小學生如何做閱讀題
摘要：小學生在做閱讀理解題時，應從以下幾個方面入手：一、閱讀是關鍵，完成閱讀理解題可分為三步：（1）略讀短文，審清題意。（2）分清類型，仔細閱讀短文。(3) 組織語言、正確完整地表達。二、按部就班的來解題，就不會出現丟漏題的現象。三、要培養良好的閱讀習慣，在閱讀能力上就會有很大的進步。四、把學生的生活經驗引進到閱讀中去，能促進學生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。
關鍵詞：閱讀、審題、按部就班、引進生活經驗。
閱讀是獲取知識的重要手段，是吸收思想增長知識和學習寫作的基本途徑之一，也是學會其它學科的基礎。因此，閱讀能力是一種十分重要的語文基本能力。但是不少學生在做閱讀理解題的時候，往往不知從何處入手，漏題、錯題、比比皆是，失分現象很嚴重，這就需要方法的指導，提高小學生的閱讀能力。下面向同學們介紹以下四種方法：
一、閱讀是關鍵
完成閱讀理解題一般可分為三步：
（1） 略讀短文，審清題意。
學生在回答問題前先略讀短文，了解短文大概的意思。如：文章寫的什么事，什么活動，參觀的什么景物，然后再認真審題目，一定要逐字逐詞地把題目讀懂，這是答題前最重要的一步。
審題包括要知道題目一共幾道題，有幾問，每問都有哪些要求。讀題時要注意每個字的微小差別，把題中的重點詞語劃出來。例如：課文從哪些方面寫西沙群島的？課文從幾個方面寫西沙群島的？
這兩個問題看上去似乎相同，仔細讀題還是有區別的，前邊一題要求答題時，不僅要答出幾個方面，還必須答出具體內容，而后一題“幾個方面”只要求答出數量就可以了，可見僅一詞之差，要求明顯不同，審題時一定要認真、仔細讀懂問題的每一點要求。
（2）分清類型，仔細閱讀短文。
在審清題意的基礎上，答題前還要仔細讀短文，因為所有閱讀理解的習題答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。
問題的類型一般有三類：第一類是基礎類問題，對文中關鍵詞語解釋意思或找近義詞、反義詞，我們一般要從該詞字面和上下文相結合來準確解答。第二類是敘述性問題，這類問題中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪幾個方面”等等一些詞語，這類題目的解答方法--“在原文中找”，只要認真仔細地閱讀所給的短文，肯定能找到答案。第三類是分析性問題上，當出現對關鍵句子在文中作用的分析時，可以從兩個方面來考慮，第一是結構方面，第二是內容表達方面。
在結構方面，要明確句子所處位置不同。其作用也不相同，如：關鍵詞處在文章的開頭，常常有總領全文，引出下文的作用，處在短文中間有突出強調或呼應上文或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題的作用。
從內容表達方面，句子若是使用了修辭手法，可以修辭手法的作用方面來解答，如用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復、反問的句子是為了強調，采用排比的句子是增強文章氣勢等。
題目若要求對文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“說明了什么”、“表達作者什么樣的情感”之類的詞語，這類題目的解答方法--“開動腦筋”。要在認真仔細閱讀短文的基礎上，動腦子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有據，這類題目的答案一般在短文的結尾處都有顯現，但大多不是現成的，要求我們對文中的人物和事物進行分析，要透過表面文字手抓住實質的東西，找出作者要告訴我們的是什么思想，抒發了作者什么情感，贊揚了什么，鞭撻了什么等等。
答題前，先看題目屬于哪一類，分清題目類別，再確定答題方法，最后帶著問題仔細閱讀短文，無論采用什么方法都必須在仔細認閱讀原文的基礎上才能完成，這是迅速準確找到答案的最關鍵的一步。
