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信息技術觀摩課心得體會（通用20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的信息技術觀摩課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術觀摩課心得體會 1
信息技術學科有別于其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質。因此，信息技術教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的信息技術的教學理念、熟練的信息技術教學技能以及信息技術的教學研究能力。
一、應具有先進的信息技術教學理念。
信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的`特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進行網絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術教學技能。
為了使學生產生并保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，盡可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有信息技術的教學研究能力。
在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。
信息技術觀摩課心得體會 2
這次國培我參加了小學信息技術的學習。此次培訓的內容豐富得就像一次專為信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養，不想漏過每一道美味。它們給我帶來的感受、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己作為一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網絡，正確地利用網絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。我們已經處在了一個信息高度發達的'時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！
信息技術觀摩課心得體會 3
我有幸參加原州區培訓中心組織的為期四天的小學信息技術教師培訓。我心里清楚的這次的培訓和以往不同，因為這一次是帶著任務和壓力來的，目的是讓我們把信息技術作為一門課程，如何傳授給我們的學生。
這次培訓共安排了4天的學習時間，11月3日我們聆聽劉志有導師給我們詳細的'闡述了信息技術教師培訓相關問題的說明和要求，同時也說明這次培訓應該注意的問題。接著黃文波導師講述了《信息技術課程標準》的主要內容以及《寧夏中小學信息技術教材的使用說明》，從國際國內等方面說明了信息技術課的必然性和必要性。使我知道“培養學生信息技術的興趣和意識，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習打下扎實的基礎”。最后祁懷玉導師又對信息技術應用、教材的使用、機房的管理技能、設備的維護等等，進行了很詳細的講解，使我學到了很多知識。
11月4日上午，我們（2）班的學員到原州區四小進行觀摩，聽了1節三年級的信息技術課《多邊形和墨水瓶工具的應用》，聽了后，才知道小學信息技術課該怎么上，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好并且上好。第二天，我們又分小組進行備課，演練。我們小組對《讓學生學會正確開、關機》這一課進行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進行點評，請在信息技術方面教學經驗豐富的周老師給大家評、講。最后經過劉志有導師的指點，使我明白了給學生們上這一節課時應從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節課。
經過這幾天的培訓，無論是從理論上還是從實踐操作中，都使我受益匪淺，認識到這次培訓的責任很重大。并對自己的信息技術專業進一步提高。
信息技術觀摩課心得體會 4
本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤信息技術培訓學習。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
在農村中學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的中學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。作為農村中學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村中學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們農村中學教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
在教學過程中，信息技術科教師采取適合農村學校的教學方法，由于農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術教學呢?
1、激發興趣，保持長久的學習動力
對于農村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善于發現和捕捉機會，恰當的創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學生打字時，以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學生主動地請教打字的指法及技巧，使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。
2、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距
在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自己、增進友誼，增強合作意識。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。由于大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的`潛力，實現學生個性化發展;同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
信息技術觀摩課心得體會 5
隨著科學技術的不斷進步，人類社會已經邁入了信息時代的門檻，作為信息處理工具的計算機也已被廣泛應用于社會各個領域。學習計算機知識，了解計算機應用，已成為小學生必不可少的一課，有條件的學校都開設了信息技術課程。如何上好小學信息技術的第一課？我覺得從以下幾個方面人手，可以達到較好的教學效果。
一、激趣
少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學生討論5位數乘以5位數，如果你自己算大約需要多長時間？一石激起千層浪，學生的學習積極性頓時被調動起來：有的說半個小時，有的說20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價“時間太長”后，終于有學生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學生：用現代先進的`電腦計算這些算式，確實不超過1秒鐘，學生都發出了陣陣驚嘆。這樣通過一番激烈的討論，使學生體會到了電腦的神奇之處，從而激發了學生認識電腦、掌握電腦的興趣。
