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幼兒園中層干部工作心得體會
我們有一些啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的幼兒園中層干部工作心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中層干部工作心得體會 1
時間真如白駒過隙一般，轉眼間，為期一年的幼教管理培訓就已接近尾聲。對于剛剛擔任幼兒園中層干部、踏上管理之路不久的我來說，每一次培訓班的學習，都如破竹春筍之需的絲絲細雨一般，帶給我的是不一樣的感受。仔細回顧這一年來的學習內容，既有專家資深的專業理論知識引領，也有實地參觀的幼兒園管理實踐經驗，還有針對我們學員團隊意識的拓展訓練，內容可謂豐富又充實。以下，就這一年的培訓班學習，結合自己的實際工作情況，談談自己的心得體會：
一、管理——在“管”中“理”順關系。
20xx年的九月份，我開始擔任了新區幼教中心婁江幼兒園的后勤園長，對于以前只是一個教研組長的我來說，一下子感覺到了肩上的重任，隨之而來的，就是那一份壓力。壓力來自于：首先，我對后勤管理具體包含哪些內容還不是很了解;其次，對如何去管理好既雜又散的后勤工作也是一無所知。培訓班的領導充分考慮到了我們在工作中的急需，特別安排了一次關于后勤、文檔、財務、業務等各個管理專業的培訓。這次的學習使我對自己的專職有了更深層次的了解，也讓我在平時“管”的過程中明確了“理”的方向。
而上海東方幼兒園毛美娟園長的講座《公辦幼兒園的經營策略》，則對幼兒園的品牌、幼兒園的特色文化、名師隊伍、教育成本、辦園質量以及危機管理等作了闡述，它的視角更加獨特，更加具有針對性。這使我拓寬了管理的思路，讓我在平時“管”的過程中融入“理”的策略。
培訓班的學習過程中，還安排了去無錫的幾所幼兒園參觀學習。通過參觀園所的優美環境、觀摩同行的現場開課、聆聽園長的經驗介紹，讓我們這些管理班的學員從中學到了很多。特別是僑誼幼兒園的人格教育、濱海實驗幼兒園的園本教研，給我留下了深刻的印象。這也使我關注到在平時“管”的過程中注入“理”的特色。
二、引領——在“引”中“領”準方向
幼兒園的發展很大一部分取決于幼兒園管理者的管理和專業水平，取決于全園教師的整體素質。而幼兒園的管理者更需要在專家的引領下，才能正確地領導全園的教師朝著既定的愿景努力，達到理想中的目標。
江蘇教科院幼教特所的尹堅勤所長，給我們這些學員作了一次生動而又深刻的有關瑞吉歐幼兒教育的講座，使我對瑞吉歐有了更全面的了解和更深刻的理解。尤其是對瑞吉歐隱性課程——環境的闡釋，更讓我記憶猶新。環境是課程設計與實施的要素，環境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動道德關鍵性因素，環境是“第三位老師”，環境是最佳的“記錄”方式之一等等。尹所長的“引”，讓我們對幼兒園環境創設方面的“領”，有了清晰的脈絡。
無錫市教研中心的李俐主任用娓娓道來的輕言妙語，用形象動人的幻燈圖片，用她獨特精辟的思維方式，為我們精心詮釋了課程建設的價值定位和實踐載體。幼兒園課程建設的價值定位，首先是“基于發展”;其次，是“基于創新”;還有一點是“基于園本”。李主任的“引”，讓我們對幼兒園課程建設的“領”，有了正確的定位。
蘇州教科院的戈柔老師作了《園本教研中的思與行》的專題講座。對于園本教研的思——基本含義、基本要素、基本組織形態和問題呈現，和行——經驗分享、教研制度分享、園本培訓分享、以及團隊研究分享，作了詳盡的介紹。戈老師的“引”，讓我們對幼兒園開展園本教研方面的“領”，有了多角度的思考。
我們的王教研關于“課程領導”的講座，讓我們認識到：課程領導能力是園長領導能力的重要組成部分，是全面指引和統領課程改革在幼兒園中的'實施和創新的能力，是園長對課程實施管理的過程中帶動和影響他人的能力;應該貫穿于園所課程管理與決策、實施與評價的全過程。王教研的“引”，讓我們對課程領導能力的“領”，有了深層次的認識。
以上這些專家的講座，不僅傳遞給我們最前沿的幼教資訊，同時，也是真正起到了引領的作用。讓我們這些學員在平時的管理過程中，能夠在專家的“引”下“領”著本園的教師在幼教的大道上一路前行。
總之，一年的幼教管理班的培訓學習，使自己的管理水平和專業理論知識有了一定的提高，也感覺到了收獲的快樂。相信在以后的管理工作中，一定能夠運用所學的知識，為幼兒園的發展而堅持、努力!
