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青年教師素質提升培訓心得體會（精選16篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的青年教師素質提升培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年教師素質提升培訓心得體會 1
短短的幾天，幾十個新教師聚在縣進修學校進行了一次全新的培訓。從新入職教師的人員來看，女教師居多，惟獨三個男教師。這樣看來未來小學幼兒園新教師即將出現一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔起教育好下一代的責任，為祖國輸送一批批優秀的人才。
本次培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，時間也從x月份持續到8月份，但統一一起培訓的時間只有五天，其余時間是自學自練階段。培訓的內容包括：教師專業素養及專業成長，師道尊嚴，老前輩對我們新教師的一些建議，了解學生的心里教育，有效課堂教學，教學藝術的培養，校園安全及防護，班級管理、聽課、評課、備好一堂課的指導，如何上好一堂課等等諸多方面的學習。雖然一起學習的時間并不長，但內容卻是如此的豐富，對于我們小學、幼兒園的新教師來說更是終身受益。通過此次的培訓，我也得到了相當大的收獲，現如下幾點：
一、經過此次培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在本次培訓中聽了有關教職專員老師的講座后，使我對教師這一職業有了更加明確的認識。首先，教師是文化的傳播者，正如韓愈所說：“師者，傳道授業解惑也。”這是從知識傳播的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，“學高為師，身正為范”正是這個意思，這里也涉及到做人的問題，學生都是有向師性的，這也是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使課堂教學更有效率，更能促進學生的身心發展。第四，教師是父母。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且作為教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需求。第五，教師是朋友，“良師益友”這就強調了作為教師要懂得和學生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心里輔導者。教師必須要懂得教育學、心理學、健康心里學等，作為教師應了解不同學生的心里特點、心里困惑、心里壓力等，并及時給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心里品質。
與此同時，對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大，要做一名合格的好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼博精神，這使我深深的體會到了作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘，更要“愛生如子”時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的`教師應具備高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心里素質和比較扎實的專業理論功夫和專業水平，有敏捷的思維，較強的語言表達能力和感染力。對待學生要多問“為什么？”還要多鼓勵、多安慰、經常開導，說實話。少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應具備的素質。
二、經過本次的培訓為我的工作提供了許多實際日用的方法和策略。
通過學科專業科的培訓，使認識到要想成為一名優秀的人民教師，必須具備最基本的六要素既：認真備課，認真上課，認真設計作業，認真輔導，認真組織課內外活動。其中備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面的內容，備教材、備學生、備教學，更要關注學生如何學、學到了多少東西。這不僅僅要求老師課時的安排及備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的專業水平。在教學上應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心里，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的滿堂灌的教學方法教師應當從新知識的傳輸者變為知識的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門學科，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學方式。這就要我努力地備好課，努力地鍛煉，努力地學習。
三、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
本次的培訓貫穿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應新的教學環境和生活環境，人際關系等；鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型的老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的浪花。這些鼓勵使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，讓自信充滿生活，并實現自己的意志。也許，對于我來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開始，而好的開始，便是成功的一半”。
最后，各位長輩的建議我將銘記于心，用心去備好每一堂課，用心去教學，用時間來我的付出。在教學上的不足要努力去克服，在生活上更應該幸福快樂。
青年教師素質提升培訓心得體會 2
8月20至21日，我有幸參加了20xx年全市高中青年教師培訓。
此次培訓歷時一天半，共有四位專家型教師做了講座。
第一位教師是江西師大校長助理熊大冶教授，他講座的主題是《語文教學藝術》，主要講述了教師素養，鉆研教學內容，了解熱愛學生，教學設計，語言藝術等五方面的內容。
第二位教師是贛州中學的鄧思慶老師，他講座的題目是《拿來，助推我在專業發展路上快成長》，主要是告訴我們青年教師如何快速成長。他認為新教師專業成長的“稀有金屬”有四個：一是“在目標中凝聚，在凝聚中收放”，即教學應以目標為導向；二是“在沉浸中感知，在感知中育美”，即引領學生沉浸文本，涵詠語言文字，體會各種文本的豐富性、深刻性、條理性，提升語感；三是“在繼承中創新，在創新中引領”，注重學生的讀寫能力；四是“在反思中研究，在研究中反思”，即要求教師在課后都能提三問，一問感受，二問感想，三問感觸。
第三位教師是贛四中的劉鳳英老師，她的題目是《高中語文教材里的乾坤》，主要梳理了高中語文教材的演變背景，編寫特點，整體框架，并把高考考點細分到每個單元，每篇文章。最后語文教研組長簡單的說了下新課標下應處理好的關系。此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。通過這次培訓，讓我看到了自己身上的不足，也有一些感悟，受益匪淺。
1、作為教師，要不斷的`提高自身素養，全方位提升自己，做一個“雜家”。一個教師首先應具備扎實的專業知識和過硬的聽說讀寫的能力，其次在教學上應有高尚的敬業精神和思想品德，還要有鉆研精神。在這一點上，我還做得不夠，在今后的學習生活中，我要多給自己充電，多向同事學習，提高教學水平。
