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政治考試質量分析報告（精選27篇）
考試質量分析不僅是對學生學習水平的評價，也是檢驗教師教學成效和評估學校教育質量的重要方法和制度。以下是小編精心整理的政治考試質量分析報告（精選27篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
政治考試質量分析報告1
一、試卷的總體分析
1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類似，選擇題17個，每個3分，共51分，共中有四道是時政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀察與思考，1道活動與探索，分值分別為10.12.12.15，共49分，總分100分。考試形式：開卷。
2、考查內容緊密聯系學生實際，符合七年級學生身心發展要求。通過選取現實生活中的素材，選取社會共同關注的話題，調動學生運用已有的生活經驗及日常關注的知識來回答問題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。
二、試卷成績分析
我校七年級學生共有學生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優秀率8.81%，及格率70.44%。總體成績比上學期期末考試要低，跟往年成績相當。
選擇題平均得分35.49，得分率69.59%，其中2.3.5.8.15.16題出錯率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%，20題(1)平均得分4.32，得分率72%，20題（2）平均得分3.2，得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57，得分率61.8%。
三、答題中存在的共性問題分析
1、重大時政知識積累欠缺。
2、選擇題的做法技巧還需繼續琢磨。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。
4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱。
5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。
6、答題語言不規范，重復，文字表述能力差，條理不清。
7、教學中重知識，輕能力，聯系生活實際和時政熱點不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。
四、今后教學的整改措施
針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為在以后的政治教學中應在以下幾個方面進行改進：
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。
3、教學手段多樣化，充分利用現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。
4、對學生加強書面表達能力的培養：培養學生正確運用學科術語，提高答題的能力。加強政治語言規范性表述的教學：要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、加強解題方法的指導，對常考的題型進行模擬訓練、講解。
7、根據思想品德課綜合性的特點，從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。
8、把握好每一堂課的.教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
9、課堂上多引用一些時事材料，培養學生的閱讀理解能力。還要引導學生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。
10、認真抓好學困生的幫扶工作，想方設法提高他們的學習自信力，對于后進生決不能放棄。
總之，在今后的思想品德教學中，要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。
政治考試質量分析報告2
考試及閱卷結束了，我們對學生的思想品德試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：
一、 基本情況
1、本次參考人：379 總分：24236平均分是71.59分 最高分：89 最低分：13優秀率：18.9% 及格率：53.7%
2、題型、題量及分值
單項選擇題17個小題51分；簡答題兩個，共19分，材料分析說明題兩個共30分。
3、試題特點
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，有的材料直接從教科書上選取，貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準確
如單項選擇第一小題還有不少同學選錯，就是因為沒能準確掌握虛榮、成熟、自負及自尊的概念，不熟悉它們的表現。
2、相關學科知識掌握不牢
思想品德學科與語文，歷史等學科及國內外重大時事聯系緊密，如單項選擇14小題，有一定的語文功底就不會選錯了。
3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
思想品德學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第三題，有學生審題不仔細，很多學生沒能按照提示從個人、家庭、學校、社會等方面分析小明走上違法犯罪的原因。
三、對今后教學建議
1、強化基礎知識教學
（1）突出主干知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內容，補充材料，采用多種方法多種手段，調動學生的'多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位，充分發揮學生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中我們一定要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。
（2）注重知識教學的系統性和完整性
2、注重能力培養
《九年義務教育全日制初級中學思想品德教學大綱》要求：初中思想品德教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。唯有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續學習積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓練
一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。
二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
政治考試質量分析報告3
一、試卷總體印象
本次測試考查了《文化生活》和《國家和國際組織常識》兩個模塊，分值為120分。試卷重視考查學科基礎知識，堅持能力立意，注重價值引領；熱點植入巧妙，命題旨意鮮明，彰顯學科價值。具體來說，表現在以下三個方面。
1、重視基礎考查，堅持能力立意
試題注重對核心概念、主干知識、易錯易混點等基礎知識的考查。如文化軟實力地位、文化的作用、民族節日的地位、對待傳統文化的態度、大眾傳媒的作用、社會實踐與文化創新的關系、社會主義核心價值觀的地位、國體與政體的關系、國際組織的分類等。試題通過創設具體情境，考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力，如34題（2），需學生有較強的提取有效信息的能力，將理論與材料有機結合。
2、注重生活體驗，彰顯學科特色
政治學科的最大特色就是關注生活、關注社會、理論聯系實際。試題從學生的生活體驗出發，把鮮活的材料引入試題情境，引導學生探究現實生活和現實問題。背景材料的選擇角度廣泛，如試題中涉及到“一帶一路”、法國大選、韓國親信干政、民法總則的出臺、時代楷模、家風建設等，引導學生關心國家大事，關注社會、關注個人成長。
3、注重價值引領，滲透德育功能
立德樹人是我們政治課教學的使命。試題將政治學科核心素養自然滲透在知識和能力考查之中，有利于引導學生堅持正確的思想方向，形成良好的道德素質，增強主人翁意識和公民責任感。
二、學生答題情況
1、優點
大部分學生能基本掌握文化生活、選修的核心概念和主干原理，知識清晰，能運用所學知識進行分析和解決問題；學生的答題的基本素質提高，書寫規范，層次分明，條理清晰，理論聯系實際。
2、不足
（1）基礎知識不扎實，核心概念理解不透徹。如選擇題第25題，對于社會主義核心價值觀的地位理解不透，學生一看到“核心價值觀決定××”，就把它作為錯項排除了，而又認為核心價值觀是社會主義文化強國的關鍵，所以導致答對率只有25%；再如第33題，對聯合國秘書長的產生程序，一部分同學不能清晰地掌握。
（2）審題能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）題，部分學生材料讀不清，也有學生將鄰居節等同于民族節日或民族精神，不能根據設問去提取材料中的有效信息，導致一些學生羅列原理的現象較嚴重。有位成績較好的同學羅列了如下幾點：傳統文化的相對穩定性、人民群眾是文化創新的主體、文化創新推動著社會實踐的發展、文化繼承與發展的關系，然而她認為的這些點都不是答案要點。
（3）知識點表述不夠嚴謹，知識構建不清，學科素養不高。很多學生因為對于書本知識一知半解，最基本的原理表述都會出錯，例如：“核心價值觀是中國特色社會主義文化的中心環節；培育四有公民是思想道德建設的中心環節；大眾傳媒是文化傳播的主要途徑”等。以35（2）為例，這道題可以稱為“小范圍”試題，然而學生答題并沒有34（1）理想，原因在于學生對“思想道德建設”的范圍不清楚，所以導致了學生羅列了很多無關點，如“文化與經濟政治的關系、面向世界博采眾長、弘揚民族精神”等。
三、今后教學的啟示
1、立足課堂，提高課堂教學效益
（1）課堂留白，夯實基礎。在課堂教學中要對核心概念、易錯易混點進行細致的剖析，幫助學生真正理解基本概念和基本原理，我們要舍得課堂時間給學生自我消化，理解背誦基本概念和主干原理。
（2）情境創設，激發興趣點。關注生活、關注社會、關注學生，創設議題式情境，將教材內容融入情境中，將枯燥的理論知識變得形象生動，提高學生對課堂的興趣，引導學生在感悟體驗中深刻理解教材內容，融會貫通。
（3）問題教學，突破思維點。“問題”是課堂教學的核心，是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一。認真研究教學重難點和學情，精心設計課堂提問，或把課堂教學的問題與熱點問題相結合，理論聯系實際進行設問，提高學生分析和解決實際問題的能力；或循循善誘，步步設疑，拓寬學生思維的.深度和廣度。
（4）價值引領，回歸落腳點。引導學生做一個負責任、有愛心的公民，這是政治課教學的價值所在，更是其靈魂所在。
2、精選習題，提升學生答題能力
精選習題。通過習題既要能帶動知識的深化理解，又要能歸納出一般解題思路，起到事半功倍的效果。創新評講。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，在試題講解過程中，利用實物投影電展示學生的典型錯誤，通過師生互動、生生互動形式讓學生感悟問題所在，加強答題方法和規范的指導，提高分析問題的能力。
3、關愛學生，在和諧中促發展
“親其師、信其道”我們要親近學生，關注學生的學習和生活狀態，了解他們的想法，體諒他們的難處，善于激勵他們，促進學生的全面發展。
4、加強協作，增強備課組合力
備課組內部成員要加強聽課、加強集體備課，只有經常相互學習、不斷交流探討，才能促進自我的成長，才能跟上時代的步伐；只有精誠團結才能形成有效合力，促進學科成績的提升。
政治考試質量分析報告4
一、試題特點
試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。
1、情景設置符合七年級學生的認知水平
政治課的生命力所在就是理論要聯系實際，本試題結合課本知識，聯系學生實際、社會實際。符合學生生活實際，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生正確對待誘惑，遠離網絡游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學生健康成長。如選擇題9、10、11、12，綜合題18題。
2、 命題注重引導學生學以致用
命題堅持從學生的生活實際出發，引導學生增強責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學生學以致用，注重理論聯系實際，如：學會調控情緒、自我保護、青少年的網絡問題等，把基本知識、能力、以及情感、態度、價值觀有機結合在一起。
