師專業化發展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業發展搭建平臺。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，
            　　科研工作總結25
            　　我校堅持“質量立校，科研興教，鑄造名師，爭創特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成為提升教師教育教學水平和學校內涵發展的強大動力。學校先后被評為“自治區基礎教育科研工作先進學校”、全國教育科學“十五”規劃國家教育部重點課題《團體心理輔導理論應用與推廣研究》實驗學校、自治區級語言文字規范化示范校和國家級語言文字規范教育特色學校。
            　　一、健全機制保障教科研活動
            　　校長室在每學年的學校工作計劃與總結中，在每一次的學校特色工作經驗介紹與交流中，在學校發展規劃中，在教科研常規活動保障基金使用項目中，始終體現著學校教科研工作的重要地位，體現著學校教科研優先發展的戰略目標、方針與政策。
            　　（1）學校成立了科研領導機構，形成以教研組為核心的學科教學研究體系和以班主任為主要力量的德育研究群體。每學期舉行一次科研報告會、班主任交流會和科組文化板報評比，邀請教育專家來校進行科研指導，如廣西師范大學黃磷生教授、廣西高考研究專家劉振林、北京大學教授王輯慈、北京大學教授國際關系學院院長王輯思、中國高考狀元研究第一人王盛極等等。
            　　（2）學校建立了一系列促進校本研修開展的制度，制訂教師外出學習、培訓制度，師徒結對子制度，教師外出學習情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續、良性發展。
            　　（3）建立激勵機制，保證經費投入，提供重要的教研活動實踐與經費保障體。學校每年進行科研先進個人評比，設立“課題研究立項獎（市級及以上）”“學術交流成果獎”“著書立說贊助獎”，重獎在教育科研方面取得成績的教師，使他們得到應有的回報，享受到科研成功的喜悅。
            　　（4）學校還建立性能優越的校園網，教師辦公室實現“室室通”，多媒體教室等設施。
            　　二、課題研究過程的管理
            　　1、課題過程管理采用分層管理、責任到人的辦法。科研處主動配合課題主管部門做好對立項課題的檢查、評估和結題工作；科研處、教研組、課題組實行分層管理，課題組負責人為該課題的責任人，切實加強進度管理。
            　　2、科研處要加強對課題組制定的研究方案、階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核；收集課題研究資料和階段性成果，上報課題主管部門；聘請專家、學者進行課題指導，及時修正和完善課題方案；組織課題組成員參加相關課題的學習和研討活動；實施課題檔案管理，通報研究動態、進展情況和優秀論文。
            　　3、課題研究工作完成后，課題負責人應逐層向上提交研究報告、研究成果以及成果的自我評價。
            　　4、課題研究中，不得隨意更改課題研究負責人，研究方案與計劃。若需更改，需由課題負責人申請，經學校同意，報課題批準立項部門審核決定。若未經審核批準，對課題作重大調整或自行終止的，則撤銷該項課題。
            　　5、省、市下達重點課題、學校提供的研究經費，應合理使用，做到單獨立項、專款專用、實行實效，不得挪作他用，違者按違反財務紀律處理。
            　　三、課題選題申報管理
            　　（一）課題選題
            　　選題總原則：價值、創新、準確、可行
            　　（1）價值：是指所選課題應具有一定的研究價值，即該研究預計成果將對教育實踐有何理論指導意義，對教育科學理論有何貢獻，可對什么問題給出理論上的回答；可解決什么現實問題，為教育實踐服務。
            　　（2）創新：主要體現在“一感三新”，即具有時代感，觀點新、內容新、角度新。
            　　（3）準確：是指課題限定要準確，找準自己能駕馭的課題。
            　　（4）可行：所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。
            　　（二）課題主要來源
            　　1、聯系當前的教育思想、教育理念選定課題。
            　　推進以培養學生創新精神與實踐能力為重點的素質教育是當前教育的主潮流，國家對課程政策的變化、學校課程決策自主權的下放反映了教育改革的進一步深化，從這些教育思想與教育理念出發，聯系當前的教育實際，就不難總結問題，選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語文教學模式實踐與研究》《培養高中生思考力的實踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學模式在高中歷史教學中的應用研究》等等。
            　　2、聯系學校辦學方向、特色，選定課題
            　　課題是打造學校品牌和特色的重要途徑。課題研究過程就是學校的發展過程。每所學校都有自己的辦學方向、學校特點及工作重點，每所學校在不同階段也會有特殊的情況出現，以此為突破口，也不難尋找到合適的問題，并由此來選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學育人，創建特色示范學校》《“王力精神+現代教育”模式研究》《規范中學生漢字書寫教育模式實踐與研究》等就是考慮學校實在的特點。
            　　3、反思自己的實際工作，關注課堂，關注課改，微觀入手，細節做起，不妨“小題大做”選定課題。如《談課改下“先學后教，當堂訓練”在高中歷史教學中的應用研究》《新課程背景下數學學困生的成因與對策研究》《高中英語課堂“幕后教學把舞臺讓給學生”模式的實驗與研究》《新課改下“英語報刊閱讀”在高中英語教學中的應用研究》《團體心理輔導在班級管理中的應用》。
            　　四、立項課題結題工作
            　　課題結題是一個艱難的歷程，又是充滿新奇與挑戰的礪煉！“結題比申報要難得多。”很多人如此感概。它要求做到：一要“問題要真實”，二要“過程要扎實”，三要“成果要確實”。
            　　今年9月，學校結合科研課題到結題時間未結題的實際情況，行政會議決定：要求科研處對“十五”“十一五”到期未結題的科研課題進行一次集中清理，對立項課題進行統計并認真檢查課題的進展完成情況，抓緊督促具體課題負責人在規定時間內按要求完成課題的結題工作。
            　　1、課題清理范圍
            　　本次清理的課題限于20XX年以前批準立項且到結題尚未結題的全國教育科學規劃課題、廣西規劃辦、廣西教育科學規劃課題、玉林市規劃課題等各級各類立項課題。
            　　2、具體清理檢查辦法
            　　（1）學校的高度重視。成立了課題結題領導小組，并得到市教科所、縣教研室領導的大力支持，縣教研室朱汝洪副主任負責課題結題方式方法具體工作，針對課題實驗教師開展針對性指導，為我校比較規范地收集整理課題材料、撰寫課題研究報告和課題工作報告指明了方向，理清了思路，少走彎路。學校還給予課題結題組經費補助及獎勵，解決課題組成員經費后顧之憂。
            　　（3）學校印發書面通知分發到課題負責人（調離學校的電話通知）：要求課題負責人高度重視課題的結題工作，督促各課題組按時提交有關材料，按照立項時的承諾按質按時完成。
            　　（4）填寫到期的課題登記表。到結題時間的在職的本校課題負責人或課題負責人調離學校的，這次沒有參加結題的，要如實填寫或電話通知落實填寫《XX縣20XX——20XX年結題時間到期的課題登記表》是“繼續研究的計劃”還是“終止研究的原因”等內容。
            　　（5）多次召開課題負責人結題準備會議，講明意義，講清要求，注重過程，保證實效。
            　　（6）科研處建立科研項目研究信用制度，對不能按期結題的負責人做不良信用記錄登
            　　記，將影響今后課題的申報以及教師個人各項評優工作。
            　　（7）對有實際困難確實不能按期完成的課題，需課題負責人提出延期申請，由科研處審核后上報立項單位審批。對無特殊原因，又不上報延期報告，長期不結題者，科研處將視情況3年內不再受理其本人的課題申請。
            　　五、科研成果
            　　多年來，我校已經形成教育教學科研濃厚氣氛，一大批德才兼備的中青年教育教學科研骨干、教壇中堅、教壇新秀脫穎而出。各科教師參加自治區市縣課堂創新課、優質課大賽均得獲優異成績。截至今年10月我校“十五”“十一五”共結題18個課題，出版2本《求知至樂》教師論文集，出版了8期《XX中學》校刊，20本校本教材，教師個人歷史小說2部《大唐王朝惹了誰》（20XX年4月外文出版社出版發行）《隋唐英雄們》（20XX年4月1日由重慶出版社出版發行），每年教師參評論文獲獎150人次以上。20XX年7月我校通過自治區級語言文字規范化示范校和國家級語言文字規范教育特色學校驗收。
            　　六、展望未來，躊躇滿志
            　　1、創設以弘揚人文精神為宗旨的校園文化
            　　我校是以著名語言學家、教育家王力先生名字命名的一所公立中學。學校堅持“龍蟲并雕，求知至樂”的教育理念，“弘揚王力精神” “鑄造名師，爭創特色”的辦學目標。在校園布局合理、校舍美觀、環境優雅整潔的基礎上，進一步弘揚人文精神，盡力打造文化校園、人性化校園，使學校處處有文化，讓學生時時受教育。
            　　2、繼續需要各界的領導大力支持，完善教研激勵機制，調動教師教研積極性，扶持鼓勵青年教師著書立說。
            　　3、重視課題成果推廣，加強教科研培訓，樹立榜樣，典型引路。
            　　4、課題申報立項上今后應注重向國家課題高層次發展。
            　　5、加強教科研陣地精品化，加強校園文化和校園網絡的建設，讓《王力中學》校刊和校本教材成為學校教科研的宣傳陣地。
            　　6、繼續落實教研“三個一”：每學期每個教師寫一篇論文、上一節研究課、撰寫一個學生案例。
            　　7、堅持“走出去，請進來”舉辦各種論壇或講座，組織多種類型的教育教學比賽。
            　　8、舉辦各種活動，加強社團建設，讓學生社團蓬勃發展。
            　　科研工作總結26
            　　時光飛逝，不知不覺間工作已經近一年了。我非常感謝醫院給了我這個成長的平臺，讓我在不斷的磨練中慢慢的提升自己的能力和素質。在過去的日子里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自己的努力，在工作過程中學到了很多科研方面的知識，并且吸取了不少工作經驗，已經從開始對科研管理的懵懵懂懂到現在的能熟練處理各項事務。
            　　從開始工作起，我就給自己定下了規定，每天要堅持學習，無論是思想工作方面還是專業以及生活愛好，我都堅持每天抽出一定的時間完善自己。因此，在這將近一年的時間中，每天我都過得很充實。
