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《三打白骨精》聽課心得（通用6篇）
有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的《三打白骨精》聽課心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三打白骨精》聽課心得 1
我有幸去參加了全國著名教育專家湖南省小學語文課堂教學研討會，并有幸聽到了特級教師現場上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺余音裊裊。在這次活動中，我領略了特級教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領略了一道激情與思想帶來的精神大餐。
今天我著重談談聽了特級教師竇桂梅老師現場上的課《三打白骨精》和簡短講座后的感想。
竇桂梅老師誠如她自己所言，她的課是網狀結構的，有一個主題把這張網拎起來，這節課上，就是“向善”。她領著孩子進入文本又跳出文本，走進原著又回歸課文，三番五次地出去進來，就是希望孩子是以今天這節課為起點，饒有興味地投入到閱讀古典名著中去，而不是在課后，自以為已經完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學生在課后還能繼續延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經完全投入到語文中去。
竇老師首先在孩子們朗朗的古詩誦讀聲中自然而然的把大家帶入了唐詩宋詞元曲明清小說，帶入了四大名著，帶入了《西游記》；結合動畫片，又把大家帶入了課文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說的環境、情節和人物，帶領學生一起解讀《西游記》的小說結構，感悟人物的特點，體驗經典的魅力。
在竇老師帶給我們的“隨意聊”的課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學生在這樣輕松的教學環境中，在竇老師強有力的感染力中也變得很投入，融入了小說中，深深被小說的故事內容吸引住了，表現出濃厚的學習興趣。
面對教材，竇桂梅老師并沒有僅僅局限于課本，也沒有完全脫離文本，在充分讀完了原文的基礎上，又巧妙地穿插了原著的相關段落以及動畫片中的片段，這樣與課文相結合加以理解，巧妙地引導學生走進了名著，激發了他們讀原著的.興趣。只激發興趣還不行，她還教會了學生如何來看名著的方法，這些方法不僅對孩子們有用，就連我們這些聽課的老師都受益。“激發興趣，教會方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節課的目的，也在向我們這些聽課老師傳遞著一種方法，一種理念，一個新的視角。
兩天的活動，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結一句話：語文教師要有廣博的知識和詩意的語言，語文教師要有一定的思想。我同時也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師，應該時刻加強學習，勇與實踐，敢于創新，善于反思，做一個有心的讀書人。
《三打白骨精》聽課心得 2
近期聆聽了一堂關于《三打白骨精》的精彩課程，讓我受益匪淺。這堂課仿佛為我打開了一扇通往經典文學世界的新大門，使我對這一熟悉的故事有了更深刻的理解和感悟。
教師在授課過程中，展現出了極高的專業素養和教學技巧。課程伊始，通過巧妙的導入環節，迅速吸引了學生的注意力，激發了他們對課文的濃厚興趣。例如，教師播放了一段與《西游記》相關的精彩視頻片段，那生動的畫面和熟悉的音樂瞬間將學生帶入了奇幻的西游世界，為接下來的學習營造了良好的氛圍。