現代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應用于計算的范疇，因此我在學生了解其驚人的計算功能后，再讓玩過電腦的學生說一說，電腦的作用有哪些？許多學生都知道電腦除了計算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產等。接著，我又讓學生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學生知道：大到衛星導彈，小到遙控器、電子表，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類社會的每個角落，現代生活已離不開電腦。通過說電腦在日常生活中的普遍應用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學生明白學校開設計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心。
二、感知
常言道：百聞不如一見。因此第一節課把學生帶進電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學生認識電腦的鍵盤、鼠標、主機和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機和顯示器的開關。這樣既消除了學生對電腦的神秘感，又拉近了學生與電腦之間的距離。
在學生觀察電腦的同時，教師還應作一些簡單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對于學生來說，最使他們感興趣的莫過于打開電腦，了解一下里面到底有些什么內容，或者親手操作幾下，體驗一下電腦給他們帶來的樂趣。為了滿足學生這種強烈的欲望，我先指導他們開機，然后播放一段動聽的音樂，接著展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學生的學習積極性被再度激起。
三、明理
第一次上電腦課，學生的心里自然有說不盡的興奮和提不完的問題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對于這些現象，教師一定要進行教育，予以正確引導，使他們懂得電腦課堂上的常規要求。如進出電腦房要排隊，該帶什么以及不該帶什么物品進入電腦房，使用電腦時應注意哪些問題，這樣才能保證今后電腦課的正常開展。
良好的開端，成功的一半。上好小學信息技術入門教學的第一課，可以激發學生學習電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認識電腦，了解有關電腦的最基本的常識，培養其良好的操作習慣，有著極其重要的意義。
信息技術觀摩課心得體會 6
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一，初中階段的信息技術教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎，高中課程是在此基礎上設置。
這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的'教材和教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、Excel等，強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，信息技術課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。
在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式，在教學中會設計若干任務，通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術課的先驅者，應具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創新，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
信息技術觀摩課心得體會 7
信息技術課程由是計算機課程發展而來，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：
一、 營造良好的教學環境
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。
其次，要營造好學生課堂學習的小環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。
二、從教學方法方面入手
信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
三、處理好教師、學生及教材的關系
首先，教師要關注學生的情感，以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。
其次，信息技術發展飛快，新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是思維的`結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數"中找到創新點。
再者，現在一個較普遍的現象是：信息技術教材，在發下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經有一定基礎的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。
四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展
“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。
學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。
教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。
五、培養學生對信息技術發展的適應能力
信息技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷發展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養信息時代公民的需要。
教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。
教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。
教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應信息技術的發展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足并提出富有創造性的改進心得，養成主動地適應發展變化的習慣。
六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，信息技術教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人的一點教學心得，信息技術的路還要走得很遠，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲。
信息技術觀摩課心得體會 8
通過中小學信息技術新課標的學習，結合自己日常信息技術教學，對信息技術學科課程標準有了更多的了解和體會，具體如下：
信息技術新課程標準強調信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問題解決出發，讓學生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。現代信息技術具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學生在這樣的交互式教學環境中有了主動參與的可能，更有利于發揮學生的主體作用。現代信息技術既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節信息技術課程學習過程中，一方面，要根據學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將信息技術與學科學習整合起來。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養學生創造性的自主發現和自主探索能力。
