區優秀教師事跡材料
事跡材料格式要求
1.標題：
主標題為華文中宋小二號加粗，上下各空一行，中間空格為兩字符間距，副標題字體為楷體小三號，居中對齊。
2.正文：
（1）標題：正文一級標題用黑體小三號加粗，上下各空一行；二級標題用楷體小三號加粗，三級標題為仿宋小三號加粗。
（2）正文：正文字體為宋體四號，首行縮進2字符，行間距為固定值28磅。
3.圖片和表格
（1） 圖片 如附有圖片，圖片說明置于圖片下方并置中。
（2） 表格 如附有表格，表格說明置于表格上方并置中。
4.排版要求
A4紙型，默認頁面設置，裝訂位置在材料左側。
5.事跡簡介格式
提供個人身份信息、主要經歷和事跡及所獲主要榮譽。標題字體為楷體小三號加粗，上下各空一行，正文字體為楷體四號，行間距為固定值28磅。
區優秀教師事跡材料（精選15篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡材料吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？下面是小編為大家收集的區優秀教師事跡材料（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區優秀教師事跡材料1
喬慧，中學高級教師，1997年8月參加工作，現任教于東勝區伊克昭中學，從教二十多年來，她以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，圓滿完成了學校交辦的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可。
主要榮譽
東勝區教學能手，東勝區師德標兵，先后于2009年、2012年、2015年連續三屆被評為東勝區優秀骨干教師。多次被評為校級優秀教師，優秀班主任，巾幗建功標兵。并且在年度考核中多次被評為“優”。
一、熱愛教育，關愛學生
作為一名教育工作者，喬慧老師總是以教師職業道德標準嚴格自律，以教好書育好人為職責，熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，有強烈的事業心、責任感，盡職盡責，積極奉獻。工作上，勇挑重擔，任教二十多年，她始終任兩個班的英語課，并長期擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘。她深知全面實施素質教育，關注學生的終身發展，關注學生的點滴成長進步，是教師工作的重心，也是體現教師價值之所在。為此，她能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，樹立服務育人的理念，民主平等地對待每位學生，從不歧視學困生和紀律差生，相反，常常給予這些“雙差生”更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示范行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。“一分耕耘，一分收獲”，出色的教育教學工作和無私奉獻精神，贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識，社會的認可。
二、更新理念，投身教育
作為一名一線教師，她能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，在分組教學時，通過采取組內合作，組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優秀生尋找不足，激勵學困生落實雙基，迎頭趕上，全面調動了學生的學習熱情。她對待學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，同學們都認為她既是值得信賴的老師，又是親密的好朋友。“親其師，信其道”，因此同學們都喜歡上她的課，她所帶班級的成績在年級中名列前茅。在勤奮工作中不斷進取，所以喬慧老師連著三屆被評為東勝區優秀骨干教師。
三、帶頭教研，搞好引領
作為學校的英語學科組長兼備課組長，她能自覺加強專業知識和理論知識的學習，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，她始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色，經過她與組內所有老師的不懈努力，曾多次在東勝區的統考中取得了第二名的好成績。同時她也切實履行了自己的職責，指導年輕英語教師學習業務，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，使他們的工作起色較大，進步較快。
四、創新模式，管好班級
作為一名班主任，她所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，這得益于良好的班級管理模式、科學規范的班級管理制度以及行之有效的落實措施。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高于一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長、成熟。喬慧老師處處以嚴要求、高標準來衡量自己的言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當做學生的一面鏡子，從日常生活的點滴小事入手，給學生以感染和熏陶，努力爭創先進班集體。由于細心備至的工作，所帶的班級曾被評為“先進班集體”榮譽稱號。
“千教萬教，叫人求真；千學萬學，學做真人。”葉圣陶老先生樸實的話語對她的啟發使她受益匪淺，如今，她一直堅守在平凡的崗位上，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，卻時時以實際行動演繹著一名教師的風采。
區優秀教師事跡材料2
任悅，中共黨員，教育碩士，中教語文一級教師。從教十三年，一直奮戰在教育一線，堅持班主任工作八年。她忠誠于黨的教育事業，熱愛學生，兢兢業業，深研教材，精于教學，以學生為本，砥礪前行。
2021年被評為東勝區教學能手，所帶班級196班被評為東勝區五四紅旗支部，2019年獲得鄂爾多斯市班主任基本功大賽一等獎，東勝區青年基本功大賽一等獎，東勝區班主任基本功大賽二等獎，2013年所帶班級被評為東勝區“溫馨教室”，個人獲得東勝區先進家教教師榮譽稱號。2015年被評為“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究課題優秀教師。2017、2018年《石壕吏》《荷葉 母親》在“一師一優課，一課一名師”活動，獲鄂爾多斯市“優課” 。
相信勤奮的付出，詮釋教師的本色
2008年大學畢業后她走進實驗中學，踏上三尺講臺，從一個學生變成孩子王。面對孩子們求知的眼神，純真的笑臉，感覺自己一下子長大了，有責任了，有擔當了，雖然在教學過程中有過迷茫、有過苦悶，但既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，相信勤奮付出就會有收獲，相信風雨過后定有彩虹。
她用自己的實際行動踐行著自己的教學信念，用自己的良知去履行教師的神圣使命——敬業愛生，教書育人，為人師表；用人格魅力去感染學生，用愛喚起學生的自信、自尊、自強，構筑起學生的精神生活大廈。 如果用一個字來詮釋任悅老師對教師工作的熱情，那么，“勤”字是再合適不過了，她的這份“勤”源于對崇高理想的追求，源于對教師職業的熱愛，源于對生命的理解。正是這份“勤”使她贏得了學生的喜愛，家長的尊重，領導的信任，使她無愧于教師的本色。
相信愛的力量，澆灌學生心田
教師的幸福從哪兒來，不是源于領導的表揚，不是源于考核成績的優秀，教師的幸福來自于學生的認可，學生對你的尊敬、愛戴，成為學生喜歡的老師。看著學生的成長，看著學生的收獲，此時老師才時幸福的，被孩子擁護的幸福，為孩子的幸福而幸福。而這一切源自于老師對學生的愛，任老師深深明白這一點。十幾年來，她始終用愛澆灌每一個孩子的心田。