2、認真對待備課環節，充分發揮自己的想象力和創造力，精心設計教案。作為一名新教師或教齡不長的教師，由于教學經驗不足，社會閱歷不深，教學時往往喜歡走捷徑，備課時總喜歡去網上搜教學設計，教學案例，然后再拼湊成一篇教案，完全沒有自己的東西。我也這樣做過。的確，要有自己的思想成果，并不是一朝一夕的事，但并不代表是不可能的事。因此，我們在備課時要認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；精心設計教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
3、精心組織課堂教學，創設輕松的教學氛圍，充分調動學生的學習能動性和積極性。課堂教學是實現教學目標的主要途徑，是教學活動的基本組織形式。課堂教學不單是一門藝術，更是一門技術活。作為教師，我們的任務就是如何讓學生“要學”，“樂學”，“愛學”。所以，教學過程中，教師要有條不紊的組織教學，教學語言要簡單明了，教學環境要輕松愉悅，教學方法要新穎，同時要有很好的應變能力，能很好的處理課堂中的小插曲。
4、對待學生要尊重，熱愛，多鼓勵，給學生信心。我們經常說“一日為師，終生為父”，同樣，對待學生我們也要像對待自己的親人一樣。生活上，多關心他們，多了解學生的思想動向，幫他們解決生活上的難題，學習上，平等的對待每一位學生，尊重學生的人格，不以老師的權威去壓制他們，要對學生有信心，多給他們表揚，鼓勵，且要發自內心，而不僅僅是口頭上的“不錯”，“很好”“請坐”等。作為教師，不但要成為學生的良師，更是學生的益友。我相信一個不愛學生的老師，學生也一定不會愛他。
5、對待教育，要有激情，要熱愛，要全身心的投入。這是我這次培訓感受最深的一點。我們青年教師在剛走上工作崗位之初都是激情澎湃的，幾年之后，還能保持當初的教學激情的估計就沒幾個了，隨著年齡的增長，這份激情也漸漸的消失了。而這次培訓的四位教師年紀都比我大，但他們的教學熱情卻是一點不減當年，他們把教師當成了事業，而我們大多數教師是把教師當成職業。職業是一時的，而事業卻是一輩子的。做一輩子的教師則要堅持，堅持自己的信念，堅持自己的原則，堅持自己對教師的堅持。
培訓已經結束，但教師生涯沒學結束，學習生涯也沒有結束。在今后的工作中，我要踏實的走好每一步，讓自己盡快成長為一名優秀的語文教師。
青年教師素質提升培訓心得體會 3
既然選擇了某種職業，就要把之當成事業努力做精彩，做精致。
20xx年8月27日參加了XX市經濟技術開發區教研中心組織的青年教師培訓。幾位老師和校長的交流讓我感觸頗多。
三年前的自己一只腳剛剛踏出校門，另一只腳又踏入了校門。初為人師的我，不知道如何去轉變角色，不知道怎樣駕馭面前這些活力四射的生命。摸索，討教，實踐，總結，就是這樣一步一步的，在自己身為教師的這條道路上艱難的前行。然而這三年來的每一次培訓，每一次的交流，每一瞬間的碰撞，猶如一縷縷陽光，照射在我原本陰暗迷茫的前行之路上。
教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。與我而言，現階段最需要的，不是多么精妙的教學技術，也不是多么豐富的教學經驗，反而正是需要這種發自內心深處的對自身職業的認同感與自豪感。上班的三年之中，無數次的質疑過，無數次的猶豫過甚至退縮過，但是這次假期培訓中，每一位老師的交流都讓我看到了那份最純真的.把教育當成事業的初心，真正的做到了“不忘初心，艱苦奮斗”而我也篤定的相信，我也會慢慢找到這種感覺，找到在教育事業中奮斗的初心。
培訓過程中，我有幸聽了很多名師的講座，每一節，都帶給了我深深的震撼。成功的人大多是相似的，他們堅持，他們思考，他們奮斗，他們不甘。幾乎每一個交流的老師都會說到自己因為工作暗自垂淚，一次次的想要放棄，但是最后咬緊牙根，堅持、努力、拼搏。最后贏得了滿意的成績。這使我更加清晰的知道，我應該像他們學習，要懂得堅持，不輕易言棄，要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;第二就是鼓勵自己要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，將所學真正的應用到課堂上。
每顆嫩芽都是上蒼的眷顧，都是這片土地的希冀;每個孩子都是宇宙的天使，都是落入人間的精靈;每個學生都是家庭的全部，都是中華民族的未來。身為教師的我，尤其是一名青年教師，必須清楚自己肩上的責任，不斷努力提升專業素養，提高教學能力，更要注意自身的道德素養與職業素養，成為一名全面發展的教師。
見賢思齊焉，見不賢而內自省。希望未來的道路上，自己能在不斷的摸索與實踐中收獲更多的經驗，能在不斷的學習與交流中獲得更大的成長。
感謝生命中存在的每一次學習，感謝生命中的每一次成長。愿自己能夠充滿師愛，不斷成長與進步，不斷充實與發展，用更好的狀態面對接下來的工作。把教師這份事業做精彩，做精致。
青年教師素質提升培訓心得體會 4
今年暑期我有幸成為教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓聆聽了專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
遲希新教授告訴我們優秀教師必須時刻關注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西，孩子為什么會不喜歡呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀察才發現了孩子要的玩具，同時她才發現，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的教師當代教師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們去溝通。
李志偉老師是廣渠門中學的德育副校長。她以她從開始從教帶宏志班的親身經歷講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出，風雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發揮他的所長，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教育，首先要明白學生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期待。告訴我們每個教育者要有耐心和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講成功，意味深遠，耐人尋味。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的`精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。 今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
青年教師素質提升培訓心得體會 5
為期十天的青年教師培訓圓滿的劃上了句號。我很榮幸能成為其中的一員。作為一名剛剛走出象牙塔的大學生，作為一名初步踏入社會的青年，能夠走進xx中學并參加這次培訓，是我人生里程中無比嶄新的一頁。在數十天的培訓中，我對xx中學有了更加深刻的了解，對教師這個職業也有了更切實具體的感悟。良好的開始是成功的一半。學校為了讓我們更好地進入角色，進行了為期十天的崗前培訓，這次培訓的內容豐富多彩。在教師培訓會上，校長給我們介紹了學校的未來的美好前景，讓我們對xx中學學的.發展充滿了希望。校長有聲有色的述說了他為什么而來，字字句句感人肺腑，校長對我們生活問題深切關注，并親自去宿舍視查問題，各位老師對如何備課，如何說課，如何營造課堂氛圍，德育培訓，學生管理等一系列問題進行了細致的講說。通過這次培訓，我在思想上和認識上都有大的提高，因此我總結了以下幾點培訓心得：
一、作為一名教師，應先從自身的做起，銘記學高為師，身正為范。
在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發自內心的去關心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發展的不穩定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發展成為身心健康全面發展的學生。
