雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)范文（精選7篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)1
作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們?nèi)绾紊钊肜斫鈱W(xué)校的教育理念和教學(xué)方法？我們?nèi)绾卧谛碌恼弑尘跋屡浜蠈W(xué)校實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)？如何更好地實(shí)現(xiàn)家校共建，為國(guó)家培養(yǎng)更多積極向上、德才兼?zhèn)涞南乱淮�？我認(rèn)為，“雙減政策”就是一份愛的粘合劑，將學(xué)校教育與家庭教育更加緊密地聯(lián)系在一起，成為命運(yùn)共同體！
下面我想通過(guò)一名家長(zhǎng)的視角，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)潞河中學(xué)附屬學(xué)�！半p減政策”下教育理念和措施的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自身體會(huì)談?wù)劶彝ソ逃c學(xué)校教育如何做到相得益彰：
一、堅(jiān)持陪伴，送給孩子成長(zhǎng)最好的禮物。優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的，陪伴是既要陪伴孩子享受成功，更要陪伴孩子面對(duì)失敗�！半p減”政策之后，孩子的作業(yè)在學(xué)校課外延時(shí)服務(wù)時(shí)間基本都可以完成，所以回家后家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間明顯增多，每天晚飯后我們可以利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。孩子也有與父母溝通的時(shí)間和意愿，滔滔不絕地講起學(xué)校發(fā)生的有趣的事情或者不開心的遭遇。有效的溝通充分搭建起了學(xué)校與家庭共建的橋梁。
二、堅(jiān)持親子閱讀，引導(dǎo)孩子思考并探索世界。閱讀對(duì)孩子的益處不言而喻，短期來(lái)看閱讀可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力，大語(yǔ)文的應(yīng)試能力，長(zhǎng)期來(lái)看“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書塑造氣質(zhì)，增長(zhǎng)見識(shí)，帶孩子發(fā)現(xiàn)更廣闊的人生。“雙減政策”實(shí)施后，通過(guò)親子閱讀我感受到了繪本里的人物帶給孩子的樂(lè)觀積極態(tài)度，帶給孩子對(duì)日常事物和內(nèi)心想法流利的表達(dá)和敏銳的感知。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的沃土，家庭是孩子棲息的港灣，學(xué)校、家庭是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地，家校攜手，營(yíng)造濃厚的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。孩子成長(zhǎng)的路上需要?dú)v練，而體育能給予孩子的是意志的磨練、是精神品質(zhì)的提升、是氣質(zhì)的養(yǎng)成。體育終將是孩子成長(zhǎng)路上一筆寶貴財(cái)富！“雙減政策”落地后，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定，開足、開齊并上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；在家庭教育環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)角色回歸，堅(jiān)持每天帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)運(yùn)動(dòng)，跑步、跳繩、游泳、羽毛球、乒乓球等等，孩子可以選擇以自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，孩子不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且在堅(jiān)持不懈、挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志！
四、堅(jiān)持積極參加勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生活技能。為全面貫徹落實(shí)“雙減政策”，響應(yīng)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”的號(hào)召，潞河中學(xué)附屬學(xué)校把加強(qiáng)勞動(dòng)教育擺在重要位置，努力培養(yǎng)孩子正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，學(xué)校通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)，如大掃除、布置美麗教室等等，將勞動(dòng)教育融入日常學(xué)習(xí)與生活中，幫助孩子提升勞動(dòng)技能，為孩子全面發(fā)展助力。在家庭教育環(huán)節(jié)中，由于減負(fù)政策的實(shí)施，家長(zhǎng)有了更多的時(shí)間與孩子共同體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，通過(guò)言傳身教，培育優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)孩子生活自理意識(shí)和能力，使孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，參與家庭事務(wù)管理，比如整理自己的房間、擺放物品、打掃衛(wèi)生等等，使孩子熟練掌握這些生活必備的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣；有時(shí)間還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種一些綠植美化家庭環(huán)境；大一點(diǎn)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)使用廚房電器，增強(qiáng)家庭責(zé)任感，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)�？傊�，“雙減”背景下，家校共育，充分為勞動(dòng)教育做“加法”。
五、堅(jiān)持興趣培養(yǎng)，將愛好轉(zhuǎn)化成個(gè)人特長(zhǎng)。為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格落實(shí)教育“雙減”政策，學(xué)校在加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌、嚴(yán)控書面作業(yè)總量的同時(shí)，優(yōu)化課程資源，開展了以興趣為主導(dǎo)的特色社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了孩子全面發(fā)展，挖掘了更多潛能，為孩子創(chuàng)造了良好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。家庭教育環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)得以停下匆忙的腳步，重新認(rèn)識(shí)才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng)設(shè)更為安全、更為個(gè)性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng)建生命意義培育豐厚的土壤。
“雙減政策”，家校共贏！讓我們攜起手來(lái)，同心同行，立德樹人，五育并舉為孩子們撐起一片寬廣而湛藍(lán)的天空！
