學校集體備課方案

時間：2024-04-03 14:53:15 學校集體備課方案我要投稿

學校集體備課方案

　　集體備課是指教師們聚集在一起,共同討論和制定教學計劃、教學內容和教學方法的一種教學活動。以下是小編為大家整理的學校集體備課方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學校集體備課方案1

　　集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。

　　一、指導思想

　　為充分發揮我校年級組、學科組教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業布置隨意等現象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

　　二、主要內容

　　集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業練習、測試命題等常規教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。

　　1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

　　2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么，為什么這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。

　　3、備教師教法：依據學情、內容設計教法，要體現靈活、實效。

　　4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。通過具體內容應教給學什么樣的有針對性的學法。

　　5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。

　　6、備作業設計。“作業”是教師了解自己教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：

　　（1）作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

　　（2）作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

　　三、組織形式和基本流程

　　由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據實際情況分年級以學科成立備課組，統一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。

　　1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態度決定一切”。

　　2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發言人），然后實行輪流組織。

　　3、集體備課的基本流程共分五步。

　　（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。

　　（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的.思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。內容詳見附表二。

　　集體交流。交流的內容具體見附表二。交流的時間、地點由備課組長協調安排。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進，共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。

　　集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現區別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。

　　每次集體備課的主持人，就是備課組長。

　　（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據自己的情況，就集體備課中確定統一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自己的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規定集體備課的內容要提前教學進度一周。

　　（4）個人執教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。

　　（5）撰寫教學反思。

　　四、工作管理

　　教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。學科組長具體負責。

　　1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

　　2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發言。

　　3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統一。

　　四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

　　六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業、備訓練。

　　五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。

　　兩法：教師教法和學生學法。

　　兩題：課堂練習題和課后作業題。

　　五統一：統一教學目標、統一重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

　　4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

　　5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。

　　6、主備稿經學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。

　　7、個人教案要專門設一本，備法遵照《xx備課制度》、《xx備課規程》進行。

　　8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

　　9、年終考核加入集體備課的內容。

　　學校集體備課方案2

　　集體備課是學校深化課堂教學改革的首要任務，也是實現備課資源共享的一種重要形式，它是以教研組為單位，組織同年級教師開展集體研讀教參和教材、分析學情、主備人形成教學設計初案，再在教研組活動時由主備人闡述設計意圖，同級教師交流修改意見、修改初案、形成定案，之后進行課堂教學實踐反饋，評課議課等系列活動，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。聯系我區的集體備課工作要求，以及我們年級組兩年試行的經驗，現制定學校集體備課方案：

　　一、指導思想

　　以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種潛心研究的工作習慣；以智慧課堂為載體，檢索、整合優質資源，基于學情報告，實效高效備課，積極穩妥地構建“理念先進、目標明確、內容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相長”的高效課堂，進一步提高教育教學質量。

　　二、明確意義

　　1、真正實現資源共享

　　集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。

　　2、體現團隊合作精神

　　俗話說：“眾人拾柴火焰高”。相信隨著集體備課活動的深入開展，全體教師的教學業務水平和集體主義思想都將一步步得到質的提高。

　　3、有利于共同提高教學水平

　　集體備課要求每一位教師在活動前都要精心準備，同時可以在活動中聽取他人的成功經驗，如對某一教材內容的教法、學法、重點、難點、關鍵點的確定和處理等。

　　4、減輕了教師的工作負擔

　　通過集體備課，一個人的備課資源與成果同時供多人享用，這在一定程度上減輕了教師的工作負擔，同時提高了教師的工作效率。

　　5、使學生享受到最優化的教學過程

　　由于教師的教學年限、業務水平和專長各有不同，集體備課時大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益、揚長避短，最后形成一個比較完美的教學設計，這樣的舉措，最終是要實現教師教學的最優化，同時，使學生享受到最優化的教學過程，有利于學生綜合素質的提高。