3 、注重基礎知識的考查
試卷強調基礎知識和基本理論的運用，引導學生較為全面地掌握七年級思想政治課所規定的基礎知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎和基本理論的要求，相反學生是否具有較為扎實的基礎知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯系實際的`前提，也是培養和提高學生分析問題和解決問題能力的基礎，學生應較系統、完整地把握所學的知識內容并在此基礎上理清學透、用活基礎知識和基本理論。本次試卷雖然設置一定的背景材料，但是無論是選擇題還是綜合題，都要求學生對有關的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現和再認能對所學知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎知識時，并不是簡單地將設問題為“是什么”或“為什么”而是通過設置一定的背景要求學生對基礎知識進行歸納整理，理解運用。
4、強調知識的綜合性，突出綜合能力的考查
本次試題強調能力立意與教育價值立意并重，通過考核這一中介，把知識、能力覺悟聯系起來，目的是為了提高學生的素質，試題強調知識之間的內在聯系，引導教學把所要求掌握的內容視為一個有機整體，而不是不關聯的，隨意的，機械的知識的拼盤，考查學生對所有知識的掌握是否系統化，條理化、考查知識內容的綜合性，試題強調把握知識的內在聯系，從知識結構、知識體系上認識、分析基本理論問題和現實問題，注重引導學生對社會現實問題進行全面的多角度的認識，考查學生的知識綜合和運用能力。
5、注重對學生的道德素質、心理健康的考查。
試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，通過這些選擇題及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質。
6、降低難度
整份試卷中，試題的設問指向明確不設彎子，保證基本得分，沒有怪題、偏題，面向全體學生。
二、主要錯誤分析
1、選擇題第4、7小題錯誤最多。此題是基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不扎實，對基礎知識的理解片面導致錯誤。
2、綜合題第17題中的第2小題失分率較高，主要是由于學生運用知識的能力比較欠缺所致，很多同學不能正確的、全面的寫出答案而失分。
3、 16題得分率較高，此題貼近學生的生活，與學生們實際生活聯系緊密，所以大部分同學能夠正確的回答
4、 18題得分率65.42%，很多同學對材料理解不全面，不能夠很好的把材料與課本內容相結合，回答缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。于是出現了很多同學回答的不全面。或者解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現象嚴重;有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。這說明平時訓練和指導不夠，學生缺乏實踐經驗，不知如何作答。說明學生的表達能力不強，說理不夠透徹，缺少實質內容，脫離課本回答，有的甚至偏離了題目意思，還有的連語句都不通順。
通過以上分析，可以看到學生基礎知識不扎實，對知識的靈活運用低，發散思維還沒有形成，答題不規范。另外，審題、分析、理解、表達以及聯系實際能力不高，也體現了教學工作中的疏漏之處。
三、學生答卷簡析
1、單項選擇題，共45分，本大題涉及面廣，考查了學生對每堂課基本知識的掌握程度，學生掌握情況較好，其中： 4、7小題失分較多。
2、綜合題，該題旨在考查學生對課本知識的掌握程度，由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，有70%的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力也有些同學基礎太差，因此不能正確地回答問題。
政治考試質量分析報告5
一、對試題的評價：
本次試題共29小題。其中1-25小題為單項選擇題50分，26-29題為主觀性試題50分，共100分，試題屬于開放性試題，重點考查學生對基礎知識掌握理解能力，分析綜合能力。
從學科特點看，力求全面考查學生思品課的學習狀況，強調試題情境化，情境生活化；突出考察思品課的學科能力；強調讓學生積極參與實踐活動。
從三維目標看，體現思想品德學科特點，圍繞新課標提出的“知識、能力、情感態度價值觀”三維一體的學科教學目標，重點突出，知識覆蓋面廣；考查“我與他人關系”中的人際交往技巧。同時，試題又能以教材內容和學生實際為基礎，高度重視教材與生活實際結合和，具有時代性。
從立意及效果上看，本試題堅持了以學生為本，在考查學生基本知識、基本能力的基礎上，引導學生在開放的試題上，檢驗自己對基礎知識的理解掌握程度和道德判斷能力，鼓勵學生創新性的發表自己的見解，展現自己的基本素質，突出了對學生的正確價值導向，做到了知識、能力和情感態度與價值觀的有機統一，能夠客觀準確的反映學生的真實學習水平和思想覺悟狀況，較好地發揮了試題的評價功能和對今后思想品德課教學改革的積極導向作用。
1、注重基本知識和基本原理。試卷注重考查基礎知識和基本理論，引導學生從整體上把握所學知識。
2、創設情景，注重考查學生分析問題解決問題的能力。試卷堅持了理論聯系實際的原則，通過創設具體的問題情景，引導學生運用所學知識認識和分析社會生活，著重考查了學生的知識遷移能力和轉化能力。具有較強的思想性和教育性。 因此是一份很好的試題。
試卷不足之處：缺乏時政熱點的考查
二、整體情況分析：
參答題情況具體體分析：
本次考試從學生答題情況看，選擇題，能夠依據課本知識進行分析判斷，注重運用排除法，對題目做出正確判斷，答題情況較好，最高分48分，最低分12分，平均分在32分左右。存在問題審題時抓不住關鍵詞，如：11題題干中“錯誤”；另外字母書寫不規范。
非選擇試題，學生能結合材料，提取有效信息進行分析，并能結合課本知識作答，最高分50分，最低分0分，平均分40分左右。
失分的原因：
首先，審題時抓不住關鍵詞答非所問如：21題第1問“青春期學生生理心理變化” ，學生只答生理變化或心理變化，要點不全丟分；27題第三問“如何實現誠信到永遠”，個別學生答誠信的意義。
其次，在組織語言上缺乏規范，隨意性較強，不能運用正規的政治術語做答。如28題的第二問“對待外來文化的正確態度和看法”第3問“保護民族優秀文化應該做什么”學生只用口頭語答卷。
第三，學生答卷時，脫離材料，如27題第1問“材料中狀況造成后果”學生只答不誠信的.危害；28題的第1問“材料1、材料2說明什么”很多學生答卷時脫離材料，只抄課本。
第四，就是書寫不規范，錯別字較多。如：誠信的“誠”寫成“成”，借鑒寫成“借覽”。字跡混亂，條理不清等都是失分原因。
三、今后教學的思考與建議：
1、繼續在課堂注重基礎知識的教學，并注重階段性的總結，使學生在頭腦中形成系統的知識網絡，能得心應手的運用知識進行分析。
2、貫徹落實一三五課堂教學模式，讓學生主動參與，多說多講，培養學生運用學科術語的表達能力。
3、在教學中多選擇典型的材料題做指導，教給學生學會分析材料題的方法及解答技巧。
4、走進學生，了解學生，關注學困生，對學生進行分類指導，提高學生整體成績。
政治考試質量分析報告6
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩部分構成，滿分為100分。
本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數：85人，最高分：93分，最低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。
探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
三、存在的問題：
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。
3、審題能力不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
四、教學和復習的建議
1、突出主干知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態浮躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的`結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。
3、注重學生綜合能力與整體素質的培養
學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。
4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。
學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。
只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。
政治考試質量分析報告7
此次期末考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題30分，概括題共3個小題共12分、簡答題6分、辨析題10分、觀察與思題題2小題18分、探究題24分，考試時間80分鐘，采用閉卷的形式。下面就試卷做進一步的分析：
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是思想品德七年級上冊第一課至第六課的內容，試卷知識覆蓋面大，側重考查學生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
客觀題：第一大題是選擇題，分值是28分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。
主觀題：二大題是考察學生的概括能力，三大題是簡答題考察學生對雙基的掌握，第四大題簡要分析題，主要考查學生的應變能力與理論結合實踐的能力。第五.六大題為觀察思考題和問題探究題，，考查學生對基礎知識的掌握情況和理解，側重對學生綜合能力的考查。
總體來看，試題具有科學性、合理性和系統性，能夠達到考查學生的學習情況和各種能力的目的。
二、試卷分析
從統計分析來看，我校平均分為75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數11人。成績呈現的.特點是：處于60——89分的中間層次的人數居多。
三、主要錯誤類型
1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第17題部分學生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。
3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第19題，”觀察漫話中人物的表現讀談頌應該怎樣對待生命與健康？”很多學生知識學握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。
6、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問。
7、學生回答問題不能結合材料。設問要求結合材料的，但是有不少學生根本不結合材料。
四、今后的教學建議
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學，對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。
3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的'學習興趣。
4、對學生加強書面表達能力的培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的教學，要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。
7、教師應把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
8、提高學生閱讀理解時事資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閱讀習慣和能力。
政治考試質量分析報告8
一、試卷分析
1、考察知識點：試卷主要考察了七年級上冊政治教材中的核心知識點，包括但不限于國家制度、法律知識、公民權利、道德規范等。
2、題型分布：試卷題型多樣，包括選擇題、簡答題、論述題等，考察了學生的記憶、理解、應用等多種能力。
3、學生表現：大部分學生對政治教材的內容有一定的掌握，但在一些細節問題上容易出錯，如法律知識應用、具體事件分析等。
二、改進方案