在文本解讀方面，教師做得尤為出色。逐段深入分析故事的情節發展，引導學生關注人物的語言、動作、神態等細節描寫，從而深刻地把握了人物的性格特點。在講解孫悟空三打白骨精的情節時，教師讓學生們反復研讀相關段落，思考孫悟空每次打白骨精時的心理活動和動機。通過這種方式，學生們不僅感受到了孫悟空的機智勇敢和堅定不移，也體會到了他對唐僧的忠誠。同時，對于白骨精的狡猾奸詐和唐僧的善良迂腐，學生們也有了更清晰的認識。這使得學生們在理解故事的基礎上，更能夠深入地思考人性的善惡美丑以及在面對復雜情況時應如何做出正確的判斷。
課堂互動環節也十分豐富多樣。教師積極鼓勵學生們發表自己的見解，組織小組討論，讓學生們在思維的碰撞中不斷深化對課文的理解。在討論過程中，我看到學生們熱情高漲，積極參與，各抒己見。有的學生從孫悟空的角度分析他的行為是否過于沖動，有的學生則從唐僧的立場思考他為何會多次誤解孫悟空。這種互動不僅提高了學生的課堂參與度，還培養了他們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，教師還注重對學生價值觀的引導。通過對《三打白骨精》故事的深入剖析，引導學生明白在生活中要善于識別真偽，不要被表面現象所迷惑，同時要堅定自己的信念，勇敢地面對困難和挑戰。這種將語文教學與價值觀教育有機結合的`方式，讓學生們在學習知識的同時，也得到了思想上的啟迪和升華。
然而，這堂課也并非完美無缺。在時間把控上，稍微有些前松后緊，導致最后的課堂總結環節略顯倉促。如果能夠在一些討論環節更加合理地分配時間，或許會讓整個課堂節奏更加流暢。
總體而言，這堂《三打白骨精》的課程給我留下了深刻的印象。教師的精彩講解、學生的積極參與以及課堂上所呈現出的對經典文學的深入探究，都讓我深受啟發。我相信，這樣的課堂不僅能夠讓學生們更好地掌握語文知識，更能夠培養他們對文學的熱愛和對生活的深刻思考。在今后的教學中，我也將汲取這堂課的優點，不斷改進自己的教學方法，努力為學生們帶來更加精彩、高效的課堂。
《三打白骨精》聽課心得 3
《三打白骨精》這堂課讓我領略到了語文教學的魅力與深度，以下是我詳細的聽課心得。
教師以其扎實的教學基本功和精心設計的教學流程，為學生們呈現了一堂生動有趣且富有教育意義的課。在導入部分，教師巧妙地運用了提問的方式，引導學生回憶自己對《西游記》中印象最深刻的情節，從而自然而然地引出了本節課的主題 —— 三打白骨精。這種基于學生已有知識和經驗的導入，既激活了學生的'思維，又拉近了學生與文本的距離，為后續的學習奠定了良好的基礎。
在課文講解過程中，教師注重引導學生通過多種方式理解文本。對于文中一些較為生僻的詞語和句子，教師耐心地進行解釋和分析，幫助學生掃除閱讀障礙。同時，教師充分利用朗讀這一教學手段，讓學生通過有感情地朗讀課文，深刻體會人物的情感和心理變化。在朗讀孫悟空與白骨精的對話時，學生們通過不同的語氣和語調，將孫悟空的果敢和白骨精的陰險狡詐表現得淋漓盡致。此外，教師還引導學生通過對人物動作、神態描寫的分析，進一步理解人物形象。例如，在分析孫悟空第三次打白骨精時的 “睜大眼睛”“舉起金箍棒” 等動作描寫時，讓學生感受到了孫悟空的憤怒和堅決。
小組合作學習是這堂課的一大亮點。教師組織學生進行小組討論，探究白骨精三次變化的特點以及孫悟空三次棒打的原因和結果。在小組討論過程中，學生們積極參與，各抒己見，思維的火花在交流中不斷碰撞。每個小組都能夠在合作中共同完成任務，并推選代表進行發言。這種小組合作學習的方式不僅培養了學生的自主學習能力和合作精神，還提高了學生的語言表達能力和問題解決能力。
在課堂拓展環節，教師引導學生思考《三打白骨精》這個故事所蘊含的道理，并聯系生活實際談談自己的體會。這一環節有效地將課堂教學與學生的生活實際相結合，讓學生明白在生活中要學會明辨是非，不要被假象所迷惑，同時要堅定自己的信念，勇敢地與邪惡勢力作斗爭。這種對學生價值觀的滲透教育，使語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是思想的啟迪和人格的培養。
不過，在這堂課中也存在一些不足之處。例如，在課堂提問環節，個別問題的設計缺乏一定的啟發性，導致學生的回答較為單一。此外，在教學過程中，教師對學生的評價方式略顯單一，主要以教師評價為主，如果能夠增加學生自評和互評的環節，將會更有利于激發學生的學習積極性和主動性。