(3) 組織語言，正確、完整地表述。
做好了答題前必做的準備，然后就是動筆答題了。組織語言，就是想好了再寫，做到“言之有序”，先答什么，再答什么，最后答什么，想好了，再完整地寫出來。
正確表達，主要是答案完整，符合題目要求，語言簡潔有序。
怎樣才能組織好語言，正確完整地表述呢？總結同學們的經驗提示給大家。
例如，在回答敘述性問題中的“哪些”時，一般用“先總后分”或“先分后總”，在回答“怎么樣”的問題時，一般常用表順序的詞語，如：“先……再……最后……”這樣顯得連貫，有條理；在回答分析性問題時，“為什么？”，一般常用“因為……所以……”的句式，教給學生答一句完整的話，從小養成答題的好習慣，終身會受益匪淺。
舉例：閱讀下面一段話，回答問題。
西沙群島一帶的海水顯出種種色彩，有深藍的、淡綠的、杏黃的。海水顯出一塊塊一條條的，異常美麗。海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天下。樹林里有各種海鳥，遍地都是鳥蛋。到處都是鳥糞。這是非常寶貴的肥料。
（1）閱讀上面一段話并回答：本段從哪幾方面介紹西沙群島的？
答：從海水、貝殼和鳥三個方面介紹西沙群島的。
分析本題答案是不正確的。答案有三處錯誤。首先沒讀懂題目，不清楚題目共有3個要求，一是從“哪幾個方面”，二是看出什么？三是怎么答？
“哪幾個方面”即要答出數量又要有具體內容，“看出了什么”，“怎么答”題目要求分點概括答，此題答案不從這三個要求出發答題，不完整，不正確。其次，沒找準答案。本題答案是在“文中找”的。正確的回答應是：本段是從海水的色彩、海灘上美麗的貝殼和鳥的天下三個方面介紹西沙群島的。
由上一題答案存在的問題不難看出，在完成“閱讀短文，回答問題”的練習時還要注意兩點：（一）要注意審題要求，在分清類型，確定方法后，還要“找準內容”要針對題目要求在文中準確地找，要突出一個“準”字。（二）要注意答題時，應把題目問的部分的相關語句抄下來，完整地答出。
（二）接部就班的來解題
丟漏題是小學生解答閱讀理解的問題時經常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個題目排列在一起，這時候就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細審清題后，應按照試題的前后順序去做。這樣不會丟漏題了，一般試題都是先易后難，先理解后感悟這樣安排的。因此，做閱讀理解題應該按試題的前后順序去做，但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以做個記號，等到做完其它試題后再回過頭來解決它。
三、要培養學生良好的閱讀習慣
葉圣陶先生說：“為養成閱讀的習慣，非多讀不可；同時為充實自已的生活，也非多讀不可。”課內學方法，課外求發展。課外閱讀應該在小學生認識一定數量的漢字以后，就應該指導學生進行課外閱讀。學生一旦把讀書視為生活的一部分，那么在閱讀能力上就會有很大進步。
四、把學生的生活經驗引進到閱讀中去
當文本和生活場景聯系起來時，其生命活動才能得到張揚。我們在講解閱讀題時應該抓住關鍵詞句，讓文本的生活經驗與學生的生活經驗從多角度地接觸、碰撞、交流，從而引導學生運用生活經驗更好地理解課文，體會詞句的運用，也更豐富地體驗生活。學生把已有的生活經驗引進閱讀中去，學生的個體生活經驗，文本中的生活經驗與現實社會生活在碰撞、交流中展開。然后，結合課文細細品味，這樣就能喚起學生各自的記憶，對課文有自已的獨特的體驗，促進學生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。這樣也能讓學生關注生活，體驗生活，做生活中的有心人，學會感恩，學會分清善、惡、美、丑，更加熱愛生活，促進學生對文本的理解。二者相互促進，相輔相成。
綜上所述，小學生在掌握了以上四種方法后，在遇到閱讀題時，心中就慌了，就能沉著，正確、迅速地將答案寫出來。