1、強化基礎知識：政治學科的基礎知識非常重要，教師應在日常教學中強化學生對基礎知識的掌握，如國家制度、法律知識等。
2、提高學生應用能力：政治學科不僅要求學生掌握基本知識點，還要求其能夠應用這些知識分析實際問題。因此，教師應注重培養學生的分析能力和解決問題的能力。
3、增強時事聯系：政治考試中常常出現與時事相關的題目，因此，教師在教學中應注意將教材內容與時事新聞相結合，幫助學生理解并應用所學知識。
4、改進教學方法：針對學生的薄弱環節，教師應改進教學方法，如采用案例教學、小組討論等方式，提高學生的思維能力和學習興趣。
5、加強答題技巧指導：教師應加強對學生答題技巧的指導，如如何分析問題、如何組織答案等，幫助學生提高答題效率和準確率。
6、培養學生的答題心態：政治考試中，很多學生因緊張而出現失誤。因此，教師應注意培養學生的答題心態，幫助他們放松心情，從容應對考試。
三、提高教學教研能力的建議
1、持續學習：不斷更新知識，了解最新的教育理念和教學方法。可以通過參加學術會議、閱讀專業書籍和文章、參加進修課程等方式進行學習。
2、觀察和分析：觀察和分析自己的教學實踐，發現存在的問題并尋找改進的方法。同時，也要觀察和分析其他優秀教師的教學實踐，學習他們的教學技巧和策略。
3、反思和總結：對自己的教學實踐進行反思和總結，分析成功和失敗的原因，并思考如何改進。定期寫教學反思和總結，可以幫助教師更好地理解自己的教學。
4、開展科研項目：參與或主持科研項目，可以幫助教師深入理解教學和研究，提高自己的研究能力和學術水平。
5、合作與交流：與其他教師進行合作和交流，分享經驗和觀點，互相學習和幫助。參加學術團體或專業協會，可以提供更多的機會和平臺進行合作和交流。
6、實踐和創新：不斷嘗試新的教學方法和策略，勇于實踐和創新。根據學生的'需求和特點，設計適合他們的教學方法和活動。
7、接受反饋和批評：接受同事、學生和家長的反饋和批評，認真聽取他們的意見和建議，并據此改進自己的教學。
8、培養觀察和評估能力：觀察學生的學習情況，評估學生的學習效果，以此調整自己的教學方法和策略。同時，也要對自己的教學效果進行評估，發現存在的問題并改進。
9、培養教學計劃和目標設定能力：根據學生的需求和學校的目標，制定合理的教學計劃和目標，并據此設計適合學生的教學內容和方法。
10、培養課堂管理能力：有效地管理課堂，確保學生遵守紀律、積極參與課堂活動。同時，也要注重培養學生的自律和自我管理能力。
政治考試質量分析報告9
一、考試概況
本次高一政治學科期中考試于xxxx年xx月xx日進行，考試時長為xx小時，總分為xx分。考試內容涵蓋了高中政治課程的主要知識點，包括政治理論、政治制度、國際政治等多個方面。
二、成績分析
本次考試共有xx名學生參加，平均分為xx分，最高分為xx分，最低分為xx分。從成績分布情況來看，大部分學生的成績集中在xx分至xx分之間，占總人數的xx%。高分段（xx分以上）的學生占比xx%，低分段（xx分以下）的學生占比xx%。
三、問題分析
1、知識點掌握不全面：部分學生在考試中對某些知識點的掌握不夠深入，導致在答題時無法準確運用相關知識。這反映了部分學生在學習過程中存在漏洞，需要加強對政治學科的.系統學習。
2、理解能力有待提高：一些學生在答題時表現出對題目要求理解不清的問題，導致答案偏離題意。這反映了部分學生在閱讀理解和分析問題的能力上還有待提高。
3、答題技巧不足：部分學生在答題時缺乏條理性和邏輯性，導致答案混亂不堪，難以得分。這提醒我們在日常教學中需要加強對學生的答題技巧訓練。
四、改進措施
1、加強知識點的學習與鞏固：針對學生在知識點掌握方面存在的問題，我們需要加強對政治學科基礎知識的講解和練習，確保學生能夠全面、深入地掌握相關知識。
2、提高閱讀理解和分析問題的能力：在日常教學中，我們應注重培養學生的閱讀理解和分析能力，幫助學生更好地理解題目要求，準確把握答題方向。
3、加強答題技巧的訓練：通過組織專題訓練、模擬考試等形式，幫助學生掌握正確的答題方法和技巧，提高答題的條理性和邏輯性。
政治考試質量分析報告10
一、試卷分析
本次期中考試仍然采用選擇題、判斷題、材料分析題三種題型，對學生的記憶能力、理解能力、運用知識分析問題和解決問題能力進行考察。本次政治試卷檢測的范圍比較全面，能圍繞教材中的重點和難點出題，難易適度，比較能如實反映出學生的實際知識的掌握情況。
二、學生答題情況分析
本次試卷從學生的答題情況來看，選擇題學生的得分率相對較高，但是第六題和第九題兩個選擇題的失分率最高，大部分學生這兩個選擇題出錯。從判斷題上來看學生的正確率比預期的要低，主要原因是學生的疏忽大意，在做題是審題不仔細造成的，很多學生在看到試卷后都反映自己沒有看到關鍵的字。材料分析題中21題第二問和24題第三問學生的失分率最高，這主要反映出學生的審題能力需要極大的提高，抓不住抓不準問題中的關鍵，回答問題時想當然，結果導致自己答非所問。
三、得失分原因分析
對基礎知識的牢固掌握是做好試卷的前提，本次試卷中部分考學生對基礎知識的記憶能力，這樣的試題學生得分率較高。比如選擇題1、2、7、11、12、14、15題，材料分析題的23題。
學生的理解能力和分析問題的能力是做好試卷的保證，本次考試表明學生的理解能力和分析問題的能力方面有待提高，這也是本次試卷學生失分的主要原因。這也與自己在平日的教學中只注重知識的.記憶而很少采取措施提高學生的分析問題解決問題的能力有關。
四、改進措施。
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂45分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。
4、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重題目的結果，而忽視了最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，抓準關鍵，這樣有助于理解題意。
5、精心設計活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。
政治考試質量分析報告11
一、試題特點
本張試卷試題充分體現考綱，難中易比例適中，注重考查學生基礎知識和能力的培養。體現了題在書外，理在書中的特點。
注重綜合能力考查，貼近教學內容，在考查基礎知識和基本理論的同時，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，是中考政治命題改革的基本思路，這既是素質教育的客觀要求，也是今后中考政治命題改革和發展的'方向。
二、試題分析
1、選擇題
本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒有仔細推敲。其實這些題比較容易，但學生審不清題干主題意思而看不懂的學生就失分多。
2、辨析題
本次的辨析題失分點在第一個辯點，絕大多數學生沒有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。
3、觀察與思考題
失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數學生只是分析一個方面，沒有從三個角度作答，這些學生在審題時缺乏全面的觀點，學生答題抄書現象嚴重，由于答案要點分散，學生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。
4、活動與探索題
12題（1）大部分學生只答出對外開放這個知識點，沒有想到合作及和平與發展等這些知識點，可見學生們思維不夠開闊。(2)列舉的例子表述不夠準確。
13題（2）部分學生答題有偏頗，沒有從自己這個角度出發。
三、啟示和對策
通過以上分析，我們看到有些學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實；理論不能聯系實際，對一些開 放性試題不適應，語言不規范、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等。因此，我們應該在平時的教學過程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實，同時更要注意幫助學生努力提高政治學科的學習能力。
政治考試質量分析報告12
一、試卷的基本情況
1、本次考試側重于對基礎知識的考察以及對材料分析的綜合能力。他有兩個特點一是結合生活實際案列，二是對基礎知識的掌握。選擇題側重于考查課本的基礎知識的掌握和對涉及法律知識點的靈活運用。材料分析題主要考查學生學生對知識的靈活運用和理解、分析、概括問題的能力，試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適當。
2、試卷的基本特點：
（1）題目開放靈活。也正因為出題結合生活實際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學生在對知識的靈活掌握中，增長運用知識，解決問題的能力。
（2）標高適度。根據初中學生的學習能力和初中思想品德教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，而是在試題設問和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應該說是適中的。
（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡單明了，學生審題一看就一目了然。
二、學生成績情況
本次考試我校共參加考試449人，總的來說，成績太差，優秀率太低，及格率太低。
三、學生答題及考試情況
就學生考試情況來看，學生們對于時事政治和相關法律掌握的并不是很牢固，對于法律和時政可能平時不太關注。這次考試的`所涉及的相關法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細一點的還是可以做出來，但是大部分同學都是以自我經驗來答題，所以試卷整體分數值并不是很理想。在選擇題中，那些錯較明顯的題目學生能夠很容易判斷出來，但是有些迷惑性較大的題目，學生就混亂了。有的題目是以現實實踐案例命題他所涉及的法律知識學生丟分很嚴重。還有小部分學生對課本知識點不熟悉，對某些知識點掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學生失分現象更為嚴重，由于題型開放且材料與實際生活息息相關，第21小題，涉及課本法律基礎知識，22和23小題則是涉及到平時測試已經做過的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫形式讓學生做題不枯燥，而題中涉及的問題與文中知識點緊密相連，但發現得分情況差強人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬里。有的學生不會用術語，而且直接使用直白的言語去表達，翻來覆去只說了一個點，找不到關鍵詞。
四、方法措施
1、強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力并重，過程與結果并重。
2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題。
3、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養。
4、加強學法指導，進行做題方法的指導，培養答題技巧，在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。要求學生書寫工整、規范答題，杜絕卷面臟亂差現象。
5、進行記憶方法和交給學生學會理解記憶和比較記憶；
五、改進方向
重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，加強學生主動學習意識，養成學生自學的意識。加強社會實際和學生生活實際的聯系，注意理論和實際相結合，學以致用，考查實踐能力。在教學中要讓學生自主、合作、探究學習，培養學生的多種思維能力和分析問題解決問題的能力。繼續加強培優力度，增強差生的學習興趣。
政治考試質量分析報告13
一、高中政治期中考試試卷分析
(一)命題范圍：
本次考試范圍確定為思想政治必修①必修④和必修②的前兩個單元。
(二)試題特點
1、強調基礎性。
命題注重基礎的考核和書本知識的再現，強調主干知識的考察，重視知識考察的基礎性和主干性。例如，試卷的第1、2、8、9、10、12、16、25、27、29、33、34題等，就體現了這一點。
2、知能并重、突出能力
試題在立足教材的基礎上，注重對學生的理解能力、辯證思維能力和創新能力的考查，需要學生綜合運用所學的知識，通過分析教材結合背景材料和時政知識才能做出正確答案。單項選擇題干擾肢增多，考查學生判斷、分析、理解的能力，對思維過程的考察嚴密。簡答式辨析題38題，既要求學生聚合在“怎樣獲得正確認識”這一點上，又對學生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力有較高要求，需要學生用自己的語言組織答案。第40題的綜合探究題等，強調了區分度，體現了選拔性，符合江蘇考試說明和考試大綱中“高考要有較高的信度和效度，又要有必要的區分度和適當的難度”的要求。