二、我校現在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。
校長曾經多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，各位老師放棄了原來舒適的工作生活環境，毅然決然的到大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。
三、作為xx中學的一名教輔人員，我更應該配合學校領導和老師，做好最基本教學工作，為學校開展正常的教學工作做強有力的后盾。
在短短的十天培訓中，我第一次感受到學校工作的艱辛，以前一直是學生，總是在安心的享受著一切。現在僅僅是個起步，尤其是對于像xx中學這樣一個在發展中的新學校，各種規章制度，教學措施，教師和學生的管理都處在不斷完善不斷發展中，而我們這一批青年教師就更應該實際行動起來，為了回報我們的家鄉，為了我們心中不滅的教師夢，更為了上級領導和各位家長的殷切寄托，嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴格規范自身，做到愛崗敬業，充分認識到教師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學生，初中生和高中生的心理都有很強的可塑性，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教誨，也感謝學校能給予我們施展個人才華的平臺，同時也感謝上級領導對我們學校的關懷，我會盡自己最大的努力，為xx中學的發展奉獻自己的微薄之力。
青年教師素質提升培訓心得體會 6
和許多青年一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。
因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！
是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！
在培訓中，我獲得的知識是實在有效的'。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！
除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情！我以為，這，也正是附中的魅力所在。
每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩！
青年教師素質提升培訓心得體會 7
學校為了提高青年教師的素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量，舉辦了青年教師培訓班。青年教師的培訓是教師隊伍建設的一項重要工作。希望學校能把此項工作固定化、制度化、長期化。而且要針對學校教師的實際情況，在培訓模式上有所創新。
本學期青年教師培訓從20xx年10月19日開始，至20xx年1月7日結束，總共開辦了三次講座，包括20xx年10月19日楊新華主任的“教學反思教師進步的階梯”、20xx年11月12日崔主任的“如何適應職業教育工作”、 20xx年1月7日張校長的“多元智能理論及其應用”。每個講座都是經過精心準備的，分別在各個方面講授了青年教師應具備的各種能力和修養，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使年青教師認識到自己的不足之處，非常有利于青年教師的成長和學校將來的發展。
一、培訓課的認識體會
我畢業來學校工作，以為做好教師的教書工作，只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的青年教師培訓，我了解到當一個好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應該博覽古今中外典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯系世紀，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養，上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。
其次是學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任對口高考班（高三電（2）班）的班主任，我嚴格按照學院的班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的'班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我所帶的班級參加高考的，高一高二不學習基礎比較差，不自覺不能吃苦最令我頭疼。我今后要更加嚴格要求學生，培養學生自控能力，培養學生自育能力。重視與家長的聯系，共同管好孩子。要使學生感到親切，可以信賴，要風趣幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。
我還認識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的起碼條件，是學校高水平規模化發展的重要戰略內容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應作到有三心，就是事業心、責任心、平常心。
我作為一名年青教師，應該認清形勢，使自己盡快適應學院的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向指導教師請教一切問題，每節課認真做好課后教學體會和輔導學生發現問題的記錄，著重調查研究，盡量堅持擠時間看書學習。在管理學生時要嚴格認真，寧可讓學生在校學習期間罵你，而不能讓學生畢業后罵你。
個人的發展與學校的發展息息相關。張校長的“多元智能理論” 構建多元成才學制體系將成為我們學校乃至職業教育的改革方向。我們要認真學習研究探索，為學校的發展增添一份力。
二、自身存在的問題和今后努力方向
通過這次培訓，我感到自己距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但缺乏經驗，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學方面
在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內容，盡自己的最大努力讓課堂內容生動有趣，提高學生的學習興趣。
在指導實驗課時，要爭取親自將每個實驗多做幾遍，爭取多讓學生做一些他們感興趣的和對今后工作有幫助的實驗，提高學生動手操作能力。
（2）在學生管理方面
主要存在的問題是對學院學生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學生的自我管理能力估計過高，導致在有些時候管理不夠嚴格；班級有些學生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了大量的精力和耐心，也向其他經驗豐富的班主任請教方法，但是由于本人經驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導致班級在系里的排名靠后，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應該更多的向經驗豐富的班主任請教經驗，更加嚴格要求學生，對學生友耐心和愛心，多多了解學生在學習和生活方面的問題，幫助學生學會獨立生活，培養學生養成良好的學習和生活習慣。努力使自己成為學生的良師益友，爭取使班級名列前茅。
以上是我在這三次培訓課所得的體會，以及自己在的教學和學生管理工作中的經驗教訓，希望多多批評指正，感謝學校給我這次學習的機會，感謝三位老師為年青教師所做的精心準備和精彩的演講，我在這次培訓中獲益良多，我要努力做到最好，爭取盡快成為一名合格的、優秀的青年教師。