            　　由于機遇較好，這一年時間里我有幸參加了醫院幾項重要的學術會議，首先是20XX年8月份召開的XX省腫瘤大會，其次是同年10月份召開的XX省內科學年會，在這兩次會議中，我充分發揮自己的優勢及特長，很好的完成了領導交給的任務。
            　　在科研辦公室，最重要的便是科研項目的申報和管理。首先迎來的是XX省中醫藥管理局的獎勵申報和立項，整個的申報和立項程序蕪雜而繁瑣，經過細心和專注的鉆研，終于可以完整的幫助醫院的科研人員申報。在此過程中我結合自己的專業優勢，在立項過程中應用流行病學與衛生統計學的知識，為項目的質量把關，并幫助提升科研項目的實力水平。
            　　科研工作總結27
            　　20XX年，我繼續擔任XXX中教科研主任，主抓學校科研、電教、實驗室、圖書館并同時兼任高中兩個班的生物課，任備課組長，上半年帶徒弟一名。現將一年工作總結如下：
            　　一、政治素養
            　　我注意從理論上提高自己的水平，每天堅持讀書看報，、上網搜看新聞，關心國家大事，提高明辨是非的能力。從行為上，我能夠與上級保持一致，服從學校的規定，嚴格執行上級交給的工作任務，不打折扣，妥善地解決了本部門的工作難題，為學校各項工作的順利進行做了一些基礎工作。
            　　二、團結協作
            　　教科研處由正、副兩位主任組成，一年中，我堅持做到支持副主任工作，遇事互相協商，遇到問題共同解決。不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。由于我們的密切配合和部門同志的大力支持，保質保量地完成了學校交給的各項工作。特別是在圖書館搬家、資料室合并等工作中，我能夠仔細斟酌、周密安排，帶領全體同志加班加點，圓滿完成任務。在與教研中心教科研室的工作聯系中，我注意尊重上級部門對我校教科研工作的意見和建議，虛心聽取上級部門給我們的工作指導，彼此建立了友好往來關系。先后兩次為中心教科研室提供便利場所，為油田教科研工作的進行貢獻了一中大校的力量，受到好評。與一中其他部門，我們堅持服務第一、有求必應的原則，只要對學校工作有利，我都與部門同志協商，承擔任務，為一線教學提供方便。一年中，沒有因為我的失職而造成半點工作上的損失。在工作中，我還注意克服自己的急躁情緒，不斷提高自己處理實際問題的能力，對不良現象敢于批評，并能采取科學有效的方法盡量讓對方接受，與同事關系融洽，也得到了部門同志的支持。
            　　三、工作績效
            　　1、教科研
            　　為了做好科研為教學服務的工作，我參與制定了學校教科研管理制度，并在職代會上討論通過。為了提高我校教師的科研水平特聘請了天津市教科研專家親臨我校指導教科研工作，親自帶領課題組老師，赴山東參觀學習，經常深入課題組指導督促課題研究的整體工作，依據我校教科研制度的內容，堅持對每個課題組進行定期檢查，資料齊全，分類明確，在今年海濱中心教科研督導中受到好評。由于工作到位，我校教科研工作一直在油田處于領先地位，一年中獲獎并認定的論文就達到百余篇。
            　　2、教學方面
            　　我擔任高中生物課和備課組長，和本組老師共同努力，堅持集體備課，堅持作業全批全改，堅持抓好每個45分鐘效率，所教班級會考一次性全部通過，在幾次油田統考統閱中，成績位于前列，深受學生和學生家長的好評。
            　　3、獲獎情況
            　　20XX年我被海濱中心推薦為市級教科研先進個人，我們部門被推薦為市級電教先進單位。
            　　科研工作總結28
            　　草長鶯飛的四月，教科處認真、扎實開展了以下一些教研活動：
            　　一、落實了六年級加課的相關事項
            　　教學質量是學校的生命線。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進行了多次的溝通，齊校長也多次關心此事，在老師們的支持下，確定了加課的相關事情，終于在4月22日正式開始，經過一段時間的適應老師們都能積極進行，表現得很好。
            　　二、扎實進行校本教研活動
            　　語文、數學、英語、綜合四個教研組根據教研工作計劃，以及各組的實際情況扎實開展教研活動，洪秀琴執教的《千年夢圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。
            　　三、開展了“我的教育故事”分享
            　　段丹萍、林丹老師由于準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學實際，談得也很實在，反響很好，得到了老師們的夸獎。
            　　四、五月份的工作重點
            　　1、校本教研活動
            　　2、教育故事
            　　3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課工作
            　　科研工作總結29
            　　今年以來，我市地方稅收科研工作在區地稅局稅科所的直接指導下和市局領導的大力支持下，在各基層單位的積極配合下，積極創新科研工作機制，以專題調研為依托，全面開展稅收工作調研，為推動我市地稅工作的全面發展做出了應有的貢獻。
            　　（一）領導重視
            　　局領導十分重視做好今年的稅收科研工作，并提出了必須充分調動兩個積極性，一是調動領導的積極性，二是調動普通人員的積極性。在領導重視并帶頭開展科研工作的同時，抓好全民參與，促進基層稅收調研科研活動深入開展。首先是，健全領導機制，增強稅收科研的《20XX年稅收專項課題選題意向的通知》（桂地稅辦發［20XX］3號）的要求，我局隨即作出了選題計劃，擬定了《加強地方稅源精細化管理的研究》課題，并對研究的背景和目的、研究的現實意義、研究的方向、調研力量和調研方式與方法都出臺了比較詳細的方案，及時上報上區局科研所。目前該課題已經獲得了區局科研所的批復，我們也正在著手開展調研工作。同時，我們還積極做好了區局重點招標課題的選題以及投標的各項事宜，思想匯報專題擬對《加強地稅檔案管理問題》開展深入調研，以進一步促進我市地稅系統的檔案工作再上一個新的臺階。
            　　（二）認真開展調研工作
            　　1、對辦公室工作開展調研。在今年區地稅局的重點工作中，涉及到辦公室工作的有兩項，檔案管理和辦公自動化。區局辦公室還出臺了新的公文辦法處理辦法和8項工作制度，出臺了新的信息宣傳考評辦法，這是近幾年來涉及到辦公室工作力度最大的一年。為了更好地貫徹區局的工作思路和區局辦公室的有關制度、辦法，我局辦公室工作本著“發現問題、研究辦法、解決問題”和“早計劃、早行動，認真抓、出成效”的思路，于3月2----8日，由辦公室主任帶隊，到各基層單位對辦公室工作進行了調研，為全面落實好辦公室的各項工作做好準備。主要調研了檔案管理、信息宣傳、辦公自動化、信訪、新公文管理辦法和文秘機要八項工作制度以及調研、保密等八個方面工作開展了深入的調研。并形成了較為全面深入的調研報告。
            　　2、對專題課題的調研。今年我局承擔區局的專題課題調研的內容是《加強地方稅源精細化管理，著力提高稅收征管質量》，為了搞好這一課題，我局在深入玉林各基層征收單位調研的同時，還到了廣東佛山市地稅局到地，開展了調研，取得了第一手資料，有課題的順利完成打下了良好的基礎。
            　　3、對招標課題的調研。
            　　科研工作總結30
            　　首先，袁洪副院長以“加快醫院科研及學科建設發展”為題作了湘雅三醫院科研學科工作匯報。報告中，袁洪副院長首先提出了“十二.五”期間醫院科研、學科建設總體目標及20XX年工作重點及目標。總體目標主要體現在“新增省部級工程中心和重點實驗室”、“申報省部級創新團隊”“新增省級重點學科”“力爭科研項目經費、SCI論文數及國家級、省部級獎項的突破”等幾個方面。工作重點在于啟動醫院重點學科建設，新一輪省級重點學科申報及建設工作;科技平臺、課題、專利及成果申報;完善科技評估體系及科室科研考核辦法;加強優秀青年科技者培養，設立青年基金;加強醫院實驗中心的建設;積極開展學術交流。緊接著，袁洪副院長又做了題為“加快組織臨床與基儲醫學與工科結合的科研團隊的實施方案”的報告，分別就“創新團隊建設”“特色基地建設”“加強學科交叉”等做了闡述。最后，袁洪副院長還指出了醫院目前大團隊意識、科研管理能力不強、思路欠清晰等問題。希望學校科學研究部重視湘雅三醫院科研工作的開展，將湘雅三醫院作為臨床與基儲醫學與工科、文科結合的試驗田。
            　　接下來，中南大學科學研究部8位主任、副主任分別做了簡短發言，對湘雅三醫院科研方面取得的成績表示祝賀、鼓舞，同時也指出了醫院目前工作中存在的問題，并針對這些問題提出了建設性的建議。
            　　隨后，院長陳方平發表了講話，他說道：湘雅三醫院建院時間短，實力相對較弱，要發揮比較優勢、走差異化道路;要理清思路、明確目標、強化理念，爭創特色型、服務型、效率型的三型醫院;要堅持六抓六提升及醫院“十二.五”發展的三大重點工程建設;要建立學科、人才培養，平臺建設的大思維;要創新思維、強調“大湘雅”“大醫學”的概念;要堅持鼓勵學科交叉，形成大團隊，整合優勢去參與競爭。最后，陳院長還表示“湘雅三醫院很年輕、很有活力，前進的欲望 非常強烈，希望學校繼續支持，經常指導湘雅三醫院的科研工作”。
            　　黨委書記羅愛靜在會上說，我們要在科技會議精神及十二五規劃的指導下開拓工作思路，轉變觀念，切實加強學科、資源整合;各學科主任要把學科交叉整合的理念深深植入大腦;做到科研與臨床、人才培養相結合。同時，她還對學校科研部的支持、醫院醫技工作者的努力和科研管理部門的工作表示了感謝，并希望醫院科研部門、人員要加強與學校科研部的聯系，積極匯報醫院科研進展，希望湘雅三醫院的科研、學科、人才建設取得重大突破。會議的最后，中南大學科學研究部項目處副處長李啟厚以“對接國家重大需求，做好重大項目、成果的設計與組織”作了專題講座。他主要就科技獎勵與重大項目的設計與組織兩個方面作了講座，首先，他介紹了國家科技獎勵的分類情況，并詳細闡述了爭取這些獎勵的方法策略，即“重點突破，集中力量闖三關”。所謂“闖三關”就是要特別注重三個方面——申報材料、專家推薦、答辯材料。另外，他還指出了目前醫院在這三個方面普遍存在的問題，如：申報材料上報不及時、不重視專家邀請、不注重答辯人才的培養等。李啟厚副處長還結合湘雅三醫院的實際總結出了湘雅三醫院在科技獎勵方面面臨的挑戰及重大項目設計方面存在的問題，并提出了寶貴建議。他指出：湘雅三醫院要做指南，牽著別人的鼻子走;抓首席，帶動資源的整合;當專家，掌握領域話語權;多溝通，及時掌握國家在醫學醫藥領域的動態;整材料，把好申報材料質量關。最后，他以八個字為湘雅三醫院科研工作的發展指明了道路——強，則并之;弱，則附之。
            　　會后，各學科主任紛紛表示受益匪淺，李啟厚副處長的講座更是使他們轉變了觀念、明確了目標、開拓了思路、深化了科研理念，今后的工作中他們將更加重視科研工作及學科間的交叉整合，爭取用更多的科研成果、科技獎勵為湘雅三醫院乃至中南大學的發展添磚加瓦!