2021年的夏天，她的兩屆孩子走進中、高考，讓人焦灼的六月也是收獲幸福的季節。
記得在送考儀式上，當送別的音樂響起，任老師分發畢業證，196班的孩子們一起涌向任老師，滿含熱淚說到“任老師，我們舍不得你。”一個個哭成淚人，那些曾經特別調皮的孩子尤其哭得厲害，境陽一直再說“任老師，三年里就數我給你找得麻煩最多，你都包容了我，我對不起你！”，連平時一身“傲骨”的鈞杰也是淚眼漣漣。后來老師們談起196班的孩子都會說“三年里最難管的學生，但卻是特別暖心，特別懂事，懂得感恩的一群孩子。”
考上市一中的靜晗同學在寫給任老師的小卡片中寫道“三年來您對我無微不至的關懷，我都感受到了。跑八百米失誤時，是您告訴我，不要灰心；成績不如意時，是您及時找到我，同我共同分析原因，激勵我繼續努力奮斗；中考前，我極力想掩蓋我焦慮的心，但還是被細心的您發現了，您又及時開導我，為我加油。您不僅僅是196的班主任，更像是我們在校的母親，您對我們的付出，大家有目共睹，真心對您說，任老師，您辛苦了！我們愛您，做您的學生，三生有幸！”
參加完高考的雅欣在查到高考成績后并沒有第一時間告訴任老師，而是在一天后發來微信“任老師對不起”，看到這里任老師瞬間淚目。長長的馬尾辮，甜甜一笑，敏捷的思維，這孩子在2018年以優異的成績考入市一中，三年間她們雖偶有聯系，但任老師的關注卻沒有停止過，志愿填報完后，雅欣第一時間發來微信“任老媽我報完志愿啦，上海+++，謝謝老師這么多年的培養和關心。”
任老師始終堅信不管什么樣的學生，愛是最好的教育。只有愛學生，才能接近學生，了解學生；只有愛學生，才會喜歡學生，贊賞學生。
相信求實的態度，滋養明日果實
教學是一門藝術，光有激情是遠遠不夠的，人們常說：若想給學生一杯水，教師長流水。為此，她從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓。
工作伊始，任老師就遇到了中語會余映潮老師的語文高端培訓，這猶如是站在巨人的肩膀上學習，這是作為一個語文人的幸運，培訓期間認真聽課，努力吸收，撰寫論文，研究課例，緊跟名師步伐，不斷追求自我進步；產假歸來，繼續初三，自我感覺力不從心，于是潛下心來，閱讀大量書籍，《中學語文教學通訊》、《管建剛作文教學系列》、《王棟生作文教學筆記》、《名師講語文》系列、王君老師的《本真語文系列》、康震評說系列，余映潮老師、肖培東老師的書，從書中汲取力量讓自己從容走上講臺；2018屆從初一開始，大膽嘗試進行教學實踐，早讀中推行晨讀古文美文十分鐘，增強學生語感，提升學生語文素養；與學生一起寫下水作文，感受學生寫作困境，改進對學生的作文指導；每學年一封寫給自己的信，用書信記錄自己三年的成長，助力中考。
十三年來，從日常的每一節課出發，走過基本功大賽，走到了東勝區教學能手的行列，她一直勤奮的走在教育教學改革的路上；八年的班主任工作，從與孩子們認真相處的每一天出發，走過班主任基本功大賽，走上了市級班主任基本功賽的舞臺，她一直堅持走在班主任隊伍里，和孩子們一起成長；十三年里，普通而平凡，從每日的晨曦中開始努力，走過勞累，走過迷茫，她一直努力前行，讓自己不斷完善。
相信相信的力量。相信勤奮付出的腳步，因為走過的每一步都是生活的饋贈；相信愛的力量，因為每一個孩子都是一粒種子，他會慢慢長大；相信求實的態度，因為她一直堅定的走在教育之路上，相信會走出一路繁花！
區優秀教師事跡材料3
馬菁，是萬佳小學一名普通的數學教師。她從教二十八年來，始終忠誠于黨的人民教育事業，不忘初心，牢記使命，以熱忱之心愛崗敬業，以責任之心教書育人，以真摯之心友愛同事，時刻不忘以優秀教師的標準來嚴格要求自己，受到校內外的一致好評。
不斷提升，成績斐然。在二十幾年的教學工作中，她始終將探索與學習、交流與研討作為師生相互提升的方式，并從中獲得很大的發展，逐步成長為一名成熟的教師。在這期間，她被評為校級優秀教師、優秀輔導員、旗級優秀青年教師課堂選拔賽一等獎、旗級優秀裁判員、鄂爾多斯市第二屆基本功大賽一等獎獲得者、鄂爾多斯市優秀圓丁獎，并多次被評為“希望杯”全國數學邀請賽“優秀輔導員”“優秀教練”等。2015年起至今，一直被東勝區教研中心評為骨干教師，并多次在所擔任的畢業班年級教學質量檢測中取得優異的成績，位列全區成績第一區間，得到了學校、師生、家長的肯定。
不斷欣賞，輕松活潑。在課堂教學中，她有自己獨特的教學風格。她關注學生的小進步，用欣賞的眼光看待學生，用科學的方式引導學生。注重培養學生的數學思維，激發學生的創新能力，創造學生思維碰撞的機會，真正將學生的思維活動有機融入學習的過程，使學生可以在輕松、活潑、積極、上進的學習氛圍中進行學習。
不斷鉆研，勇于承擔。作為一名從教多年的教師，她一直以嚴要求高標準來衡量自己。她認真學習新課標理念，把新課標理念貫穿于自己的日常教學工作中。她不斷給自己施壓，工作之余也不忘鉆研教材教法。她準確把握教材編寫理念，吃透教材，結合萬佳小學數學教學實際情況，致力于提高課堂教學效率，以構建萬佳“美好課程”和“美好課堂”為己任，勇于擔任備課組長一職。她從備課組長的職責出發，依據現代信息技術課程與教學研究理論，把萬佳“美好課程”和“美好課堂”構建與東勝區教研中心所申報的國家級課題研究相結合在一起，積極主動觀看學習各地名師的精品課堂教學案例、課堂實錄、現場觀摩課堂教學等活動，做到對各學段的教學要求、內容有的放矢，大大提升了自己駕馭教材的能力，從而使她的教學能力、教學水平得到了很大提高，并讓課堂教學做到收放自如，邁向一個更高的教學藝術境界。在各類教學教研活動中，她主動請纓，多次承擔公開課、示范課及數學教研活動的主講人，同時還承擔了萬佳小學的校本課程－－數學閱讀課程的開發與編寫，樂在其中，得到了教育同仁們的好評。
不斷學習，注重積累。注重專業知識的積累，將理論知識學習與教學實踐相結合，是她提高自我的有效途徑。她堅持每學期讀兩本以上教育教學專著，勤寫讀書心得體會，并結合自己的課堂教學積累，及時撰寫課后反思、教學隨筆等。在學習積累與教學實踐中，匯總教學經驗，撰寫了多篇論文，發表于《科學導報》、《教育研究》等刊物，并榮獲一等獎。今年她又參加了市級《高階思維課題》課題組的研究，使自己的教學水平在不斷學習中得到提升。在連續幾屆骨干教師評選活動中一直被評為東勝區骨干教師，得到了老師們的認可。
作為一名教師，她的教育箴言是：“永遠用欣賞的眼光去看待學生，永遠用寬容的心態去面對學生。”
堅守三尺講臺，辛勤耕耘；踐行從師之道，開拓進取！
區優秀教師事跡材料4
魏寧，女，生于 1994 年， 2017年從事教育教學工作，本科學歷，小學二級教師。2017 年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。目前是學校四年級語文教師兼學校道德與法治教研組長。在從事教育工作的幾年中，她一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她事業追求的目標;“學高為師，德高為范”是她的自律信條。
一、銳意進取，不斷超越。
她忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，她精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向35分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，也總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。
三、關愛學生，無私忘我。
作為班主任，工作瑣細而繁重。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。
作為班主任，她相信每一位學生都有自己的創造強項，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。
相信一份耕耘，一份收獲。她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。始終堅守一腔熱誠一腔愛，選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!