在今后教學過程中要認真實現以下教學目標：
其一、了解信息技術的`應用環境及信息的一些表現形式。
其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
其三、能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。其四、初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
在信息技術新課標的學習過程中，我深刻的體會到信息技術學科對學生的發展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學生學會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認為在日常教學中應從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開闊思路加深理解。
信息技術觀摩課心得體會 9
通過學習深深地認識到，信息技術的發展深刻地影響了整個世界，也深刻地影響了各學科教學世界，也深深地影響著各學科學科的教與學。
信息技術平臺可以使各學科變得更加現實，使各學科模型思想發展到了空前的水平。在現代信息技術平臺的支持下，很多的原來只能在抽象世界里的課程實驗變成現實；可對抽象的各學科的概念、過程進行了模擬；再難的計算、再復雜的過程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決；復雜多變的`教學系，利用計算機可以實現化靜為動地揭示學科圖形之間的關系。由此可見，在各學科的教學中，借助現代信息技術平臺，可使得各學科知識的發現過程更容易呈現；蘊含在各學科知識里的教學思想更容易表達；教學方法更容易實現；各學科與現實的聯系更加密切。利用信息技術平臺創設貼近學生實際的各學科學習環境，操作、觀察、試驗、猜想、發現等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，教學思維指向性的增強，教學推理邏輯基礎更加穩固，教學思考更有程序性，這就能極大地增加了學生通過自主的積極的學習思維而成功建構教學概念及其體系，解決問題的可能性，并使以學生發展為本的教育理念得以現實。
信息技術觀摩課心得體會 10
我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：
一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的'多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
三、當前科技發展特別迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。
這次自主學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我將
會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。
信息技術觀摩課心得體會 11
信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的.發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
總之，這次學習，讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
信息技術觀摩課心得體會 12
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的'教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術觀摩課心得體會 13
在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？
信息技術與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養創新意識和創新能力。
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創造發明活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發展的支柱和動力”。因此，激發學生學習興趣，誘發其好奇心是十分重要的。
信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律，復雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的.最優化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現象印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識。
新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。
信息技術觀摩課心得體會 14
一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做 些什么。在初中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感 受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的'神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個 小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象 非常的深刻，有一次的作業是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功 能；幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資 料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時 候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到 位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收獲了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長 計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂 的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有 時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的 功能還并不大，但我已經超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一 做就是三周。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程 序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。
信息技術觀摩課心得體會 15
20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術優質課展評活動在動在XX地方舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優秀教師之間的差距。同時，通過每節課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現信息技術課的價值。