青年教師素質提升培訓心得體會 8
一、對大學教師人文素養的基本知識架構的認識
歷史知識。所謂歷史，從本質上講就是人類文明發展的軌跡。教師的歷史知識除了明了歷史人物、歷史事件以及由此構成的歷史現象、歷史規律外，主要的應該關注人在歷史進程中的推動作用，關注人自身如何從蒙昧發展到文明。現實是歷史的延續，現實的教育應該如何使學生更有力地推動歷史，如何接續人類文明成果，進而使自身走向更高層次的文明。
哲學知識。哲學是研究人怎樣對待世界、怎樣對待人自身的一門學問。馬克思主義哲學始終把人放在中心位置，認為理想的共產主義社會形態才能使人擺脫人的束縛、擺脫物的束縛，達到人的徹底解放。教育如果把人的解放當作理想的目標，就會正確地引導學生如何處理現實生活中的人與自然、人與社會、人與人、人與物之間的關系。
宗教知識。宗教是一種信仰，大部分宗教都指向“人性”的“向善”追求。無論儒家孟子的“惻隱之心，人皆有之”，還是道家老子的“上善若水”，還是佛家的善惡報應，無論他們各自側重于現實關懷，還是側重于終極關懷，都在力圖純化人們的德行，導引人們的品格。可以這樣說，學生品德教育的核心應該就是人性“向善”的教育。“向善”的力量足以使學生做人講誠信、做事守承諾，足以使學生胸懷擴大，拒斥淺薄、超越功利。
美學知識。美是人們對現實生活的藝術化，也是對自身經歷的淘濾。愛美是人的天性，現代人更是十分自覺地創造美、欣賞美。人們創作藝術作品、美化生活環境、美化自身都表達了對美的不懈追求。教育中的審美教育，就是讓學生與世俗人生保持適度距離，生活得有情致、有韻味、有活力、有光彩、有價值。
二、對大學教師人文精神的認識
人文精神是現代教師人文素養的核心要素。現代教師的人文精神應該包括下面幾方面的內容：
具有強烈的教育使命感和責任心。我們的國家和民族處在歷史發展的.重要機遇期，如何將沉重的人口負擔轉化為寶貴的人力資源，一代新人的精神面貌如何、生存方式如何，他們是否有道德、有能力、有信心、有活力、有尊嚴，全靠我們今天的教育，全靠我們廣大教師的辛勤勞作。我們的教師今天多灑下一滴汗水，我們的后代就多一份財富；我們的教師今天多耗費一份心計，我們的民族就多一分前途。重任在肩，光榮而又艱巨。作為教師，應該懷著一份激動、懷著一份榮幸、懷著一份莊重，把歷史的重擔挑起來。
對教育的理想不斷追求。沒有理想的教育，便不能造就理想的人，沒有理想的人，便不能創生理想的社會。我們應該不斷追問：什么是教育的真諦？什么是教育的源頭？什么是教育的最高境界？我們應該不斷追求：教育的路途應該怎樣走？教育的桎梏應該怎樣打破？教育的前景應該怎樣繪就？一句話：什么是教育的“應然狀態”？是的，我們不能脫離現實、不能遮蔽現實，不能拋開“實然”空談“應然”。但是，教育的理想是教育的靈魂，是教育的生命，是教育的陽光，是必要的“烏托邦”，擁有教育的理想才能立足現實、改造現實，而不是在現實面前畏首畏尾、裹足不前。
積極維護教育的公平和正義。教育是實現社會公平和正義的重要途徑。在存在各種不平等的社會中，教育能增強人的社會能力，提供相對公平的競爭和向社會上層流動的機會，幫助弱勢群體改善生存狀態，縮小社會性的不平等。我們要積極維護和支持教育的公平和正義，關心農村教育，關心弱勢群體的教育，關心教育資源的分配，關心教育機會的平等。在教學活動中，擯棄標準化、同步化、統一化，對待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的學生，一視同仁、一律平等地對待。
以學生生存和發展為本。以學生的生存為本，就是我們的教育教學要提升學生的生存質量，讓學生在現實的學校生活中積極勤奮，心靈充實，安逸愉悅，并為學生未來生活的幸福打下堅實的基礎。以學生發展為本，不僅體現在教育教學過程中，要以學生為主體，而且要體現在學生對教育的選擇上，要給學生提供最大的選擇機會，包括學習時間、學習方式和學習內容，等等，要使學生的主體意識得到最大的張揚。簡單地說，以學生發展為本，就是要使學生對教育享有“參與性”和“選擇性”。
以寬容之心善待學生。以寬容之心善待學生意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗，去感受他們在學習中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經歷的挫折、渴望，以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。以寬容之心善待學生是一種愛，是教育學生的一種特殊方式，是對學生心靈的點撥。
三、對大學人文方法的認識人文方法是現代教師人文知識、人文精神得以實現的手段。應該包括下面幾方面的內容：
直覺。直覺是一種潛意識的活動，是我自己內心的“原始人”的活動，是一種人們沒有意識到的信息加工活動，是一種洞察，是一種穿透，具有整體性、突發性、非邏輯性的特點。作為教育教學人文方法的直覺，是指對學生狀況和教學情境的觀察、判斷是直接覺察的，不需要進行仔細地分析和思考，憑借經驗能準確地發現問題，并采取適當的解決方法。對學生狀況和教學情境中的問題的解決不僅達到了快捷性、流暢性和靈活性的程度，而且達到了自動化的水平，在沒有意外發生的情況下，不需要有意識的努力就可以處理遇到的各種問題。
體驗。一般是指個體在親身經歷過程中，通過反復觀察、感受、實踐、探究，對認知、情感、行為和認識的深度體察、感悟，最終認識某些可以言說或者未必能夠言說的事物，從而掌握知識和技能，發展能力，養成某些行為習慣，形成某些觀念、情感、態度乃至心理品格的過程。體驗具有個體性、親歷性和內在性。體驗可以以不同的標準分為感覺體驗、視覺體驗、動手體驗、情感體驗或者成功體驗、挫折體驗等。作為教育教學人文方法的體驗，一方面從教的角度體會、品味、覺察自己的職業意義和價值，更重要的一方面是，深入班級，深入學生，拋開教師的心理角色，以學生的視角觀察，以學生的心態感受，真實經歷學生的學習與成長過程，從而提高教育的針對性和有效性。
內省。內省是自我觀察、自我分析、自我認識、自我矯正、自我完善、自我提升的過程，是個體在頭腦中對問題進行反復、嚴肅、執著的沉思，是對過去的經驗反饋，同時又
是做出新計劃和行動的依據。作為教育教學人文方法的內省，首先是指向自己的師德修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合教師規范和標準，還要指向自己的職業發展水平和教育實踐能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的達成度。
四、現代教師人文素養的培育途徑的認識
人文素養的養成，既不是與生俱來的，也不是自然天成的，需要人們后天的努力，后天的積極培育。現代教師人文素養的培育大略有三種途徑：
創設人文校園。校園是教師最基本的生存環境。如果說，校園之于學生成長具有十分重要意義的話，對于教師則意義更大。校園是教師最穩定、最長久的生存空間。校園中的樹木花草、圖書設備、操場房舍，校園中的規章制度、人際關系、日常教學，都在影響著教師的工作和生活，都在影響著教師人文素養的培育。創設人文校園，除了將學校自然環境、教學條件作為文化的設計、配置外，更重要的是學校規章制度的人文化。比如聘任制度、分配制度、獎懲制度、進修制度、教研制度等等，都要從教師的需求出發、從教師的愿望出發、從教師的實際利益出發。真正體現教師在校園環境中的主人公地位，創造一種自由、寬松、安逸、溫馨的氛圍。另外，要建立和諧的人際關系。教師和校長之間，教師和學生之間，教師和教師之間，要和睦，要友好，淡化競爭、反對專制，講求合作，講求共同發展、共同成長、共同幸福。
躬行教學實踐。人文素養的培育不能只停留在理論的理解和觀念的確立上，要在教育教學活動中、在與學校生活、學生生活的互動中切身體驗，才能真正活躍起來，從而內化為自己的修養。在教學實踐過程中，要多給學生一點關懷、一點理解、一點寬容，尊重學生的人格，尊重學生的權利，尊重學生的選擇，尊重學生的不同觀點。用人文的觀點理解教材、運用教材，充分挖掘教材中的人文因素。用人文的方法參與教學研究活動，同其他教師積極合作互助。