            　　科研工作總結31
            　　自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。XX年被評為章丘市優秀教師，XX年被評為章丘市優秀校長。
            　　一、以學習為樂持之以恒。
            　　我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
            　　二、發現就是進步總結就是提高。
            　　教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
            　　我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
            　　20XX年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎。20XX年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表。20XX年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20XX年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎。20XX年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎。20XX年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎。20XX年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。
            　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功。
            　　教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行。點上突破、面上輻射。整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
            　　學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。
            　　目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：
            　　（1）《信息技術環境下的提前讀寫實驗》。
            　　（2）《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》。
            　　（3）《小學數學有效教學的研究》。
            　　（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》。
            　　（5）《小學生合唱教學指導》。
            　　（6）《小學美術設計應用課的探究》。
            　　從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
            　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。
            　　科研工作總結32
            　　我校教育科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，用心走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教育科研質量。現將本學期教育科研工作總結如下：
            　　一、學習研討，全員參與
            　　1、為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用群眾與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時光，繼續組織教師透過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，透過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
            　　2、人人嘗試做研究。本學期，學校以《運用“五環三步教學模式”
            　　實現學生主體參與的實驗研究》課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學計劃進行評估與分析;對自我的教學行為進行決定與審視;對自我的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。
            　　3、搭建平臺，深化教研。本學期學校透過網絡平臺定期開展網上教研活動，科研室和各課題組定期發表科研專題，透過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。
            　　二、整體布局，構成課題研究規劃
            　　我校的課題研究工作依據我校的實際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成三個課題組：子課題《小學班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環三步教學模式”實現學生主體參與的實驗研究》和《一日活動中幼兒良好行為習慣培養的策略實驗研究》。各課題組在組長的帶領下，認真制定研究課題方案，有計劃的開展課題研究、并進行記錄、總結，與展示活動。我們還堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，構成百舸爭流的局面。
            　　三、用心認真地開展課題研究和管理工作。
            　　學期初，學校召開了科研會議，對“XX”課題進行了總結，同時對“XX”規劃課題作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。本學期我校對《現代教育技術與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究，該課題將引領我校信息技術教學，以新穎的網絡教學形式，激發教師學生利用網絡資源自主學習意識與興趣，從而提高教學質量。
            　　科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗狀況階段性總結，務求認真落實。我們透過開展校級課題研討匯報活動，查看資料、方案總結、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強對各級各類課題的管理工作。
            　　四、重視成果總結，提高科研品位。
            　　1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫必須數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學期，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。
            　　2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。
            　　五、存在的不足和工作措施
            　　在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的學校“小課題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規范等問題突涌而至，可見老師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
            　　在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的課題研究，真正使校園里有一股研的氛圍，老師們一齊拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。
            　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給信息交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。
            　　科研工作總結33
            　　本學期，我們在局教科室的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期我校教科研工作做如下總結。
            　　一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
            　　教育科研經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，掌握了先進的教育理論，并應用到實際教學之中。
            　　校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。
            　　二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
            　　（一）開展課題研究，建構特色學校。
            　　堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
            　　我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了市個人課題開題論證會等課題研究活動，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
            　　（二）開展“校本培訓研究”，提高教師素質。
            　　圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記；學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓的機會，如：骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓；定期對教師進行集體培訓和分科培訓，培訓的內容傾重課題研究過程中所面臨的問題；
            　　教師教育博客的撰寫，是網絡時代教師進行教學反思、教學經驗分享，教學理念與方法學習、交流的重要途徑，為了提升我鎮教師網絡教學研討的能力，為教師專業發展搭建交流的平臺，自20XX年10月份以來，根據中心校的安排，全鎮教師共有84人開通了教育博客，并且能積極撰寫文章。到檢查之日止，全鎮教師共發日志1502篇，回復數356，獲得市精華日志11篇，本鎮博客群組精華57篇。本學期還評出了“十佳”教育博客，進行了表彰。
            　　三、做好了常規性的業務工作。
            　　1、本學期市課題立項11個；市級課題結題7個，縣級結題1個；
            　　2、本學期，全鎮老師獲獎論文共65篇，其中省級7篇、市級27篇、縣級31篇；主流刊物發表論文3篇。
            　　3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎。
            　　四、幾點展望：
            　　在今后工作中，我們要做好以下工作：
            　　1、課題的研究層次需進一步提高。課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。
            　　2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急，引領教師的專業健康發展。
            　　3、鼓勵、引導教師多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。
            　　4、進一步加強過程管理，做好資料的積累。
            　　總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了較大提高。
            　　科研工作總結34
            　　本學期，在校長室的領導下，學校教科研既繼承傳統又開拓創新，開創了學校教科教研的新局面，多個方面取得了歷史性的突破，現總結如下：
            　　一、課題研究蓬勃展開
            　　本學期，X省職業教育課程改革重點研究課題《中職英語課程資源的開發與利用研究》和《職教課改視野下中職生錯位發展的理論與實踐研究》雙雙通過了省、市專家組的開題論證，同時，南通市十一五立項課題《農村中等職業學校學生學習共同體建設的實踐研究》順利通過了專家組的結題鑒定。同時，學校積極啟動省市“十二五”立項課題的申報工作，兩個課題《職教課改背景下中職英語生活化再造的實踐研究》、《錯位發展視野下中職基礎課程項目多樣化的實踐研究》已完成了申報評審書的撰寫，交至市教科室。同時，有十多個課題申報南通市、海門市“十二五”立項課題，申報數量之多創歷史之最，學校課題研究已蔚然成風。
            　　在積極開展課題研究的同時，學校“十一五”課題的成果持續發酵，在“十一五”教科研先進個人和優秀項目的評選中，崔志鈺被評為省教科研先進個人，薛輝校長主持的課題獲評南通市優秀項目，學校申報的職業教育改革創新案例順利通過了省市的審核，已上報全國職業教育改革創新案例，此外，學校還申報了X省第三屆教育科研優秀成果獎。
            　　二、教學研究碩果累累
            　　教育科研必須立足課堂教學，著力解決教育教學中遇到的實際問題，本學期，在海門市“兩課”評比中，學校共有7位教師代表海門市參加南通市“兩課”評比活動，在南通市“兩課”評比活動中，我校有一位獲一等獎（第一名），三位教師獲二等獎，三位教師獲三等獎，在X省兩課評比決賽中，崔志鈺榮獲省計算機應用基礎級別示范課第一名，再創學校歷史。
            　　由于教學研究的深入開展，得到了市縣領導的高度肯定，同時也為教師的專業成長搭建了良好的平臺，在第二屆南通市職業學校教科研中心組成員的評選中，薛輝校長被評為南通市職教英語中心組組長，施曉東、張永輝、崔志鈺、楊娟、施黎華、宋文兵等7人被評為中心組成員，并積極協助市職教英語、計算機中心組開展工作，在新一屆海門市教育骨干評選中，我校有三人入圍學科帶頭人，八人入圍骨干教師，兩人入圍教壇新秀。
            　　三、教育宣傳成效顯著
            　　本學期，教育宣傳有了歷史性的突破，累計在X職教網、南通教育網、海門日報教育周刊、海門教育、海門教育網、海門電視臺進行報道10多次，使學校的每一次中心活動都能在第一時間被報道，進一步擴大了學校知名度，使眾多的教育人聽到了廠三職高的聲音，
            　　四、常規教研常抓不懈
            　　堅持了兩周一次的教研組長例會制度，堅持了組內公開課的集體評議制度，開展了學校精神大討論活動，組建了廠三職高書友會，教師的教研意識明顯增強，以微型課題為核心的校本研修局面正在形成，教師在各級各類刊物上發表的論文有了新突破。
            　　在工作中，還存在著一些不如意的地方，教師參與教科研的功利性太強，專業發展后勁乏力；教科研在理論探尋和實踐求證方面還很薄弱，獻計行政決策的意識和能力還很弱。
            　　讓教師專業發展插上科研的翅膀，讓學校的教育、教學、管理插上科研的翅膀，相信學校教科研必將更加“給力”于學校發展、更加“給力”于教師專業成長，更加“給力”于學生的“錯位”發展，教科研必將真正成為學校發展的強大引擎。
            　　科研工作總結35
            　　本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下，繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點，以學校工作計劃為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排，完成了以下工作：
            　　一、科研工作
            　　（1）做好了20XX年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。
            　　（2）做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升初中生綜合素質的“和美課程”群重構與學習方式變革研究》的推進工作，做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。
            　　（3）在專家指導下，積極推進學校作為上海市公辦初中強校工程實驗校的建設工作，完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作；
            　　（4）完成了校刊“新語”20XX年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關印制工作。
            　　（5）積極為教師創造科研學習機會，參與區科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學中的作用及運用初探》在“20XX年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語教學中的應用》20XX年8月發表于《試題與研究》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》后感》發表于《正青春 享智匯 20XX-20XX初中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20XX年7月發表于《中國教工》。《改變作業的構成形式 調動學生學習自主性》20XX年9月發表于《新教育時代》。“我國地形地勢的主要特點”教學案例于20XX年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料（七年級第一學期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20XX年4月入選于《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》（中華地圖學社）一書。