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)2
1雙減的背后是加法
今年9月份，國(guó)家開始著手把雙減政策進(jìn)行落地，開始真正的有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在落實(shí)“雙減”工作中，作為一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，能看到潞河中學(xué)附屬學(xué)校真正的通過(guò)提升課后服務(wù)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量，開始減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校通過(guò)具體有效的行動(dòng)落地，減少了孩子的課后作業(yè)，課外負(fù)擔(dān)小了，自主時(shí)間就多了。同時(shí)孩子們也可以在學(xué)校每周二、周四開展的課后服務(wù)當(dāng)中，根據(jù)孩子自身的興趣愛好去選擇更多豐富多彩的素質(zhì)教育項(xiàng)目：數(shù)學(xué)思維、泥彩、手工、繪畫……
通過(guò)學(xué)校的調(diào)整，看到孩子的變化，我切身的感受是：其實(shí)雙減的背后是在做加法。
減的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加的是老師的教學(xué)質(zhì)量。
減的是學(xué)生的壓力，加的是家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)改變。
減的是學(xué)生被應(yīng)試教育所束縛的思維局限，加的是孩子綜合素養(yǎng)的提升與開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)步！
2雙減帶給家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)
雙減對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，毋庸置疑是一個(gè)非常好的事情，孩子們不再?gòu)脑缟?點(diǎn)睜開眼睛，一直到晚上9點(diǎn)還在應(yīng)付學(xué)校的各種作業(yè)，孩子們也開始有了充足的睡眠時(shí)間，確保了他們能在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)段，去健康的發(fā)育成長(zhǎng)。放學(xué)后以及周六日的時(shí)間，孩子們也可以輕松快樂(lè)的做自己喜歡的事情，不用在父母的安排下，風(fēng)風(fēng)火火的去趕各種補(bǔ)習(xí)班的場(chǎng)子。
在如何育人，育好人的大背景下，教育部做出了教育政策的調(diào)整，重塑了更有利于孩子成長(zhǎng)的教培市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)校也根據(jù)教育部的政策做出了有效調(diào)整，保證教學(xué)水平的前提下解放了孩子。但孩子的成長(zhǎng)不僅取決于外部教育環(huán)境和老師們高質(zhì)量、科學(xué)有效的傳道授業(yè)解惑，作為家長(zhǎng)的我們更是起到了決定性的作用。這也是為什么現(xiàn)在教育相關(guān)部門一直強(qiáng)調(diào)家校共育。
因此這些調(diào)整改變，給作為家長(zhǎng)的我們帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)：我們?nèi)プ鲂┦裁�，如何做，才能更好的助力孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步，成為更好的自己？
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)能深入去思考的家長(zhǎng)不是很多，有時(shí)候想想真的挺可怕的。教師的職業(yè)需要持證上崗、會(huì)計(jì)的職業(yè)需要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，上班需要有專業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)才會(huì)被錄取，創(chuàng)業(yè)需要了解掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)律，懂得如何經(jīng)營(yíng)，如何管理才能很好的創(chuàng)造價(jià)值并盈利。
而父母這個(gè)職業(yè)，也從來(lái)沒(méi)有去考過(guò)什么證書，就直接上崗，我們也很少認(rèn)真的去學(xué)習(xí)怎樣才能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)。甚至很多家長(zhǎng)總是把手指向外，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子更多的是操控，打著我是你爸媽，我為你好的旗號(hào)，要求孩子按自己的意愿來(lái)。
我們用這種操控的文化去教育出來(lái)的孩子，將來(lái)他們能好到哪兒去呢？頂多是另一個(gè)自己！
所以雙減的背后帶來(lái)的不僅是對(duì)學(xué)校的調(diào)整改善，更多的是對(duì)家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)！
3手指向內(nèi)，從我做起
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，在雙減政策落地的大背景下，作為父母的我們首先要做的事情是：把指向孩子的無(wú)形的手伸回來(lái)，然后指向自己，開始從“我”做起，自己做些正確的事情，做出有效改變和調(diào)整，來(lái)去有效的陪伴、管理、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
下面就分享幾點(diǎn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我日常做的一些事情：
�、俳�(jīng)營(yíng)好家庭，營(yíng)造安全信任、幸福、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)募彝キh(huán)境。
在家里做好老公和父親的身份角色，老公的身份角色對(duì)應(yīng)的目標(biāo)和行為邊界是經(jīng)營(yíng)好家庭，讓家人幸福快樂(lè)，自己也享受其中；父親的身份角色對(duì)應(yīng)的目標(biāo)和行為邊界是陪伴鼓勵(lì)孩子，幫助其建立正確的.做人做事的底線原則。
家庭開心幸福，關(guān)系和睦，孩子自然也會(huì)開心幸福，最重要的是給了孩子一個(gè)安全的，值得信任的環(huán)境，讓他有足夠的安全感，同時(shí)也會(huì)看到父母經(jīng)營(yíng)家庭過(guò)程中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！
②相處過(guò)程中的平等、尊重與理解。
在和孩子相處的過(guò)程中，蹲下來(lái)或者坐下來(lái)和孩子耐心的聊天，孩子的成長(zhǎng)是我們所有事情當(dāng)中最優(yōu)先重要的事。
如果手頭有特別重要緊急的事，可以和孩子商量：“爸爸現(xiàn)在有特別著急的事要處理，忙完了一定找你�！钡茸约好ν炅�，一定要去找孩子兌現(xiàn)自己剛才的承諾。
如果自己手頭沒(méi)有特別重要緊急的事情，就停下來(lái)，耐心聽孩子說(shuō)他的事，在聽的過(guò)程中多一份覺察，覺察他說(shuō)的內(nèi)容背后的訴求和期望。很多時(shí)候孩子跟我們說(shuō)：學(xué)校的隨堂測(cè)驗(yàn)自己都做對(duì)了。這個(gè)背后的訴求是希望得到我們的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)給到他肯定和鼓勵(lì)時(shí)，能感受到他的開心和滿足，讓他得到了平等對(duì)待，被尊重與被理解，自信也就是在這樣的過(guò)程中不斷形成的。