閱讀文化經典。文化經典是人們長期以來對世界和人生狀態、意義的描述與闡釋，是人類思想的精華。中國有五千年的文明史，文化傳統源遠流長，文化典籍汗牛充棟，充溢著濃厚的人文色彩。比如追求自強不息、厚德載物、剛健有為、天下興亡，匹夫有責、以義為上的理想人格，倡導忠、孝、友、悌等人倫價值，探索勤勞、樸實、和諧的道德觀念，崇尚適應自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派眾多，人文典籍豐富，對人文思想有新的闡釋角度。他們主張關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。閱讀中國文化經典和西方文化經典，可以從中汲取營養，開闊視野，豐富自己的認識和思考。
當然，其他幾位專家的講座也很精彩，都對我在今后的教學和科研工作以很好的啟示。
青年教師素質提升培訓心得體會 9
寒假前，有幸參加了語文教師素養培訓，給我留下了深刻的印象，收獲頗多。下面就來談談自己的培訓心得體會。
本次培訓中專家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的語文素養進一步得到提升。
這次培訓給我留下最深印象的還是語文朗誦的培訓，朗誦課的培訓老師是國家一級演員，話劇表演藝術家張家聲老師。張老師有很強的駕馭課堂的能力，稍微有一些“咄咄逼人”。培訓開始，張老師提問讓大家讀提前發的課文資料，結果下面沒有老師舉手，張老師嚴肅地說：“再問一遍，有沒有人舉手讀，數到五沒有人舉手我立刻就走。”底下鴉雀無聲，我們從沒有見過這樣的培訓，幾秒后，有幾個同學舉手了，張老師很不滿意，緊繃著臉：“沒舉手的怎么回事？”于是，又有一部分人膽怯地舉起了手，其中也包括我。張老師不講話，整個會場里彌漫著緊張的氣氛，張老師威嚴的目光掃視全場，不長時間，全體同學都小心地把手舉了起來，張老師威嚴的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動作嗎？”張老師隨即做了一個示范，我們在底下也乖乖的跟著舉起來，但是頭全部都是低下的，張老師猛地一聲：“把頭抬起來！”那感覺，真的，張老師的語氣比我們平時批評學生時厲害多了，此刻，我們都成了一個個犯錯的學生一樣。張老師說：“我講課，一定要互動，我問大家什么，大家一定要回答，而且是大聲回答，沒有回應，我立刻下臺。”我們連忙像小學生一樣畢恭畢敬地坐好。
張老師給我們舉了一個例子，他曾經應邀到中國傳媒大學給主持人班上課，課前他通過電話布置了一項作業，一道跟話劇有關的練習題，上課一開始，張老師就檢查作業，結果帶著材料來的只有4個人，77個人沒有完成，于是張老師讓那沒完成作業的77個人全部出教室去，大約過了半個小時，那些同學終于拿著作業戰戰兢兢地回來了。張老師說自己是一個認真的人，對于這個講座他做了一些準備。他說：“我講課中會說到很多例子，這些例子很好玩，但大家一定不要停留在例子上，要體會我說的例子中包含的我的想法。”在之后的講座中，張老師幾次提到這句話。
他先說有聲語言的重要性。張張老師拿出《三套車》，念了一遍歌詞：
你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天涯可恨那財主要把他買了去今后不能再等著它。
張老師向臺下問道：“歌詞中有幾個人物？”我們惶恐張老師自己下臺，爭著回答，有人說三個，有人說四個，有人說兩個，還有說一個的。會場里答聲起伏，別有一番趣味。
張老師請說“四個人”的老師起立回答。這位老師支吾著……
張老師說：“算了！是四個人，青年，財主，坐車的人……你們說的都少算了一個人，那就是詞作者。沒有詞作者，詞中的風景又是誰說的呢！朗誦要有‘我’！”
確實是這樣的，沒有“我”，世界將灰色一片。
張家聲張老師強調朗誦要符合特定情境。練習前，他反復叮囑“認真投入，不許笑場。”張張老師即興設計了一個臺詞：我是江蘇省南京市小學的語文教師，要求練習者用這句話來回答他的不同問題。張老師問：你是干什么的？你是教什么的？你是中學語文教師嗎？你是四川省的語文教師嗎？誰是江蘇省南京市小學的語文教師？……可能因為緊張，也可能一時沒有弄明白張老師的用意，練習者“洋相”百出，會場笑聲陣陣。張張老師依舊一臉嚴肅，追問大家，他回答對嗎？”幾番下來，老師們經領會到了張老師的理念，每當張老師一個問題問出，沒等練習者反應過來，臺下已經一片回答。張老師用這樣的練習告訴我們，朗誦要有強調。
張老師提前給我們復印了幾篇課文讓我們當堂朗誦，有《但愿人長久》《說勤奮》《春光染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段，張老師認真聽及時點評，讀得不好的地方絲毫不留情面：“這樣不行，看不到態度！”有時我們覺得某位老師已經讀得很好了，張老師還是不滿意，他說我們的叫讀，不叫朗誦。在評價的過程中，張老師反復強調：“要看到你的態度！”從張老師的培訓中，我看到了對待任何事一絲不茍的態度，也看到了自己與朗誦之間的距離，特別是作為一名語文老師，這是必修課。張老師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教，在厲聲糾正一個個學徒的稚嫩的錯誤，手中就只差那板子了。
最有趣的一個練習是一句臺詞“我愛你”，張老師要求7位練習者上臺，第一遍每個人深情地說出這三個字，第二遍同樣說這三個字，但要表達出“憎恨”的感情。這個訓練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個學員老師說的千奇百怪，讓我們幾乎個個都捧腹大笑。張張老師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個長長的破折號，再極其“厭煩、憤怒、惱恨”地說出“愛你”，張老師補充說：”這句話后面其實有個潛臺詞，就是，你算什么東西！”笑過之后，想一想，其實也簡單，如果在說這句話之前想到這句潛臺詞，也許表達會更有力些。張老師說，想象讓表達更加立體，表達要有形，表達不要拘泥于字面上的標點。會說普通話，不代表你會說話，張老師說，這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點。還需一提的是，在整個練習中，有練習者忍不住笑場，張老師總是不帶表情的重復著：“要認真，要投入”。
確實，這也是一個人成功的秘訣。
張老師給《大決戰》配解說，短短數百字，一次又一次重來，兩個多小時過去了，竟沒有得到導演認可。張老師說，其實我有自己的.想法，但你得先吃進導演的意圖，讓人家滿意才行。最后始終得不到導演的認可，張老師試探著說，導演，能按我的意思來一下，你看行否？導演死馬當活馬醫，點頭同意。這次，張老師不再按導演的意思加大力度，以自己的方式處理。出了棚，導演說，還不錯嘛！
張老師說，朗誦要有個性的處理。這個例子中，張老師的每一言行舉止都值得人回味。
張老師說，一次某電視臺找他配音，他要求對方送臺詞來，對方說不急，來了之后邊看邊配，又云誰誰如此。張老師惱了，“你必須送來，哪怕就是一個字，也要送來，我笨，比不了人家，不看詞，配不了。”張老師調侃說，如果配詞就是一個字，那更要仔細琢磨的呀，那是酵母喲！”朗誦之前熟知文本亦如教學前備課。說到某些老師自鳴得意說自己上課從來不備課時，張張老師大聲斥道：“丟人！”
最后，張老師給我們老師提出了一個中肯的建議，就是作為一名老師，一定要保護好自己的嗓子，要學會用氣息，這點培訓時教我們唱歌的程學貴老師也提醒過我們，可惜到現在我還是沒學會，所以嗓子剛開學一個星期就又啞了。張老師說他的氣息是小時候練出來的，他是回民，不能聞豬肉的味道，小時每天上下學都要經過一個挺大的屠宰場，經過那里時，他就開始憋氣，時間長了，就練成現在這樣，據說有個記者專門寫了一篇文章發表了，題目就叫《論張家聲的氣息》。
總之，聽完張老師的培訓，我感慨萬千，嗓音清朗、張弛有度，六腑頓開，七竅皆通……張老師的示范朗誦，感覺太棒了！君子氣度，瞬間充斥于耳目；余音繞梁，三日不絕呀……總結張老師的培訓，其實重點就是提倡朗誦要有鮮明的節奏、詩一般的意境、生動的形象、突出的個性！至今，張老師的話語還在耳邊回響：“口才是人生的必修課！”“態度是導向”“沒有強調就沒有內容”“光陰無情，生命短暫，抓緊時間生活，學習，以不虛度遺生”。