區優秀教師事跡材料5
茍麗華是上馬街道一名普通的幼兒教師，從教近30年，她甘于奉獻、愛崗敬業，深得孩子們的喜愛、家長的好評。2013年，上馬街道中心幼兒園新園建成以來，茍麗華擔任業務園長，工作中她勇于擔當，從建園初期的教學規范管理到面向全區開放時的匯報交流，她的專業態度和專業能力得到同行的贊賞。工作中她勤懇踏實、不叫苦不叫累，“低調不自卑，自信不張揚”是她工作能力的真實的寫照。“善良、真誠有大愛”是同事們對她為人處事真實的評價。
鎖定責任，認真做事。建園初期，中心幼兒園是14個教學班的規模，由于幼兒園是新建園所，每天都有許許多多說大不大、說小不小繁瑣的事情，看到園長的電話一個接一個、忙得不可開交的情形，茍老師深感做為園長的幫手應盡的責任，于是她下定決心挑起重擔。那段時間，供貨商會時不時來幼兒園送玩教具，而且不定時間來園，經常是晚上8、9點鐘來送貨，茍老師便從家中趕回幼兒園和同事一起清點物品，經常是一干到半夜，由于工作細致、用心做事，所經手的物品沒有一點失誤。除此之外，她帶領十多名教師加班加點布置活動室，清掃園內外衛生，將整個幼兒園收拾得干干凈凈、井井有條。那一年，由于她工作繁忙，，總是在下班后將正在上幼兒園大班的兒子送給婆婆，再返回幼兒園，處理手頭工作，經常忙到半夜才拖著疲憊的身子回到家中，那段時間兒子失去了對她的依戀，她的存在對兒子來說似乎可有可無。面對這一切，茍老師沒有退縮，她堅定地說：“認真工作是我的責任，為了我熱愛的事業，付出再多也無悔”。
傳幫帶教，攜手同行。對待同事她總是以春風拂面般的溫暖走進每個人的心懷，同事們有什么疑難雜事都愿意找她聊聊說說，哪怕是一件雞毛蒜皮的小事，她也總是不遺余力地去幫助她們解決。
又是一年小班幼兒入園季，小班招收了一個小胖墩，班主任是剛剛參加工作兩年、非常優秀的青年教師張老師。由于小胖墩在家中嬌生慣養，使他形成了唯我獨尊的個性，從入園第一天起，他便幾乎打遍了班里的小朋友，咬人、推倒小朋友等攻擊行為時不時發生。當茍老師巡視到班里的時候，發現了這個情況，她除了教給張老師一些教育方法之外，還放下手頭的工作每天呆在班里，觀察孩子的表現，幫助老師看護班里的孩子，陪他們一起午餐、午睡，有時連飯都顧不上吃。那段時間，家長們時不時找上門來，張老師經常忙著跟這個家長解釋、跟那個家長道歉，有的家長還會爆粗口，無計可施的張老師經常偷偷抹眼淚。看到張老師愁眉苦臉的樣子，茍老師心疼極了，夜里她輾轉反側怎么也睡不著，飯也吃不香，總在尋找解決問題的策略。查閱資料、跟班帶教、和老師一起進行家訪、邀請家長來園溝通，慢慢地她和張老師找到了改善孩子行為的方法：“尊重孩子的個體差異因人施教，了解孩子的個性特點和興趣點，抓住閃光點揚長避短，以優勢帶動劣勢；及時進行家園溝通，提出合理化建議，實施家園共育”。功夫不負有心人，找對了方法，孩子的行為習慣改善了許多，逐漸從小調皮成為小朋友的好伙伴，老師的小幫手。看到孩子的進步，家長也向老師表示衷心地感謝。度過了最艱難的時光，張老師感激地拉著茍老師的手說“茍老師，沒有您的幫助，我真的撐不下去”。茍老師語重心長地對張老師說：“工作中并不都是一帆風順的，經歷越多經驗越豐富，有付出就會有收獲，看到孩子的進步，班級工作、家長工作越來越好，你還覺得累嗎？”一句話使張老師釋然，再也不覺得幼師工作的苦與累。
充分利用展示開放成就成長。上馬中心幼兒園是一所省級示范性幼兒園，每學期都會主動在區級共同體單位和街道幼兒園進行展示開放。做為幼兒園的教研骨干，為使開放活動取得更好的效果，每次活動茍老師都會全身心投入。活動前與園長商討確定開放活動主題，圍繞主題制定詳細的活動方案。每個環節嚴格把關，備課、寫教案、走進班級示范帶教，一遍遍不厭其煩地跟進指導。正是由于她這種細致認真的工作態度，使得每次開放活動都能圓滿成功，促進教師們成長的同時進一步提高了幼兒園在全區的教育知名度。
開展真教研。作為幼兒園的業務骨干，她帶領教師開展真教研，努力研究教學工作，積極參與各項教育科研活動，鼓勵老師剖析工作中存在的問題，找出不足和差距不斷改進，為后續更好地開展教育工作打好基礎。經過不懈努力，她和受指導的多名老師在市、區及街道各類教學評選活動中取得優異成績，園內多項教科研成果在省、市、區級評選中喜獲佳績，茍麗華個人也獲得城陽區教學能手、城陽區優秀教師、城陽區學前教育工作先進個人等榮譽稱號，個人事跡在街道教育系統內進行廣泛宣傳。
熱衷公益，傳遞愛心。茍麗華老師熱衷于社會公益活動，一家人積極參加“大手拉小手，牽起爸媽的手”環境保護和一些力所能及的社會公益活動。在家人的大力支持下，茍麗華除了積極參加每年單位組織的“六一”節和中秋節的捐助活動外，還主動在春節和中秋節期間走訪困難群眾，為他們送去溫暖傳遞真情。2020年春節新冠肺炎疫情肆虐期間，她主動向所在社區捐款1000元，為抗擊疫情奉獻綿薄之力。
工作中雖然取得點滴成績，但還需不斷進取， 在今后的工作和學習中，茍麗華老師一定會全力發揮自己的帶動作用，努力做到高起點、高標準、嚴要求，以優秀教師為榜樣，努力提升自身綜合素質，不斷提高教育教學水平和教科研能力，使自己成為一名優秀的幼兒教師。
“用心做幼教，牽手共成長”未來的道路任重而道遠，茍麗華老師將以滿腔熱情實現她的人生追求！
區優秀教師事跡材料6
杭州市余杭高級中學 鄭超
多年前的高中生物優質課評比中殺出一匹黑馬，他一路過關斬將，先后獲得區、市、省優質課評比一等獎第一名，他就是余杭區高級中學的生物老師鄭超。不久后，他代表浙江省赴安徽省黃山市參加四年一次的全國生物優質課評比，榮獲2010年全國中學生物優質課評比一等獎，為省市區和學校爭得了榮譽！
鄭超老師的教學風格幽默親和，深受學生喜愛。他教學能力非常突出，長期承擔自主班的教學，所帶班級成績優異。他開設過多節全國、省、市展示課。他的課，設計精巧、充滿活力，著名全國特級教師薛靜堯老師、鄭春和老師都對他的課給予高度肯定，國家級刊物《基礎教育課程》專門撰文分析他的教學特色，在省內外同行中產生了很大影響。盡管取得了優秀成績，但鄭超老師卻從不停滯他的教學追求，依然堅持每一次備課都重新進行教學設計，使自己的教學不斷更新、不斷優化。
鄭超老師專業功底全面、扎實，專題論文、學會論文、命題競賽、教學設計、優質課等杭州市一等獎全部被他收入囊中。他輔導學生參加高中生物競賽，在近5年中獲全國二等獎13人、全國三等獎11人、浙江省一等獎2人、浙江省二等獎34人、浙江省三等獎55人。2012年余高拿到了全國生物學聯賽團體優勝獎，位于全省前列，個人獲浙江省生物學競賽指導教師獎。