3、體現新課標理念
試卷命題汲取新課標能力要求的精髓，體現了與新教材的結合，體現了新課改的精神。簡答題第36題，物價上漲對居民生活的影響，不了解新教材的內容，就很難回答好這一題。第37題提到對公民在網上發表言論這種行為的認識，答案有別于舊教材內容。新課改的精神之一就是要培養學生的創新能力、實踐能力和探究能力，這一精神在第40題綜合探究題上得到很好體現。本題以解決重大民生就業問題為主題，以社會上出現的傍老族現象、奧運經濟為背景，要求學生根據背景材料，從《經濟生活》、《政治生活》層面探究政府在解決就業問題上的作為，最后一問要求學生探究、概括出自身解決就業問題的思路和方法。學生靠死背課本知識是無法回答這樣的題目，必須能思考進行選題性的研究，有自己的思路和方法。這些問題的設計充分體現了新課標中“考查學生的綜合認識、探究有關現實問題的能力”要求。
4、關注生活，體現人文
整張試卷注重生活化、人文化，關注廣大考生和社會所關注的熱點問題，體現積極、健康的價值導向和時代發展的主旋律。試題以高中生的現實生活為載體，要求學生從生活中發現問題，要求學生關注身邊的人和事。關注身邊事，反過來理解國家的政策，考查學生應用所學知識解決現實問題能力。第7題的股票問題、第9試題的收入差距、第13題買房問題、第36題的物價、39題的城市管理等。特別第40題的綜合探究題在問題設置上要求學生結合課本知識和實際生活，對材料的內容仔細分析后作答，生活氣息濃厚。關注就業問題是當前建構社會主義和諧社會的關鍵所在，也是政治高考命題所關注的焦點。
二、高中政治期中考試答題情況分析
客觀題情況分析(以抽樣進行分析)
1、本次期中考試一共有35個選擇題，滿分70分，最高得分68分，最低得分42，平均得分56.89分。
2、錯誤率較高的題目有10題、14題、23題、26題、28題、31題等
主觀題情況分析(以抽樣進行分析)
1、第36題：運用經濟生活有關理論，依據材料分析上半年物價上漲對居民你生活的影響。該題7分，最高得分6分，最低得分2分，平均得分3.58分。部分同學答題思路清晰,能緊緊圍繞試題的要求(物價變動對人們購買力的影響)來組織答案，言之有理。答案中存在的問題如下：審題不清，不能有效地運用經濟生活的相關原理結合材料進行有效的分析；不能從材料中提煉出有效信息有針對性地進行做答，絕大部分同學只是從物價變動對居民生活的影響這一角度做答，而沒有從收入對消費的影響這一角度做答，有些同學不會用政治術語回答問題，想到哪里就寫到哪里，不管對與錯，導致失分。
2、第37題：請用政治生活的有關知識，依據材料信息，談談對公民在網上發布言論這種行為的認識。平均得分5.6分。本題最高得分7分(滿分)，最低得分2分。答案中存在的問題如下：對談認識型題目的要求不清，不能有效地從是什么、為什么和怎么辦的角度結合材料進行有效作答，導致失分；審題不清，拋開材料亂說一通；條理不清楚，照搬課本語言組織答案的現象比較普遍。
3、第38題：請運用生活與哲學的有關知識對題中人的觀點進行評析。這是一道辨析式簡答題。本題最高得分6分，最低得分2分，平均得分4.09分。答案中存在的問題如下：分析能力差，找不著辨點，亂寫一通。大部分同學都寫出了新舊事物的含義，發展的實質等，但并沒有寫出新舊事物之間的關系；辯證的否定觀的方法論要求，寫到的同學也很少，不能有效地寫出創新對新事物產生的作用，只會羅列書本知識；不能運用相關哲理結合材料有針對性地進行分析。主次不分。如：個別答案對發展的內容分析得詳細，抓不住辨題的重點。
4、第39題：請運用生活與哲學的知識，結合材料分析，針對小攤販打游擊占道經營現象，該市是怎樣獲得正確認識從而使這一現象有了很大改觀？本題最高得分12分(滿分)，最低得分1分,平均得分7.5分。答案中存在的問題如下：審題不清，題目要求運用生活與哲學的知識，有的同學卻運用政治生活的知識作答，出現嚴重失誤；有的同學看到題目中的“認識”，就以為只要運用認識論知識去分析，沒有涉及到哲學的其他模塊；有的同學答案中出現觀點與材料分析脫鉤，出現兩張皮現象。很多同學都沒有抓住設問中的關鍵：“如何獲得正確認識”，只是泛泛而談。
5、第40題綜合探究題：
(1)從該班同學找到的新資料中分析我國當前在就業方面存在哪些問題？
(2)用經濟生活的知識回答舉辦奧運會能增加就業對政府有什么啟發？
(3)用政治生活的知識回答政府在就業問題上該如何作為？
(4)此次探究告訴我們青少年該如何正確對待就業？
該題最高得分13分，滿分16分，最低得分3分，平均得分8.54分。答案中存在如下問題：審題不清，不會對號入門；只是簡單羅列書本知識，不能結合從材料中提煉信息有針對性地答題，經濟生活與政治生活的角度模糊不清，最后一小問反映出學生思路狹窄，缺乏發散性思維。
三、高中政治期中考試后的復習建議
1、努力把握高考走向
高考是檢驗新課標教學改革實施成功與否的一個重要標準。20xx年是江蘇進行新課改、實施新高考的第一年，高考模式由過去的計分制改為等級制，這就要求有嚴格的等級度和區分度。認真研究江蘇的考試大綱、考試說明和近幾年的高考題,結合已實施新課改的四個省份特別是廣東省20xx年高考情況，努力把握20xx年江蘇政治高考走向。具體要明確：
(一)命題基本思路未變。但試題選材將更加典型、立意更加新穎、視野更加開闊、思路更加暢達、設問更加靈巧、邏輯更加嚴謹。試題既能較好地測試考生對基礎知識的.掌握，也能有效地考查考生獲取有效信息、認知理解、分析綜合等能力。
(二)從命題走向來看，20xx年高考試卷考查學生死記硬背的試題比重將進一步減輕。考試的目標仍以學生學習能力考核為主要目標。
(三)是試卷的題型相對穩定。由于試卷分值由過去的150分變為120分，題目量適當減少，試卷結構稍有變化。堅持繼承基礎上的創新，追求高考改革意識與新課程改革理念趨向一致性。
2、更新教學觀念，樹立人文精神
平時的教學和復習過程中準確把握好高考方向，不能只是簡單地抓課本，搞題海戰術，而要密切聯系社會實際問題，善于創設新的試題情景，注重探究、體現課改，更多注重培養學生的自主性，創新性，注重過程性特點的強調。近些年來，高考政治試題在注重能力考查的同時，還注重對人文知識的考查。因此，高中政治教學和復習要適應這一命題趨勢，更加關注對文化內容的審美和鑒賞，著力提高學生的人文素養，樹立人文精神的取向。
3、堅持把能力訓練作為“謀分之基、創新之源”
培養能力是新課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規定了考試的廣度，“能力要求”則規定考試的深度。因此，在堅持基礎知識為第一要務的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。
4、關注社會熱點和地區特色，注重理論聯系實際
高考試題體現時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結合點是高考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經濟生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發學生的“社會責任意識”和“參與意識”。幫助學生把黨的大政方針和眾多的時事熱點問題整理成重點突出，脈絡清晰的一系列專題，分析其對應著的經濟、哲學、政治學科的知識點；重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統一。引導學生在平時的學習過程中關注和搜集江蘇地方性經濟、政治、文化和社會等方面的信息特別是江蘇省有關報刊、雜志提供的信息。精選一些生活中的材料和事實結合所學的理論進行分析，培養學生面對生活中的問題，解決生活中問題的習慣。
5、以本為本，以綱為綱，夯實基礎，記死學活
各省自主命題原則上都明確指出，高考命題遵循中學《教學大綱》，但又不拘泥于《教學大綱》，這并不意味著超綱命題，而是防止對大綱知識點的死記硬背以及對大綱知識點的簡單再現，即提倡對大綱所規定知識的靈活運用和綜合運用。基礎知識成為高考的第一依據，越是基礎的就越有決定性意義，基礎不牢，地動山搖。基礎不實是學生失分的第一原因，越是基礎的就越有區分度。培養能力、提高素質均離不開基礎知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復習中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究教學大綱和新課程標準，將識記、理解、運用的知識爛熟于胸。復習中認真研究考試大綱，做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎知識落實到位；對原理的理解要準確簡練，規范政治術語；做到點、線、面的結合，構筑完整的知識體系。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。
政治考試質量分析報告14
一、考卷分析
這次考試試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、簡答題試卷以人教版八年級道德與法治上冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力等。
二、學生情況分析
整體來說，成績不夠理想主要體現在以下幾方面
1、學生學習態度的轉變上學期考試成績，優秀者雖不多，但決大部分學生合格導致他們學習態度發生很大的轉變。
2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料這種現象在材料分析題里體現最為明顯。
4，學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題而考題需要學生具有較強的思維能力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分較多。
5、因時間緊和題量多的原因，學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上失分較多，優秀者少的可憐。
三、改進措施和今后努力方向
針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力。
1、端正學習態度，強化基礎知識訓練萬變不離其宗，基礎知識是根本要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎考試命題方式是靈活的，但無論如何選材:落腳點還是教材知識設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。
2、引導學生關注時事和成長感悟在教學過程引導學生對社會生活中的時事、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題、解決問題，達到學以致用的目的。
3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的良好習慣審題、解題、答題、表述、書寫的.規范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確語言規范，緊扣問題，條理清晰。
4、重視新課改，領會課改精神轉變教學觀念根據課改要求，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。
5、重視反饋，通過各種形式，及時了解學生的學習情況，及時做好查補缺工作總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，提高學生的綜合素質和社會責任感。
政治考試質量分析報告15
一、試卷總體印象
本次期末統考是蘇人版七年級下冊《道德與法治》的全冊內容，分值50分，試卷由判斷題、單擇題、簡答題、探究題四部分構成。試卷內容覆蓋全面，難易適中，結構合理，形式新穎，體現了新課程理念，有利于推進教學改革。具體表現在以下幾方面：
1.立足學生實際，緊扣時代熱點。試卷中很多題目都立足于初中學生生活實際，如第10題中學生報名培訓班被侵權；第12題和13題子女與父母的交往；18題(2)學生在網絡空間轉發分享信息時，怎樣對自己的行為負責等。同時結合當下的時政熱點，人臉識別技術、全國交通安全日、感動中國人物秦玥飛；全國首個信用建設區域合作示范區；網絡安全法的頒布等。
2.重視能力立意，兼顧基礎知識。試題考查學生對基礎知識的掌握核理解，既緊扣教材重點，又不照搬教材。如第2題未成年人的含義；第11題嚴重不良行為的內容；20(1)四大保護的辨別等。但更側重于考查學生理論聯系實際，分析、歸納、綜合的能力，如20(2)結合情境二，分析小張走向犯罪的原因。
3.創設問題情境，發揮德育功能。試題中利用文字、漫畫、圖片、故事等內容，創設情境，如13、16題的漫畫；19(1)的圖片；20題圍繞七年級學生李強“上學的一天”創設連續的情境等。通過這些情境的創設，引導學生身臨其境地體驗，從而作出正確的價值選擇，實現情感、態度和價值觀教育，發揮學科德育功能。