培訓結束了，留給我的思考遠沒有結束，語文老師素養的形成非一朝一夕之事，我知道，要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
青年教師素質提升培訓心得體會 10
20xx年8月14日—8月20日，我參加了xx州中小學教師素質培訓，本次培訓開設的講座有《論文寫作的要求與規范》、《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》、《多媒體與信息技術在小學文教學中的應用》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《重構小學語文教學內容》等等。授課教師有學院教授、凱里地區幾所小學經驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學等，培訓形式基本是講座，偶爾有經驗交流。現在談談這次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午，我們在42205教室聽了姚老師的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。
姚老師講的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》對我啟發很大，他自創的“三步教學法”讓我眼前一亮，因為這一模式，不是整篇課文的教學結構，它只是一篇文章中某一內容或段落的學習結構圖，
第一步：讀。這是三步教學法的第一步，此環節主要是以學生讀為主。
第二步：寫。學生通過讀書后，初步感知了課文內容，寫出自己的理解。
第三步：讀。這與第一步的讀有區別。這里的讀，是學生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內容中來朗讀。通過三步學習法后，教師不要急于學習其他內容，應幫助學生將這一學習方法用自己的語言總結出來，然后鼓勵學生運用這一學習方法去自主探究、合作交流來學習課文的其他內容。這個過程就是以生為中心，合作、自主的學習，既提高了課堂效率，又讓學生掌握了自主學的方法，讓他們用同校的方法學習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學理念。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的'講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學生的發展出發，忘掉對得失利益的計較，對教育事業多一份執著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。
回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。
青年教師素質提升培訓心得體會 11
核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。
數學學習過程是學生在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。
一、在教學中滲透數學思想和方法
數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。數學思想和數學方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學知識發生、發展和應用的過程中。數學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發生過程中滲透數學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關于數學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的學習中，科學地獲取數學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養學生的思維能力
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學過程中，我們應該建立“發現式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發現”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教-學”活動中的`自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、引導學生用數學的眼光看待事物
身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數學教學中注重保護和培養學生的直覺意識，講一些數學的發展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養得到一定的提高。
數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
青年教師素質提升培訓心得體會 12
經過七天的學習，我明白了生搬硬套的教學方法已經不再實用，真正的語文教學，教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養，教學實施要關注每一位學生，促進學生發展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。語文教學要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊！語文是一門綜合性極強的學科，他源于生活，而更應該超越生活。通過七天的高質量、高標準的學習，我體會到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發展的社會主義接班人，要讓學生全面發展，自己就先全部發展。自己要全面發展就應該做到修優美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生，以陽光去陽光每一個學生，以品德去影響每一個學生。我相信，在我以后的教學實踐過程中，我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中，爭取做到把學生的全面發展作為教育永恒的主題。
一、思想靈魂得到了洗禮
二十八年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的.職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了名師們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。
二、加強學習，促進專業化成長
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、有效課堂的建構
通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、教學要不斷地進行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
五、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課
培訓時，名師們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”，貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。
青年教師素質提升培訓心得體會 13
在這個假期里，讀過許多關于教育教學的書籍，每本都讓我受益匪淺。特別是讀了《教師素養新修煉》一書，讓我從中領悟到了許多知識，使我感悟多多，體會多多。