鄭超老師個人的成長，在青年教師中起到了很好的模范帶頭作用。
區優秀教師事跡材料7
杭州市余杭高級中學 郎麗霞
1994年，郎麗霞老師從杭州師范學院中文系畢業，分配到余杭區塘棲中學工作，2013年8月調入余杭區高級中學。
在高中語文教壇上耕耘了二十多年，郎麗霞一直堅守兩個的理念：一是美，美是教學理想的定位；二是思，思是教學習慣的定位。
郎老師培養學生，非常注重學生的心理健康，關注學生的長期發展，坦誠相待。她帶領學生開展各種活動：高一詩歌朗誦、高二辯論賽、作文競賽，鼓勵學生創作，推薦優秀文章在校以上報刊雜志發表；鼓勵學生參加浙江省文學之星作文比賽，先后有多人獲獎。
郎老師注重教科研對教學的引領，主持多項課題的研究；多篇論文在杭州市、區專題論文上獲獎，連續多年被評為區優秀級；注重專業素養的提升，先后獲得浙江省解題能力二等獎、區解題能力一等獎；注重教學技能的錘煉，多次開設區級公開課、研討課，以及各類專題講座。
擔任塘棲中學語文教研組長期間，郎老師帶領全組教師團結合作，和諧共進。語文組多次獲得區先進教研組、創新示范崗、巾幗文明崗等稱號。
近年來，郎麗霞先后被評為杭州市教壇新秀、杭州市優秀教師、余杭區學科帶頭人。一分耕耘，一分收獲，辛勤的工作，贏得了學生的愛戴、同行的認可、家長的信任，對于郎麗霞老師來說這是她最大的欣慰！
區優秀教師事跡材料8
杭州市余杭高級中學 白福慶
學生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區高級中學英語教師白福慶。
白老師所帶班級班風樸素，成績出色，高考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡，既讓學生在高考中出成績，又幫助他們更全面發展。在日常教學和管理中，白老師不會因為學生的.一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自己的建議。很多時候，白老師都會記得給學生們留著一面“涂鴉墻”。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脫他們成長機會，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學工作中，白老師努力培養學生運用所學知識，分析問題，解決問題的能力；培養學生思考和表達的能力；引導學生追求高效學習方法，合理安排時間；引導學生積極關注社會發展，國際事務；引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。
在英語教學上，白老師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。
2004年，白福慶老師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號；2013年被評為區學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學生心中的那個可以為他們指引方向的“小白”。
區優秀教師事跡材料9
杭州市余杭第二高級中學 馬齊明
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。愛是教育事業的源頭活水，唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發出光彩。
自1999年參加工作以來，馬齊明老師在余杭第二高級中學的教育戰線上度過了16年的青春。在這16年中馬老師共擔任了10年班主任，2年年級組長，帶出了7屆高考畢業生，每一屆的成績都非常優異。
馬老師帶學生有他的訣竅，那就是：身先士卒，十六年如一日。他始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。對于后進生，他熱心對待，從不放棄，循循誘導，勤于輔導，把他們落下的知識補回來；有的學生的學習信心不足，學習中遇到困難也不敢問老師，他就積極找這些學生談心，幫助他們解決困難。
從事教育事業，既要仰望星空，也要腳踏實地。馬齊明不斷探索和實踐數學教學模式，改進教學方法，優化教學過程。一份耕耘，一份收獲，馬老師勤勉的工作換來了豐碩的成果，歷屆學生高考一本上線人數都達20人以上。
在2013學年馬老師任高二年級組長。他認真履行工作，積累管理經驗，指導各備課組開展教學工作。2015屆的高考中，這屆學生文理科一本上線人數達218人，本科上線率達到92.7%。
欣喜之余，馬齊明絲毫沒有懈怠。“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，他堅信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，滿園桃李終會香滿天下！
區優秀教師事跡材料10
郭美華老師是城陽區上馬街道中心幼兒園的一名老師。從教25年以來一直堅持工作在幼教一線，擔任班主任工作24年。在擔任班主任和級部教研組長期間，她始終秉承著“用心養育、用愛教育”的教育理念，并以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，把心中所有的溫情化作無數份愛心奉獻給了她所熱愛的幼教事業，把愛與智慧獻給了活潑可愛的孩子們。領導稱贊她“勤懇、實在、有潛力”，同事們提起她“真誠、進取、熱情”，孩子、家長們談到她“善良、慈祥，就像媽媽一樣” ……認識她的人都說她是個開朗、向上、積極肯干，處事雷厲風行，有著很強責任心得人。
24年的一線工作，她帶著對孩子們的愛先后送走了300多名優秀的幼兒畢業生，每年的教師節她都會收到長大的孩子們給她送來的祝福，此時是郭老師最幸福的時候。她還認真鉆研教育教學，獲得青島市優質課、青島市一師一優課，并在區級優質課比賽中多次獲一、二等獎；撰寫的論文《用愛托起明天的太陽》獲全國論文大賽一等獎，教育故事《望遠鏡效應》獲山東省教育廳教育故事征文比賽一等獎。由于工作認真努力，多次被評為街道優秀教師、優秀班主任、并榮獲城陽區教學能手、城陽區優秀教師等稱號。