4.開放試題形式，弘揚傳統文化。試題形式別出心裁，具有開放性，如19(2)讓學生從三則故事或者名言中選擇一個最讓自己感動的談理解和思考，展示人文關懷，給予學生更大的答題空間。19(1)選取傳統哲理故事以及德國著名哲學家尼采的話，引導學生感悟其中蘊含的品質，感受傳統文化的魅力。
二、學生答題情況
1.值得肯定之處
經過一學期的學習，學生的答題素養初步形成，這從學生的卷面上就可以窺見一斑，材料和設問上都或多或少留有痕跡，這說明學生比較注意審題和審材料，簡答題的答題規范比較好，條理清晰。學生能合理安排和分配政治和歷史考試的時間，來不及做的情況有所減少，答題的心理素質有所改善。
2.需要改進的地方
(1)基礎知識尚不牢固。一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關系，致使做題時倉促應戰，要么不分析題意狂抄一氣，要么偏離書本知識。如第2、3、11等題，考查未成年人的概念、預防未成年人犯罪的關鍵環節和嚴重不良行為的知識，明明是書本上的原話，卻有部分學生出錯，說明對書本知識不熟悉。還有的學生沒有掌握正確的學習方法，對知識不理解，死記硬背，不會靈活運用。如20(1)，請學生判斷材料體現了對未成年人的哪些特殊保護，然而部分學生不會區分四大保護。第10題的錯誤率較高，其實歸根到底還是學生基礎知識掌握的不扎實，對于訴訟和非訴訟的區別認識不到位。
(2)審題能力有待提高。審題時，學生往往忽視題目中的關鍵詞。如第7題，題目中強調“學生”這一主體，所以要注意排除下列選項中“非學生”的做法。第10題和第15題都是逆向選擇，題目中強調選不正確或者錯誤的，部分學生誤選成正確的。18(1)失分比較嚴重，題目要求“運用行為與后果關系的知識，說明網絡安全法頒布的現實意義”。這題需要先論述行為與后果的關系，然后說明網絡安全法頒布的意義，而很多同學要么漏答原理，要么漏答意義。19(1)要求將材料編號填入相應的括號內，部分同學填成文字。
(3)答題角度比較單一。答題要點隨意化，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一面，以偏概全。如18題(1)中，網絡安全法頒布的現實意義可以從多角度分析，如對國家、對犯罪分子、對公民等，而學生僅僅從某一個角度論述，造成失分。19(2)中，對故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的同學草草幾句，角度單一。20(2)中，小張走向犯罪的原因要從內因和外因角度分析，部分同學只寫一個角度。
(4)答題規范技巧不足。主要表現為書寫不規范，字跡潦草；語言表達不規范，表述混亂，沒有序號，缺乏條理性。
三、對今后教學的啟示
1.激發學生學習興趣。教學過程中要進一步引導學生樹立學科重要性的認識，改變輕視道德與法治這門學科的心態，可以從其作為中考科目的重要性角度來論述，也可從其對人生的指導意義的角度等等。
要激發學生的學習興趣，我們有必要認真領會新課改改革的精神，切實轉變教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式等教學方式，引導學生積極參與教學活動；教學資源的選擇上要貼近學生、貼近生活，可以選擇發生在學生身上或者身邊的典型案例，也可以挖掘學生感興趣的時政熱點，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，激發學生學習潛能。
2.強化知識點的落實。知識是能力的'載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養提高。對知識點的要求不能是簡單機械的識記，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義以及如何運用知識點去解決問題。其次，在理解的基礎上還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括。同時加強知識與實際的聯系和探究，把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中思考問題。
3.加強答題方法的指導。在日常教學中，要充分利用好手邊的練習資料或者有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，加強對學生解題方法和思路的指導，提高訓練的效益。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法，培養良好的答題心理等目的。在練習講評中，引導學生分析、研究每種題型的特點及解題規律，提醒學生嚴謹答題，語言要精煉，用詞要準確，盡量使用政治術語，條理要清晰，布局要合理，提倡答簡答題前心中要有提綱。
政治考試質量分析報告16
一、 試卷分析
本次考試是人教版政治七年級下冊一至五課的內容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、非選擇題兩類。試題分布合理、難度適中，既考查基礎知識，又考查學生能力。
選擇題是不僅是對課本知識的考查，還有對學生分析能力的考察，總體來說，這一部分的難度很大，特別要注意的是符合型選擇題，選項增多，組合方式不是很固定，需要學生花費更大的精力來完成，同時，有許多知識陷阱題，學生容易出錯。
非選擇題總的來說難度不是很大，但是由于理論性較強，背誦的知識比較多，學生容易出錯。
二、學生的答題情況分析
1、部分同學基礎不過關，1題、13題，是對最基礎的理論知識的考查，有53%的學生出現了錯誤。
2、反復強調的出錯率高，10題、12題這兩道題是反復強調，反復練習，在這兩道題上仍有55.6%的學生出現了錯誤。重點題目一錯再錯的情況，說明部分同學學習態度不端正及復習不認真。
3、知識遷移能力差，3題、9題、16題這都是對基本知識的遷移就能夠達到的，只有少數學生遷移能力強，能夠達到要求。這是對于學生能力的考查，不僅要學會還要學透，更要會應用。
4、解決實際問題能力差，7題、26題都是考查實際問題的解決能力的，其實也就是變相遷移知識，解決生活中的問題。也只有少數學生能夠將這部分加以解決，這需要平時的基礎過關，還要多加練習加以提高！
三、 學情分析
一班：從課堂表現上看，開學以來85%的學生 能跟著老師思路，保證作業足量完成，作業的質量也比較好，總的來說，班級的學習氛圍要比上學期濃，學生的積極性也很高，但部分學生上課也有溜號現象，比如：劉鑫宇、梁伽程，他們兩個屬于思想上較懶惰的學生，雖然腦瓜好使，但由于習慣不好，成績一直都很愁人！也有平時感覺自己還不錯，各部分都掌握而且能夠運用了，但是只要一落筆就出現問題的，比如：井維煜、王瑤函，這還需要從態度上加以糾正從而培養習慣。本班有幾名名同學課下預習不到位，作業完成偷工減料，上課也不能完全集中，如：徐彤遲蔚、梁伽程、周繼楷，上課講過的改錯還能出現錯誤，基礎也相對薄弱，在班級有點跟不上。從這次考試看，有些同學的成績較上次有明顯的提高，如李千辰、劉霖，說明他們以從思想上已經認識到了本學科的重要性。本班整體情況較上學期有所改善，但個別同學仍要從培養學習習慣做起！
二班：從課堂的表現上來看，本班大部分學生都能比較認真自覺的聽課、寫作業、主動積極的學習，基礎部分的知識沒問題，但是涉及到拓展加深的部分就沒有那么輕松了，只有少之又少的學生能夠達到要求。但也有少部分學生有懶散現象，老師一不注意就開小差，對于這部分學生應該進一步培養學習態度，糾正學習習慣。成績還是可以提一提，基礎進一步打的扎實些，適當的增加些難度。本班31人，只有兩人在60分以下，后面的拖累不大。從練習上看，練習完成情況是這幾個班級當中最好的，學生基本能夠按照老師的要求保質保量的完成任務，但也不排除有極個別同學蒙混過關的現象。
三班：從課堂的表現上看，本班課堂教學秩序還可以，大部分學生都能夠根據老師的要求認真聽課，但有個別同學不僅自己不能專心聽課而且還影響了其他同學的聽課效率，如：邱楊、楊孝宇，但開學以來，也有由不學習到學習的學生，如：付安然，雖然這次他也只是打了66分，但是相信只要他堅持住，在第二次月考時一定可以更好，我也和他進行了談話，對他進行了鼓勵，很期待他的進步。這些同學也有個別基礎較好、成績不錯的學生有溜號的現象，或者受個別同學影響而無法聽課的狀況，如李鑫蕊、王澤軒。從作業來看，大部分同學都可以按照老師的要求完成任務，但仍有幾個頑固分子多次不交作業，或者交上來也都是空白，或是胡編亂造，對于這樣的學生還要嚴加管教，培養其良好的學習習慣。
四班：從課堂表現上看，本班的課堂紀律不好，雖然50%的學生還是能跟著老師的教學思路，但是有個別同學的行為還是影響了班級的整體學習氣氛，常常是老師在上面講課，下面就莫名的笑得無法控制，課堂時間常常被組織紀律所占用。如衣榮金、郭睿，這都是比較讓人頭疼的分子。開學以來，還有個別同學明顯不在狀態，看似在學習、聽課，實質上心思早已不在課堂上，如：段雪萍、譚立超、趙云。但也有個別學生有態度轉變的態勢，如付安寧，以前上課總是會不能專心，現在不僅可以認真聽課，偶爾還會主動要求答題，這次成績也終于到了及格線。從作業來看，大部分學生還是能很好的按照老師要求完成學習任務，但也有老師都講過了，學生的資源與評價還是沒有改正的情況，而且是屢教不改！對于這樣的學生只能在嚴要求的基礎上，通過各種方式來督促其學習。
四、改進措施和教學打算
初一的大部分學生掌握了一定政治知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習準備，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。
接下來我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的`學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：
1、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績。
在原有的基礎上，深入理解政治課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
課堂上要善于設計富有啟發性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
2、做好各層次學生的幫扶
接下來的工作重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在掌握好基礎的同時，重點提高他們做大題的能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習所學的政治知識，為初三的學業水平測試做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。
3、加強學生良好習慣的培養
在初一階段，主要培養學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。
政治考試質量分析報告17
一、命題依據。
認真貫徹基礎教育課程改革精神，依據《思想品德課程標準》精神，圍繞著德育教育主題，堅持正確思想方向的引導，遵循課程改革的方向，關注學生的成長需要與生活體驗，體現評價的導向作用，有利于推進思想品德課的教育教學改革。
二、試卷特點。
1、體現課改理念，突顯“以人為本”的思想。
26題選擇題包含5道時事題和20道基礎知識題，非選擇題中每道題配以突出的主題，并以人為本的設計風格進行"你"做答題。在改變傳統試卷的刻板印象給試卷增添活力的同時，體現了對學生的關懷，降低學生應考時的緊張與厭煩情緒。
在試卷難度設計上，難易適中，符合“8：1：1”的基本要求。通過考核力圖讓學生體驗成功的喜悅，體現了課標評價原則中的“調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識”的理念。
2、立足雙基，面向全體，突出重點。本學期的重要知識點，幾乎都有涉及，對學生的階段學習結果進行了有效的鞏固與強化。
3、發揮評價的導向功能，體現學科特色。
開放性試題的設計，既檢驗學生對課本基礎知識的掌握，又考查學生運用知識分析解決實際問題的能力，更重要的是檢測學生在學習過程中是否開始形成好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為，通過評價促進學生良好思想品德的形成。
三、卷面情況分析。
試卷結構由單項選擇題25題和非選擇題三大題5小題兩大部分組成。
單項選擇題部分共25題，每小題2分，由時事選擇題和課本基礎知識兩大部分組成。其中純時事考查5題，其余20題或是根據時政、或是根據發生在學生身邊的現象考查學生對基本概念和基本原理掌握情況。答題情況比較理想，也存在一些最基本的題目失分。高居失分榜首的是第2道純時事選擇題，第15題平均得分為1.2，考查的知識點是人生需要自立，現在我們可在父母的幫助下ABCD四個選項中ABC都是課文里面的知識，有點難以把握，象這樣的題目還有一些題，失分較多的題目是第10、18、22等題。主要原因是：
（1）審題能力弱。
（2）基礎知識薄弱，知識點混淆。
（3）選擇題的關鍵詞沒有把握好。