如果我們換一種方式，總是咆哮指責(zé)、批評(píng)孩子，但又沒(méi)辦法脫離對(duì)我們的依賴，就會(huì)感到不被平等對(duì)待，不被理解與尊重，長(zhǎng)此以往，慢慢的哪里有壓迫，哪里就有反抗，就會(huì)越來(lái)越叛逆，也會(huì)用同樣的方式對(duì)待我們和對(duì)待他人！
�、郯堰x擇權(quán)還給孩子，把時(shí)間還給孩子！
經(jīng)�？吹胶枚嗉议L(zhǎng)為孩子操碎了心，恨不得所有的事情都替孩子包辦了，就意識(shí)到這樣的做法只會(huì)培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)媽寶，很多時(shí)候孩子是希望自己能夠獨(dú)立完成一些事情的，人都是要通過(guò)做成事情獲得價(jià)值成就感，因此在家里，孩子的很多事情我們都傾向于讓他自己做選擇：
比如：
孩子每天讀英語(yǔ)小ai，他自己選擇安排；給他設(shè)立掙零花錢的公共家務(wù)勞動(dòng)，在培養(yǎng)正確金錢觀意識(shí)的情況下，讓他自己選擇做哪些事情掙得零花錢，零花錢用在哪，讓他自主選擇。
周一到周五按學(xué)校課程表計(jì)劃來(lái)，周六日的時(shí)間讓他自主選擇安排；有時(shí)候孩子的自律能力還達(dá)不到成人的標(biāo)準(zhǔn)，我們能做的就是耐心的鼓勵(lì)和輔助提醒，以及適度的嘮叨！
最后最最重要的一條是，凡事要培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣和原則，自己首先要以身作則，正所謂己所不欲勿施于人，適度的嘮叨可以讓他在日常生活學(xué)習(xí)中有這個(gè)意識(shí)，以身作則，才能讓他信服，并且在無(wú)形中模仿，逐漸把這些變成為自己的日常習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)！
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)3
三年級(jí)暑假國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，對(duì)于我們這些八零后家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有些羨慕，有些困惑，也有些不知所措。羨慕現(xiàn)在的孩子真是幸福，“祖國(guó)媽媽”站出來(lái)為孩子撐腰、吶喊“減壓”，比起我們小時(shí)候，真的更像祖國(guó)的花朵。困惑的是，上有政策，下面的對(duì)策到底是什么，學(xué)校怎么變，輔導(dǎo)班怎么變，孩子的學(xué)習(xí)生活到底會(huì)有什么改變。與此同時(shí)，最大的感受還是不知所措，作為家長(zhǎng)，通過(guò)各種渠道解讀政策，從文字層面到內(nèi)涵外延，領(lǐng)會(huì)國(guó)家從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤逃暮诵哪康暮蛻?zhàn)略意義，作為小家庭，如何正確認(rèn)知大基調(diào)，并配合學(xué)校、社會(huì)把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成祖國(guó)真正需要的人才，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中不斷修正，幾個(gè)月的時(shí)間，作為家長(zhǎng)的我有了一些收獲，下面淺談幾點(diǎn)感受。
一、雙減：減出松弛快樂(lè)的童年
雙減政策落地后，學(xué)�？焖僮龀隽朔磻�(yīng)，上學(xué)時(shí)間錯(cuò)后了，孩子每天都可以“睡飽了”；放學(xué)時(shí)間彈性了，解決了很多家長(zhǎng)的后顧之憂；孩子回家沒(méi)有作業(yè)了，劍拔弩張的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)減少了，感覺家長(zhǎng)和孩子都進(jìn)入了比較松弛的狀態(tài)。
說(shuō)心里話，我的孩子屬于比較貪玩的小朋友，他活潑開朗，能言善辯，我對(duì)于他的教育一度比較糾結(jié)，既希望他擁有無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年，又希望他在學(xué)習(xí)上“吃得苦中苦方為人上人”。這種糾結(jié)讓我的心態(tài)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越失衡，時(shí)而警醒自己不要成為雞娃的家長(zhǎng)，時(shí)而又忍不住向大眾靠攏報(bào)各種輔導(dǎo)班，偶爾孩子會(huì)跟我說(shuō)“媽媽，你看我多忙啊”，我又會(huì)陷入深深的自責(zé)。
我們見過(guò)太多中規(guī)中矩的孩子，老師眼里的好學(xué)生、家長(zhǎng)眼里的乖寶寶、朋友眼里的“別人家的孩子”，這些孩子的成績(jī)真讓人羨慕。毫不自謙的說(shuō)，我曾經(jīng)也是“別人家的孩子”，保送重點(diǎn)中學(xué)、考211大學(xué)、讀專業(yè)領(lǐng)域數(shù)一數(shù)二的研究生……但現(xiàn)在的我，不知道為什么，發(fā)自內(nèi)心的不愿意讓我的孩子重蹈自己的“成功之路”，不想讓他像我一樣長(zhǎng)大。我的小學(xué)從一二年級(jí)開始，作業(yè)寫到九十點(diǎn)鐘，早早的就在中指磨出了繭子，沒(méi)有時(shí)間上唱歌跳舞畫畫這些興趣班，雖然我非常喜歡并且擅長(zhǎng)。我覺得自己的童年是在媽媽嚴(yán)厲的管教下，“刻板”的化繭成蝶，雖然結(jié)果很好，但過(guò)程真的很乏味、很痛苦。所以，我希望我的孩子擁有快樂(lè)、豐富多彩的童年，我希望獨(dú)生子女的我和獨(dú)生子女的他成為最好的、無(wú)話不談、最交心的朋友，我希望和他一起走名山大川、看海闊天空，獵宇宙之奇妙，品舌尖之美味。
雙減政策的出臺(tái)終于給了我不再糾結(jié)的信心，讓我堅(jiān)定了自己的教育理念，在必要的學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓孩子增加“長(zhǎng)見識(shí)”的機(jī)會(huì)，無(wú)論通過(guò)讀萬(wàn)卷書，還是走萬(wàn)里路，我們的孩子太需要一個(gè)充滿想象、可以發(fā)散思維的大腦，甚至可以無(wú)厘頭，可以天馬行空，畢竟擁有一個(gè)有趣的靈魂，對(duì)于未來(lái)的人生都是最大的財(cái)富。
二、雙減：需要配套的評(píng)價(jià)體系確�！皽p出實(shí)效”
落實(shí)雙減政策不是一刀切的減少孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，減少課外班數(shù)量，減少家長(zhǎng)課業(yè)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)這幾個(gè)表象問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為這是對(duì)整個(gè)教育體系的一次深刻變革，是重塑育人理念的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。所以，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是確保雙減政策減出實(shí)效的根本保障。
孩子的教育長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是掌握安身立命之本領(lǐng)，智商、情商、逆商、財(cái)商等等，越全面，生命大概率會(huì)越精彩。所以該讓孩子學(xué)些什么，在哪個(gè)階段來(lái)學(xué)，其實(shí)是很值得深入思考的。但有時(shí)恰恰是帶有壟斷性質(zhì)的評(píng)價(jià)體系扭曲了教育初衷，限制了孩子們多學(xué)科學(xué)習(xí)、多學(xué)科探索的機(jī)會(huì)。譬如我家小朋友對(duì)計(jì)算機(jī)編程、機(jī)器人這些腦洞大開的學(xué)科很有興趣，我們也在校外報(bào)了輔導(dǎo)班，但一度我會(huì)因?yàn)樗Z(yǔ)數(shù)外這些學(xué)科的成績(jī)不理想而質(zhì)疑課外課學(xué)習(xí)的必要性，曾經(jīng)猶豫要不要停了這些興趣班，讓孩子專注學(xué)習(xí)校內(nèi)學(xué)科。雙減政策再度給了我信心，讓我們看到了國(guó)家對(duì)于教育改革的決心，一系列政策正在逐步引導(dǎo)教育回歸本源，弱化考試成績(jī)、弱化排名、弱化貼標(biāo)簽，鼓勵(lì)孩子們更多元化的學(xué)習(xí)，學(xué)校多種興趣班給孩子們提供了更多選擇，課余時(shí)間孩子也可以在自己喜歡的方面學(xué)有所長(zhǎng)。