            　　二、師訓工作
            　　作為區教師發展校，本學期繼續結合學校作為“上海市加強公辦初中建設實驗校”要求，強化日常管理及制度保障，認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作，做好新學期教師十三五平臺個人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作，積極搭建平臺，推薦區骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計劃”名校長后備、名教師后備學習，參與市課程領導力項目“提升作業有效性的實踐研究”、區“中考改革背景下學校教學改進”攻關計劃，推進校內青年教師發展共同體建設，督促全員教師思考撰寫年度發展規劃，及時跟蹤完成情況。
            　　作為“區域教師教育方式創新”項目核心校，繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計，加強在網絡環境下的數字化教研活動，開發以“企業微信”app為載體，新平臺、新手段在日常教育教學中的應用研究。
            　　三、見習教師規范化培訓工作
            　　本學期學校作為培訓學校，承擔3位本校和11位外校見習教師的“20XX-20XX楊浦區中小學見習教師”規范化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳”特色課程，通過專家及骨干教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。
            　　此外，督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及匯報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見習教師規范化培訓工作巡檢，專家反饋良好。
            　　四、其他工作
            　　完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他項目相關的科研類工作。
            　　科研工作總結36
            　　我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報如下：
            　　一、加強學習培訓，轉變思想觀念。
            　　要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
            　　我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
            　　二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。
            　　1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。
            　　2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。
            　　3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足 智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
            　　4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。
            　　5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。
            　　三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。
            　　通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。
            　　突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。
            　　教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。
            　　10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。
            　　11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯” “市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。
            　　11月末，學校又以 “教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。
            　　12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動設立了以校長為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。
            　　四、注重科研總結，推廣研究成果。
            　　本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。
            　　五、強化激勵措施，提高科研積極性。
            　　本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。
            　　六、目前科研工作中存在的問題。
            　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。我校現在存在的困難有缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制;學校不能建立校園網，不能開展網上論壇。
            　　在今后的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
            　　在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，我們大力進行“在課堂指導學生進行網絡環境下“合作學習”的課題研究，現已取得了階段性的成果及經驗，下面作簡要的總結。
            　　一、學習有指導性的教育教學理論
            　　為使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。我們主要進行了以下理論的學習：
            　　1、自主學習的理論。《新課程課標》強調學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。
            　　2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
            　　3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
            　　二、探索有價值的課堂教學策略
            　　全日制義務教育《課程標準》)中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。
            　　如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：
            　　1、圖片激情導入;
            　　2、簡介作品選集;
            　　3、速度感知內容;
            　　4、概述寓言要旨;
            　　5、研讀剖析難點;
            　　6、小結文體特點;
            　　7、口頭創新寓言;
            　　8、課外自選閱讀。
            　　三、研究反思
            　　通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進，我們發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：
            　　1、要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學要立足“自主”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
            　　2、要不斷變換“合作”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
            　　3、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
            　　4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。
            　　5、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。
            　　回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。
            　　科研工作總結37
            　　本學期我校教育科研工作繼續堅持走“科研興校”之路，堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念，全面落實市教育局教科所有關工作意見，著重從制度管理、過程管理入手，不斷強化教科研工作，不斷提高學校教科研水平，取得了一些成績。
            　　一、制度保障
            　　1、領導重視
            　　我校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。校領導帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，專家講座，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，使科研工作得以順利進行。
            　　2、健全組織
            　　學校成立了以校長為組長的教科研領導小組、以分管校長為組長的教科研指導小組，以教科研骨干組成教科室主要成員負責日常教科研管理，成立了各學科教研組，健全了教科研管理制度，使教科研工作落到實處。
            　　3、完善教科研博客
            　　除學校教科研博客的繼續運行之外，本學期有結合六個市級規劃課題新建立了教育博客，有效地督促、指導了課題的研究。
            　　4、強化激勵措施
            　　本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。
            　　二、活動開展
            　　1、分層培訓
            　　我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高。本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑒他人的教學經驗、促使其盡快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生發出來的科研課題進行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示范作用。依據教研活動安排，積極開展教師讀書活動，全天開師閱覽室，并堅持每周進行業務活動、政治學習。同時，我們還能充分利用學校的網絡資源,為教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺。
            　　建立了各年級學科教研組，每星期集體備課不少于1次，集體學習不少于1次，保證時間、地點、主講人、內容“四落實”，圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。學校領導還不定時的參加學習，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。
            　　2、“請進來、走出去”
            　　學期初學校聘請教育專家到校進行講座，并先后派出多批教師到河南、濟南、德州等地學習先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分。
            　　3、舉行了校級“名師引領課”、“骨干教師示范課”“每人一堂課”“教師普通話、粉筆字比賽”等活動，營造團結協作的和諧氛圍和競爭態勢，激勵教師爭先創優。
            　　4、課題研究
            　　在組織好已有課題研究工作的同時，今年9月份，我校成功立項2個德州市級重大課題、4個德州市級規劃課題，并順利開通課題研究博客，保證課題研究有序進行。10月份組織教師完成小課題第三批結題申請工作，12月份又高質量地完成了德州市級規劃課題《大面積提高小學數學教學質量與優等生培養的實踐與探索》的結題工作。
            　　5、組織“優秀教科研成果評選”
            　　本學期我們組織了思品教師優秀論文評選、班級管理論文評選，并擇優推薦參加省級教科研成果評選，并給予物質獎勵，極大地提高了教師的創作熱情。
            　　三、存在問題及解決問題的思路：
            　　（一）回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，主要有以下幾點：
            　　1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理；
            　　2、課題研究的選擇上有一定的局限性，影響了研究的質量。
            　　（二）解決問題的基本思路：
            　　1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。
            　　2、保證在全校范圍內分課題組開展有針對性的教育科研方法的培訓活動的時間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：
            　　3、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：
            　　4、完善教科研博客管理，發揮現代工具的作用。5、高質量完成市教科所布置的教科研任務。
            　　在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
            　　科研工作總結38
            　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。本學期，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一學期來的教科研工作進行總結。
            　　一、領導重視科研，促進工作的順利開展。
            　　由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習，比如組織二十多名老師赴南京、杭州、揚州、蘇州等地參加全國現代與經典的語文、數學、英語、班主任、學校管理等系列培訓。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
            　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念。
            　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家，并且寫好讀書筆記。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家在閱覽室學習。同時要求全體教師認真學習《小學新課標》，及時了解我國教育改革的新動向，通過教師的素養考試，改變了教師的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每學期要上交1篇論文，1篇教學設計或1篇教學案例，并推薦部分老師的優秀論文參加省藍天杯、師陶杯等論文大賽。
            　　三、采用多種方式，加強教師對業務培訓。
            　　一學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，了解一年級數學、三年級英語學科新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成了一個人人參與的教科研氛圍。
            　　積極實施青藍工程，追求師徒共贏，加快成長步伐。師徒每兩周能相互聽一節課，每次聽課后都能認真探討，并記好師徒花絮，以達到共同的提高。平時能抓好青年教師的培養工作。本學期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和考試，不斷提高自身修養，以滿足教學改革的需求。本學期教科室重點開展了“第三屆青年教師成長營基本功競賽”的演講、書法與說課比賽。32位青年教師教師在每次的比賽前都進行了精心的準備，鐘燕、呂萬霞、顧文娟、金蕾、吳丹英等教師表現突出，分獲一、二等獎。
            　　四、開展教研活動，對教學課堂進行改革。
            　　學校有計劃地安排教師上好教學研究課，并充分利用周三的業務培訓時間，圍繞主題積極開展教學科研活動。本學期著重指導全體教師在教科研的過程中，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“高效的課堂”。