這本書采用案例分析的方法，對教師人文素養修煉的案例進行了深入評析和經典的論述，給予中小學教師進一步開展人文素養新修煉的新策略，實現教師主動探究、合理進行人文素養修煉和提高教師人文素養的目的。這本書的編寫體現了新穎、可讀、實用、操作性強、針對性強的特點，為教師人文素養新修煉提供了最佳的操作策略，是教師了解和掌握教師人文素養，提高教師人文素養的最佳讀本。
作為一名教師，應該了解教師人文素養的具體內容。《教師素養新修煉》一書告訴我們，教師人文素養的具體內容包括：首先教師必須有雄厚的人文知識，有關于歷史、關于藝術、關于語文、關于創造的充分多的知識；其次教師必須具有真誠的人文態度，例如以人為本、教育熱情、幸福感等；再次教師必須具有人文精神——自由精神、自覺精神和超越精神；最后是對學生的愛。一種無比完美的知識、態度和精神的融合，是教師之所以成為教師的根本。
教師人文素養的高低，不僅關系到教育教學的質量，更影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，也影響到學生的個性發展和能力培養。教師的人文素養越高，對學生的人文素養教育越有成效；對學生的人文素養教育越深入，教師的人文素養越能得利有效的發展。兩者相輔相成，因此，教師人文素養的修煉成為當代教師必須進行的一項重要工作和任務。時代在發展，知識在更新，一個人不能停留在已經擁有的知識水平上。要給學生一滴水，教師必須要有一桶水。因此教師要有具有終身學習的理念和嶄新的知識觀。不斷學習專業知識和其他各方面的知識，及時更新自己的知識，只有用全新的知識、全新的理念來教育富有新時代精神的學生，從而為學生樹立“學而不厭”的榜樣，才會適應時代發展的需求，做到在教育的實踐中游刃有余。
教師不僅是傳道授業解惑的業師，更是身教、心教育人的智者。他是一個榜樣，一座燈塔，一面旗幟，一個活生生的人文載體。教師具有了較深厚較廣闊豐富的人文素養，不僅會提升學術視界，而且也具有把知識融會貫通的能力，至于方法、技巧、技術、媒體的應用與組合，便觸類旁通，巧思妙用。作為教育，應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等等。使他從小就能夠具備一種獨立的意識、進取的精神，有克服困難的勇氣，有完成任務的能力。因此，教師首先必須要有科學的生活方式，不僅會延年溢壽，增強健康，而且有助以良好的精神狀態開展工作，取得成就，獲得精神的愉
悅，提高生命的質量。教師良好的生活情趣會對學生產生潛移默化影響，引導學生樂觀向上、健康生活。其次，教師要有樂觀豁達的'人生態度和噴薄蕩漾的熱情和激情，用自己的良好心態去影響和教育好學生。課堂上熱情的表現方式：抑揚頓挫的話語；張弛有度的課堂結構；靈活多變的教學方法等，這些都有利于對學生人文素養的培養，對教師人文素養的修煉。
總之，在人才培養的過程中，教師的教書育人和自身修養的提高具有不可替代的重要作用。教師要有強烈的職業責任感，要有高度的服務意識，還要不斷提高自身的素質和修養，用自己對事業，對教育的愛，鼓舞和教育學生，進而提高學生的人文素養，并使學生成為一個有責任的人。
青年教師素質提升培訓心得體會 14
國家之計在教育，教育之計在教師，教師擔負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任，教師的素質直接影響著我國綜合國力的發展。在我國全面推進素質教育的時候，我們教師特別是西部山區教師，更需要加強自身綜合素質的提高。而中小學教師綜合素質培訓不僅使我獲得了全新的教育理論，而且使我增強了解決實際問題的能力。下面我結合實際就我的教育觀念的更新談談自己的收獲。
一、為學生的全面發展著想
受應試教育作崇，某些學校，部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準，于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發現便給予表揚，并引導他們努力發揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我更加關心學生的心理健康。
當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”;在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力，特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。
我所教的每一屆學生都有這樣或那樣的特長，參加國家、省、州、縣各級比賽獲獎的學生數我教過的最多，獲得榮譽最多的也是我帶過的學生xx年，我所在的中隊獲得了“全國少先隊優秀中隊”的榮譽，我也榮獲“全國優秀少先隊中隊輔導員”的光榮稱號。事實驗證這么一個道理，注重學生的終身學習與發展就能夠收獲甜美的果實。
二、關心尊重每個學生是教育成功的法寶
一、二年級大的孩子，就像一棵棵小樹苗，需要精心呵護，否則將貽害孩子終身。一個成功的教師都源于一個“愛”字——對事業的愛，對孩子的愛。
只有讓孩子生活在一個團結，充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。我身體力行，當學生不舒服嘔吐時，是我親自送去醫務室，并打掃臟物;孩子不慎弄傷時，是我掏錢買藥去守護;當發現孩子未吃早餐或中餐時，我買來食物;有學生因病住院，我會買水果去探望，事情雖小，可孩子們都記著呢!份份真情感染了孩子們，當同學們再有困難時，他們不再“一統”地告訴我，而是默默地幫助有需有的同學，我總是在有困難的學生得到幫助后才知道。生活在充滿愛心的集體中，大家覺得天天都是艷陽天。
當老師們經常說到學生這樣或那樣的問題時，我常說，我們不能用成人的眼光去審視孩子的一切，要蹲下來，用和他們一樣的高度去看待他們的所作所為。如在教二年級的時候，我班級里有一個女學生拿了另一位同學的“藍貓”牌橡皮擦，我知道以后并沒有粗暴的訓斥這位女生，而是用“小孩子犯錯是難免的”這種心態對待這件事，并具體分析發生這件事的原因。
后來，我買了個同樣的橡皮擦送給那位同學，她從老師無聲的.行動中感到老師對她的關心愛護，從此以后各方面表現都很優秀，我因此而寫的一篇“案例”還被xx教科所的《xx周報》評為二等獎，并給予發表。像這樣的事例舉不勝數，學生不管是有什么心理話，不管在什么地方都愿意找我訴說，我成了他們最信賴，最值得交心的朋友。
三、學生才是學習和發展的真正主人
原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上，教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。
以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”，我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。
青年教師素質提升培訓心得體會 15
20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學教師素質提升培訓，培訓地點在凱里學院，時間一共七天。開設的課程有《教師職業道德與禮儀修養》。《教學案例與教學反思的撰寫》。《觀課議課新理念》。《小學語文閱讀習作的實踐與思考》。《課改十年話小語》等等。授課教師有學院教授。凱里地區幾所小學經驗豐富的教師。州教科所的語文教研老師。在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經驗交流。
幾天的培訓下來，我有不少感觸。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面。總體來講，這次的培訓不是很滿意，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發散漫無邊際，有的空洞言而無物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致。安排更合理。形式更多樣。參與面更廣，調動參訓教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲。