曾經(jīng)的考試、排名、升學(xué)讓家長(zhǎng)無(wú)比焦慮，恨不得自己上輔導(dǎo)班、自己刷題，替孩子考試，去爭(zhēng)取更好的教育資源。作為家長(zhǎng)，我特別希望真正客觀、全面的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)應(yīng)用盡快出臺(tái)，敦促我們的家、校共同培養(yǎng)出擁有健全人格、懂得感恩、真愛生命、有愛心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心的國(guó)之棟梁。
三、雙減：不減學(xué)的“本能”，要符合能量守恒定律
雙減政策出臺(tái)，很多家長(zhǎng)和小朋友都?xì)g天喜地，學(xué)習(xí)時(shí)間少了，作業(yè)少了，考試少了，學(xué)習(xí)顯得“不應(yīng)該”那么重要了。我家小朋友就是這歡天喜地的一員，他平時(shí)自律性比較差，缺乏自我管理、自我約束能力，“雙減”之后不能很好的分配自己的時(shí)間，覺得沒(méi)有作業(yè)就可以肆意而為。他非常喜歡電子游戲，或者在網(wǎng)上刷一些感興趣的小視頻，我知道在當(dāng)今這個(gè)娛樂(lè)快消、信息快消的年代，電子游戲、熱搜新聞都會(huì)成為同學(xué)圈子的談資，也是他們獲得知識(shí)不可或缺的渠道，小朋友們聚在一起也會(huì)聊到這些。但我對(duì)孩子這方面的要求還是很有底線的，從保護(hù)視力、精神鴉片等多個(gè)維度教育孩子，要求他最小限度的通過(guò)這些電子產(chǎn)品達(dá)到娛樂(lè)效果。
“雙減”減出來(lái)的時(shí)間，我希望孩子能更多的用來(lái)運(yùn)動(dòng)、閱讀、走出去增長(zhǎng)閱歷。我們定了家庭日，戶外采風(fēng)，孩子學(xué)習(xí)攝影，留下童年一個(gè)個(gè)精彩的瞬間；我們定了體能提升計(jì)劃，跑步、游泳、跳繩、打球，希望孩子能有個(gè)健康的體魄；我們定了親子閱讀時(shí)間，每天睡前、每個(gè)周末，我都會(huì)陪著孩子沉醉在我們各自喜歡的書籍里，孩子學(xué)的“本能”不該削弱，而是要延展外延、縱深內(nèi)涵。
能量守恒定律告訴我們，能量不會(huì)自生自滅，它只會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，且能量總量保持不變。在我看來(lái)，雙減政策前后對(duì)于孩子“學(xué)本領(lǐng)”也應(yīng)該遵循能量守恒定律，不是不學(xué)了，也不是少學(xué)了，而是要更全面的學(xué)，更多元化的學(xué)，讓每個(gè)小朋友都順應(yīng)自己的花期，綻放出最嬌艷的自己。
以上是我對(duì)雙減政策實(shí)施后的幾點(diǎn)感受，不到之處還請(qǐng)斧正。
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)4
“媽媽，我特別喜歡上學(xué)，學(xué)校有好多好朋友，在學(xué)校特別開心……”，“媽媽，今天課上寫字我寫的不對(duì)，我要多練習(xí)一下……”，“媽媽，我的同學(xué)認(rèn)識(shí)好多字，看過(guò)好多書，我也要多認(rèn)字，我已經(jīng)背下來(lái)很多詩(shī)了……”2021年9月1日，我的女兒正式成為潞河中學(xué)附屬學(xué)校一名一年級(jí)的小學(xué)生，這樣的話，她每天都會(huì)說(shuō)很多很多，我很欣慰她順利地完成了作為一名“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，這一切無(wú)不得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的默默付出和精心教導(dǎo)，老師們?cè)诼鋵?shí)“雙減”政策的過(guò)程中，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的“減和增”，讓我們收獲了一枚“快樂(lè)、進(jìn)取”的“小豆包”。
一、“雙減”，減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)
身邊的同事都很羨慕我，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)雞飛狗跳寫作業(yè)的可怕場(chǎng)景，相較以往，“換一種學(xué)習(xí)方式”，是我最大的感觸。沒(méi)有了機(jī)械重復(fù)作業(yè)，如何讓孩子掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)呢？我想，這不光光是每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，也是擺在老師們面前的首要問(wèn)題。就像孫校長(zhǎng)之前在一次講話中談到，學(xué)校通過(guò)“高站位”、“提質(zhì)量”、“減負(fù)擔(dān)”、“保服務(wù)”等一系列統(tǒng)籌規(guī)劃和具體措施，真正做到了讓孩子學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足。通過(guò)與孩子的溝通和觀察，我感覺到，老師們充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，將學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)融匯到課堂中，讓孩子們?cè)谡n堂上牢固掌握知識(shí)；課后，更多的是一些類似“成果展示”的視頻錄制，讓孩子們熟練掌握所學(xué)知識(shí)。班主任王蕾老師，還特別關(guān)注到家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方面的困惑，利用休息時(shí)間召開“即時(shí)家長(zhǎng)會(huì)”，及時(shí)解答家長(zhǎng)們的關(guān)切問(wèn)題，注重構(gòu)建家校合作的和諧關(guān)系。特別是“雙減”政策以來(lái)學(xué)校推出的早晚延時(shí)托管服務(wù)，切實(shí)解決了家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)困難，但老師們卻在課內(nèi)課外付出了更多的時(shí)間和精力，老師們這份無(wú)私奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓每一位家長(zhǎng)深深感動(dòng)。
二、“雙減”，減的是應(yīng)試枷鎖，增的是素質(zhì)搖籃
雖然按照“雙減”政策，一年級(jí)沒(méi)有書面作業(yè)，沒(méi)有卷面考試。但是，孩子所在班級(jí)的各科老師通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置和安排，充分運(yùn)用兒童心理不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我深刻的體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣漸入佳境。課堂上通過(guò)課外書分享，孩子發(fā)現(xiàn)和別的同學(xué)的閱讀差距，從而孩子從內(nèi)心希望自己多讀書；通過(guò)當(dāng)小老師，訓(xùn)練孩子的答題邏輯和表達(dá)，鞏固孩子們掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子們你追我趕的學(xué)習(xí)熱情……孩子們何其幸運(yùn)，在初入學(xué)海時(shí)，遇到好的老師和積極向上的集體，埋下一顆熱愛學(xué)習(xí)的種子，養(yǎng)成一個(gè)有利學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，一年級(jí)2班還開展了班級(jí)文化主題活動(dòng)，通過(guò)“勤奮學(xué)習(xí)我能行”、“安全環(huán)保小達(dá)人”等活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，熱愛公益的良好習(xí)慣，潛移默化中弘揚(yáng)正能量，形成積極向上的精神面貌，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升。