            　　教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
            　　語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。
            　　在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
            　　3、加強過程管理，促進課題研究的扎實開展。
            　　為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。學期初由課題負責人先集中開會，讓每個老師明確下一步的研究內容和研究方向，課題組成員根據主題再次分步收集材料，師生共同參與，共同商討，經過商定后的內容再上傳到專題網站，負責人發揮校訊通的優勢及時跟進老師的收集過程。校園管理平臺上的資源庫進一步建好以后，課題組利用資源庫上好研討課，探索創新教學模式。每學期的雙月進行校內主題教研活動，完后大家集中在一起進行研討，討論白板功能使用的有效性、合理性，如何達到最佳效果等。每位課題組成員每學期都要上好一節研究課，提前一周到教科室登記，由教科室統籌安排定好時間、地點，到時相關的課題組成員都會去聽研究課，大家聽后進行評議交流，采取自評、互評相結合的原則，活動有計劃、有總結，有反思。課題考核組對其進行了考核、評定。上半年學校語文與美術課題被評為武進區優秀成果二等獎。
            　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。
            　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
            　　2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
            　　回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
            　　科研工作總結39
            　　本學期，我們牢固確立科研先導、科研興教的思想，強化教師的科研意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展課題研討活動，加強教師教科能力的培養，幫助教師以教科研活動來獲取教育、教學的高質量、高效益。
            　　一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
            　　過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。重點抓好了教師的理論學習和業務進修。
            　　1、理論學習。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。為促使教師學習和掌握相關的教育理論，我們采用推薦閱讀和自主學習相結合的方法，通過課題組統一推薦、提供書籍，各位老師自主購買、借閱、網上閱讀等方式學習與課題研究相關的專著、刊物等。學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，為課題研究提供理論依據。本學期組織開展了“我的閱讀故事”征文評比活動，并要求老師們將征文上傳學校網站，分享學習成果。
            　　2、業務進修。學校采取走出去，請進來的方法，有計劃地組織教師參加各級各類聽課、評課、培訓、專題研討等活動，本學期學校舉行了“七校聯動”英語專場展示研討活動。并與海虞、趙市、園區等學校開展借班上課活動，既加強了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長搭建了舞臺。
            　　3、積極投稿。本學期，各類評比的通知比較多，教科室有針對性地鼓勵教師們進行參評，如省“行知杯”，“藍天杯”，“師陶杯”等論文評比，教科室鼓勵教師將文章撰寫與教科研活動相結合，依據課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平臺，傳達更多參賽信息，及時將教師的優秀文章擇優推薦。
            　　二、重視過程管理，規范課題運作
            　　(一)深入開展主課題研究
            　　圍繞學校主課題《在課堂教學中培養學生自主學習的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，扎實開展課題研究。課題組活動與教研組活動相結合。在課題研究中，我們將課題組活動與人人一堂課，展示課、評優課的研討活動，以及卷入式教研活動進行整合。要求執教者的課堂教學要盡力體現課題研究的視點，研討者據此專項剖析，各抒己見。本學期在數學、語文、英語教研組分別舉行了“親歷數學感悟數學”“先學后教，順學而導”“優化課堂設計培養自學能力”的專題研討活動。活動中，執教老師精心準備，為老師們推出了高質量的課題研課，研討活動氣氛熱烈，活動給了老師們靜下來思考的機會，使他們能站在新的高度去審視課堂教學，去關注學生的“學”。有效提升了教師的科研意識和課堂教學水平。
            　　（二）認真做好學校主課題中期評估工作。
            　　按照預定的課題計劃，學校于12月30日進行了課題中期評估活動。為使課題能夠高質量通過評估，教科室認真做好了以下工作：
            　　1、組織開展了“自主學習之星”評比活動。各班通過自我推薦、同學推薦、教師推薦等方式，評選出了十二位“自主學習之星”。他們的事跡展板吸引了許多學生前來觀賞學習，激發了更多的學生投入到自主學習的行列中來。
            　　2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報展示課的任務后，執教老師認真備課，制作課件，通過借班上課，卷入式研討等形式不斷改進教學設計，逐步凸顯學生在課堂上的主體地位，有效地培養了學生的自主學習能力。
            　　3、結集出刊了《中期匯報專輯》。搜集整理課題研究資料：案例反思、獲獎論文等，認真撰寫結題報告，總結提煉了在課堂教學中培養學生自主學習的策略，出刊了《中期匯報專輯》。
            　　在課題中期評估活動中，沈倩老師進行了課題研究課展示，獲得了市教科室領導以及兄弟學校教科室主任的一致好評，他們對學校前期的課題研究工作也表示肯定，同時提出了一些建設性的意見，相信在專家的引領和全校教師的努力下，課題建設一定能穩步推進。
            　　（三）新教育課題順利結題。
            　　在市教科室舉行的新教育“書香校園”項目組課題結題活動中，我校的立項課題“營造書香校園師生共讀同成長”經專家組鑒定，驗收合格，順利結題。
            　　（四）扎實開展市級微型課題的研究工作。
            　　暑期，市教科室對第四批微型課題進行了集中審核，我校的六個課題均順利通過考核，一人獲良好等第。
            　　期初，根據市教科室文件要求，宣傳發動教師進行第五批微型課題申報，教研組內確定人選，教科室對課題的選題和規劃作了細致的指導，并對教師們填寫的申報表提出修改意見。十月底，我校申報的五個微型課題順利立項。
            　　十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓會。會上，教科室對“微型課題評分標準”一一進行了解讀。要求老師們認真制訂切實可行的月度計劃表，勤于積累課題研究資料，規范撰寫結題報告，積極撰寫論文，在課題研究中努力做到：勤、細、實。培訓幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開指明了方向。
            　　期末，教科室對第五批微型課題的前期工作進行了檢查，發現問題，及時與有關老師交流，力求課題研究緊扣主題。
            　　三、積極探索實踐，喜結科研碩果
            　　經過全體師生的共同努力，學校教科研工作取得了豐碩的成果。
            　　我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20XX年常熟市中小學心理課（課堂錄像）評優比賽中獲三等獎。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學設計分別獲得蘇州市一、二、三等獎。劉加霞老師的論文《英語聽說滯后現象產生的原因及解決對策方法指導》獲“師陶杯”優秀論文評比三等獎，《小學英語課堂回答問題情況分析與建議》發表于《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍天杯”優秀論文評比中分獲二、三等獎。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20XX年會錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍天》發表于《常熟新教育簡報》。杜文娟老師的《繪本<犟龜>教學設計》獲市級三等獎,所任班級獲市級“幸福教育優秀班級”稱號。
            　　潘韜等十二位同學被評為校級“自主學習之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學撰寫的數學小論文分別獲得市級一、二、三等獎。俞星辰等多位學生的習作分表發表于《小荷報》《常熟教育特刊》《關心下一代周報》《門球報》。瞿麟同學被評為“常熟市閱讀之星”。
            　　總之，通過本學期的教科研工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學期，我們將繼續尋找差距，扎實開展好各項教科研工作，為學校的可持續發展貢獻一份力量。
            　　科研工作總結40
            　　我校堅持以縣“XX”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導，實現我校“以研促教、以教促學”的目標。把理論用于實踐，積極開展校本教研，進行有針對性的課題研究，嚴格教學質量監控，全面提高教學質量，提高科研活動質量。
            　　首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“XX”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
            　　第二，組織教師對各種觀念、材料、現象、行為進行價值判斷，并結合自己先前的知識和教學經驗，作比較、辨優劣，從而形成新的科研意識。
            　　第三，理論知識的“砸實”。
            　　本學期，我們特別重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。
            　　我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。
            　　第四，選題“真實”。本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開展研究工作。
            　　第五，工作“落實”、研究“務實”。
            　　重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發現探究問題。
            　　立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性；將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究內容在學科教學中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個性化的教學風格，有效指導課堂實踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關原始資料。
            　　第六，本年度科研工作所取得的收效。
            　　1、本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領導共計17人，每位實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。
            　　2、有針對性的開展培訓與經驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題，
            　　3、能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。
            　　4、能積極參與科研主題論壇活動，并與本校課題研究交流活動、培訓活動相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學的論壇交流活動，并經過逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研論壇活動中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動優秀教師稱號；我校被評為科研主題論壇先進單位；我校一名課題實驗教師在市級“XX”優秀課題評選中獲一等獎。
            　　經過總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現實性的問題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日常化；更要發揮骨干教師的輻射帶動作用，教學領導的參與引領作用，發揮教師間的交流促學習的作用，更加有效的、切實的開展好我們的科研工作！
            　　科研工作總結41
            　　保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。隨著幼教法規的不斷完善和規范，幼兒園的管理更加規范化、法制化。教科研管理也應該形成一個規范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結我園這一學年開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
            　　一、明確管理層次
            　　首先規范科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作規范化。
            　　二、完善管理制度
            　　教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規范的科研工作常規，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間，同時我們得到了全園各部門的支持，每次活動前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結，教學組長每月檢查教師學習筆記，并將學習質量與效益掛鉤。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
            　　三、嚴格管理程序
            　　（一）加強教研計劃管理
            　　科研計劃是在科學管理過程中，為確保科研規劃所設定的目標得以實現，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環節。研究計劃所確定的內容，研究重點，是否符合幼兒園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質量的關鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業務園長和教研組長根
            　　據當前幼教改革發展的趨勢和目標，結合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業務副園長制定主要研究內容，并對教科研工作提出具體要求。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。為提高教科研質量奠定了良好的基礎。
            　　(二)加強科研過程管理
            　　1、加強學習提高保教人員的理論素養
            　　教育理論是我們實施教育的依據，也是使教師由經驗型向科研型轉化的橋梁。對于我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發保教人員參加教研活動的內在動力，這是確保教研活動目標得以實現的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。
            　　2、重視觀摩研討，提高研的力度
            　　針對難點和共性問題，先弄清問題的內在聯系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自的經驗。如：怎樣從幼兒的實際出發，實現師幼共創活動區的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由
            　　本班教師介紹幼兒年齡特點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然后大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉變。
            　　3、運用評價手段對教研活動質量進行調控。
            　　首先，督促教研組按計劃內容開展教研活動。園長、業務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。
            　　4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。
            　　隨著教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，
            　　讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。
            　　四、向常規要質量，向每一個環節要質量。
            　　為了使孩子們在幼兒園的時光更快樂、更充實、更溫馨，我們安排了豐富的飽含人性化的帶著濃郁的家庭氛圍的活動，我們的老師創設了豐富的活動區域及材料，如益智區、美工區、科學區、語言區、再如茶吧、餐廳、照相館、小醫院等，孩子們可以利用一天之中的零碎的時間，如就餐前后、洗漱過后、學習活動之后等環節自由入區活動，讓他們在快樂的游戲活動中成長發展。
