關于幼兒教師心得體會（精選6篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的關于幼兒教師心得體會（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師心得體會1
現在的孩子自主意識特別強，而且他們有時做出的行為也不是成人能用簡單的“對”或“錯”所能評價和衡量得了的，這也是現代兒童心理發展趨向于成熟的表現。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑，常喜歡問些為什么，控制和約束自我行為的能力較弱，與成人和小孩都較易親近和交往，但由于他從小由其母親獨自護養，有時表現較膽怯、靦腆、自信心不夠強，做錯了
事常不敢承認。為此我常感到頭疼。
上周二教學活動后課間休息時，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個究竟，就聽到屠蔚興災樂禍地說；“棟棟，我已經告訴老師了，你就等著挨批評吧。”棟棟一臉沮喪，低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節活動馬上就要開始了，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事。”沒等他開口我就叫他回座位去，繼續第二個教學活動了。
第二個活動是美術活動，作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來，惟獨只有棟棟的架子上是空白。正在這時，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩。”我忙跑進去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說：“棟棟用手在弄點心。”我一看，原本在點心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。
下午評小紅花時，因為棟棟今天做的太多的壞事，大家都沒把小紅花評給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說嗎？或者是老師錯怪你什么了？等了一會兒，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來。”我回過神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說啊：“你想把臟東西沖下來是對的，可如果其他小朋友也都學你的樣用小便沖，那廁所間會變成什么樣子呢？”他低下了頭。“下次再有這樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會意的點點頭，看他對我信任多了，我又問：“還有老師說錯的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的。”哦，原來是這樣。“那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢？”“我是想數數一共有幾塊，還沒數清么！”“可是，你這樣把點心弄臟了，小朋友會有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。
孩子雖然年紀很小，但在思想上已經和成人相近了，有強烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時發現棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會經歷類似的事情，很多時候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導的作用。在忙碌的教學中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學過程中，孩子一直把老師動作神圣的掌握全部知識和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經常會表現出來。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師，我應當正確對待這一弱勢人群，。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時間不僅作為成人之預備，亦具有其本身價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環境的重視，這也是建構積極、有效的師幼互動所必需的前提。我們在互動中應進行正確的定位，關注幼兒的實際情況和情感需要。