非選擇題部分共三大題5小題共10問。圍繞著學生成長中的各種體驗設置背景材料，評價學生運用所學的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態度、價值觀的形成。材料的閱讀量比較大。從總體上，我校學生答題情況不錯，失分主要原因是：
（1）學生的審題能力弱，答題角度發生偏差；
（2）學生分析材料的能力弱，知識轉換能力差。
（3）部分學生答題不完整，答題角度錯誤，由于選取的材料貼近學生的實際，學生比較容易在已習得的生活經驗基礎上提出解決問題的辦法。
（4）有很多學生答題不夠規范、全面，不是照抄課本知識就是只有具體意見而沒有理論知識的支撐。
（5）也有許多學生只知道照抄課本知識點而不懂得結合材料提出具體的意見。
四、今后教學建議。
1、認真研讀、學習《課程標準》。《課程標準》是教師教學的主要依據，準確地理解和把握《課程標準》有助于我們更好地開展教學。
2、加強時政教學，將時事滲透在日常的課堂教學中，引導學生關注國內外的.重大，加深學生對時政的理解。
3、加強對學生答題技巧的指導。指導學生認真審題，懂得尋找關鍵詞；幫助學生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導學生怎樣結合教材基本觀點，有針對性答題。此外，教師還要提高課堂45分鐘的效率，在精講精練中培養學生的審題能力和答題技巧。
4、立足基礎，關注能力。基礎知識是能力的支撐，教師們在平時的課堂教學中應采用多種教學方法，幫助學生更扎實地掌握基礎知識；通過選取學生成長中的身邊事多角度啟發學生，培養學生發散性思維能力和歸納總結的能力。
5、引導學生關注生活實際與社會實際，關注學生的情感體驗和道德實踐，提高辨別是非的能力，以正確的價值觀念引導與啟發學生獨立思考、積極實踐，幫助學生做負責任的公民。
政治考試質量分析報告18
本次七年級政治期中考試試卷充分體現了素質教育的基本原則和新課程的理念，試卷結構簡約活潑，試題靈活開放，可以說是比較成功的一份試卷。
一、試卷結構和難度
1、考試方式：閉卷考試，考試時間為60分鐘，試卷滿分100分。
2、考試內容：七年級《思想品德》上冊第一至第二單元的內容。
3、題型比例：單項選擇題60分，非選擇題40分。
二、試卷具體特點：
1、依“標”扣“本”，注重雙基。命題面向全體學生，無偏題、怪題和過難題，進一步減低了難度，符合目前新課改的精神。
2、突出能力，特別是靈活運用知識的能力。試卷注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的'考察，進一步減少了純知識和機械記憶類的試題，加大了對學生能力的考察。
3、突出實踐性和開放性。試題注重與學生生活體驗和社會實踐的聯系，通過創設活動平臺，讓考生運用所學知識談如何做，體現了實踐探究性。
三、考情統計分析：
本次期中考試，七年級（1）（2）班最高分88分，最低分23分，兩個班及格率70%，優秀率13%。平均分為66分。
存在的主要問題是：
1、基礎知識薄弱。許多學生考前忽視對基礎知識的復習，該記住的東西沒有復習到。
2、政治術語表達不規范、不準確。
3、審題不認真。
4、答題沒有條理，缺乏邏輯性。
5、卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，文化素養差。
四、教學改進措施：
1、提高基礎知識的復習，加強能力訓練。
2、強調理論聯系實際，培養科學精神和人文素質。
3、注重思維能力的培養。
政治考試質量分析報告19
一、試題分析：
注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和時效性，試卷有四大特點：
1、發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。
2、堅持理論聯系實際，突出時代性，試題側重考查考生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。
3、試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點，又不照搬教材，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。
4、試題更具開放性，立意能力化，注重聯系考生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大。包括選擇題共24題，非選擇題4個。
5、今年政治試卷難度適中，題型結構合理，語言簡潔。
二、學生存在的問題及失分原因分析：
(1)基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；基礎知識不扎實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。
(2)審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應審題；不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。
(3)思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差，不敢從新角度思考問題；學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運用但學生對書本原理的理解應用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導致失分。
(4)理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。
(5)答題語言不規范，缺少政治術語，文字表述能力差；需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應用政治術語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規范。錯字較多，特別是些，關鍵字詞，以至于理解不了學生的意思，不能給分。
(6)心理素質不好，答題時存在過度緊張或猜題現象。
三、今后政治課教學的建議：
1、認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮中考改革對初中全面實施素質教育的積極導向作用。同時，要根據中考改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。
2、構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。教學中重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：
(1)從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；
(2)對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括；
(3)要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的'主要著力點。
3、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
4、科學訓練，提高學生的解題能力。教學要有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的一個重要方面。平時應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。而且根據學生的實際情況精心選擇習題。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法、培養良好的答題心理等目的。
5、注重教學科研，提高教學水平。
6、應當在解題方法、技巧上多做指導，多做點撥，切忌把套路給學生，而應該把思路給學生，讓學生能理清思路，掌握技巧，從而能針對不同的情境材料從容作答。
7、教師在平時教學中積極引導學生改進學法，提高學習政治課的積極性。改變輕視政治的心態，端正學習態度，課堂上認真聽，勤思考是基礎，課后多看書，多理解是關鍵，多關心時事，學會用所學知識來解釋身邊發生的現象是做好開放性試題的必要手段。
政治考試質量分析報告20
一、試卷評價
這次政治試卷檢測的范圍應該說是內容很全面，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際政治知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
二、試題分析
從卷面來看，大致分為兩大類，第一類是基礎知識，第二類是綜合應用，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每課的知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，選擇題的答題情況較好。都屬于最基本的內容，面且學生也已練習過，因此正確率較高。個別試題出現問題，一方面是教師在對相關內容沒有講透，另一方面是學生對基本知識經點掌握不夠扎實。
2、簡答題的難度適中，學生在此題失分不是很多，但也有問題存在，如第1小題，與學生生活聯系密切，看起來很容易得分，但在說明判斷消費的理由上，學生們卻忽視了，不是不會，是不會答題，所以以后要多加強這方面的練習，幫助學生提高分析能力。
3、綜合探究題，最能檢測學生綜合能力的一種題型。也是難度很大的，學生也有不同程度的失分現象。分析題意上存在著大問題，今后在這方面要加強訓練，使學生答題思維更嚴密。
三、今后努力措施
從試卷的方向來看，我今后在教學中將從以下幾個方面一改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的.教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的一些現象，用政治課的觀點來解釋生活中的問題。
2、教學中重要在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在運用題的.教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析。
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。
4、關注過程，引導探究創新。政治教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
政治考試質量分析報告21
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是七年級思想品德上冊全冊的內容，考試方式為閉卷。試卷知識覆蓋面大，側重考查學生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。 此次期末考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題48分，主觀題52分。
第一部分是選擇題，分值是48分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。
第二部分非選擇題，分值52分。考查學生對基礎知識的分析運用能力。
總體來看，題型側重基礎知識的考查。考查的仍是學科主體知識，比例合理，長度適中，具有一定的區分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結合了時政熱點和學生的生活實際，考查了學生們學科素養和能力。有利于引導教師教學理念的轉變和教學方式的改進。
二、試卷分析
從統計分析來看，參考人數為132，平均分為61.64分，最高分90分，最低分為24分，及格率 為53.79%。
1、選擇題較簡單，側重基礎知識的考察，正確率較高。
2、非選擇題難度適中，主要考察學生對試題的分析能力和對基礎知識的靈活運用能力。
三、主要錯誤類型
1、特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，審題不認真。
2、綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯系實際的能力不強。
3、答題態度不認真，有些學生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清，書寫潦草。
四、今后的教學建議
1、教學過程中繼續強化學生對基礎知識的'掌握。只有基礎知識扎實，學生的能力才能有所提高。將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄；將知識點全方位聯系相關內容，構建知識網絡。
2、引導學生關注生活材料，注重情景教學，案例分析。提高學生閱讀生活資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，培養學生的閱讀習慣和理解能力。