            　　所以，我們的孩子是快樂的，他們喜愛這里的老師和同伴，喜愛幼兒園，與幼兒園及老師建立了勝似孩子、家庭及母親的深厚感情。我們在工作中也出現了許多困惑，如：課題研究的科學、規范、深入、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科教興園的奮斗目標。
            　　科研工作總結42
            　　培養了全體教師教科研意識，學校專門聘請了教科研專家到我校作講座，講座的題目分別是《教師如何學會研究》《如何撰寫教科研論文》，這兩個講座闡述了撰寫教科研論文的一般和基本方法，講座從教師如何學會研究出發，圍繞課改的理念，指導教師聽課、評課，調整教學模式、轉變教學理念。
            　　校長帶頭搞科研，長期以來在教科研方面潛心研究，根據學校辦學理念、目標、模式，因地制宜，實行低起點、小坡度、勤嘗試、會質疑、跨小步、抓反復、重能力、促爭先，激勵每個學生得到主動發展和進步。這一理念和教學模式較好地推動了廣大教師的科研。在著基礎上，正在有序的開展。通過課改教學結構的調整使學生質量能大幅度提高，使教學成績在原來的基礎上再上一個新的臺階。以市級課題為突破口，帶動一批子課題，從而在一年中形成良好的教科研氛圍。
            　　貫徹課改的理念和精神，改變陳舊的教學方法。任課教師必須掌握新的教育理念，在課堂內必須明確教學目標，指導學生自學，暴露問題后，引導學生研究解決。然后教師評定、補充、更正，最后讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練后形成能力。
            　　以育人為核心、重視培養學生的創新精神能力和實踐能力，教師不能只依賴于教材，要重視各科拓展閱讀和拓展訓練，重視編制訓練試題和課外遷移。
            　　組織月考，科學化、制度化分析學生在學習上的得與失，然后有
            　　的放矢地解決學生的困難，達到“日日清、周周清、月月清”。即當天、當周、當月的教學內容在讓學生按時消化掌握。創建教研室，完善學校教科研管理和評估制度。
            　　教科研始終與學校的教學工作和德育工作緊密聯系，不可分割。三者之間只要形成合力，教科研才能顯示出勃勃生機。學校教科室組織教師學習教育科學理論，開展教育研究，應用教育科研成果，結合學校教育教學實際情況開展專題研究活動，總結教育經驗，以改進學校教育教學工作。積極組織教師開展教育科研活動，加強教育科研管理，將教師教育科研和學校其他工作有機整合。
            　　科研工作總結43
            　　20XX年一年來的學校教育科研工作，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學模式構建、課標教材解讀為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。
            　　一、本學年的工作要點主要是確立三個意識：
            　　1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。一句話，教育科研是為學校、教師、學生的發展服務的。
            　　2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業的需要，也是教師自身不斷發展的需要。
            　　3、實效意識。經過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學期的教科研要求回歸常態和真實，抓過程，重實效，出成果。
            　　二、本學年確立教科研主攻的方向：
            　　教導處、教科室、教研室組織教研組長、備課組長進行討論，結合學習的經驗和體會，依據上級要求和學校實際，確定了本學年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學模式和穩步推進課標教材解讀工作，以集體備課和課堂教學擂臺賽為載體，切實提高課堂教學效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動：
            　　1、培訓備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質。
            　　為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業務水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導處加強對教研組長、備課組長管理，堅持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責、任務得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統一了思想，提高了認識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項結項學校大力支持。
            　　2、推進教學模式、完善教學環節，進行三輪教學擂臺賽。
            　　為完善教學模式，在教學實踐中探討學生自主學習的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價激勵機制，教導處依據校本教研計劃，有步驟開展新一輪課堂教學擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學校級三個層面，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領導參與聽課，在評課中及時指導。努力提高教師教學能力，把教科研成果落到實處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學模式推進科研工作，根據自己在教學中發現的問題，申報課題立項，把問題當課題，把實踐過程當研究過程。
            　　在教導處的統一安排下，本學期繼續開展三輪賽課活動，賽課活動把推行我校的“四精四激教學模式”作為重點，把學生的自主學習作為研究主攻的方向。在各教研組長積極組織下，賽課活動順利開展，并取得了顯著的成效。各學科組在靈活運用“四精四激”教學模式的基礎上，對學生的自主學習作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學生有充足的時間自學思考，讓學生主動質疑，使老師的點撥有針對性。在賽課中，大多數教師能夠恰當運用激勵評價機制。他們有的側重對學生個人評價，及時鼓勵表揚；有的側重以小組為單位，通過小組計分，激發學生的團隊意識，調動學生為小組爭光積極參與課堂學習活動的積極性。
            　　3、探尋課標教材解讀模式并有了雛形
            　　一年來，我校課標教材解讀大致經過了三個階段。
            　　第一階段是學習摸索階段，形成“五環四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個階段初步以“路標”形式呈現個人解讀成果，以問題式呈現集體成果。“五環”即個人研讀；同伴互助；專家引領；實踐反思；
            　　成果展示等五個環節。“四看”即看課標，看教材，看教參，看相關資料；“三想”即想教學目標與教材內容之間的聯系，想編者意圖和學生實際聯系，想教學方法及實施策略聯系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個人和集體研讀成果以文本形式展評。
            　　第二階段是推進課堂教學模式和課標解讀模式有機融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗課標。
            　　教材解讀成果，能否落實到“四精四激”教學模式的課堂中，首席和ABC四個等級來評價教師的“雙模”融合度。
            　　第三階段是課堂教學落實課標教材解讀成果階段。
            　　第四階段把課標解讀模式修訂為“三步三環表格式”解讀模式。分為教學目標的細化、教學策略設
            　　計和評價設計三個環節。我們在前三個階段的實踐基礎上，將“五環四看三想兩對比一展示”的課標解讀模式修訂為“三步三環表格式”解讀模式。“三步”為個體研讀同伴互助（集體匯報和專家引領）實踐反思（課堂實踐）。這是我們課標教材解讀的基本流程。“三環”為目標細化、策略設計、評價設計，這是我們課標教材解讀的個人研讀。新模式可操作性強，個人與學校兩個層面解讀成果呈現明晰，便于指導課堂教學。
            　　第五階段“四步四環”解讀模式，分為教學目標細化、評價方案設計、教學過程設計、評價樣題的
            　　設計四個環節，新模式可操作性強，個人與學校兩個層面解讀成果呈現明晰，便于指導課堂教學。
            　　三、教育科研制度落實化，促進了學校可持續發展：
            　　學校以教育科研作為學校可持續發展的增長點和提高素質教育的著力點，深化教學教研常規管理、教學質量管理和教育科研管理。
            　　1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業成長的平臺，
            　　以“課堂質量工程”為依托，通過在全體教師中開展課堂教學擂臺賽、集體備課、教材課標解讀、課題研究、教育教學專著學習、每學期一次教育理論測試活動，促進教師專業成長、更新教育教學理念，從關注教師的教轉變為關注學生的學，改善了課堂氣氛，提高了教學效果。
            　　2、完善和落實教師理論學習制度
            　　在學校領導的支持下，進一步完善理論學習制度，抓好廣大教師的理論學習工作，以教師自學、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進來，走出去”的辦法，學校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續教育培訓、班主任培訓、現代教育技術培訓、學歷達標和學歷提高培訓、業務培訓外，還組織教師集體外出學習。
            　　與此同時，學校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一個優秀教案，上一節課題研究示范課，寫一篇學術論文或學習心得的制度。
            　　3、有效實施同伴互助制度：
            　　通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。學校開展了“老帶青，青幫新的結對子”活動，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，盡快提高青年教師教學能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學科帶頭人，名優骨干教師、首席教師作為學科專家，借助我校每年一屆的課堂教學擂臺賽為平臺，從初賽、復賽、決賽三輪賽課，從設計課、作課、議課各個環節，有步驟、有秩序進行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學能力。
            　　4、積極實施自我反思制度：
            　　教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節，組織以專業為基礎的集體教研活動、以教法、學法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。
            　　科研工作總結44
            　　教研工作對于創造性地實施新課程，全面地落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業成長，具有重要的意義，因此，我校以教研強校，科研興校為教學工作的重心和突破口，在教育教學中加大教育科研的工作力度。回顧半年來我校的教研工作，依開學初制定的教研工作計劃，做如下總結。
            　　一、校本教研。
            　　開學初，我校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，制定了《校本教研工作計劃》，確定了校本教研的指導思想、學期目標、教研重點及各項教研活動的具體安排，使我校的校本教研活動有計劃、有組織、有目的、有步驟地有條不紊的進行。
            　　1、集體備課
            　　這學期我校繼續采取以教研組長為單位，同學科同年級組教師集中評、說、改的集體備課形式。這種備課形式，充分發揮了集體的智慧，與以教師個體為主的備課方式相比，在集體備課的過程中，教師之間可互相學習，取長補短，有效地提高課堂教學的能力。
            　　在集體備課活動中，我校制定了召集人制，并規定有主講人說課稿，有集體備課記錄，將集體備課作為考核教研組的主要依據。
            　　2、校本課程開發
            　　依開學初制定的《校本課程開發方案》，嚴格按照校本課程開發的流程，根據我校特點和學生的實際情況，我校自己組織教師編撰了《保安農場學校校本教材》一書。各班每周設置一課時學習校本教材，根據學生的不同特點，學完限選課后可任意選取1—2門任選課。
            　　本課程的開發，既符合國家對課程三級管理的要求，又使我校的課程變得豐富多彩，還滿足了學生多樣化發展的需要。課本的含義豐富了，生活的外延擴大了，學生學習的積極性提高了，知識與生活的聯系加強了……
            　　為了規范校本課程的授課，學校還制定了相應的制度，上課要有教案，課后留有適量的作業，還要有學科測試等，采取動態管理，多元評價，注重過程，淡化結果。
            　　3、開展各種形式的課程研討活動。
            　　學校以教研組的形式定時間，定人員，按學科分組進行教研活動，把上課教師按名師、成長教師、新上崗教師進行歸類，分階段推出名師示范課、成長教師研究課、新上崗教師匯報課幾種課型，這些課程研討活動，極大的激發了教師的工作熱情和競爭意識，提高了我校課堂教學質量。
            　　（1）匯報課
            　　開學初，新參加工作的教師和新改科的教師每人都要講一節匯報課，教研組長從課堂設計、備課質量、師生互動、生生互動等方面嚴格把關，匯報課后，教導處、教研室、各教研組對新教師匯報課進行評析，肯定成績，指出不足，并提出整改措施，從而達到了新上崗教師課堂教學水平的目的。匯報課活動的開展，使我校的新教師很快適應了課改教學模式，基本掌握了本學科的教學特點，為今后的教育教學打下了堅實的基礎。我校新改科的趙鳳榮老師講的語文匯報課《春》，新上班的李桂華老師講的政治匯報課《祝福的青春》，都豐常成功，不亞于工作幾十年的老教師，這就說明匯報課是促進新教師成長的有效途徑。
            　　（2）研討課
            　　今年我校以凸現學生學習方式的轉變為主題開展演討課活動。同教研組的教師要在研討課前后兩次進行課程研討，積極探求學生學習方式轉變新模式，每位教師都要針對某一節寫五份心得（或體會、札記、隨筆等）。通過研討課活動激勵教師敢于向新課題挑戰，使全體教師都能參與到新課程改革中去。從而搞活了課堂教學。
            　　（3）示范課
            　　示范引路是提高教師課堂教學的有效途徑，今年我校在每個教研組選拔出一位名師上示范課，要求本組教師共同參與，共同策劃這節課，當日上課當日完成教學研討。研討后，大多數教師都表示是在學習借鑒別人的經驗，不能照搬照抄，要結合自身實際，學其實質，借鑒精華，形成自己的教學特色。示范課所取得的效果，已超出了預期的目的。以上幾種教學研究形式，已成為我校常規化工作。
            　　4、校本培訓
            　　我校的校本培訓以教師自學為主，學校印發培訓材料（校本培訓講座、學洋思‘先學后教，當堂訓練’模式等），通過教師對課改理念和名校先進經驗的學習，使教師轉變思路，更新觀念，教師逐漸由勤奮型、苦干型、經驗型為主向科研型、高效型、學者型為主轉變。除自學外，我校還有計劃的組織教師集體觀看課堂教學實錄、先進經驗介紹等光盤，在教研組內開展籃青工程等幫帶活動，還組織教師參加教研室組織的教學研究活動。通過開展形式多樣的校本培訓活動，有效的提高了我校教師的業務素質和教育教學水平。
            　　二、課題研究
            　　我校沒有申請立項課題，今后的工作中我們將認真地向上級
            　　申請課題，填補我校空白。
            　　從今年9月，我校啟動了校本課題研究。本學期我校的校本課題是課堂教學與學生學習方式的變革，依學期初制定的《校本教研工作計劃》實施課題研究工作。教師在教學中探求學生學法改變的新模式，有效的改變傳統的學習習慣。
            　　12月，我校還開展了大規模校本課題研討課，目的在于研究和解決學生在學習中的現實問題，進行課題實驗的孫忠麗老師的數學課轉盤游戲和張立輝老師的生物課開花與結果都跳出了傳統的教學框架，學生在學習方式上真正的體現出了自主、合作、探究、體驗、交流，并充分運用洋思先學后教，當堂訓練的教學理念，課后每位教師都寫了一份心得，都感到收獲很大。
            　　回顧一學期的工作，雖然取得點滴成績，同時也有一些不足：
            　　1、對教育研究還缺乏科學的理性指導，教研活動后也不能總結、升華，形成理論。
            　　2、校本課題研討還只是剛剛起步階段，過程欠規范，課改教師和課改過程檔案不齊全。
            　　3、有些教師寫的教研材料只是為應付檢查，不能切實提高教師素質，影響了教研質量。
            　　4、全體教師搞科研的積極性還沒調起來，有些教師對課題研究還存在著包袱心理。
            　　在今后的科研道路上，我校將披荊斬棘，克服重重困難，將科研興校，教研強校的理念落到實處，努力打造一個獨具特色的、充滿活力的保安農場學校。
            　　科研工作總結45
            　　在即將過去的一個學期里，我校教科室認真貫徹縣教科研工作計
            　　劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續性發展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業發展創設良好的研究氛圍，指引科學的研究方向。堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創我校教育科研的新局面。一學期來全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的爭先意識，扎實的工作作風，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進展與突破。現將本學期教育科研工作小結如下：
