《小黃雞和小黑雞》活動反思
一、教學反思意義
1、認識和改變自己
這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現這個過程，讓優秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。
4、掌握一種學習方法
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
二、《小黃雞和小黑雞》活動反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《小黃雞和小黑雞》活動反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小黃雞和小黑雞》活動反思1
這是一個小班繪本教學活動《小黃雞和小黑雞》，設計意圖是根據《幼兒園教育指導綱要》在體現人文主義思想的同時，也體現了學前教育具有開放性和整合性的特點，它使我們更關注孩子學習的狀態。小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來踏入幼兒園大門，他們需要逐步適應集體生活，需要學習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學習與人交往，學習和同伴友好相處是非常重要的。《小黃雞和小黑雞》是一個充滿濃濃友情的講述著同伴間相互友愛的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學習與同伴交往，學習關心關愛他人。同時，該故事畫面生動形象，圖片表現力強，有利于幼兒觀察畫面，積累閱讀經驗，提高閱讀能力。
這是一個小班繪本教學活動《小黃雞和小黑雞》，此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，其收益顯著。
由于小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，所以我設計了這個活動，通過讓孩子仔細觀察畫面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。在活動過程中，創設了讓每個孩子都能大膽的講述的氛圍，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，充分調動了幼兒的說的欲望和想象力，引導幼兒主動地說，使孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。
此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的。觀察、發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動也充滿了童趣。活動最后還融入了幼兒間互動，通過此次活動，在說說演演中體驗能小黃雞和小黑雞互相幫助的語言。
但此次活動也存在不少的不足之處，孩子們雖然能夠在教師的引導下進行主動的講述，但講述的面還不夠廣，部分孩子主動參與性還有待于激發，教師的引導語言還不夠精準，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽習慣、舉手發言的常規等）。總之，書是人類的朋友，我們要引導孩子學會看書，喜歡繪本讀物，讓孩子真正的愛上閱讀。
《小黃雞和小黑雞》活動反思2
考慮到小班幼兒剛適應幼兒園的新環境，對同伴、教師還有些拘謹，學習習慣還未養成，因此我選擇了早期閱讀《小黃雞和小黑雞》，希望通過此次教學活動，讓幼兒體驗到朋友之間相互關愛的快樂，并能學習正確翻閱圖書的方法，從而鍛煉他們的膽識。
通過此次教學活動，我發現幼兒對這節課很感興趣，觀察圖片時都非常仔細，回答問題時也都很踴躍，在他們的積極配合下，我的整個教學流程也顯得很自然，步步緊扣題意，層層遞進，特別是在做“躲雨”這一環節中，每個孩子都能開動腦筋，想辦法躲雨保護自己，有的還拉著同伴躲到一起，產生相互關愛的意識；在學說句子“別怕別怕有我呢，我倆在一起”時，更是讓我看到了他們的友誼與關愛，在輕松的氛圍中，不管是孩子還是老師都感受到了快樂。
當然在收獲的同時也存在一些不足之處，首先是座位的問題，我讓幼兒坐成半圓形，但是在觀看大圖片這一環節中，兩邊的幼兒看過來有些反光，在視覺上產生一定的影響，使幼兒的發揮受到限制。其次是語言的組織可再精練些，如“黃色的小雞我們叫小黃雞”可以改成“這只黃色的小雞有個好聽的名字，叫做小黃雞”聽起來更加親切些。最后在翻閱小圖書這一環節中，封面與封底我沒有介紹，直接開始講述故事了，導致翻書的過程中缺少了些什么，而且這部分用的時間也較短，只看了一遍，沒有給幼兒自由翻閱的時間，有種意猶未盡的感覺。