我覺得作為70后的幼兒教師應轉變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應認識到兒童是人，是發展著，能動的主體，他們有獨特的內心活動。作為教師應以平等的姿態對待孩子們的行為表現，對他們的行為予以關注和引導，給孩子創造更多的機會去自由地活動。生活即教育，因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為，讓幼兒時刻能感受到老師的關心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學活動的開展，也更能提高教學效果。
幼兒教師心得體會2
金秋十月是個收獲的季節，也是親近大自然的最佳時節，為了讓孩子們在親近自然、放松心情的同時，陶冶情操，開拓視野，幼兒園開展一次“秋游遠足活動”。為了活動順利展開，各班級邀請了四名家長志愿者參與活動。清晨，孩子都興奮不已早早來到了幼兒園，背上了心愛的小水壺，帶上了外出游戲的游戲器械，在領的的一聲號令下出發了。
一路上孩子們像歡快的鳥兒一樣，嘰嘰喳喳地說著、笑著、唱著、手拉著手走著。你一句我一句議論著秋天的秘密。一路上充滿了孩子們的歡聲笑語，不知不覺就到達了目的地。
大家在牟平之光集合后，老師為孩子們準備了水果、點心補充能量。吃飽喝足后，老師帶領孩子們來到了四季球跟前找到一塊寬敞的地方游戲。頃刻間，這里變成了歡樂的海洋。孩子們拿起小布墊，玩起了各種游戲。先玩了《開火車》小游戲，志愿者阿姨做火車頭，寶貝們一個接一個跟在后面，在車頭帶領下走S線，五輛火車比賽誰跑得快。阿姨被孩子帶進了童年里。樹林上空回蕩著陣陣笑聲。然后玩了跳障礙、騎大馬、扔葵花、拋接葵花、平衡走等等許多游戲。其他班級的小朋友都在為我們加油助威。玩累了孩子們坐在小墊子上欣賞著秋天的大樹，聞著陣陣花香。看著蜜蜂在花叢中嗡嗡采蜜，數著飛舞的蝴蝶。欣賞著大自然的美景。啊！多美的秋天。
中午時分，小朋友們拿著袋子，拾撿著周圍的枯葉、垃圾，依依不舍離開了樹林。
經過這次短暫而愉快的秋游，不僅讓孩子們增長了知識，身體也得到了一次很好地鍛煉，這次活動不僅讓孩子們學會了如何和小朋友友好相處。更開闊了他們的視野，親近了大自然進一步了解春夏秋冬的變化及特點，學到了許多無法從課本中學到的知識，增進了她們的團隊意識，集體觀念。也為家園交流架起一座互動的橋梁。
幼兒教師心得體會3
在班中總缺少不了讓人“頭疼”的孩子，游戲時不遵守規則還搗亂、排隊喝水時插隊、教育活動和午餐時隨便說話、以至于影響到其他小朋友。經常性的走著路好好好的就推人一把，他還覺得很好玩特開心。孩子們一天的告狀聲此起彼伏，老師對鄧文昊的教育引導的次數真是磨破了嘴皮。但作為從事幼教工作的我，心中有一種說不出的無奈，現在的孩子越來越難教育了，面對他們實在是傷透了腦筋。
黑黑的皮膚，大大的眼睛，這個讓人“頭疼”的孩子就是鄧文昊。他是個外地新轉來的小男生，從小隨姥姥一起生活，所以養成了許多的壞習慣。每次教育他時總是會給你擺出一副痛改前非的模樣，小嘴巴特別會說話“楊老師，我知道錯了，下次我不會做了，我一定改。”當你再次轉身的時候，燦爛的笑容立馬掛在了他調皮的臉上，好像又變了個孩子，跟剛剛承認錯誤的樣子判若兩人，又開始了做打鬧欺負小朋友的事情。每次表揚好孩子的時候，總沒有他的份。他就如此的不討人喜歡嗎？不，一些事情讓我改變了對他的看法。其實，這個讓人“頭疼”的孩子也蠻可愛的！
他也有出色的一面，尤其是他的自理能力和動手能力很強，力氣又大。喜歡幫助老師抬桌子、拿點心。整理玩具。經常看到他主動幫助能力差的小朋友整理床鋪、拉拉鏈、系扣子等一些力所能及的事情，他獲到了伙伴們的認可。為此，我也及時表揚了他的行為。他一副受寵若驚的模樣，不由得讓我心中一顫，又有了新的看法并反思自己平日里的教育方式。
人沒有十全十美的，更何況幼小的孩子，他們就像是一本書，需要我們用心去閱讀去理解，只有真正讀懂他們，才能不斷挖掘出他們的閃光點，走進他們的心中從而更好的培養教育。讓我們相信孩子、尊重孩子。堅信，讓我們“頭疼”的孩子同樣會變得越來越優秀！
幼兒教師心得體會4
每年的師德報告總是師德培訓中不可缺少的內容之一，今年也不例外。得知又要聽報告了，想著要和老師們擠在一個教室里坐在小凳子上幾個小時，確實最有學習價值的報告心里總擔心自己坐住，會開小差。帶著耳朵、帶著筆記奔、帶著一顆懷疑能不能堅持聽到最后的心來到了聽報告的會場，做好了能聽多少就記多少的心態準備聆聽報告了。
今天報告的主角是一位中學的班主任高金英老師，而且還有點年紀的，心又想完了，要長篇大論來了。可是這位老師從一開口就給了我們驚喜，說到我們心坎里去了。她用智慧幽默的解釋的“English”成了“應該累的……”是的啊，面對這些3——6歲的寶貝，說他們啥也不懂，那他們也懂很多，如騙他們和爸爸媽媽打了電話了，就來接了，他們卻問，電話里怎么沒爸爸媽媽聲音呢？那說他們很懂事吧，他們卻有的時候做出些明知錯的還是做錯錯的嚴重事來……所以面對這樣的寶貝，我們能不累嗎？更何況我們要面對的除了孩子還有家長、社會等各種壓力呢！但是，我們的高金英老師又用了個“老牛干活”的故事告訴我們累是應該的，生動確切的例子也我們聽得我們心服口服。