            　　一、加強引導，扎實開展業務學習。
            　　本學年的教師業務學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，注重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實踐性的結合。另外，還要求加強對新課程標準的研究，全體教師必須明確自己在課程改革中的位置和任務，在教育教學活動中予以落實。依據教研活動安排，規定每周四為業務活動學習日，各教研組成員均能在組長的帶領下開展豐富多彩的教研活動。我們還能充分利用學校的網絡資源、閱覽室等為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺。
            　　二、加強交流，互動學習共同提高。
            　　本學期我們繼續開展了師徒結對、掛牌聽課、集體備課、集體公開課、推門聽課、同題會課、沙龍探討等活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。實踐也證明了集體備課的優越性。本學期，組織教師參加教育教學基本功培訓。活動的有效開展，使得青年教師得到鍛煉和提高，同時在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。本學期，張廷喜校長在寶應縣小學語文名師工作室教學素養大賽中，榮獲“課堂教學”組一等獎。郝玉華、管大成老師在縣骨干教師科研引領下“我的教學研究”教學設計競賽獲一等獎；8名教師在骨干教師科研引領下“我的教學研究”說課競賽獲一二等獎；汪必前等3位教師獲縣教師基本功大賽一等獎，另有7人獲二等獎。
            　　三、加強發動，積極開展筆耕活動。
            　　鼓勵教師多讀書多寫教育教學論文，提高教育教學理論水平，形成先進的教育理念，使教師完成從經驗到理論的上升，使廣大教師由向時間要質量轉變為向科研要質量，提高課堂教學質量，提高教學效益是我們這項活動的宗旨。與此同時我們還積極組織教師參加各級教育教學論文評比活動，20XX年教師共發表論文63篇，論文獲獎：國家級39篇，省級45篇。
            　　四、抓好立項課題的階段管理。
            　　結合新課改及我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織實施，嚴格做到開學初制定計劃，活動后及時總結。并建立了如下的教科研管理網絡：教科室課題組課題負責人骨干教師。組織的完善，為我校形成教科工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待。五、抓好新課題的申報立項和結題工作。
            　　按照學期工作計劃，我們又從緊、從實地制定曹甸鎮中心小學小學“十二五”課題申報規劃，學期初，我們就早地在各校廣泛宣傳發動，成立學校課題領導小組，科學引導、落實課題，并制定科學、詳實的課題實施方案。已經申報課題十三項，現均已送交研訓中心備案。現在各項備案課題均按照研究計劃，有條不紊地進行著，我們在學校網絡管理員陸戇老師的大力支持下，在學校網頁上專門開辟了課題研究頁面，要求每位課題主持人均要把課題申報書、課題方案、研究過程、成果展示等及時上傳，以此增強學校對各項課題的透明管理，力爭大部分備案課題通過市研訓中心的中期評估。
            　　六、抓好科研與教學的整合。
            　　本學期，教科室聯合教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計劃學習活動研討總結五個環節。各個課題組都制定切實可行研究計劃，并按計劃組織實施。努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展。我們還準備在下學期邀請市研訓中心的領導專家觀摩課堂教學，同時為我們作專題講座，為我校科學規范地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐。
            　　七、完善并落實教科研獎勵機制。
            　　為進一步規范教科研管理，形成較完善的教科研評價激勵機制。學期初，經學校教代會通過了《曹甸鎮中心小學教教科研考核方案》，加大了課題研究、文章發表、獲獎論文的獎勵力度，制定了激勵了廣大教師參加課題研究的積極性。
            　　八、正視問題與不足，切實增強教育科研的實效性。
            　　我們學校是一所百年老校，十一五課題研究的成績喜人，我們固然做了一些工作，但與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
            　　1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。
            　　2、科研成果質量有待提高。在所完成的項目和所發表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。
            　　3、教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。
            　　4、教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立，在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
            　　問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了上級領導的高度重視，有著全體教師的積極參與和支持，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將繼續踏踏實實搞研究，不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
            　　科研工作總結46
            　　本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計劃及學校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
            　　一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
            　　過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。
            　　加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
            　　二、教科室的工作突出了“服務”二字，加強了服務意識，為教學服務，為教師服務；每項工作要做到提前做好準備，不打無準備之仗，工作中做到程序清晰，思路明確，注意各個重要的時間節點，穩步推進；
            　　教科室的工作做到了公開透明，信息及時傳達到各校和每位老師；做好宣傳工作，為每位老師釋疑解惑，讓每位老師第一時間了解上級的精神。
            　　三、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。
            　　本學期我鎮舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。課題研究的培訓為教師理清思路，廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。
            　　二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
            　　課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
            　　堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
            　　三、完善考核機制，提高科研積極性
            　　教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研并取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。
            　　本學期市個人課題立項7人，市學會課題立項18個；縣級以上獲獎論文15篇。
            　　誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是論文的質量不夠高，在高級別的評比中獲獎率偏低。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。
            　　總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
            　　科研工作總結47
            　　以科學的教育發展觀和新課程理念為指導，牢固樹立“質量立校，科研興校”意識，圍繞學校重點工作目標，以提高教育教學質量為重點，繼續深化教育教學改革，加強科研制度建設，加強課例研究的探討和實踐，強化課題研究，深入實施校本教研，以課題帶動科研，以科研促進課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研管理更加規范、高效，為學校管理決策服務，為教師的專業化成長服務，為教育教學服務。現將20XX年教科研工作情況總結如下：
            　　一、規范管理，創新工作，提升課題管理水平
            　　強化制度建設，強化工作創新，強化精品意識，學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭，進一步增強了教育科研的信心，教師個體素質得到提高，促進了學校整體工作水平的提高。
            　　1、強化課題管理，凸顯實效
            　　根據學校課題研究管理制度，一方面通過激勵措施，調動教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細化管理過程，加強對科研活動的監管、檢查與考核，主要內容：檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學案例等）。對結題課題提出具體要求，做好成果送審評比及相關材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐，改進教育實踐，解決實際問題，提高教育教學質量。目前，我校已結題課題主要有國家級5個，省級2個，市級1個，區級4個，其中20XX年有2個市級課題結題。目前在研課題省級1個，市級4個，區級2個。
            　　2、突出主研課題，打造精品
            　　市級課題《問題解決式教學設計研究》是學校龍頭課題，是我校的重點工程之一，也是創立學校科研特色的有力載體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性，使課題成果能真正推動課堂教學實踐，結合我校高效課堂研究系列活動，我們著力抓好“四個結合”：一是課題研究與常態課相結合；二是課題研究與各類研究課相結合；三是課題研究與教師專業化成長相結合；四是課題研究與學案導學教學模式相結合。同時，積極開展課例研討。根據課題研究計劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會，圍繞課例撰寫、教師專業發展等問題進行反思。課題組共組織活動6次，組員理論學習主講6人，參與活動90余人次，撰寫學習體會50余篇。目前，該課題正在進行總結提升，做好結題的各項準備工作。
            　　3、實施主題教研，彰顯特色
            　　學校全面推行小課題研究工作，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向學校提出小課題研究申請。教研組的研
            　　究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實，研究真實，資料翔實。具體要求：完善進度，系統研究，基于課堂，注重過程，及時總結。課題組每月上交一篇（多者不限）質量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，每月對小課題開展情況進行一次檢查。學校13個小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實推進。
            　　4、構建高效課堂，實踐課改
            　　學校積極開展課堂教學改革，“高效課堂系列研究”取得較好的成果。在此基礎上，進一步引入了“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。開始對“課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的學習方式”等進行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色。在20XX年11月有效教育全國現場會上，我校進行了課堂教學及研討活動的展示。
            　　二、健全制度，優化環境，營造濃厚科研氛圍
            　　教育科研制度建設是探索現代學校制度建設的重要切入點，是教育科研管理現代化的有力保障，是教師專業化發展的迫切需要。
            　　1、分層次確定目標和要求考核：
            　　新上崗教師著重學習教學理論，把理論與實踐結合起來，促使其盡快入門；中間層教師著重組織其學習教育理論，圍繞學科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師著重幫助其以現代教育理論為指導，反思、總結其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用，努力打出旗幟。
            　　2、建設科研中心骨干隊伍：
            　　為保障教科研工作的順利開展，我校由業務校長主抓科研，教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩定的科研組織，形成業務校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研制度，設立獎勵基金，引入競爭機制，創設自發的教學研究氛圍，形成了人人有課題，個個搞科研的局面，營造出了濃厚的教科研氛圍。
            　　3、建立行之有效的保障機制：
            　　①教科研經費保障。把教育科研經費列入學校財政預算，每年撥出一定數量的教育科研經費，支持教師開展教科研活動。
            　　②教科研信息保障。學校大力支持，盡量訂足購齊教科研所需材料和有關理論書籍。
            　　③科研時間保障。將每周半天的時間，挪出用于研究教育教學工作。
            　　④教科研活動保障。“走出去、請進來”積極創造條件，為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會，凡是立項的課題，主持人每年可以外出學習一次，或邀請專家、學者來校講學交流。
            　　三、立足校本，多方聯動，促進教師專業成長
            　　立足校本教研，創新培養方式，促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續的、科學的發展。實施教研訓一體化戰略，堅持做到“三動三結合”。“三動”，即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結合”，即“‘走出去’與‘請進來’相結合，理論學習與教學實踐相結合，課堂教學與課后反思相結合。”本學年著重做好以下幾項工作：
            　　1、自主研修。學校根據各教研組提供的書單，為各教研組定購了學科教學理論用書，為教研組理論學習提供便利。定期編印《校本培訓教材》，向老師們推介全國各地課改先進經驗。
            　　2、幫扶助動。開展新教師“師徒結對”工作和“n+1”培養工作，抓好青年教師素質提升工程，發揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質。
            　　3、課題推動。深入開展校級課題研究工作，培養教師的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校13個小課題的研究工作正在扎實開展。組織教師參加國家、省、市、區等各級課題研究。
            　　4、校際聯動。舉辦、參與了1次是教育集團聯片教研，2次有效教育共同體教學教研，加強了校際交流，促進了教師業務成長。
            　　5、專題培訓。今年暑假，我們精選出20多位青年教師會同另外兩處學校進行了封閉式強化訓練。孟教授做了培訓報告，并進行了多種教研活動方式的實戰性學習訓練，這次培訓使老師們“團隊教研”的能力得到了極大提升。
            　　6、多層次培訓。教師專業發展根本是個性發展，不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業發展，呂延軍參加了全國嘗試教學研討會，高燕老師參加了山東省音樂優質課展評研討，王愛勤老師參加了山東省目標教學研討會，王剛老師參加了省級信息技術中級培訓，組織30名教師參加了山東省教師教育遠程研修學習，另有多名教師參加了市、區組織的各種形式的培訓和學習活動，開拓了視野，增強了專業信心。
            　　隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。20XX年，我校被評為“泰山區教學創新學校”，數學、語文、地理三個教研組被評為“泰山區先進教研組”。劉秀娟老師被評為“泰山區優秀教師”，呂延軍老師獲全國嘗試教學協作區創新大賽講課比賽一等獎，王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎，另有郭明、張雪梅等18人在市、區講課比賽中獲獎。高燕老師的文章《我要用“心”去歌唱》在省級刊物發表，同時還參編了《學科教學難點分析與對策》一書，呂延軍老師的《特殊的家長會親情交流平臺》一文在市級報刊發表，另有多篇教師論文在各級評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編（20XX）》一冊。市級課題《歷史課堂教學問題生成的策略研究》順利結題并被評為一等獎。市級課題《“觀念為本”的教學思想在化學課堂中的應用》順利結題并被評為二等獎。