幼兒園中層干部工作心得體會 2
走上管理崗位已經有6年的時間了，從教師到保教主任再到園長助理，隨著工作職責的變化，我也在角色的變化中，不斷感悟做好中層、做好助手，對于做好管理工作的重要。
剛當保教主任時，一天早上，我去檢查常規工作。陸老師看到我連忙解釋說：“主任，我今天又遲到了6分鐘。”我立刻想到昨天她跟我說的遲到的事，想都沒想便脫口而出：“你怎么又遲到了?” “什么叫‘又遲到了’，我愿意呀!”陸老師一下子急了，聲調也變得高了起來，“我現在是沒轍了，你愛怎么扣就怎么扣吧!”接著又急著向我解釋因為家到單位路途遙遠，如何堵車、如何早出來，現在早出來都沒有準了的原因，等等。看著她生氣的表情和不安的話語，我有點后悔剛才脫口而出的話。為了讓她情緒平穩地投入到工作中，我趕忙溫和地安撫她：“你別急，我不是這個意思，我能理解你確實家遠，也不想遲到……”她的態度緩和下來，但還是說了句：“該怎么扣就怎么扣吧!我就是跟你說一聲。”然后就去工作了。當時真怕她的情緒會影響到工作，一上午我不放心地經常去班上看看她。
事后回想起陸老師當時情緒激動的樣子，我知道我的問話使她本來就忐忑不安的情緒爆發出來。這種脫口而出的表達方式，不但沒有起到溝通作用，反而影響了彼此間的信任，也影響了工作情緒。
由此我意識到，作為中層干部，我們所承擔的職責是執行層面的工作，要把各項工作任務以及指示精神貫徹和執行下去，如果因為說話的不得當，就會造成適得其反的管理后果。因為中層干部在執行工作時說出的話，并不代表著個人而是代表著幼兒園，教師對你所傳達的內容，理解為就是幼兒園的決定，因此我們在工作中更應該講究說話的方式，注重溝通的策略和方法，任何說出的話和要做的事情都要三思而后行。
我隨后的轉變也得益于我園的行政教研。園里曾多次針對“干部如何做好溝通”進行相應的培訓。在學習和交流中，我們把在工作中遇到的溝通問題，在行政教研中進行分析。細細想來，很多問題的發生出發點都是好的，就是由于溝通方式的不妥才導致問題的發生，因此細致地做好溝通工作，對于中層干部來說非常重要。當教師在工作中遇到問題的時候，干部要學會站在對方的角度考慮，特別是在急躁情緒發生時，更要認真地傾聽傾訴。“站起來講話需要勇氣，坐下來傾聽更需要勇氣”。在傾聽的`過程中，給老師一個宣泄的空間，并尋找問題發生的真正原因，思考解決問題的策略。在解決問題的過程中，要有溝通的藝術，一句知心的話語、一個理解的眼神，都可能讓溝通變得更為有效。有的老師內向，有的老師外向，在解決問題的過程中就要特別注意溝通的方式：有些人可能直截了當能說明白，有些人就要多繞幾個彎，還有的人需要有一個過程……要針對個性去做工作。中層干部的職責就是要做好疏導、疏通工作，在溝通中做到尊重、理解、學會傾聽，這樣才能發揮協調的作用。
兩年前我從保教主任的崗位競聘到園長助理的崗位，工作內容從管理教師轉到主管衛生保健兼后勤管理。在管理后勤的工作中，我體會到“后勤”工作不是時間順序的“后”，而是同前勤工作一樣重要。
為了提高幼兒園整體工作標準，20xx年我園考核決定調整和提高各崗位聘任標準。原來管理教師，對教師提高標準是提高教學質量的需要很好理解。而后勤職工本來就存在年歲大、學歷低、論文少、榮譽少，各崗位工作又都有各自的特點，調整標準有必要嗎?當時我和后勤主任考慮，調整標準可能會給后勤管理工作帶來更多的困難。我們把原來的標準認真仔細地與后勤各崗位的職工對號入座，感到不調整標準很多人還達不到，如果再調整勢必會導致更多的矛盾出現。當時我們就從本部門人員整體情況考慮，對調整標準很不理解。
在園務會上，領導聽到后勤部門沒有調整標準及我們陳述的理由后，沒有過多地說什么。但從領導的表情中，我知道這樣做肯定是做錯了。當時，我心里只有一個念頭：我是為我們部門職工著想。
事后，園長跟我很細致地分析了調整各崗位聘任條件的原因和背景，從幼兒園發展的角度談了她的想法和做法。通過談話我理解了園長是為了導向全體教職工對工作都能有更高的追求目標。隨著幼兒園的發展，強有力的后勤保障也是促進園所發展的關鍵，提高隊伍的整體工作標準是發展的保證。理解了這些，我也感到自己的想法只是站在本部門的角度，而沒有站在全園一盤棋的角度。明白了這個道理，我和后勤主任認真對照后勤各部門工作情況，調整了后勤人員崗位聘任的條件。在調整的過程中，我感到聘任條件的提高，會觸及一些老職工原來的利益。當我提出這些疑慮后，領導針對這些問題想出了很多解決的辦法。因為是首次調整，在同等條件下很大程度地向老職工傾斜，極大地保護了后勤老職工工作的積極性;而通過首席職員、兼職園長助理的方式，兼顧到專業性強的骨干力量，促使她們更好地發揮作用，起到帶頭的作用。可以說，此次調整從多角度考慮了很多具體情況，使不同層級的職工都看到了自己前進的方向與目標。