去年自擔任上馬街道中心幼兒園后勤園長以來，分管著幼兒園安全衛生、師德、家長社區、維修工作，她更是一心撲在工作上，加班加點成了家常便飯。年初新冠肺炎疫情的發生，讓分管安全的她更是打起十二分精神投入到工作中。大年初一她就在家根據上級要求進行疫情防控排查，幼兒園孩子和教職工較多，她生怕遺漏一個，電話、微信雙管齊下進行排查詢問并及時上報，忙的都顧不上給家人做一頓可口的飯菜；大年初四她就奔赴工作崗位值班值守，有時午飯都顧不上吃。除此之外她還擔任中班級部教研顧問，晚上就跟中班教師們研討教研活動，協助老師們做好孩子們的心理輔導工作。在準備核驗期間，她辦公室的燈光一直亮到很晚。
一位有愛心的老師
“用愛詮釋教育”，這是郭老師一直向往并追求的教育境界。她始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，每天她總是早班時間就來到幼兒園，她用實際行動向家證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
有一次帶小班，安頓好孩子們午睡后，她剛坐下吃午餐，就在這時，一個孩子把大便拉在了褲子里，還弄得滿身和兩手都是。郭老師二話不說，打來溫水，眉頭都沒有皺一下幫孩子清洗屁股、雙手和衣服，給孩子換上干凈的衣服，等一切拾掇利索，她的午餐早已涼透。年輕教師問她“郭老師，你一點都不嫌臟嗎？”郭老師的回答是“我們把孩子們當自己的孩子來看待，用母愛來包容孩子，你永遠都不會感覺臟和累的”。多年來，郭老師是這么說的也是這么做的！
郭老師公平對待每一個孩子，從來不歧視那些“特殊”的孩子，反而會在他們身上傾注更多的愛和耐心。班里有一個孩子，因語言發展障礙，導致他在各方面都不如其他孩子。平時，老師說的話他都能聽懂，就是不能用語言表達出來。自發現這種情況之后，郭老師與他家長進行溝通，讓家長平時多與他交流。作為班主任的她，在與班上兩位教師溝通之后，達成共識，將句縮短，如：他要吃飯改為飯；他要上大小便改為便，早晨與其打招呼，她們喊他名字只讓他喊師等等。就這樣慢慢地孩子與老師更親近了一些。平時，郭老師會都與他說說話，盡量讓他多開口，多說話，以此來刺激他語言表達。一段時間后，這個孩子能說簡單的短語了，郭老師高興地就像一個孩子，把他緊緊的摟在懷里……
一位研究型的老師
做一個研究型教師，一直是郭老師追求的目標。在教育教學工作方面，郭老師善于從新的角度去思考問題，創造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進行教學。在活動前，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計生動有趣的活動內容，以使教學能獲得更好的效果;在教學方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬松、自由的學習環境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的沖撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創造的可貴品質。
郭老師還積極參與課題的研究，目前有的課題已結題，有的課題正在實施過程中。2016年參與的課程《快樂嘉年華》獲青島市精品課程；撰寫的論文《淺談幼兒德育教育》獲全國論文大賽一等獎；撰寫的教育故事《望遠鏡效應》獲山東省一等獎；輔導幼兒七巧板比賽獲青島市一等獎。
一位熱心傳幫帶的老師
在教育崗位中，作為一名骨干教師，郭老師熱心傳幫帶年輕教師快速成長。她努力營造和諧、互助的學習氛圍，創建學習型團隊。利用教研活動時間幫助青年教師學習理論知識；利用集體備課、聽課、評課形式研討教學方法；利用一日活動傳授帶班經驗；通過多種形式推動了年輕教師的快速成長。她始終堅信：“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，始終堅持“因為真誠，所以提醒;因為責任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接納別人善意的批評目前已經成為了她傳幫帶青年教師的一部分。
一位和家長是朋友的老師
在家長工作方面，“細微處見真情”是她家長工作的感受。家長生病了，她會送去關懷，照顧好孩子讓家長放心；家長生二胎了，她會提著喜蛋去祝賀……有一年郭老師帶的班級里有一位男家長和母親吵架，母親一氣之下去了女兒家。她知道后，找到這位家長以姐姐的身份和他促膝長談，批評加說理說服了他，讓他把自己的母親接回家，并向母親道歉。現如今，這位男家長見到郭老師總是熱情的叫“姐”。家長工作是體現教師職業形象的窗口，只有把微笑服務、真情服務落實到每一位家長的心坎上，才能滿足家長需要，解決家長的后顧之憂。為此郭老師非常注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。不定期地進行家訪、電話溝通，并充分利用接送時間進行面對面交流。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細致地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，孩子幼兒園畢業了，而家長已和郭老師成了無話不談的好朋友。
一位好兒媳
在工作中，她是一位敬業愛崗的好老師；在生活中，郭老師還是一位被大家稱贊的好兒媳，照顧老人生活從沒有半句怨言。婆婆身患多種疾病，經常住院，郭老師下班回到家就給婆婆洗衣做飯，一口一口喂婆婆吃下，當她自己要吃飯的時候飯已涼透。
被稱為世界第一疼的“三叉神經疼”復發的時候，常常把婆婆折磨的疼不欲生，郭老師看在眼里疼在心里，她積極聯系醫院給婆婆治療，在住院期間醫院的醫生護士都把她當成了婆婆的閨女。在郭老師的細心照料下，婆婆的身體也越來越好，婆婆逢人也夸她就是自己的親閨女，還鼓勵親朋好友給兒子找媳婦就找幼兒教師，把鄰居惹得哈哈大笑。
郭老師常說：“我選擇做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂。”她將用新時期幼兒教師的風采，來實踐她“用心養育，用愛教育”的教育理念，實現她人生追求的理想！
區優秀教師事跡材料11