發現這些問題后，我認真回憶這堂課，針對上訴問題，再做修改。在座位問題上，我與聽課老師共同商量，考慮在教學活動中要穿插游戲，因此在閱讀時將我的座位往后挪，將整個視覺角度拉開些，在下次繼續教學中嘗試下，看看效果再做改動。在言語的組織上，各位老師再次幫助我對一些語句進行修改，使聽覺上顯得更和藹些。在閱讀小圖書環節中，封面與封底一定要強調下，因為看書時，我們必須是從封面開始封底結束，要讓幼兒養成這一習慣，并且在一頁一頁翻的'過程中，一定要關注到每位幼兒的動作表情，使這一環節更加有意義。其他方面，根據課堂氛圍靈活應變，整堂課會更加充實。
一堂課的效果如何都離不開幼兒的配合與老師的精心準備、臨場發揮，在這次教學活動中我收獲了各種知識與經驗。我會改進我的不足，多聽取大家的建議，讓自己在下次的教學中改掉這些不足，帶給大家更出色的課堂。
《小黃雞和小黑雞》活動反思3
這是一個定于10月份的小班繪本教學活動《小黃雞和小黑雞》，小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來踏入幼兒園大門，他們需要逐步適應集體生活，需要學習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學習與人交往，學習和同伴友好相處是非常重要的。《小黃雞和小黑雞》是一個充滿濃濃友情的講述著同伴間相互友愛的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學習與同伴交往，學習關心關愛他人。同時，該故事畫面生動形象，圖片表現力強，有利于幼兒觀察畫面，積累閱讀經驗，提高閱讀能力。但無論怎么說，選擇繪本作為教學內容，對我的確是種挑戰。
我一共試教了三次，第一次我選擇在小三班，這個班級的孩子思維活躍，語言表達能力也很不錯。可是很不湊巧，斷電。多媒體沒法使用，圖書正好其她老師借去了，我們就只用了筆記本電腦上課。可能是屏幕太小了吧，導致孩子們觀察畫面不夠清楚，所以整個活動不是最理想。幸虧這個班級部分孩子夠機靈，夠大膽，聽的夠仔細，有碰到看不清楚的地方她們會主動跑到前面來觀察。所以整個活動下來，能夠初步達到教學目標，但沒有預期的理想。
第二次我選擇在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有點相似，聰明可愛、特別天真！這次我只選擇用了一本大圖書，我想如果配上小圖書的話，可能效果會更好。孩子們很投入，部分孩子語言表達能力教好，并且他們特喜歡角色表演。仿佛自己就是圖書里的主人公——小黃雞和小黑雞。他們也能夠簡單的復述故事，但是在關注細節方面還非常欠缺，可能是我引導的不夠的緣故吧。
經過小班教研組老師兩次研討，大家獻計獻策，我再次調整了教案。這次我和自己班的孩子們一起進行繪本活動《小黃雞和小黑雞》。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣。
整個活動我始終以幼兒的生活經驗為依托，努力調動幼兒的說的欲望和想象力，引導幼兒主動地說，使孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。這次活動我還特別重視我班孩子的自主性，力求讓孩子們通過自己的觀察、發現，充分的表達和表現，在活動過程中我注重激發幼兒主動參與活動的熱情，讓孩子們進行多次角色表演，孩子們玩的很開心，整個活動也充滿了童趣。但是我結合平湖市第四次主題式研訓活動看自己的繪本教學活動，真是小巫見大巫——差遠了。她們那個繪本教學活動真叫精彩。
老師和孩子們把個繪本教學活動演繹的淋漓盡致，讓我佩服的拍手叫好。更是讓我看到了我在繪本教學中存在的不足之處，我發現我班孩子們雖然能夠在我的引導下能夠進行主動的講述，但講述的面還不夠廣，不象我那天聽的課，孩子們個個踴躍發言，爭先恐后的要把自己的觀點表達出來，并且還是和別人的觀點不一樣的。而我班孩子也許是我的引導語言還不夠精準，部分孩子主動參與性還有待于激發，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽習慣、舉手發言的常規等）。
通過那天的聽課，我還發現在繪本教學中，選取經典畫面的呈現相當重要，教師一定要關注文本，關注孩子，關注細節。我想不管是我們幼兒園剛剛有點起色的紙趣藝術，還是剛剛有點起步的繪本教學，相信在園領導的正確領導下，在大家的共同努力下，我們的孩子一定會成長快樂！
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