幼兒園中層干部工作心得體會 3
自從擔任幼兒園中層干部以來，我深刻體會到了這一職位帶來的挑戰與收獲。這份職責不僅讓我更加深入地了解了幼兒園的日常運營和管理，也讓我學會了如何更好地與同事、家長以及孩子們溝通與合作。
在工作中，我時常提醒自己要保持謙遜和學習的態度。因為中層干部不僅是上級決策的執行者，更是下級員工的指導者和支持者。為了履行好這一職責，我不斷學習新的教育理念和管理方法，努力提升自己的專業素養和管理能力。同時，我也積極向其他優秀的中層干部學習，借鑒他們的成功經驗和做法。
在與同事的合作中，我注重團隊精神和協作意識的培養。我深知，只有大家齊心協力，才能共同推動幼兒園的發展。因此，我時刻關注同事們的工作動態和需求，及時給予幫助和支持。在團隊中，我扮演著協調者和促進者的角色，努力營造和諧、積極的工作氛圍。
在與家長的溝通中，我始終保持耐心和熱情。我深知，家長是孩子們成長道路上最重要的伙伴之一。因此，我積極與家長建立良好的溝通渠道，及時反饋孩子們在園內的表現，聽取家長的意見和建議。通過這種方式，我不僅增強了與家長的互信關系，也提高了家長對幼兒園的滿意度和信任度。
在與孩子們的相處中，我更加注重人文關懷和個性發展。我深知，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的興趣愛好和成長需求。因此，我積極關注孩子們的身心健康和個性發展，努力為他們提供一個溫馨、快樂、富有啟發性的成長環境。在與孩子們的`互動中，我不僅收獲了無盡的歡樂和感動，也深刻體會到了教育的意義和價值。
回顧這段時間的工作經歷，我深感自己收獲頗豐。我不僅提升了自己的專業素養和管理能力，也學會了如何更好地與同事、家長以及孩子們溝通與合作。在未來的工作中，我將繼續保持學習的態度，不斷提升自己的綜合素質和能力水平，為幼兒園的發展貢獻自己的力量。同時，我也希望與更多的同仁交流心得、分享經驗，共同推動幼兒教育事業的發展。
幼兒園中層干部工作心得體會 4
自從擔任幼兒園中層干部以來，我深刻體會到了這一角色的責任與挑戰，同時也收獲了無盡的成長與喜悅。這份工作不僅讓我更加深入地理解了幼兒教育的內涵，還讓我學會了如何在團隊中發揮領導作用，促進幼兒園的全面發展。
一、責任與擔當
作為中層干部，我深知自己肩負著連接上下級、協調各部門、推動幼兒園整體工作的重任。在日常工作中，我始終保持高度的責任心，認真對待每一項任務，確保工作的高效執行。同時，我也時刻關注幼兒園的發展動態，積極為幼兒園的長遠規劃出謀劃策，努力為孩子們創造一個更加美好的成長環境。
二、團隊協作與溝通
在團隊中，我深刻體會到了溝通的重要性。作為中層干部，我不僅要與上級保持密切溝通，確保工作方向的準確性，還要與下屬建立良好的合作關系，激發他們的積極性和創造力。通過有效的溝通，我們能夠更好地理解彼此的需求和期望，共同為幼兒園的發展貢獻力量。此外，我還注重培養團隊的凝聚力和向心力，讓每一位成員都能感受到自己是幼兒園大家庭中不可或缺的一員。
三、專業成長與自我提升
擔任中層干部以來，我深刻認識到專業成長的重要性。為了不斷提升自己的專業素養和管理能力，我積極參加各類培訓和學習活動，不斷拓寬自己的知識面和視野。同時，我也注重在實踐中學習和總結，通過反思自己的工作表現，不斷改進和提升自己。這種持續的學習和自我提升，讓我在工作中更加得心應手，也為我未來的職業發展奠定了堅實的基礎。
四、感悟與收獲
回顧這段時間的工作經歷，我深感收獲頗豐。我不僅學會了如何更好地管理團隊、推動工作，還學會了如何與孩子們、家長們建立良好的'關系，贏得了他們的信任和支持。更重要的是，我深刻體會到了作為一名教育工作者所肩負的責任和使命，更加堅定了自己為幼兒教育事業奮斗終身的決心。
總之，擔任幼兒園中層干部是一段充滿挑戰與機遇的旅程。我將繼續秉持“以孩子為中心”的教育理念，不斷提升自己的專業素養和管理能力，為幼兒園的發展貢獻自己的力量。同時，我也期待在未來的工作中，能夠與更多的同仁攜手共進，共同為孩子們創造一個更加美好的明天。
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