緊接著高金英老師又以班主任的身份向我們介紹了她的親身經歷或者是她幫別的老師、女兒解決問題的例子也給了我們不少啟發。她講到，當孩子拿來手機被老師收掉后，隔天扔出一只鴨的事，她的解決辦法是當孩子已經知道錯了時候就不用批評懲罰他了，而是用寬宏大量的心原諒孩子，教育他、感化他；又講到，某學生經常遲到的事，解決辦法是了解其學生遲到的原因和解決辦法，而不是批評指責，最后原因卻是出在孩子家長身上，以至于天天打家長電話叫早，真是高招啊！……一個又一個的例子，高老師用幽默和她的智慧讓我們聽者聽的輕松又有所感悟，沒有感覺聽得累，也讓我們更明白了“管教學生是教育孩子而不是對孩子們的懲罰。”
愛心、責任心是師德師魂和核心。高老師用他的親身經歷感動著我們，特別是對兩個有困難參加高考的孩子做的事，做的努力讓我們聽者都感動的眼睛癢癢的。就如她的學生和家長對她說的：“沒有高老師，就沒有他們的今天！”確實讓人感動。當然，高老師的報告里還有很多的經典，要想做好老師，面對現在的這些孩子，我們還要不斷的更新自己的`知識，不斷的創新才能適應孩子們的需求，也能更好的教育他們。
高金英老師的報告長達2個小時，但她用她的智慧、幽默給我們做的報告精彩，沒有說教，沒有長篇大論，用的都是讓人有所共鳴有所感悟的平淡例子講述著。所以，向這種有愛心又有智慧、幽默的教師學習，為做這樣的老師而努力！
幼兒教師心得體會5
作為一名剛剛走上幼兒教育工作崗位的新教師，我不懂的地方有很多，利用業余時間，本人認真學習了《優秀幼兒教師教育藝術99例》這本書，讓我明白要細心觀察，善于思考、勤于動腦。日常工作中要多總結，多反思，現將我的學習體會匯報如下：
讀了這本書給了我很大的啟示。這本書收集了全國各地一線幼兒教師的成功教學經驗和教育細節小故事99例，有六大板塊組成。第一輯是16例愛的小故事充分體現了“以愛育愛，愛滿心田”，主要圍繞德育與心理健康以及幼兒如何學會做人來寫的。第二輯是“教之有道，專業成長”主要圍繞教師的“教”以及如何通過“教”促進教師的專業成長展開的。講述了17例小故事。教師不是天生優秀的，而是一步一步成長起來的。教師的用心和自我的鉆研是其專業成長的重要條件。在日常工作中，在集中的教學活動、區域活動、游戲活動中，教師要善于觀察，勤于思考，充分利用教育資源，切實提高教學質量促進自己的專業成長。第三輯講述了16例小故事。“學之有方，持續發展”闡述了幼兒要掌握“學”的方法以促進可持續發展，教師對幼兒要授之以漁而非授之以魚。幼兒教師應培養幼兒的學習習慣與方法，培養幼兒的合作學習，激發幼兒的自主學習，探索欲望，培養幼兒的動手操作能力，給幼兒自主探索的機會和空間，讓幼兒掌握怎樣學的方法，只有這樣才能使幼兒擁有可持續學習發展的動力。第四輯講述了17例“教育智慧，無處不在”的小故事。主要體現了教師在一天的生活中與教育中的教育智慧。教師怎樣對待“調皮幼兒”，如何面對幼兒的“小報告”，如何和刁蠻的家長溝通，如何處理課堂突發事件等等小故事。第五輯講述了18例教師在反思性的教學中成長的小故事。“教研一體，相得益彰”反映了教師在教學基礎上的研究。高質量的教學本身就是一種研究，教師做的大小不同、層次不同的課題研究等，他都體現了教師的教研水平。沒有反思，就沒有進步。第六輯記錄了15例“家園互動，合力倍增”的小故事，主要圍繞家園合作形成教育合力，教師在家園共育方面的經驗和故事。
“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”，作為一名新教師一定要多學、多看、多想，厚積才能薄發。書中的小事體現出了教育的藝術，很值得我們幼兒教師學習。我決心用自己的愛和汗水去關心孩子、教育孩子，讓每一個孩子都能健康陽光的成長。
幼兒教師心得體會6
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回顧過去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中培養他們的行為習慣，培養他們有禮貌，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一定的進步，也受到家長的肯定與支持。
學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關系，不要緊。”
其次培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期幼兒參加了美術比賽，開放日活動，配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了5個新學生，他們還不到4周歲，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們補課，積極和家長以及李老師老師交流意見，經過一學期的努力他們的進步很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
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