總的來說，這堂《三打白骨精》的課讓我收獲頗豐。教師的教學方法和教學理念都值得我學習和借鑒。在今后的教學中，我將努力提高自己的教學水平，注重培養學生的綜合素質，讓語文課堂更加生動、有趣、富有內涵。
《三打白骨精》聽課心得 4
聆聽了《三打白骨精》這堂課后，我深受觸動，對語文教學有了許多新的認識和思考。
整堂課的教學節奏把握得恰到好處，教師如同一位出色的指揮家，引領著學生在知識的海洋中暢游。開場時，教師通過簡潔而富有吸引力的語言，迅速將學生帶入了《西游記》的奇幻世界，引發了學生對故事的濃厚興趣。接著，在對課文的講解中，教師循序漸進，層層深入，將故事情節剖析得清晰明了。每一次白骨精的變化和孫悟空的應對，都像是一場精彩的戲劇在課堂上上演，讓學生們沉浸其中，感受著經典文學的魅力。
在教學方法上，教師多樣化的教學手段令人眼前一亮。她不僅運用了傳統的講解法，讓學生理解課文中的字詞和句子含義，還巧妙地融入了角色扮演和情景模擬的方式，讓學生更加直觀地感受人物的性格特點和情感變化。例如，在講解孫悟空與白骨精的對話時，教師邀請幾位學生分別扮演不同的角色，進行現場表演。學生們通過模仿角色的語氣、動作和神態，更加深刻地理解了人物的內心世界，同時也增強了課堂的`趣味性和互動性。
此外，教師非常注重培養學生的思維能力和創新精神。在課堂上，她提出了許多開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度去思考和分析問題。比如，在討論孫悟空三次棒打白骨精的行為時，教師引導學生思考孫悟空這樣做的必要性以及他可能面臨的后果。這種問題的設置，激發了學生的思維火花，讓學生們在思考中不斷提升自己的分析和判斷能力。
值得一提的是，教師在教學過程中還注重了文化的傳承和價值觀的引導。《三打白骨精》不僅僅是一個簡單的故事，它蘊含著豐富的中國傳統文化元素和深刻的人生哲理。教師通過對故事的深入解讀，引導學生了解中國古代神話小說的特點和魅力，同時讓學生明白在生活中要善于辨別善惡，堅持正義，不畏艱難。這種將文化教育與品德教育融入語文教學的方式，讓學生在學習知識的同時，也受到了傳統文化的熏陶和良好價值觀的塑造。
然而，這堂課也并非十全十美。在課堂時間的分配上，可能由于前面的環節過于精彩和投入，導致后面的課堂小結和拓展部分略顯倉促，學生們沒有足夠的時間進行深入的思考和交流。另外，在學生回答問題時，教師有時會急于給出自己的評價和答案，可能會在一定程度上抑制學生的思維發展和表達欲望。
總體而言，這堂《三打白骨精》的課是一堂非常成功的語文課。它讓我看到了一位優秀教師的教學風采和教育智慧，也讓我深刻體會到了語文教學的無限可能性。我將以這堂課為榜樣，不斷反思和改進自己的教學方法，努力為學生帶來更加精彩、高效的語文課堂。
《三打白骨精》聽課心得 5
《三打白骨精》這堂精彩的語文課，如同一幅絢麗的畫卷，在我眼前徐徐展開，給我留下了深刻的印象和諸多的啟示。
教師以其獨特的教學風格和精湛的教學技巧，將這一經典的文學作品演繹得淋漓盡致。課堂伊始，教師通過播放一段《西游記》的經典音樂，瞬間營造出了一種神秘而奇幻的氛圍，讓學生仿佛置身于那個充滿妖魔鬼怪的神話世界之中。這種情境創設的方式，不僅有效地吸引了學生的注意力，還為學生理解課文內容奠定了情感基礎。
在文本分析環節，教師深入挖掘教材，引導學生逐字逐句地研讀課文，關注每一個細節。對于白骨精的三次變化，教師引導學生從外貌、語言、動作等方面進行分析，讓學生深刻體會到白骨精的狡猾和陰險。同時，通過對孫悟空三次棒打的描寫，讓學生感受到孫悟空的機智勇敢和堅定的信念。在這個過程中，教師注重啟發式教學，不斷提出問題，引導學生思考，如 “孫悟空為什么要一而再、再而三地打白骨精？”“唐僧為什么會誤解孫悟空？” 等問題，激發了學生的思維積極性，使學生在思考中逐漸領悟到故事所蘊含的深刻道理。
課堂上的互動環節豐富多樣，充滿了活力。小組討論讓學生們有了充分的交流和合作機會，他們在小組中各抒己見，共同探討問題，培養了團隊合作精神和自主學習能力。而角色扮演則更是將課堂氣氛推向了高潮，學生們通過扮演不同的角色，將課文中的情節生動地展現出來，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的語言表達能力和表演能力。在學生表演結束后，教師還及時進行點評和指導，讓學生在表演中不斷提高自己的表現水平。