本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環節，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
說課，簡單地說，就是針對一節課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次說課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿自信，表現自然大方，說課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在說課時不至于慌亂，能夠自然大方的進行。在答辯中出現很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關于這點，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題：“你是怎么來設計這節課的教學目標的？用的什么方法？你的教學目標達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么回答啊？”引得現場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術素養？
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：
一、情境創設不能只在導入階段用。
俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發、太空探險，整節課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。
二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要體現本課采用軟件的價值。
本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的.教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在PPT中進行動作設置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學生的關心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“PowerPoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。
三、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。
重慶的范XX老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協作，這是非常值得肯定和學習的。
在最后的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點關于教學的建議：
1.趣味性。你只有讓這節課變得生動有趣，才可以激發學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。
2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。
3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學。基礎型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。
4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網站、微課程、微視頻的方式進行輔導。
5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現各種各樣的狀況。當學生出現錯誤時怎么處理？當教師出現錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。
6.規劃。教師課前一定要分析好教學的各個環節，做好恰當的規劃，使課堂有序進行。
總之, 這次參加優質課評選的選手展現出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!
信息技術觀摩課心得體會 16
星期五，有幸在孝直小學聽了兩節信息技術課，受益匪淺。作為一名新教師，剛開始教學時總是找不到思路和課堂的創新點。今天聽兩位老師的課時，我既站在學生的角度也站在老師的角度，下面我就簡單說說我的感受。先說焦老師的課，焦老師的這堂課總的是讓學生學會用word文檔進行設計簡單的`圖標，整節課穿插著學生的思想品德教育，完全把信息技術與學生的實際生活相聯系，一氣呵成。無論從思路還是從教學，沒有什么可圈可點的'地方。其實，我覺得焦老師的這堂課可以發散學生的思維，讓學生自己去設計去探索。然后我說說張老師的這節課。應該說張老師的這節課上起來有些費勁，由于不是自己的學生所以學情分析不透徹。聽這節課時我把自己放在學生的角度來學，我不是教計算機的，我也沒有接觸過flash。張老師的這堂課，第一點：激發了我學習計算機和學習flash的興趣。促使我也開始學著接觸flash，繼而用flash設計一些作品。
第二點：這節課的教學思路設計縝密清晰環環相扣。無論是導入還是教學環節都和學生的實際生活密切相關。而且從我嘗試到我會做到敢挑戰等。思路簡單清晰明了。
第三點：本節課采用讓學生自主探索，小組合作的方式，使能夠完成任務的學生產生成就感和濃厚的興趣。整節課如果張老師多加點撥學生再活躍些會很精彩。通過這次聽課學習，我想在我今后的教學中，我想在備教材的基礎上先備學生，分析學情，預設教學情境，并掌握相關的教學機智和教學方法。其次，整節課的設計應該合情合理，前后銜接自然，層層遞進。
再次，充分相信學生，在點撥的基礎上把課堂留給學生，讓學生自主探索，體驗成功的樂趣。以上就是我暫時的所思所想，希望教研室能夠再送給我們精彩的優質課，讓我們共同學習，共同進步！
信息技術觀摩課心得體會 17
通過對“信息檢索與利用”課程的學習，能夠我們大學生的信息駕馭能力。由于網絡信息更加多樣性、離散性的特點，作為當代大學生的我們需要掌握現代的信息檢索方法和信息組織的技能，從而適應知識更新、終身學習和知識再創造的需要。隨著整個社會信息化程度越來越高，人類產生和交流的信息量增長速度越來越快，特別是科學知識的爆炸性增長，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中國獲取所需的有用的信息，如何對有用信息進行有效地加工、處理，如何利用現代信息工具高效率、高質量的信息漫游等，對身處信息海洋中的每一個人都至關總重要。采取措施培養和提高我們的信息素質是信息時代迫切需要解決的一個重要問題，通過對信息檢索與利用課程的學習，來促進大學生獲取和利用信息能力的培養和提高。
學習了信息檢索這門課程，我才發現，通過圖書館的電子資源，我們可以查詢到許許多多的有用文獻，對我們的學習具有相當大的作用，另外，還讓我形成了借助這些數據庫進行自主學習的習慣，只要有需要，我就會在這些數據庫中查詢自己感興趣的東西，用來豐富自己的綜合知識。可以說，通過文獻檢索的學習，我了解到了很多我以前所不知道的東西，以前在需要學習資料的時候不知道在哪里找，而現在完全不用茫然無頭緒了，各種數據庫所包含的強大的`檢索功能和豐富的信息資源，給我的學習提供了很大的幫助。
當然，信息檢索這門課程很有用，可是要學好也不是很容易，我們必須多練習、多搜索，經常去查詢、去摸索，并且要仔細的靜下心來學習，只有真正熟悉了各種數據庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準確的找到自己真正所需要的文獻資料。通過這段時間的學習，我要感謝老師的耐心教學，要感謝同學們在我不會的時候的熱心幫助，使我們學到許多有用的東西。
總而言之，學習了信息檢索與利用后，我們對自己要掌握的知識來源都有了了解，這門課使我受益匪淺。