三、“雙減”，減的是焦慮內(nèi)卷，增的是快樂(lè)夢(mèng)想
“一個(gè)對(duì)孩子真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，必須真正參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中”，培養(yǎng)孩子，絕不僅僅是報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，把孩子扔給學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么簡(jiǎn)單�！半p減”大背景下，該如何成為一名負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)，與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展？學(xué)校的“家校共育未來(lái)線上主題溝通會(huì)”為學(xué)校和家長(zhǎng)架起了溝通、學(xué)習(xí)的橋梁，專家老師從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，分析這個(gè)階段孩子心理狀態(tài)和認(rèn)知能力，向家長(zhǎng)講授實(shí)用的指導(dǎo)方法和技巧，讓我很受感觸、很有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教育方式、方法也有新的思考。沒(méi)有了參加各類輔導(dǎo)班的“盲目搶跑”，我們應(yīng)該更加側(cè)重孩子“心智”的培養(yǎng)，搞清楚孩子的“成長(zhǎng)法則”，讓孩子發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自我，并且鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路。對(duì)于充裕的課后時(shí)間，我的孩子非常高興，因?yàn)樗纳顣?huì)更加豐富多彩，比如參加彈琴、唱歌、跑步等文體活動(dòng)，或是幫媽媽干一些洗碗、擦地等家務(wù)勞動(dòng)，亦或是與兄弟姐妹、朋友鄰居追逐嬉戲進(jìn)行一些社交往來(lái)……總之，她的童年注定是五彩斑斕，她的夢(mèng)想也注定是多彩多姿！
輕裝上陣學(xué)本領(lǐng)，天高海闊任翱翔。讓我們?cè)凇半p減”政策的東風(fēng)下，架起“家校共育”的船帆，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)5
“雙減”是今年的十大網(wǎng)絡(luò)熱詞，相信社會(huì)上的每一個(gè)人都關(guān)注著教育的變革，家長(zhǎng)們更是隨時(shí)關(guān)注著各類的新聞和改革的措施，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和體會(huì)，我也和其他家長(zhǎng)一樣，逐漸從焦慮不安中走出，切實(shí)的體會(huì)到了“雙減”的益處。
“不談作業(yè)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳”，這是雙減之前的生動(dòng)寫照。面對(duì)著眾多的社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聽著“高、大、尚”招生宣傳，以及這些機(jī)構(gòu)引以為傲的提分方法，家長(zhǎng)們毫無(wú)抵抗力，生怕自己的孩子輸在了起跑線上，大多數(shù)孩子從出生開始，就奔波在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路上，從小學(xué)一直到高中，培訓(xùn)班已經(jīng)成為學(xué)生們的必需品。面對(duì)著越來(lái)越高的錄取分?jǐn)?shù)線，看著周圍的孩子都在努力的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也不得不跟上大部隊(duì)，讓自己的孩子也參加各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以達(dá)到平衡，但是這樣真的對(duì)孩子好么？
當(dāng)下的教育提倡核心素養(yǎng)的教育，什么是核心素養(yǎng)？我認(rèn)為是拋開知識(shí)層面的內(nèi)容，最后給學(xué)生留下了些什么。做為畢業(yè)多年的“老學(xué)生”，現(xiàn)在回想起來(lái)，高中的知識(shí)還能記得多少？大學(xué)的回憶里又有多少知識(shí)層面的內(nèi)容？但是真正讓我們受益匪淺的其實(shí)是正確的價(jià)值觀，是每個(gè)學(xué)科影響我們處理問(wèn)題的思想和方法，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中累積和提升的能力，是我們成長(zhǎng)中建立的正確是非觀念和對(duì)事物的真知灼見。而盲目的內(nèi)卷給孩子們帶來(lái)了什么？一年級(jí)讀了三年級(jí)的課，六年級(jí)初中課都上完了，家長(zhǎng)通過(guò)讓孩子提前學(xué)習(xí)從而提高競(jìng)爭(zhēng)力，還有一些機(jī)構(gòu)直接教給孩子們答題的技巧，傳授得分的方法，這是我們真正想要的教育么？繁重的補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子們沒(méi)有了娛樂(lè)的時(shí)間，沒(méi)有了鍛煉身體的時(shí)間，沒(méi)有提升生活能力的鍛煉機(jī)會(huì)，也沒(méi)有了跟家長(zhǎng)溝通的空閑，只有會(huì)得分的“機(jī)器”。
“雙減”政策是通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的布置，減輕孩子們的課余負(fù)擔(dān)，提升他們的綜合素養(yǎng)，及時(shí)的緩解學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們真正的全面發(fā)展。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中重要的教育，優(yōu)秀的父母，不在于給孩子報(bào)了多少補(bǔ)習(xí)班，而在于是否真正的參與了孩子的健康成長(zhǎng)，減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)。在這半年中，沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班的打擾，沒(méi)有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，看似孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，可是站在家長(zhǎng)的視角，卻發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)帶給我了驚喜，這些成長(zhǎng)是補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)不了的，是作業(yè)解決不了的成長(zhǎng)。