3、對學生加強書面表達能力的培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的教學，要求在答題中表述準確。
政治考試質量分析報告22
一、試卷總體評價
本次七年級思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現了思想品德學科教育教學的改革方向，試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標為準繩，以學科重點為核心，以能力培養為導向，降低難度、淡化難點，緊跟時代、巧妙設問，突出實踐、穩中求進。從開放性試題考查的內容看，試題關注熱點，注重實踐，也重在學習參與，分析說明題一般以學生思想行為背景，體現理論聯系實際的原則，并側重對學生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學生理論聯系實際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內容體現了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。
2、難易比較適中，區分度適當。
3、重點突出，涵蓋的知識點多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實踐題。
二、試卷的亮點與特點
1、試卷的設計符合思想品德課學科特點，凸顯了了理論聯系實際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利于變學生被動式學習為主動性學習。開卷考試的命題貼近學生生活，既運用豐富的材料啟發學生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題，從實際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學生真正懂得一個道理：從不良行為到嚴重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經常犯小錯，有不良行為，又不及時改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現實意義和教育意義的這樣4個基本知識點：
（1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點、小錯誤、壞習氣、壞作風開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
（2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點小錯誤沒關系的錯誤思想；
（3）如果成長中有了過錯，一定要正視并勇于改正；
（4）違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎知識，著重考查能力。本張試卷看似簡單，但注重考查考生的能力，尤其是對學生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創作《命運交響曲》和中學生考試失利，葬身魚腹兩個事例的分析用應用，其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學要求的考查：
（1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態；
（2）客觀認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。同時，也突出了對知識要點的考查和應用，也在重點引導讓學生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態度不同，結果就不一樣，對勇敢著來說是機遇，是一筆財富，對弱者來說則是災難，是萬丈深淵。
再例如，第21小題，關于“學會感恩，孝敬父母”的有關內容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學生崇拜偶像，盲目追星這一現實問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對這些問題的考查，集中體現了思想品德課核心就是關注教育、教育學生，引領學生學會合作、學會探究、學會求知、學會做人，這也凸顯了思想品德課是對學生進行思想政治教育主渠道的教育本質。
3、凸顯開卷本色，結構相對穩定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設問切入點小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對學生的問卷調查，一直認為開卷考試突出了以下幾個特點；第一，開卷考試命題注重考查學生對所學內容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學生平時學習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養上；第二，有利于促進改革課堂教學，使教學更注重理論聯系實際，給思想政治課教學以良好的導向；第三，有利于減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，提高學生學習興趣；符合新課改精神，考查了學生的綜合能力，有利于增強學生的參與意識。
三、問題與建議
思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務細則，課任教師和學生復習時，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒有統一的思想政治課開卷考試的.指導性方案，開卷考試的樣題尚待進一步的研究。
四、在今后教育教學中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實基礎
開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開卷考試多以材料和時政熱點為出發點，命題目的都在書中，答案的.要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下功夫，養成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。首先，對于平時學習和作業中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個專題系統，以便學習和掌握。其次，對平時的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時就會事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度，又可以避免知識點的混淆。
（二）認真審題，強化綜合能力訓練。
很多學生在答題時，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關鍵，審題時要做到如下幾點：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點。第二、審設問，明確設問的要求，尋求出事理結合點。第三、審要點，既然材料與書本的知識有聯系，就要確定答題的切入點，用課本相關的知識點作為答題的支撐點和依據，克服答非所問。
（三）加強與社會生活聯系，注重知識的連貫性
答題時，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結合點，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運用知識的能力。現在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內容過于詳細，否則會因時間不夠而答不完題，也不能取得好成績。
（四）注意語言準確和書寫規范
回答問題，要用政治術語。即用恰當規范的政治術語表達自己的觀點。再三斟酌，反復推敲，使語言精練，準確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
政治實行開卷考試，是我們師生們面臨的一個現實問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創新，指導學生適應新的學習方法，才能提高學生理論聯系實際分析解決問題的能力，才能不斷提高學生的綜合素質。
政治考試質量分析報告23
期末教學質量監測已結束，為了充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，下面對七年級思品試卷做以分析：
一、試卷特點
1、注重學生基礎知識的檢測和基本能力的訓練及提高。
2、注重引導學生學會聯系實際生活思考問題、分析問題、解決問題，引導學生養成關注社會、關注生活的習慣和意識。
二、試卷的結構分析
1、內容結構：本次考試內容涉及七年級思品上冊全冊知識，總分100分，考試方式為開卷考試。
2、目標水平結構：本次選題重點側重于基礎知識的測查和解決簡單問題的能力的測查。
3、題型結構分析：本次試卷設計了選擇題和非選擇題兩種題型。
（1）選擇題共16道題，每題3分，共48分。重點考查學生對時政知識和課本基本觀點的理解和運用能力。學生平均得分在38分以上。
（2）非選擇題共3道題，共52分。重點考查學生的審題能力、理解能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。
4、難度分析：本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。
三、答卷情況分析
本次參加考試人員為49人，平均分 82.35分，及格率 100% ，優秀率 37% 。 從學生答題情況分析：
（1）總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、照抄照搬、表述不清、用語不規范。
（2）學生的答卷態度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀。
（3）學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。
（4）學生對開卷考試方式的理解有誤區，在解答開放性試題的`方法方面有待于引導和訓練。
四、教學分析和教學建議
1、教師教學中存在的問題：
（1）通過分析、比較和反思，發現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合；
（2）重題型訓練、輕方法總結；
2、鑒于以上問題與不足，在這之后的.教學中應做到以下幾點：
（1）加強細致精點性備課。
（2）重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。將教材內容進行整合梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡使書由薄變厚。
（3）注重能力培養，處理好思與練的關系。要研究課標，研究近幾年的試題，從中發現規律。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。
以上是對本次檢測的七年級思品德試卷和學生答題情況以及教師教學中存在的問題與改進措施做以簡要分析，有不妥之處望予以批評指正。
政治考試質量分析報告24
一、試題及成績分析：
此次期中試卷滿分50分，含三種題型，題型分為單選題30分、判斷題5分和材料分析題15分。試卷以七年級思品教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面充分體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，突出考查了教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在期中之前的學習效果。
考試成績統計如下：尖子1、2班均分89.55分，及格人數107人，及格率97.52%，3人不及格，優秀人數62人，優秀率為56.45%；普通班均分：31.92分，及格率62.8%，優秀人數108人，優秀率：19%；全年級單差人數2人，單差率為0.3%。
二、學生答題情況分析：
從平時上課的表現和復習狀態上看，成績上基本反映了他們的實際水平。但也暴露出很多問題：
1、一些學生對書上的基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯系實際的.能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。如材料題1中問到履行了法律規定的哪些義務?讀不懂題，有把法律名稱寫上去的，有答其他答案的；再比如：材料3中問到違反了哪些法律法規，也是讀不懂題。