　　6、可彌補教師發展不平衡的缺陷

　　年輕教師喜歡年長教師的豐富經驗，年長教師喜歡年輕教師的思維，集體備課制度對順利實施新課程，彌補教師發展不平衡的缺陷，搭建了一個舞臺。

　　三、組織管理

　　集體備課由教導處實施管理，再由各科教研組長、各年級備課組長具體主持集體備課活動，每周五下午教導處負責人、學科教研組長指導并參加各小組的備課活動。

　　集體備課工作組安排：

　　領導組：

　　實施組：

　　成員：各年級組、各學科組教師

　　四、工作準備

　　1、做好宣傳動員及培訓。

　　（1）智慧課堂備課培訓

　　（2）集體備課工作培訓

　　2、制定學校備課模板。

　　3、各年級進行備課任務分解，劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適。

　　五、運作方式

　　1、組內動員：備課組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、課程標準，制定集體備課計劃，根據教材確定單元集體備課主備人及內容。明確集體活動的“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人。

　　2、個人鉆研：個人鉆研是集體備課的基礎，每個教師對課程標準和教材的認識是不完全一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也是不同的，備課時，不僅主備教師，其他每一位教師要對集體備課的內容進行個性化的解讀和思考，充分利用智慧課堂設備中的資源中心，進行資源的檢索、篩選與整合，提高備課效率，并提出自己的思考、經驗、困惑，備集體研討時交流。

　　3、主備人初備。

　　（1）主備人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學設計。

　　（2）每位備課教師必須寫出詳細的、有獨創性的'教學設計，以便資源共享。

　　（3）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

　　教師在分析通覽全冊教材、熟悉教材的重難點及了解了學情的基礎上，首先制定個人學期教學計劃，教學計劃包括：

　　學情分析：包括學生對本學科學習目的、學習態度、學習積極性、主動性以及對本學科基礎知識的掌握、基本技能的形成方面的情況、主要成績、存在問題、學困生情況及相應補缺補差的措施等。

　　教學工作的指導思想，強調用現代教學理論，科學教學觀念指導教學工作。

　　本學期教學工作的任務、紅點、對策、措施

　　本學期教學科研專題實踐研究的內容、方法、目的、措施。

　　本學期教學進度表。

　　教學設計的格式要求：一篇完整的、規范的教案應包括：教學目標、教學重難點、教學準備、課時安排、教學過程、設計意圖、板書設計、作業設計、教學反思等內容。

　　主備人形成初案，然后主備教師把初備教學設計方案發到學科備課組QQ群，供學科備課組教師研討。（注：教案應避免上網下載、照抄教參等，否則就沒有創新精神）

　　要加強對作業設計的研究，精心設計作業，使作業設計更具科學性、實用性、新穎性，真正做到減負增效。教后反思既要有教法學法總結，信息反饋內容，更要體現結合現代科學的教育教學理念的分析體會。

　　4、集中研討

　　最為關鍵的一步，主備教師根據初備草案，說明教學設計的依據、意圖，重點闡釋教學過程與教學方法。在個人備課的基礎上，同年級同學科的教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法；關注學法，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養；關注每個學生的發展，利用智慧課堂設備中的題庫，設置相應的預習，了解薄弱知識點，基于學情報告，調整自己的備課。充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。學科組全體教師在充分研究初備教學設計方案的基礎上，根據自己的理解，提出自己的見解。

　　5、修改初案

　　不同班級學生的學習基礎、自學能力、非智力因素千差萬別，在具體的教學方式上，年級組應該將求同存異作為集體備課的思維導向，倡導聯系自己的教學實際，根據自己班級的情況，批判地吸納集體升成的智慧，設計出符合本班實際的教學方案，并在“二次修改”欄進行研討后的備課調整（不得少于三處），用集體的智慧提升自己的教學技能。

　　6、形成定案

　　同級教師根據主備人的設計意圖及備課初案進行討論，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課定案。

　　7、信息反饋

　　主備人備完課之后，就要進行講課，同年級級教師聽課，寫聽課筆記。下一次教研組活動時，同級教師參與評課，首先是主備人自評，然后同級教師互評，把授課時的亮點和不足提出來，供以后借鑒。

　　備課流程圖：定“集體備課”計劃→定單元、定教學進度，定單元集體備課課題→個人初備（主備人形成初案）→集體研討（集體定住教學目標，教學重難點，同一作業布置和訓練，形成共案）→實施個人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教后反思（三次備課）