在眾多“雞娃”家長(zhǎng)的推動(dòng)下，我曾經(jīng)盲目的跟從，生怕自己的孩子落下，也沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)每個(gè)孩子之間的差異性，也沒(méi)有尊重過(guò)孩子的意愿，只是家長(zhǎng)覺得有必要學(xué)習(xí)一些知識(shí)，就盲目的逼著自己的孩子接受。但是我忽略了，每一個(gè)孩子都是有思想的寶貝，都存在著他們自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和略顯弱勢(shì)的不足之處，接受能力存在著很大的差異，而灌輸式的教育或者是要求過(guò)高，不是每一名孩子都能接受，這樣就讓本來(lái)對(duì)世界有很強(qiáng)探索欲望的孩子們覺得學(xué)習(xí)索然無(wú)味，沒(méi)有興趣，扼殺了他們對(duì)知識(shí)的渴望，本應(yīng)該是積累認(rèn)知的階段，卻被無(wú)情的繁重學(xué)習(xí)打亂。現(xiàn)在的我，及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)，適當(dāng)?shù)姆怕_步，帶領(lǐng)孩子欣賞學(xué)習(xí)路上的風(fēng)景，因?yàn)樽蠲赖娘L(fēng)景在路上。每一名孩子都是一朵花，只是花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，有的花則需要漫長(zhǎng)的等待。我們?cè)陟o待花開的過(guò)程中，需要給這粒小種子陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，肥沃的土壤，只有這樣，小種子才會(huì)慢慢生長(zhǎng)，綻放出美好的未來(lái)！
“雙減”下孩子的學(xué)習(xí)，更多的是靠孩子的自驅(qū)力，但是培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立自主的孩子，首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會(huì)親子教育，給孩子一種良性教育，在生活中應(yīng)該是付出時(shí)間和愛心的教育。孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，我放心的交給了學(xué)校，現(xiàn)在我更多關(guān)注的是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為，身體素質(zhì)，以及辨別是非等方面。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了單純的用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子的時(shí)代，作為家長(zhǎng)我更加關(guān)注孩子的自控力、專注力和情緒管理等方面的能力。要讓孩子真正成長(zhǎng)、真正的優(yōu)秀，真正的實(shí)現(xiàn)減負(fù)，就需要讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是一直被趕著學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，我和孩子一起制定了一張每周的時(shí)間表，因?yàn)楹⒆舆�小，對(duì)時(shí)間沒(méi)有什么觀念，而時(shí)間又是做事情的基礎(chǔ)保障，所以孩子根據(jù)自己的喜好，把自己的時(shí)間都合理安排好，能夠規(guī)劃和統(tǒng)籌好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能夠克制自由散漫，幫助她形成習(xí)慣。其次作為家長(zhǎng)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，在生活中觀察事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子在頭腦中質(zhì)疑“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象”，在疑惑中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，在周而復(fù)始的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高技能。興趣是最好的老師，把家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)變成孩子自覺地學(xué)習(xí)，可能這個(gè)過(guò)程的效率不會(huì)很高，孩子在解決問(wèn)題過(guò)程中會(huì)走彎路，但是這種過(guò)程中的收獲，是任何方式都替代不了，我在此過(guò)程中扮演引路人、傾聽者和加油打氣的朋友，學(xué)習(xí)的路上適當(dāng)放慢腳步，會(huì)發(fā)現(xiàn)在過(guò)程中的景色別有一番風(fēng)味。最后，為了拓展孩子的知識(shí)面，提高她認(rèn)知的能力以及對(duì)事物的思考，閱讀是必不可少的。我給孩子準(zhǔn)備了很多不同類型、不同方面的書籍，雖然現(xiàn)階段沒(méi)有很高深的理論，但是也能引發(fā)孩子的思考和形成正確的價(jià)值觀，所以每天我的孩子會(huì)有40分鐘的閱讀時(shí)間，之后利用碎片時(shí)間我會(huì)和她溝通書中的一些內(nèi)容，會(huì)跟她討論我的一些觀點(diǎn)，積少成多，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)自己形成閱讀的習(xí)慣。
在品行方面，我比較用心。在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，必須讓孩子學(xué)會(huì)做人�！半p減”下，孩子有更多的時(shí)間參與家庭的勞動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通和交流，與小朋友共同玩耍，在過(guò)程中體會(huì)與他人的相處之道，增長(zhǎng)生活的能力，不做只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。
孩子的空閑時(shí)間多了，我經(jīng)常利用節(jié)假日，帶孩子參觀各種場(chǎng)館、展覽、觀看演出，親近自然等，參觀游歷，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。同時(shí)也是戶外運(yùn)動(dòng)，提高身體的素質(zhì)，做到身心健康。這都是以前沒(méi)有時(shí)間去做的事情。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的審美能力提升了，也對(duì)民樂(lè)產(chǎn)生了很大的興趣，主動(dòng)提出去學(xué)習(xí)古箏，沒(méi)有家長(zhǎng)的逼迫，沒(méi)有雞飛狗跳的戰(zhàn)場(chǎng)，有的是孩子的主動(dòng)和興趣。
在當(dāng)今快節(jié)奏的生活和工作中，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了忙碌，習(xí)慣了做事情的目標(biāo)性，可是在忙碌的同時(shí)，我們也忽略了自己的感受，淡化了生命的意義。但是孩子們不應(yīng)該重蹈覆轍，應(yīng)該提升自己的內(nèi)驅(qū)力去合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，適當(dāng)?shù)姆怕约耗_步，感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的真正含義，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)6
2021年7月24日，中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)正式發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，做到真正保證學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生減負(fù)�！半p減”政策要求減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行為，提升校內(nèi)教學(xué)教育質(zhì)量。