2、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。例如，作答“如何忠實履行義務時，學生用詞不準確，有答：“法律要求做的，我們盡量去做，也有答，法律禁止做的，我們一定要做。再有法律名稱書寫不規范現象，書寫法律名稱時不加書名號。
3、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關。如材料題中問到如何履行受教育的義務，應該答“認真履行按時入學的義務”，學生答成“按時入學”。
4、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問。
三、教師情況分析
1、新課程提倡政治要貼近學生生活，這方面做的還不夠!沒能給學生更多時間聯系實際，在課堂的練習上，在鍛煉他們的表達能力的同時，卻忽略了學生的知識遷移能力。
2、在課堂上考察學生基礎知識識記的同時，考察學生應用知識、分析解決問題的能力。對習題練習較少，導致學生對大題的分析、歸納、概括能力差，表達能力欠妥。
四、今后的努力方向：
1、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學，對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。
2、多應用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。
3、對學生加強書面表達能力的.培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
4、加強學法指導，在教學中要教給學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。
5、教師應把握好每一堂課的教學質量，注重課堂知識的落實，特別要多關注班內學困生知識的落實。重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
6、提高學生閱讀理解材料的能力。要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閱讀習慣和能力。
政治考試質量分析報告25
一、試卷整體評價
此次期末試卷，含四個大題，題型分為選擇題、辨析題、觀察與思考、活動與探索題。本試卷主要考察學生人教版七年級思想品德下冊前兩單元的知識，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
二、學生答題情況分析
從對學生卷面答題情況看，普遍存在的缺陷和問題如下：
1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇第8題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據，不能準確區分道德義務與法定義務。還有材料分析題第10題中（2）、（3）小題有關對權力與義務的關系概念，這是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。
2、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題里體現最為明顯。例如第12題，表面看上去脫離教材知識點，其實在材料中隱含著相關的知識點，是未成年人的生命健康權知識點，即要求學生答出生命健康權的重要性，又要求學生回答我國法律對未成年人特殊保護的原因，此題是理論與實際巧妙相結合才能答得恰到好處的。
3、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能掌握有效的答題技巧。最典型的就是辨析題題，學生能夠普遍反映這道題最難，這是因為學生習慣于死記硬背，不能自己去分析理解，這樣的題目需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。
4、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。如第11題是涉及到“行使權利”中的`知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
5、書寫潦草，錯別字多，語句不通順，卷面不整潔，也是失分的一個原因。
三 、今后教學中應注意的問題和努力方向
針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知 2識體系。
2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用思想品德學科的專業用語，做到格式正確．語言規范，緊扣問題，條理清晰。
3、轉變教學觀念，調動學生自主學習的積極性。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養。
在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。
政治考試質量分析報告26
一、試題結構及特點
1、試題結構
試題題型分為三類，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識點分布如下：
2、試題特點、意圖的分析
(1)注重對學生的道德素質、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，比如判斷題2與選擇題3以及問題探究4，考查了“我”與集體的關系，這對剛進初中的同學如何適應新的集體生活具有指導意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問題探究2則重點考查了學生對自我的評價以及自尊自信的問題，解答了學生在成長中如何正確對待自我意識增強，如何正確認識自己的疑惑。通過這些是非判斷及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質。
(2)注重基礎知識及基本技能的考查
政治開卷考試，題目千變萬化，因此要以不變應萬變，牢牢掌握基礎知識的理解與基本技能的運用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識點基本上是平時課堂的重點，符合初一學生的認知水平，較好地反映了學生近一階段的學習，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽、人格尊嚴、尊重他人、愛的奉獻等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學生閱讀分析材料、靈活運用知識的基本技能。
(3)注重理論聯系實際
政治課的生命力所在就是理論要聯系實際，本試題結合課本知識，聯系學生實際、社會實際。如問題探究4就是結合學生實際生活，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生自尊自信，增強集體觀念、問題探究1則聯系了社會中青年志愿者的活動來培養學生愛心與奉獻之心。
(4)注重對學生學習過程的考查
新課程理念中提到要讓學生“學會學習”，不僅要掌握知識點，而且要重視學習過程，掌握學習方法。如問題探究4考查了學生的綜合實踐能力，這在一定程度上將會推動政治教師重視實踐活動的教學與指導，促進學生轉變學習觀念與學習方式。
二、主要錯誤分析
(1)判斷題第5題錯誤最多，其次是1、4、6、9、10。
判斷題第1題有部分學生判斷錯誤，主要是沒有理解朋友交往及友誼對個人身心健康發展的重要性，還有同學認為結交到不良朋友會給人成長帶來不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。
判斷題第4題是一道基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不扎實，對名譽權理解片面導致錯誤。
判斷題第5題的得分率最低，主要是對知識的`理解運用不夠。學生對正確認識自己的知識點領悟不深，沒有認識到一個人要真正認識自己的優點、缺點與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會產生偏差。
判斷6、10則體現出學生對分析問題的基本方法不了解，看問題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進。
判斷題第9題錯誤說明部分學生語文功底不扎實，理解能力低，不理解什么叫“有則改之，無則加冕”。
(2)選擇題錯誤率較高的有1、3、5、7題。
第1題錯誤是因為對題目的理解不正確，不少學生選A，將“己所不欲，勿施于人”與“我為人人，人人為我”兩句話的.意思混淆起來，概念區分不清。
第3題很多同學選A或C，題目沒看清就選，不能從材料中提煉有效信息。
第5題錯誤率為75%，選其他選項的都有，說明學生對這類選擇題的解題方法運用不熟練，不能運用排除法將錯誤選項去除。
第7題錯誤率也較高，說明學生上課時對姓名權的概念理解不清，將綽號也歸入姓名權，所以誤選了A。
(3)問題探究的1、第2題的(2)問、第3題的(2)問及第4題的(1)(2)問得分率較低。
第1題一是考查學生對這種圖文結合的材料的理解能力，二是考查對意義類題目解答方法是否掌握。材料的核心內容同學大多數都能把握準確，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現象嚴重;有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。
第2題(2)小問失分則體現出學生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。
政治考試質量分析報告27
一、試題分析
1、特點
(1)注重對基礎知識、主干知識的考查。分值安排較合理，客觀題70分，主觀題30分，符合高一學情。這有利于引導學生全面掌握基礎知識，樹立學生良好的學習習慣。
(2)關注熱點，貼近生活
試題素材背景新穎，既反映了國家的重大問題，也突出了時政熱點，既有利于開拓學生視野，引導學生關心國家大事，也能使考試充滿時代特點。
(3)堅持能力立意，能力層次梯度明顯
2、難易程度
政治試題的難度中等。全年級最高分88分，最低分 22分，全校均分63.57分。優秀率5.01%，良好率7.94%，及格率66.91%，低分率1.29%.單項選擇題有30小題，失分較多有 1、10、25、30，判斷題錯誤較多有32、34、35。
3、說明
主觀題均分12.2分，題目不難，但得分不高。
二、失分原因總結
1、根本原因是基礎知識不牢，知識結構的欠缺。如一些易錯、易混知識，核心知識，學科知識間范圍及聯系學生不是很清楚。
2、獲取和解讀信息的能力和知識的遷移和靈活運用能力不足。
3、缺乏解題技巧和答題的規范性。
①審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問。
②張冠李戴，答案前后不對應。
③使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。
④思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。
三、 教學建議
“知識是能力的基礎，能力來自于對學科知識的熟練掌握和運用”，要繼續抓好基礎知識的掌握和鞏固。在靈活運用上下功夫。
1、基礎知識的掌握不能停留在老師講過，而應落實到學生的理解和領悟上。
2、知識要落實到運用上，讓學生在新情境中去掌握。
3、強化核心知識和主干知識的復習，特別是易錯、易混知識的復習和檢測。在熟練和準確性上下功夫。在動手上下功夫，特別是主觀性試題。要克服懶惰和怕錯心理。
4、注重各種類型試題的審題技巧、答題技巧訓練，提高得分能力。
5、各位教師要充分發揮集體備課的優勢，做好考情分析，強化協作，打好協作戰、總體戰。
四、存在的不足
1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題能力比較差。主觀性試題，不會運用相關的知識點來作答，簡答題答難思路不清晰。
2、學生思維訓練不到位，課外積累環節非常薄弱。要做好作業的``批改工作，及時發現問題，解決問題。
五、今后教學的改進：
1、強化學校教學流程管理與考核。認真做好教學五認真，備課、上課、作業布置和批改、組織課外活動。尤其提高課上的效率，讓每一位學生都能認真聽課。
2、改進課堂教學，注重培優、關注后進生。課堂是培養學生基礎知識和能力的主陣地，只有提高45分鐘的課堂效率才能提高教學質量。如何提高課堂效率向40分鐘要質量，相信每位老師都有自己的高招。問題的關鍵是你能否持之以恒，堅持做下去。在教學中培養優等生，樹立學習榜樣，使中等生有趕超目標，關注后進生，幫助他們制定短期可實現目標，使他能夠進步。
3、學生良好習慣的培養。好習慣、益終生。好習慣的養成，在于我們在日常教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練。培養學生的良好習慣。
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