　　集體備課時應側重以下幾方面內容：

　　（1）備教材：把握課程標準，分析教材所處的地位及前后聯系；明確教材的編寫意圖并確定教學目標，把握各單元的重難點和關鍵，做好“用教材教”的研究與設計。

　　（2）備教法與學法：依據新課程的教學理念，根據教學內容，結合學生的認知特點和生活經驗，精心設計教法和學法。

　　（3）備教學資源：練習設立具有針對性、層次性，做到面向全體與因材施教相結合；搜集、共享與學科相關的各種資源。

　　（4）備學生：對學生已經出現的錯誤進行梳理、分析，提出矯正策略，對下階段教學中可能出現的錯誤進行討論。

　　六、時間安排：

　　根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每兩周一次。視學科和各組教師組成情況而定。（將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。）

　　七、注意事項：

　　1、堅持做好過程性材料收集。

　　年級組長要提前安排好每位老師備的課，上報教研組長匯總，經審核后進行備課，在集體備課活動時間討論修改，參加集體備課的老師要帶上智慧課堂設備、課本、教參、筆記本等。主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學設計、集體研討亮點和建議、修正預案、教后反思的順序整理，交學科組備案，學期末交教導處存檔，學校將建立集體備課資源庫。

　　2、堅持年級組統一性原則。

　　集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

　　3、堅持超前性原則。

　　分配撰寫備課任務和提供備課內容要有一定的超前性，任課教師的備課任務和內容在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研教參和教材。主備課一般要提前一周備好課。

　　4、完整性原則

　　備課教師要呈現完整的教學設計。

　　5、堅持以學生為本

　　備課時要以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

　　6、堅持進行反思

　　通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動，眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。

　　八、考核與評價：

　　1、教導處組織制定計劃，備課組長安排好主備人和備課內容，分管包段領導都要參加集體備課。

　　2、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經備課組長審核（最好提前兩天天），如不合格，則要求主備人在當天對教學設計進行修改，直到合格。

　　3、嚴格出勤制度。備課組長負責本組教師的集體備課的具體落實，確保備課按照規定的時間實施，集中備課實行簽到點名制度，各科任教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課。若因特殊情況，確實不能進行集體備課的教師，必須提前請假。

　　4、網絡研討時，學科備課組的每位成員都要發表個人見解，有合理的或獨到的建議。

　　5、每學期教導處對教師進行備課檢查三至四次，分別是期初、期中、期末和隨堂聽課后，每次檢查后，需填寫“備課評價表”。期初和期末的備課檢查由教研組長負責，期中和隨堂聽課后的備課檢查由分管行政負責。

　　集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，是資源共享的一種方式，它是大面積提高教學質量，提高教師群體水平的一種有效的手段。抓好集體備課組建設意義重大，學校將持之以恒地做好這項工作。

　　學校集體備課方案3

　　一、指導思想

　　以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

　　二、主要內容

　　在個人備課的基礎上，數學組全體教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。充分體現課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

　　三、組織建設

　　組長：

　　組員：

　　主持人：

　　主備人：

　　記錄人：

　　四、集體備課時間及地點

　　時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節課

　　五、具體操作

　　1、集體備課課題：《xxx》。

　　2、主備人（郭xx老師）初備。主備人提前認真鉆研教材，鉆研教學內容，提出問題或設想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規范、科學。（主備人形成初案）

　　3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，備課組長作好詳細記錄。（形成共案）

　　4、實施人二次備課。在進入課堂實施教學之前，所有備課組成員根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課。（形成個案）

　　5、進行課堂教學實踐，教師根據自己的個性教案教學課堂教學。（課堂教學）

　　6、教后反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。（三次備課）

　　7、備課流程：個人初備（主備人形成初案）→集體研討（形成共案）→實施人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教后反思（三次備課）

　　六、活動總結

　　由教務處王副主任對本次集體備課教研活動進行總結。

　　學校集體備課方案4

　　一、集體備課的意義

　　隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。在這樣的教研中，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。這有利于培養教師養成良好的集體合作意識；有利于對課標、教材的整體正確理解；有利于調動教師積極主動投入到課改中來。

　　二、集體備課的組織形式

　　集體備課以備課組為單位進行。備課組由同學科的教師組成，同學科教師人數較少的，可由相近學科的教師組成聯合（綜合）備課組。人數較多的備課組，可下設年級學科備課組。備課組一般設有組長一人，主持日常工作。