我是一名八零后家長(zhǎng)，在我的童年時(shí)代，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還未完全興起。我家是平房大院子，放學(xué)回到家，看書寫作業(yè)，有時(shí)會(huì)聽到大門口鄰居家的小伙伴叫喊著一起出去玩，父母也不會(huì)管著幾點(diǎn)回來(lái)，等到天黑了，各回各家。一家人圍在一起吃飯，聽家長(zhǎng)的閑聊，吃完飯幫父母收拾飯桌，掃掃地。暑假的夜晚坐在院子里，抬頭還能看見星星，拿著蒲扇揮打著蚊子，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有iPad，沒(méi)有這么發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有每天父母耳提面命的督促學(xué)習(xí)，父母不會(huì)問(wèn)今天留了什么作業(yè)，更沒(méi)有各種各樣跑不完的培訓(xùn)班。
時(shí)代在變化和進(jìn)步，時(shí)間如白駒過(guò)隙，我們已經(jīng)為人父母。不知道從什么時(shí)候開始，越來(lái)越多的身邊人加入到了對(duì)孩子的提前教育大軍隊(duì)伍中，學(xué)前教育低齡化這陣風(fēng)越刮越大，許多幼兒都在為“贏在起跑線”而努力。雖然我們不知道具體起跑線在哪，盡管很少有父母愿意讓自己的孩子吃苦受累，可是在現(xiàn)實(shí)壓力及口號(hào)的鼓舞下，也為了能讓孩子在才藝、學(xué)習(xí)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，父母還是狠下心，讓年幼的孩子放棄了本該擁有的玩樂(lè)，提前開啟了學(xué)習(xí)生涯。我們逐漸寄希望于我們的下一代，永遠(yuǎn)上不完的培訓(xùn)班和寫不完的作業(yè)是孩子周末和寒暑假生活的全部。漸漸的，一類稱為“雞娃”的孩子，存在于我們身邊，每天奔波于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，把“贏在起跑線”體現(xiàn)的淋漓盡致。孩子沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)依舊焦慮，雙雙疲憊不堪，晴朗的天空下無(wú)人為美麗的風(fēng)景駐足，只有匆匆的腳步劃過(guò)。
近幾年，一直聽到關(guān)于國(guó)家對(duì)于減負(fù)工作大力推進(jìn)的相關(guān)新聞，但是由于社會(huì)現(xiàn)象和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，教育焦慮讓家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)于教育改革的決心和力度。
我認(rèn)為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是多方面獲取的，既是來(lái)源于學(xué)校，也是來(lái)源于家庭，校園教育和家庭教育缺一不可，家校共育，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步，給孩子一個(gè)快樂(lè)健康的童年。
雖然新冠疫情依舊嚴(yán)峻，但是學(xué)校積極認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園，減少參加校外培訓(xùn)的需求。從開學(xué)伊始，不僅有豐富的課后社團(tuán)活動(dòng)，也加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)服務(wù)。除此之外，為實(shí)現(xiàn)家校共育的力量，學(xué)校逐步開展了一系列的線上主題溝通會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
雙減以后，隨著校內(nèi)不斷減負(fù)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步減少至退出，家庭教育更加凸顯了重要性。而在孩子成長(zhǎng)道路上，離不開父母的教育。
首先，父母要承擔(dān)并履行好陪伴，管理和督促的責(zé)任。
教育不僅僅是經(jīng)濟(jì)投入，有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)很多培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班就不管了，然后等著孩子成績(jī)提高，而往往得到的結(jié)果不是美好的。父母需要投入更多的時(shí)間和精力，給孩子正確的引導(dǎo)，多一些支持和鼓勵(lì)，也給孩子多一些理解，讓孩子更自信的向前走，取得更好的成績(jī)。
其次，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“人類的動(dòng)作是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累�！�
在學(xué)校舉辦的線上主題活動(dòng)中，關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，通過(guò)老師的講解，我受到啟發(fā)，深有感受。雙減之后，孩子增多了自主時(shí)間。利用這個(gè)時(shí)間，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，孩子也能不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。生活上，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，按時(shí)吃飯、不挑食、愛惜糧食，每天自己準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，自己穿衣、洗漱。還有關(guān)于勞動(dòng)，行為，健康等多方面的習(xí)慣�？傊B(yǎng)成好的習(xí)慣，成為一個(gè)自律的人，遲早會(huì)成功。
最后，我想說(shuō)，教育孩子，老師離不開家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也離不來(lái)老師。“雙減”之下，家長(zhǎng)要盡力配合好老師的工作，主動(dòng)和老師溝通，支持學(xué)校的工作。所謂“嚴(yán)師出高徒”，一個(gè)嚴(yán)格的老師，不辭辛苦，勤勤懇懇的工作，管教學(xué)生，每天付出的時(shí)間和心血是難以估量的，值得我們的理解和尊重。
“雙減”不是一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，家校共育，回歸教育的本質(zhì)和初心，我們一起櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身心和諧的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。
雙減背景下的家校合作與溝通心得體會(huì)7
2021年，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱“雙減”。是黨中央，國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是國(guó)家的重大民生工程，是全民的統(tǒng)一行動(dòng)。具體來(lái)講主要是包含以下幾個(gè)內(nèi)容，減輕考試壓力，減輕作業(yè)壓力，增加課后服務(wù)，教學(xué)進(jìn)度不超標(biāo)，取消重點(diǎn)班，減輕課外培訓(xùn)壓力。由此可見，“雙減”政策的底層邏輯是針對(duì)學(xué)科教育，要把學(xué)科教育的主陣地回歸學(xué)校教育，減輕家庭負(fù)擔(dān)，不僅從經(jīng)濟(jì)上減輕家庭的負(fù)擔(dān)，更要從精神上減輕家長(zhǎng)的壓力。從而達(dá)到將學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色的重要目標(biāo)。
孩子的成長(zhǎng)，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶，雙減政策，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不代表減去父母的責(zé)任。與之相反，它更考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低，文化的多少，而是在于是否有責(zé)任意識(shí)，陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則也是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)�！半p減”后，家長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整自我定位，不當(dāng)“保姆”，學(xué)當(dāng)“成長(zhǎng)伙伴”，不當(dāng)“法官”，學(xué)當(dāng)“律師”，不當(dāng)“裁判”，學(xué)當(dāng)“拉拉隊(duì)員”，不當(dāng)“馴獸員”，學(xué)做“鏡子“