崔中正老師，一位男幼兒教師，也是孩子們最喜歡的“大朋友”。在日常生活中，他每天都和孩子們在一起，戶外活動時和孩子們一起做游戲，中午休息時和孩子們聊聊天，蹲下來和孩子們一起玩起來，成為孩子的玩伴，在和孩子們一起挖沙、游戲中發現他們的秘密，了解每一個孩子的特點，并結合孩子們的實際情況展開幼兒園的各項活動。他鼓勵孩子積極動腦思考，敢于嘗試，以興趣為紐帶，挖掘孩子們的好奇心和探究欲望。工作上，他不怕苦不怕累，認真完成園內的各項工作。
同時，崔中正老師還積極參與“娜荷芽”幼教名師工作坊的學習和教研活動。孩子們在每一次的游戲化音樂活動中，充分的感受、盡情的玩耍。孩子們的回應也讓他無比興奮，這對孩子們來說是非常新鮮的體驗。在研究中完善，在探索中創新，在實踐中發展。崔老師先后完成了《海草舞》《逗逗粉刷匠》《勇敢的搏克手》等原創音樂活動，每次崔老師的音樂活動上，孩子的眼睛都是發亮的，全神貫注的在盯著他，生怕漏掉哪個情境、哪個環節。不管是聽課的老師還是上課的孩子，都在和他的一次次互動中喜歡上了這位有趣的“孩子王”。
在學前教育的道路上付出的是汗水和淚水，收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。他用真誠的愛、用溫暖的情，用實際的行動證明自己的善良與執著，他相信一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創造不平凡的成就！作為奔跑在幼教事業上的追夢人，他相信，只要用心陪伴，就能那個成為最幸福的受教育的教育者。
區優秀教師事跡材料12
以“師”之名
“教書20多年，不能忘記教書的目的是育人，這是大目標。我希望在平凡的崗位上盡上我全部的愛。”這是淄川區北關小學一位教師時刻銘記于心的話語。她，就是殷艷華老師。
以“愛”為根
愛是一種發自于內心的情感。作為一名教師，殷艷華老師始終認為，愛學生是教育的根本。在整個教育過程中，我們需要學生的長大，是真正意義上的成長。這份成長的結果是：用愛贏得行走世界的資本。只有學會愛別人，自己才會心情開朗、生活溫馨。殷艷華老師曾在自己的教育實錄中這樣寫道：教育就是一根小小的蘆葦桿，我在這頭吹進了愛的蜜汁，學生們在那頭收獲的，一定是快樂的甘甜。
以“誠”為信
一個人的信譽是他行走社會的名片。這張名片的持有者的所作所為是所有人目所共見、耳所共聞的。殷艷華老師深知“誠信乃立身之本”，多次借“曾子殺豬”這個簡單短小卻富于智慧的故事教給孩子們如何樹立做人的根基。
殷艷華老師總是說，一個學生在學校接受的教育內容，決定著他今后的人生走向，而教師的一言一行，都成了學生看得見、摸得著的標尺。她認為，誠信是師德的基本要求，是教師職業的基礎，是一個教師所應必備的品質之一。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師誠實守信的榜樣勝過千言萬語的說教。
以“仁”為源
殷艷華老師認為，當今教師的成功之處，不是有多少學生考取了名牌學校，而是有多少學生經受住了社會不良風氣的侵染。“作為教師，我們應該努力提高自身的業務素養，逐步完善自己的道德修養，使自己的教學活動組織的更有心靈沖擊力，從而可以影響到學生的生活理念和價值體系。”殷艷華老師時常用這句話勉勵自己。只有將“仁”的種子埋在學生的心田，為他們建立一套符合規范的社會評價系統，將來他們走出校門，走向未知的社會，才能成為一個經得住各種誘惑考驗的人，一個對社會有益的人。
在工作中，殷艷華老師亦取得了優異的成績：2011年淄博市地方課程優質課二等獎；2011年淄川區地方課程優質課一等獎；2012年被評為淄川區優秀教師；2012年被評為淄川區第四批中小學骨干教師；2012年執教區級公開課《李白》；2013年被評為淄博市優秀教師；2016年淄川區語文優質課一等獎。
“選擇了教師這個職業，注定一生清貧。但我高興的是這個職業的特別之處，它使我有更多的機會維護童年。我愿意同他們一起成長，不忘初心。”殷艷華老師在校園這片知識的海洋中，以愛為舟，以誠為帆，以仁為槳，與學生們一起，砥礪前行！
區優秀教師事跡材料13
白茹老師，年輕、充滿朝氣，自2016年以來一直擔任班主任工作。一腔熱忱，一份真心，一片愛心，是她班主任工作的真實寫照。自從教以來，她認真對待教育教學中的各個環節，善于抓住教育契機，培養學生自我管理能力，注重學生全面發展，所帶班級在學校舉辦的各項活動中表現突出，成績優異。她說：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，看著他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。
銳意進取 不斷超越
白茹老師從事教育教學工作以來，時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點。以校為家，熱愛學生，在平凡的崗位上一直默默地付出著。作為一名年輕教師，她深知自己有很多不足之處，為了不斷提高自己的教育教學水平，她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種學習、各類活動，不斷向優秀教師、優秀班主任學習。
用愛心感染學生
白老師作為班主任，關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的，例如遇到氣溫變化的時候，她會提醒同學們增減衣物，每次考試前她會提醒同學們做好充足的準備、集體活動前她要安排好同學們應必備的用品，每天下課后她不是急著回辦公室，而是會走到學生們中間及時與他們交談，從傾聽中發現孩子們最近的心理變化等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關心。所以他們班的孩子下課時總會圍在她身邊，和她有說不完的話。她認為:這些看起來很平常的小事，卻是一位班主任最基本、最重要的工作。而這，正是一個班主任愛心的具體體現。
加強班級建設 營造良好氛圍
白老師所帶的五年級三班是一個積極向上、充滿活力的集體。自建班之初，經過家長、老師的共同構思，三班取名為“太陽花中隊”，這里飽含著他們共同的希望，那就是三班的孩子個個都能在這個大集體里興致勃勃地長大，一寸一寸地綻放出屬于他們的精彩。同學們也把團結、民主、友愛、勤奮、上進作為班訓，形成了嚴格的班規管理制度。在這個溫馨的大家庭里，每一位同學都在最大限度地發掘自己的潛力，釋放自己的能量，為班級增光添彩。五年來，在白老師的帶領下，三班同學成績持續提升，德智體美勞全面發展，班級學生積極參加各級各類比賽，她的班級也榮獲區級“溫馨教室”。白老師用辛勤地付出，贏得了學生及家長的一致好評。