信息技術觀摩課心得體會 18
信息檢索，在看到這個詞的時候，自己還不是很理解它所包含的內容不知道如何去運用。之前沒聽說關于這個，更別說運用了。心想肯定是一門很有用的知識，于是選修了這門課程，希望學到有關信息檢索的知識，了解運用信息檢索，為自己更方便檢索各方面的信息與知識，帶著期待的心情學這門課程。
剛學了幾節課我就對它產生了濃厚的興趣，在老師的悉心講解中我們學到了很多有用的知識，最起碼是我感覺很有用，相信自己一定可以在這很短暫的時間把這門課學好。
數據庫雖然給我們提供了很多方便，但是想要熟練地使用它還是要進行認真學習的，因為我們在查找有用信息的同時還要摒棄那些無用的信息。在學習之前，我也在“百度”等搜索引擎上搜索過一些東西，認為搜索文獻很簡單，但是經過了一個學期的學習后，我知道我先前的想法是錯誤的。利用數據庫檢索文獻是要了解很多事情的。例如：要知道各個數據庫都有自己的那些特點，要抓準關鍵詞，等等。最重要的就是要抓準關鍵詞，因為輸入不同的關鍵詞檢索出來的文獻會相差很大，關鍵詞選正確會大大提高檢索的速度和質量，因此要快速而準確地找到自己想要的文獻就一定要選好關鍵詞，所以選好關鍵詞是使用數據庫首先應該學會的。
在以前，我以為文獻、信息檢索是單純的查找，經過在圖書館學習，才發現以前對信息檢索是一知半解。這里，每一條信息，每一篇文章都系統的歸類，劃分范圍類型，而檢索的途徑也很多種，如有作者途徑檢索、分類途徑檢索等，檢索式更是分類齊全繁多，如我此次選的是“張藝謀及其電影”，如果通過分類檢索，首選要查找J――藝術，再是J9是指電視、電影藝術，而J90是關于電影、電視藝術理論的。
前幾節課里，在老師的引導下，我們對檢索工具進一步地熟悉和試用，對于文獻檢索的方法，我覺得不管是在哪個網站檢索，最重要的還是關鍵詞的選擇。關鍵詞選的“關鍵”，不僅可以提高檢索速度，而且大大提高了檢索結果的質量，可以很容易找到自己需要的數據或文獻資料，總之要縮小范圍，除了關鍵詞以外，還可以檢索信息的外表特征，諸如：作者名、文獻出處名等。必要時還需明確所需檢索的文獻信息的類型，諸如：期刊論文、書籍文獻、專利文獻、會議文獻、標準文獻等，以此確定檢索工具的類型。
通過對信息檢索的學習，不僅讓我真正懂得了信息檢索的深刻涵義，更了解到怎樣選擇正確的檢索詞來構成檢索策略進行檢索。在實際檢索過程中，僅需一個檢索詞就能滿足檢索要求的情況并不很多。通常我們需要使用多個檢索詞構成檢索策略，以滿足由多概念組配而成的較為復雜課題的要求。對于文獻信息檢索的方法，最重要的是關鍵詞的選擇，即檢索詞和檢索策略的選擇。檢索詞選的精確，不僅可以節省時間，提高檢索速度，而且可以大大提高檢索結果的質量，更容易找到自己所需數據或文獻資料。
書本檢索工具具有查閱方便的特點，但有時受出版時間的限制，往往不能反映最新的資料。期刊式檢索工具能反映最新的資料，但由于篇幅的.限制，又不能全面反映資料的歷史內容。查找學科方面的專題資料，首選的是專業性檢索工具，因為它反映的是本學科領域內的文獻，專指性強，能節省時間和精力。但同時，也要注意配合使用綜合性檢索工具。綜合性檢索工具能反映各個學科的內容，開拓知識面和視野。
總之，經過這一個學期的學習，我對信息檢索這個課程有了更加深刻的了解，也對如何選好關鍵詞這個重點、難點有了一定的掌握。在這個信息爆炸的時代，我們必須盡可能多地掌握更多的信息，盡可能地充實自己，完善自己，所以掌握數據庫的應用在我們今后的生活中會很有好處的。到圖書館借書的時候更方便，更節省時間了，信息檢索的用處真大。
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以前生活中雖然應用了信息檢索這方面的知識，但是不知道什么是信息檢索，自己也是稀里糊涂地選了這門課。到了接觸了這門課以后，發現它挺有意思也挺有用處的，它伴隨著我們生活、學習的點滴。由于我們好多人都認為它是選修課，無關重要，所以都不認真地對待，在4305每次上課的人所以就比較少。但是我認為，每一門課都有它的有用之處，要不然學校也不會開這門課。總之，我感覺它對個人信息素養的培養有很大的影響。
我們所處的是知識經濟和網絡信息時代。快捷準確，及時有效地檢索和利用信息，是知識經濟和網絡時代對信息檢索提出的新要求，也是置身新世紀的人們必須具備的基本信息素養。在這個充滿機遇和挑戰的時代，信息檢索對我們的創意或事業能否取勝也是關鍵所在。
“信息檢索能幫助人們快捷、準確、全面地獲取所需知識”，這是盧老師第一節課就特別強調的，也是學這門課的目的，要在最大限度地節省查找時間，使我們的信息檢索過程變得事半功倍，更使信息能夠得到充分的利用。我們幾乎每天每時每刻都與信息打交道，可能我們已經感覺到有的人做事往往容易成功，而有些人則不易成功，這在很大程度上是因為前者有較強的信息意識，能夠掌握較多的信息，對所做的事情能夠做出正確的判斷，因而他們的成功率也就比較高。反之若信息意識差，不能及時收集信息，做出的決策往往會有偏差，成功率也就不會很高。
認識到了信息檢索的重要性，那它也讓我產生了對信息的影響，讓我有一定的信息素養，讓我知道面對信息我應該怎樣做。信息檢索讓我有了信息觀念，信息觀念應該包括信息的價值觀及正確適應、應對信息環境的道德觀。信息伴隨人類活動、社會活動而產生，又必定會反作用于這些活動。信息檢索染發我對信息的獲取、評價、處理、利用、交流有一定的`把握。信息主體與社會個體成員在有了信息意識、信息觀念、信息知識后才能有融于人腦意識中的對信息的自覺、主動、預見、獨立、創造性的應用，才能正確有效有意識的利用信息，進而實施知識創新、科技創新。信息有著一定的產生與傳播的方式，且隨著社會環境的變化而變化。信息技術的飛速發展，信息傳遞與獲取的途徑、方法、速度也隨之有了很大的變化，掌握先進技能、知識成為成功獲取并利用信息的先決條件。
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本輪全員性聽課小學組共有4位教師上課，分別是王強執教的《鍵盤的認識》；付小俊執教的《小海龜畫小旗》；章力執教的《excel公式的認識》；武曲執教的《畫畫我的四葉草》。
1、第一節課，《鍵盤的認識》，因為小學生的水平差異很大，王老師能很好地引導學生，并組織好這節課，使學生基本上掌握了鍵盤的分區及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節課的難忘比較大，如果是比賽課，應盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴謹，有些陳述不太準確，還應該照顧不同層次的學生，對那些已經會的同學增加點難度。
2、第二節課《小海龜畫小旗》是一節上得非常好的課，組織很恰當，利用課件來指導是一大亮點，應該是完成教學任務最好的一節課。在開始復習時就能很好的把教學重點穿插進去，新課教學時利用任務驅動，讓學生在完成任務中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內容大部分都是老師在總結歸納，應該讓學生來歸納，不要讓學生被動地接受知識。
3、第三節課，《excel公式的`認識》這節課用一個故事來導入，采用情境教學，極大地調動了學生的積極性，可以這節課的設計是一大亮點，把任務和故事很好地結合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數學符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。
4、第四節課《畫畫我的四葉草》，這節課的優點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學，學生的練習量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內容有復制、翻轉、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習等切換太頻繁。
總的來說，這四節課各有各的亮點，都很好地利用了現代教育技術輔助教學，實實在在地提高了學生的信息素養。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學還要加強，教師的語言還要簡練。
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