為了讓孩子更好的全面發(fā)展，國(guó)家實(shí)行了雙減政策，在作業(yè)量減少的情況下，怎么保證教育質(zhì)量不下滑，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，這也是我們每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題，學(xué)生回家后剩余時(shí)間怎么過(guò)。作為家長(zhǎng)，我覺得應(yīng)該主要從以下五個(gè)方面配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理。
1、電子設(shè)備管理
與孩子一起制定電子設(shè)備的使用規(guī)則，嚴(yán)控孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，預(yù)防孩子沉迷于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。要科學(xué)合理的使用電子設(shè)備，輔助學(xué)習(xí)，更要以身作則，言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。
2、睡眠管理
與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表，提升孩子的時(shí)間管理意識(shí)，合理有效的安排時(shí)間，督促孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，確保孩子身心放松，提高睡眠質(zhì)量。只有這樣才能保證孩子可以以一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)迎接新一天的校園生活。
3、閱讀管理
給孩子選擇具有正確政治觀和價(jià)值觀的書籍，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛讀書，讀好書，勤讀書的習(xí)慣。在家里，需要營(yíng)造良好的讀書氛圍，最重要的就是需要“親子共讀”。孩子的閱讀，是從“親子共讀”開始的�！坝H子共讀”，不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子親密相處的方式。在親子共讀中，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解，增進(jìn)親子之間的感情；在親子共讀中，讓同一個(gè)家長(zhǎng)與孩子有著共同的語(yǔ)言，共同的精神世界，共同的心靈密碼；在親子共讀中，讓孩子體驗(yàn)“歲月靜好”，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在親子共讀中，讓父母和孩子得以相互學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
4、作業(yè)管理
了解孩子的心里特征，引導(dǎo)孩子合理高效的安排時(shí)間，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力。不盲目的給孩子增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，保障孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尊重孩子的成長(zhǎng)需求。
5、健康管理
始終堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，在家督促，保障孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成勤于鍛煉，健康飲食的好習(xí)慣。多參加一些體育類的社團(tuán)活動(dòng)，例如跆拳道，球類，跳繩等。生命在于運(yùn)動(dòng)，同時(shí)有助于身體健康。孩子的成人永遠(yuǎn)比成才重要；孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成功重要；孩子的健康永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)和排名重要。
除此之外，家長(zhǎng)還需要緊密的與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，積極參加家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和身心情況，制定有效的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。家長(zhǎng)自身要不斷地學(xué)習(xí)了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，提升自身育人的素質(zhì)和能力，理性的規(guī)劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向，不盲目的送孩子參加校外培訓(xùn)，細(xì)心關(guān)注孩子的思鄉(xiāng)情緒變化。傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，建立良好的溝通互助模式，幫助孩子排憂解難，營(yíng)造良好的家庭氛圍。更重要的是幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，離不開外力的推動(dòng)，是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自律的過(guò)程。于此同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力和專注力，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，孩子才能在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，更加積極努力。即使沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，孩子自己也知道自己應(yīng)該干什么。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，肯定孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子相信自己是可以的，幫助孩子建立自信心和滿足感。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣�！罢嬲_差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。陪伴是最好的教育，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的家庭都是“伴”出來(lái)的。父母的愛心、耐心、理智、寬容的陪伴，是孩子生命中必不可少的精神慰籍。我們可以陪孩子逛書店、參觀博物館、走進(jìn)大自然。陪孩子欣賞自然之趣，感悟生活之美。
家校共育是一門學(xué)問(wèn)，需要在教育的進(jìn)程中不斷摸索，不斷總結(jié)。家長(zhǎng)在陪伴孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該盡量讀懂學(xué)校老師的不容易，理解老師的艱辛，對(duì)老師的工作盡可能地給予支持。家長(zhǎng)對(duì)老師的理解與善待，既反映出自身的素質(zhì)修養(yǎng)，又體現(xiàn)出尊師重教的良好風(fēng)尚，更是為了孩子的茁壯成長(zhǎng)。有一點(diǎn)可以肯定的是：只要家校雙方坦誠(chéng)以待，勁往一處使，孩子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的孩子。
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