注重家校聯系,聽取并采納家長意見
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在這些年的班主任工作中，白老師經常主動與學生家長取得聯系，與家長分享孩子的點滴進步，傾聽家長們的困惑，采納他們的有效意見。通過交談，她了解學生在家情況，家長也了解孩子在學校情況，最終共同商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。她的班級，家長、學生、老師關系融洽，而她本人也榮獲區級“優秀家教教師”稱號。
班主任，這是一份平凡的工作；班主任，這是一個平凡的崗位。白老師用行動體現一位教師、一位班主任在這個平凡崗位上應有的價值，用自己的心血傾情培育著校園里的“花朵”！
區優秀教師事跡材料14
2001年9月，懷著對教師職業的崇高向往，懷著對渴求知識的孩子們無限熱愛，她成了千千萬萬人民教師中的普通一員。十九年來，她用實際行動詮釋了當年的選擇：沒有功利，沒有奢華，只為了心中那一份神圣的向往，只為了肩負起應有的責任和使命，只為了讓學生獲得更好的成長，只為了傳遞那一份愛，那一份也曾溫暖過她自己的來老師的愛……
在擔任小學低段語文教學工作兼班級管理工作的十九年里，她忠誠于黨的教育事業，工作兢兢業業、甘于奉獻、勤奮務實，認真履行著一名教育工作者的職責，高質量地完成了學校領導布置的各項任務，得到學校領導肯定與師生、家長的普遍好評。
用情溫暖學子心，讓愛催生希望花
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，”這就是一名教師的職責。她常說：“用愛感化每一個學生，用愛澆灌每一棵小苗，要用愛心承擔起自己的責任。”十九年來，她想學生所想，急學生所急，只要學生需要，不管是嚴寒還是酷暑，不管是工作日還是假期，她都會第一時間趕到。她把學生當成自己的朋友、自己的孩子。學生成績不好，她請到自己的家里補課，學生不開心，她和學生聊天，和家長溝通，尋找問題的根源。2005年，她班上一個特活躍的學生連續幾天上課心不在焉，下課也不和同學交談只低垂著腦袋在自己的座位上發呆。聊天之后才知孩子父母正在鬧離婚，她直接上門與父母進行交流，經過一下午的“密談”，父母的關系得到緩和，不離婚了，孩子臉上終于又露出了笑容。
積極關心和幫助家庭經濟困難的學生。她得知一村小有一名家庭貧困的女童，母親因智力殘疾生活無法自理，父親又是身體殘疾還生著大病，家里為了他的治療及復健背上了沉重的經濟負擔。她了解到情況后，專門在班級組織“學雷鋒 獻愛心”活動，先把這個貧困女童的故事講給班上的孩子聽，再組織老師和學生為這個女孩捐衣捐物捐學習用品等，并和班上的學生代表一起將錢物親自送到學校交與相關領導贈與該生。
在同學們的心中，她既是嚴師，更是益友，充滿了人格魅力。因為心中有愛、有責任，她和同學們的關系才會很近，同學們都親切的叫她“妍姐”甚至“言言（意語言親切之意）”， 作為學生靈魂的塑造者，教師在工作中必須不斷提升人格魅力，以人格的力量去感召學生。在她看來，教師人格魅力最重要的體現就是，在嚴格要求學生的同時堅持用尊重和寬容去對待學生，用愛心去滋潤并感化學生。
把握學生成長規律，撲下身子立德樹人
作為學生的班主任兼語文老師，她始終堅持將社會主義核心價值體系教育融入日常的思想政治教育工作中。以教育學生“立一等品格，求一界學識，成一流事業”為宗旨，以建設規范化、制度化、信息化的學生工作管理體制為目標，以培育良好的學風為主線，以深抓學生日常教育與管理為手段，作好學生安全穩定工作為保障，不斷提高人才培養質量，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，秉承關心學生、引導學生、服務學生的工作理念，突出學科專業特色，為學校的發展發揮積極的推動作用。
善于把握學生特點和思想軌跡。為了提高工作針對性和實效性，了解和滿足學生的需要，她采用問卷調查、集體座談、走訪家庭、個別談話等方式關注每一個學生的動態，針對學生不同成長階段的特點和思想軌跡，開展大學生思想政治教育。針對低年級開展素質養成、適應性教育，針對高年級進行專業認同、職業榮耀感教育。因為有針對性的開展工作，她所帶學生團結、奮進、勇于創新，呈現出新時代學生應有的良好風貌。
深入了解學生思想動態，每周召開學生干部、學生代表等不同類型的座談會，采取以團體輔導與個體輔導相結合的原則，建立并始終堅持學生思想情況反饋機制。近幾年來，她所帶學生心理狀態平穩，有問題及時發現，加以引導，學生都會回歸到正常的生活中去，所帶的6名學生中無一起事件發生，做到了“零距離、零事故”。
教育方法科學化、多樣化。在班級管理方面，結合學校“當代好課堂”建設，依托“小組建設”，通過實行“組內異質、組間同質”、班級文化，小組文化建設等制度，為班級工作開展及搭班老師配合開展教育教學工作打下堅實基礎。
注重加強理論學習，努力提高個人修養
作為一名學科帶頭人，她有著堅定的政治立場，能夠在思想上嚴格要求自己，認真參加學校組織的政治學習和業務學習、各種例會、培訓會等。關心國際國內時事政治，能主動學習和深刻領會黨的方針、路線和政策，認真學習習近平總書記的系列講話，不斷加強理論學習，提高思想修養和理論水平。能主動進行業務學習，汲取他人優秀工作方法，運用到實際工作中，富有創新意識和創新精神，在工作中不斷嘗試，不斷改進，不斷總結提高。“己所不正，何以正人”，處處以身作則，時刻牢記自己是“人類靈魂的工程師”，努力按照一個優秀教師的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結合的效果，使教育工作更具有說服力和感染力。
十九年來，她用真心感動學生、用細節啟發學生、用激情燃燒學生、用行動引導學生，積極奉獻、努力拼搏，取得了一系列的成績，并多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：2015年被評為縣級優秀班主任；2017年所帶班級被評為縣級“先進班集體”，兩次在縣級優質課比賽中獲一等獎，一次獲市級優質課三等獎，近年來，所撰寫的論文和教學設計多次獲省市獎勵，指導學生多次在各級比賽中獲得不同程度的獎勵，她也因此多次獲縣級、市級、國家級指導獎，多次被評為年終考核優秀......