　　三、備課組的工作任務

　　1、學期之初研究制訂本年級學科教學計劃，確定教學進度、進行集體備課分工和提出基本要求。

　　2、學習本學科課程標準，加強教學的針對性。

　　3、研究教材，組織集體備課，制訂本學科教學案。

　　4、確定符合本年級、本學科特點的教學方法，改革教法，提高課堂教學效益。

　　5、搞好單元過關考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發揮單元過關考試和期中、期末考試的過程評價作用。

　　6、制訂優生優培、學習困難生提高和分層次教學的計劃和措施。

　　7、備課組以隨機研究和集中研究相結合，每周至少活動一次。

　　四、集體備課的步驟：

　　（一）備課組長提前通知本組所有成員集體備課的內容，所有成員認真鉆研教材備課形成草案。

　　（二）集體研討

　　1、由備課組長決定主備人。

　　2、主備人進行試講或說課。主備人主要介紹自己的教學設計思路、知識的重難點及突破措施等。

　　3、討論修改。由其他教師參與討論，認真研究，討論重點放在教學的重要環節上，并達成共識。主備人執筆記錄每個人的建議。

　　4、定稿。主備人于集體備課的當天依據修改的建議，定稿形成統一的教學案，并復寫或打印分發給備課組的每位成員。

　　（三）個性化修改。備課組所有成員在接到備課后，結合所教班級的學情及個人上課特色，對教學案進行補充修改，于上課前形成個性化教案。

　　（四）上課。根據共同研究的教案，教師分別組織課堂教學。

　　（五）教學反思。經過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處，作為以后改進的依據。

　　五、集體備課的基本要求

　　（一）集體備課時間：學校統一安排各備課組集體備課時間和地點，每周至少一次（具體見校園網集體備課活動安排）。

　　（二）集體備課要求：

　　（1）每學期開始，備課組長要制訂集體備課計劃，安排好集體備課時間和內容。

　　（2）集體備課要做到“一個結合，兩個發揮，三有、四定、五研究、六統一”即集體備課與個人相結合；發揮骨干教師的的作用，發揮集體智慧；有計劃、有任務目標、有學校領導蹲點；定時間，定地點，定內容，定中心發言人（主備人），研究課標、考綱、考題和不同版本教材，研究教法和學法，研究課堂教學設計，研究例題、習題的選擇和處理，研究當堂檢測和反饋；統一教學案，統一要求，統一進度，統一重難點，統一練習題，統一單元測試。

　　（3）集體備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標、備教材、備學情、備教法。“四精”即精心設計教學案、精心創設情景、精心選擇例題和習題、精心選擇教法。

　　（4）加強共享教學案的管理，防止不備課現象。教學案均應以書面的形式呈現，重在體現個人增減和課后反思，如無個人增減或者反思視為備課不完整。教案時間、序號等項目要齊全，使用老教案上課作為無教案處理。

　　（三）備課要規范

　　1、單元備課：

　　A、全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節單元教材的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯系及在全冊中的地位，基本概念、主要知識點的內在聯系，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能準確無誤地掌握講授內容。備課中，能抓住每一章節的重點、難點和教學注意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學科章節或單元備課計劃。

　　B、單元備課包括：

　　（1）教學目標包括知識與技能、過程與與方法、情感態度價值觀；

　　（2）教學重點和難點及突破措施；

　　（3）教學方法；

　　（4）課時劃分應明確各課時的主要內容；

　　（5）教具及學具準備。

　　C、單元備課放置在本單元課時備課之首，與課時備課一起裝訂。

　　2、課時備課：

　　A、認真設計課時備課，所備教學案要能體現課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理，能突出教學重點與難點；教學程序安排科學有序，精選課內訓練題，學生課內練習的時間不得少于15分鐘；作業分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學生布置不同梯度的作業，以利于全體學生都有不同程度的提高。

　　B、課時教學設計一般應包括以下內容：

　　1）教學目標；

　　2）教學重點、難點以及突破重難點的措施；

　　3）教法與學法；

　　4）教具與學具準備；

　　5）教學過程。設計出符合教學內容的教學情景、教學過程中需探究和啟發引導的問題、提問的內容、板書的設計、反饋練習的內容、教學小結、堂堂清試題、布置的作業等；

　　6）寫好“教學反思”（上課結束后）。

　　六、檢查評估：

　　1、每次集體備課都要有會議記錄，除記錄講稿要點外，更要記錄集體研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。備課組長要及時收集、保管好每次集體備課活動的記錄材料，每周交教務處檢查。