            　　過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報。展望未來，相信明天會更好！
            　　科研工作總結48
            　　本學期，學校教科研工作在校長的領導和指導下，根據縣教科研工作意見，結合我校工作的實際，進一步加強學習和研究，圍繞新的課程標準，注重將教研、科研和校本培訓的融合，不斷提升學校的教育科研水平。堅持在鞏固中提升，在穩定中推進，在繼承中發展，為提高教師的教育教學水平、促進教師的專業成長、建設和打造學習型校園、全面提高學校的教育教學質量做了一些工作，也取得了一定的成績。現將教科研工作簡要總結如下：
            　　一、加強學習，改變觀念，提高教育科研能力
            　　為了進一步將理論學習和教育科研實踐融為一體，我校以讀書和教師培訓等作為促進教師發展的有效途徑。
            　　1、讀書活動。教務處和圖書館合組織開展教職工讀書活動，圍繞師德建設和教師專業化發展，撰寫讀書筆記和讀書心得；另外通過教師論壇的形式，組織教師交流教育教學的經驗、教師專業化發展的心得體會等。
            　　2、教師培訓。本學期我們根據縣教研室的安排，組織教師外出參加學習和聽課活動，還利用辦學資源聯盟的有利條件，組織教師聽課學習。繼續抓好教師學習培訓工作，我們要求教師確立“學會學習”的思想，通過教研組會、教研會等形式認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策；及時閱讀相關的教學刊物，積極倡導每位教師每學期讀透一本教育專著，撰寫一篇讀書筆記，完成十五次業務學習筆記；加強筆耕工作，進一步抓好了教師科研論文的撰寫、參評和投稿工作。
            　　二、加強研討，加強反思，提升教師專業素養
            　　本學期，在教學常規方面要求做到備課的三分之一要有反思；另外，學校也積極組織開展各科老師上展示課活動，活動時要求每位教師都要積極參加聽課活動，并針對展示課寫好評課意見和心得體會，相關教研組還要根據展示課的內容進行教研活動，將教學反思更進一步，使我們教師的專業素養得到切實的提高。
            　　三、整合活動資源，提高科研成效
            　　本學期，重點開展了“同課異構”活動，本學期改革原來的年級教研課上課方式，配合學校開展的各類活動，在各教研組開展“同上一節課、同說一節課”的“同課異教”課堂教學研討活動。一是繼續開展了“同課異教”課堂教學達標，復習課驗收活動；二是開展了“同課異教”校級骨干教師評選活動，學校將按本期參評教師的上課和資料情況，根據評選方案確定出校級骨干教師。
            　　四、依托項目，結合實踐，形成論文或課題
            　　為了使教師們能以更廣闊的視角、更深入的分析，理解教育教學實踐中出現的教育現象、教育關系，從而更準確地找到解決問題的方法，學校要求每位教師結合自身的教育教學實踐，用質樸的筆觸，記錄下實踐中的創新之舉、成功心得，也可以是教學探索、理論思考等等，并將匯編成冊。與此同時，我校其他的市縣級一般課題和校級課題也在教科室的組織下，做好了開題指導工作，課題組負責人完成好開題報告，學校也組織進行開題論證工作，完成開題論證表，并上報縣教育科研室。本學期，我校完成了《農村小學三年級英語課外作業設計策略的研究》課題的結題工作、同時申報了市級課題《如何利用優質教育資源進行農村小學英語有效教學的實踐研究》，完成了開題報告及申報工作。同時，積極引導課題實驗教師深入課堂，了解日常課堂的教學情況，聽課評課，及時發現問題，總結、推廣先進經驗，做到課前有準備、課后有評價。
            　　五、下階段工作設想
            　　雖然我校教科研工作取得了一些成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教科室深入不夠，對教研與科研的融合還缺乏有效的指導和研究，從而影響了學校教科研工作的普及化。在新的學期里，我們將針對工作中的薄弱環節有的放矢地加以改進，為學校新的發展規劃作出應有的貢獻。
            　　科研工作總結49
            　　在市教育局、市教育科研院領導的關心指導下，三十四中學本著“靠科研興校，靠科研強校，靠科研騰飛”的辦學理念，以“有效課堂教學”為核心，以“創新教育”為突破口，嚴格管理，大膽實踐，使學校教科研工作穩步開展。現將“十一五”期間教科研工作總結如下：
            　　一、機構健全，制度保障。
            　　學校領導十分重視教科研工作。學校的以校長為首的教科研工作領導小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進行細致分工（由副校長主抓、學校教研室主任負責具體工作），并結合本校實際制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等教科研工作制度，并將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項重要內容，還將考核結果與教師評優、晉級、優秀教研組的評比掛鉤。校領導還親自進行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔任課題組的負責人，學校中層干部個個都是課題組成員，教師們人人參與課題研究工作，使學校教科研工作有序開展。
            　　二、加強培訓，落實經費。
            　　為使教科研工作順利開展，學校鼓勵教師積極學習，除了在校內集中進行教科研專題培訓之外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書刊雜志和光盤，讓教師們能利用課余時間學習，提高自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網絡信息技術培訓，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓學習活動，對教師培訓費、教材費、立項課題經費等全力解決；對期末評出的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教師的教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。
            　　三、開展活動，提高科研能力。
            　　為了提高教育教學質量，學校以理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開教學、示范教學、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴格管理，大膽實踐，在教育教學方面取得了一定的成績。
            　　1、教科研活動日規范化。學校規定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日，規定按單雙周每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究、試后質量分析、“五個一”活動（一篇學期教學反思、一個教學案例、一篇教學設計、一篇以師德師風或如何更快更好地提高教育教學質量為主題的教育教學論文、一份課題總結）等形式，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，從多方面提升教育教學業務水平。在教學中，提倡課堂開放，采取領導、教師隨機聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達到四節，聽課后隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學的質量和教師駕馭課堂教學的能力。
            　　2、骨干教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，引領教師們積極創新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師們簽定了帶教協議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結、相互研討，共同進步。
            　　3、“學科節”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學校質量提升工程的一個重要組成部分。此次學科節活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。
            　　4、讀書論壇活動。教師在寒假個人自學學校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，并寫出5000字的自學筆記，還舉行了讀書論壇，并9位教師代表學校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領導的好評。
            　　5、開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補短，提升了教師的能力。
            　　6、說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進一步認識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質量。
            　　7、專題式評比。學期末進行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。
            　　四、承擔課題，教研能力有提升
            　　提高教師素質的一個重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。一直以來，學校校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導思想，教學中出現的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。我們強調，最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。目前，“十一五”期間學校確立的《關于對學生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關于單親家庭子女的心理健康問題調查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設置在英語教學中的應用研究》的市級課題、政史地組確立的《優化教學過程提高課堂教學效率研究》的市級課題已經結題，數學組確立的《活用變式、求異創新、樂學高效的課堂教學實驗研究》、《關于學生數學學習興趣、習慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強課堂教學活力的有效方法研究》已經申請結題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果（論文、案例、反思、教學設計等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。
            　　在全體教師的努力和配合下，學校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學校先后獲得“省中小學教師教育科研能力培養研究與實踐‘先進集體’”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”、“市校本培訓‘示范學校’”、“市‘九五’教育科研科普先進集體”、“‘十五’教育科研先進單位”等榮譽。
            　　成績的取得進一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中學將會一如既往地加強教研管理，進一步提高教師的教研能力、科研能力和專業素養，強化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學質量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關心下，在市教育研究院和市局的指導下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加艷麗多姿！
            　　科研工作總結50
            　　本學期學校教導處在校領導班子的正確指導下，堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學理念，以教學工作為重心，以校本教研為載體，以“教學技能闖關”為契機，著力于教師業務水平的提高；抓好教研組建設，致力于骨干教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質，提高教學質量；抓好創新與質量的關系，努力尋找平衡點，在全面實施新課程的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度。認真落實教學工作計劃，積極推進教學改革，加強教學常規管理，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教導處圓滿完成了本學期制定的各項工作計劃。
            　　一、夯實校本研訓，提升教師業務素質。
            　　1、拓廣天地長學識
            　　為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持校內業務學習和有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師到外校參加各種理論學習和培訓。本學年學校還先后組織了十余人次教師參加了青島市組織的培訓、聽課、觀摩活動，讓教師們專業素養和業務水平都有很大的提升。
            　　2、有效教研促成長
            　　教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各教研組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學期，高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優質課比賽一二等獎勵和萊西市級公開課
            　　3、賽課活動促提升
            　　開學初，我校教導處以教學技能闖關為主線，開展一系列培訓學習闖關活動，即課程標準關、教材關、備課關、上課關。以個體自學與集中學習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學習中反思，在反思中學習。開展課堂教學展示，與教學論文、教學案例等評比，提高教師隊伍的整體素質。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動不僅為為全體教師提供學習和交流平臺，同時，提高新教師及代課教師教學教研業務水平和教學實踐能力。
            　　二、細化教學常規，努力提高教學質量
            　　1、課程管理嚴落實
            　　本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
            　　2、業務檢查重平時
            　　學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，并能做及時反饋。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
            　　3、規范常規做保障
            　　我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。本學期突出了教學管理中的“四抓”：
            　　①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對本校教師的教案和作業檢查了三次，著重對教師作業的調整批改和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。
            　　②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續采用推門聽課和傳幫帶制度，促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。
            　　③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況抽查了三次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，大部分作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。
            　　④抓學業評價。本學期建立和完善了學生學業評價制度，建立了學生綜合素質評價體系，完善了各學科的學業評價方法，通過一系列的評價改變了單一的以考試成績為主的評價方法，采用多種方式來全面評價學生。
            　　三、豐富學生活動，激發學生學習興趣
            　　每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學生的學習生活，是學習變得更加有趣。
            　　各學科“小標兵我努力”活動搞得扎實有效，每個月老師都要根據自己的教學內容對學生進行測試，登記成績，比如一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。初中級部的數學小競賽活動搞的很有特色，期末不僅對優秀學生進行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進行鼓勵，努力做到關注每一位學生。
            　　成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！
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