十九年風雨兼程，十九年春華秋實。教育教學兼班級管理工作，在她眼里是最美的事業。她最有成就感的就是在相伴成長的過程中成為學生的知心朋友和人生導師。學校教育工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要教師與時俱進，不斷開創教育教學工作新局面。雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但她 ——無怨無悔！
區優秀教師事跡材料15
人物簡介：
她的教學愿景：教師博學睿智,幽默包容；學生勤學好問,自主思考；教師點撥巧妙，激發興趣；學生思維活躍，樂于探究。有高度,有深度的交流讓師生間的對話充滿了快樂；每一節課都是一次愉快的知識之旅；每一節課都能讓師生共同成長，讓課堂教學更富有生命的美感！
有夢不覺人生寒
2013年王曉麗老師調入東勝區一中西校區工作，先后兼任學科組長和備課組長。在新的工作環境中，她一如既往的前行在自己的教育夢想之路上。
勤勉雕琢慢時光
從教十六年來，在看似平常而重復的教學工作中，勤勉的王曉麗老師一直認真鉆研新課程理論和現代化教學技術，結合大綱、教材和學情制定教學計劃，精心備課，認真反思，形成了獨特的教學風格。她注重整合課本知識，歸納有效策略，課上落實重點，課后精選作業，減輕學生負擔。她始終相信“天道酬勤”，不斷學習并嘗試新的教學方法，靈活多樣的教法激發了學生學習語文的興趣。在她的語文課堂上，學生可以作為小老師，帶領大家鑒賞古詩詞；也可以師生之間互薦喜好的現代詩，你送一首汪國真的《熱愛生命》，我回一首席慕蓉的《一棵開花的樹》，在詩歌的吟誦中，課堂變得有了詩意和生命，師生之間有了更多共同的話語；在閱讀探究中，王老師主張從閱讀的角度看生活，用生活的視野去閱讀，在她的啟發引導下，學生讀《平凡的世界》能聯系到地理人文因素，去看待貧窮；在探究駱駝樣子走向墮落的原因時，學生能夠考慮到人力車夫的職業特點，能夠深入探究祥子的婚戀觀，進而聯系到現實生活，靈活開放的課堂深受學生的喜愛。
星光不問趕路人,時光不負有心人。她所帶班級的成績在全旗聯考中多次領先，調入東勝所帶畢業生的中考語文成績位列東勝區第三。她在旗市兩級教學能手大賽中均獲得榮譽稱號。同時，她所輔導的學生在國家、自治區和市級的各類學科競賽中屢獲佳績。王老師在兼任學科組長和備課組長期間，任勞任怨，積極配合學校開展各項活動。在我校的教研論壇活動中，語文組的工作匯報多次獲得一等獎的榮譽；她為我校語文組設計的寫字帖和讀書筆記，有效助力了語文教學。王老師在參與了我校所承擔的國家級課題組工作后，制定了合理科學的推進計劃并撰寫了結題報告書，負責了繁瑣的結題工作，課題于2015年9月以優秀等級結題。她的教學論文、教學設計、教學實錄在優秀科研成果評選中多次榮獲一等獎。在日復一日，年復一年的細碎重復的日子里，只要肯用心去雕琢歲月，相信平凡的你我也總有那么一刻會驚艷了時光。
不忘傾心云木使命
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到教育的本質是：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”王曉麗老師在日常學習中逐步認識到：教育的根本任務是關注人的精神世界，靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他人精神力量的健康成長。于是，她潛心研究學生的心理特點，將語文教學中的情感態度價值觀滲透到日常教學中。她堅持用規則管人，用愛心育人，學生犯錯時，她常會這樣想：“如果這是我的孩子，我該怎么辦？”照著這種思維來處理問題，不論是嚴厲還是慈愛，學生都能感受到老師的關心與呵護，都能找到自信，獲得尊重。王老師往屆畢業的好多學生常會回來找她聊自己的工作和生活，聽聽老師的建議。用學生的話說，與老師說說話，自己心里會很踏實，突然變得亮堂了許多，更加篤定自己的選擇。教師這一職業是世間萬千職業中極普通的一種，又是極特別的一種，因這一職業與人格的構建關系密切。教育的終極使命應是像自然中的一云一木去喚醒同類的生命，給其養料，促其成長，豐盈其心靈，是每一個普通教師的“云木使命”。
凡心所向，一葦以航；沒有豪情壯志，只有對生活的敬畏。王曉麗老師帶著一顆凡心，揣著樸實的夢想，像千千萬萬個教師一樣，在晨曦之中，在星辰之下，不輟耕耘。她一直堅信哪怕是微塵一粒，也能折射出七彩陽光；哪怕是一葉扁舟，也能逆水行舟，到達自己夢想的彼岸。
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