　　2、集體備課實行教導處定期組織檢查制度，集體備課材料（單元教案、課時教案、會議記錄、作業、單元測試等）學校每月全面檢查一次，重點檢查教案個人修改情況和教學反思記錄。期中期末對各項業務材料進行總結、評比、展覽。以上各項檢查結果都要匯總存檔并作為評選優秀備課組，優秀教師的依據之一，與獎懲掛鉤。

　　3、集體備課蹲點領導必須參加。

　　學校集體備課方案5

　　一、指導思想和目的

　　為了提升我校教師的整體素質，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平，特制定本校集體備課方案。

　　二、組織工作

　　1、備課組機構：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx，xxx

　　成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

　　集體備課辦公室設在語、數辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。

　　2、根據我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。

　　三、活動方式

　　采取集中研討和分散實施相結合的方式進行。

　　1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內容。備課內容可以是某課或某章節，承擔某課或章節的每個備課教師必須對本教材內容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環節的安排、板書設計等。在此基礎上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。

　　2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。

　　四、操作流程

　　1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。

　　2、活動地點：語、數辦公室。

　　3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節集體備課教案。主講人根據集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。

　　4、授課教師根據自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內容，寫個性化設計，形成個體教案。

　　5、寫教學反思。針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。

　　五、集體備課制度

　　1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領導機構成員進行監督、檢查工作。

　　2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節處理。

　　3、教務處一月進行一次總結，及時公布各組工作情況。

　　4、教研組長認真負責組內備課活動，并認真進行嚴格考評。

　　5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關，相關材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。

　　學校集體備課方案6

　　一、指導思想

　　為了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，努力提高教師備課和集體備課活動的實效性，推動教師專業成長，提高課堂教學效率，引領學校持續發展，特制定我校“集體備課”活動實施方案。

　　二、組織機構

　　1、領導小組：

　　組長：

　　組員：

　　2、工作小組：

　　各相關學科教研組長、備課組長

　　三、工作流程

　　1、本學期先在初二語文、初三語文、初三數學、初三英語備課組進行試行、探索，推行集體備課活動實施方案。

　　2、凡被擬定進行集體備課活動試點的備課組，課前必須按照《株洲市七中下學期集體備課活動實施方案》進行個人備課、學科集體備課，集中備課時間不少于半天。

　　3、集體備課基本步驟為：個人初備----集體交流----形成教案----課堂實踐----反思提高。

　　4、每次集體備課，交流的內容有兩項，一是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以求同存異，可以相互爭執。二是由每一中心發言人圍繞個人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。參加活動的教師要發表自己的看法，補充探究，真正做到“以長救短”，共同發展。

　　5、集體備課期間下周授課人均為中心發言人，每人準備一課時，授課人必須準備授課教案，以電子文本的形式分發到備課組各成員，中心發言人在發言時，要按教學進度講清單元教學的教材內容，單元教學的總體目標、重點、難點，教師在教學中較適合的主要教學方法，以及學生學習過程中的學法。每一中心發言人言畢后，備課組成員圍繞該課教學人人發言，提出意見或建議。集體交流之后，每位備課組成員綜體的意見和智慧，在中心發言人個人初備的基礎上形成手寫教案。必須做到每一周上課的內容都經過上周備課組的集體討論、交流，是集體智慧的結晶。

　　6、教師將集大家合力形成的`教案進行課堂實踐，備課組長一期組織一至兩次典型課例聽評課。這一過程講課者在進行有效的課堂實踐，聽課者在學習中進行分析及思維的再創造、再思考。講課結束后進行集體評課研討，對教學活動進行審視和反思，定出更加完善的課堂教學方案。

　　四、工作管理

　　1、教研組長和備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

　　2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。

　　3、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

　　4、教導處根據安排進行督查，并成立校級班子調研小組不定期參與集體備課活動，檢查集體備課效果。

　　5、教導處對各備課組一期集體備課情況和效果進行評價，并把評價結果記入優秀教研組評選條件之一。

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