此外，教師還注重拓展延伸，引導學生將課文與現實生活聯系起來，思考在生活中如何辨別是非善惡，如何堅持自己的信念等問題。這種將語文教學與生活實際相結合的'方式，使學生能夠更好地理解和運用所學知識，提高了學生的語文素養和綜合素質。
然而，這堂課也存在一些可以改進的地方。例如，在教學過程中，教師對學生的個體差異關注不夠，部分學生可能在課堂上沒有得到充分的展示和指導。另外，在課堂評價方面，教師可以更加多樣化和具體化，不僅要對學生的表現進行肯定和鼓勵，還要針對學生的不足之處提出具體的改進建議，以更好地促進學生的發展。
總的來說，這堂《三打白骨精》的課讓我受益匪淺。它讓我看到了語文教學的魅力和活力，也讓我認識到了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將借鑒這堂課的優點，不斷改進自己的教學方法，努力提高課堂教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲和成長。
《三打白骨精》聽課心得 6
近日，有幸聆聽了一堂關于《三打白骨精》的語文課，感受頗深，以下是我的聽課心得。
這堂課給我留下的第一印象是教師對教材的深入理解和精準把握。《三打白骨精》是一篇經典的文學作品，情節曲折，人物形象鮮明。教師在講解過程中，能夠緊扣文本，引導學生通過對關鍵語句的分析，深入理解故事的內涵和人物的性格特點。例如，在分析白骨精的 “變” 時，教師讓學生仔細研讀白骨精每次變化后的外貌、語言和動作描寫，從而讓學生深刻體會到白骨精的狡猾和奸詐。同時，在講解孫悟空的 “打” 時，教師引導學生關注孫悟空的動作、神態以及他與唐僧之間的`對話，讓學生感受到孫悟空的機智勇敢和對唐僧的忠誠。這種對教材的細致解讀，為學生理解課文提供了有力的支撐，也讓學生在學習過程中逐漸掌握了閱讀經典文學作品的方法。
在教學方法上，教師注重多種教學方法的綜合運用，以提高課堂教學的效果。其中，朗讀教學法運用得尤為出色。教師通過讓學生有感情地朗讀課文，不僅幫助學生更好地理解了課文內容，還讓學生感受到了文學作品的語言美和情感美。在朗讀過程中，教師還適時地進行指導，讓學生注意語氣、語調、停頓等方面的技巧，使學生的朗讀水平得到了有效的提高。此外，教師還運用了多媒體教學手段，通過播放相關的視頻片段和圖片，為學生營造了一個更加直觀、生動的學習情境，增強了學生的學習興趣和學習積極性。
課堂互動是這堂課的一大亮點。教師積極鼓勵學生參與課堂討論，提出自己的問題和見解。在小組討論環節，學生們圍繞教師提出的問題展開了熱烈的討論，每個學生都積極發表自己的看法，小組合作氛圍濃厚。在討論結束后，各小組代表進行發言，教師認真傾聽學生的觀點，并給予及時的評價和反饋。這種互動式的教學方式，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主學習和合作學習中不斷提高自己的思維能力和表達能力。
值得一提的是，教師在教學過程中還注重對學生價值觀的引導。通過對《三打白骨精》故事的深入分析，教師引導學生明白在生活中要善于辨別是非善惡，要有堅定的信念和勇氣，不能被表面現象所迷惑。這種將語文教學與價值觀教育有機結合的方式，不僅讓學生學到了知識，還培養了學生正確的人生觀和價值觀，體現了語文教學的育人功能。
當然，這堂課也存在一些不足之處。例如，在課堂時間的分配上，個別環節略顯拖沓，導致后面的課堂練習時間不足，學生對所學知識的鞏固不夠充分。另外，在教學過程中，教師對一些學生的回答可能沒有給予足夠的拓展和深挖，錯過了一些引導學生深入思考的機會。
總體而言，這堂《三打白骨精》的語文課是一堂非常成功的示范課。教師的教學理念先進，教學方法得當，教學過程流暢，教學效果顯著。通過這堂課的學習，我不僅學到了很多教學方法和技巧，也對語文教學有了更深刻的認識和理解。在今后的教學中，我將努力借鑒這堂課的優點，不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更加精彩、高效的語文課堂。
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