下面，談談這次培訓中講得好。有收獲的方面。首先，說一說姚源和老師的培訓。 8月2日上午，我們在xx教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在。具體。清晰。易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為。所思所得，內容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因為機緣一直教語文，到后來的現在做出這樣的成績，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執著與熱愛，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了〝為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔〞的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習。姚老師短短兩個半小時的講座內容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結構，可惜時間短，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學模式》沒有講解，相信如果經過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習作教學模式的探究》給了我們不少思考。
他這個教學模式應該是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時候遇到問題，尋求解決方案時看似順水推舟地做了幾個課題，然后一步步積累經驗，走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優秀習作匯編成冊和發表；建立班級圖書角；開展各項評比活動；向學生推薦課外讀物；給學生閱讀展示的舞臺；給學生充裕的閱讀時間和空間；注重學生語言的積累；片段描寫，提高寫作能力；學習文章的表達方法，進行仿說仿寫訓練；同文閱讀；讀寫結合；辦小報。方式方法之多之全，無不體現了一個老師的有心和用心。其實，這些方法我們也可以用，甚至其實有的方法我們也在用，只是遠沒有姚老師用得那么好那么系統，我們也懶得動腦動手去思考那些聯系。整理那些那些資料，我們過的是得過且過。任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心里很佩服。
姚源和老師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數老師都上過，它確實不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，學生也難以想象出當時的情景，更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導學生體會這一類作文的寫法，并能通過他循循善誘的引導讓學生把這種寫法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實的功底之外，還要很有心，愿意為這個事情去花費時間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據學生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來說，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如。
又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學生習作的又一個難點，學生往往抓不住場景的重點，也寫不出場景的熱烈，表達上也經常是沒有好的條理，這其實是跟我們的指導方法欠佳有關的姚老師依然是運用閱讀材料引導學生抓典型。品細節，引導學生了解〝通過一個點的精彩來感受全場的精彩〞這種方法，然后在〝情景再現。觀察圖片〞時，指導學生抓住三類人物的特點和表現來體現整個拔河場景的熱烈，之后指導學生寫提綱。寫片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽課的每一個學生都會寫出自己當時的所見所聞所感。而長期的這種指導和熏陶，學生的語文能力和語文素養一定會得到很好的培養和提高。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點。再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策。想方法，本著從學生的發展出發，忘掉對得失利益的計較，對教育事業多一份執著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。這是與大家共勉。另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長，言意懇切。周琴校長是凱里四小的領導和業務骨干，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個業務能力很強。看問題高度很高。精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《小學課堂教學藝術》，這樣的標題會有很多現成的`理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同，點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術，這個方面以前是不大聽人提及的她說教師的課堂形象要大方。得體。儒雅。莊重，但也要有色彩，不死板。不老化。她說的這些我很認同，也從其他禮儀書上看到過這些說法，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風格。作為老師，有一定的職業形象，那么著裝就也要有一定的要求和規則，大方得體。莊重優雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多，頭發要整潔利落，體態要自然大方。講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。
其次是教師的課堂教學導入藝術，好的課堂導入要有明確的目的性。計劃性，有激勵性。趣味性，要簡練。新奇，也要具有靈活性。確實課堂導入的作用就是激發學生的興趣。引起學生的思考，激起學生的參與欲望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡練靈活才能達到導入的作用。周琴校長講座的另外三個方面內容是：課堂教學的語言藝術；課堂教學的組織藝術；課堂教學的板書藝術。在整個講座過程中，周校長善于引經據典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語文課題來加以說明，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達抑揚頓挫得當，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味，娓娓道來頗有趣味又引人思考，體現了她高深的理論水平。精湛的業務能力和高超的講授藝術。
回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，經常點名天天簽到，注意了對學員的管理，還照了集體相，對于班級發言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面。不過，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學員們也是用了大段的時間去參加培訓，那么就應該做得更有效一點，無論是在內容的安排。培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動等方面，都需要進一步的改進，這樣培訓的效果才能更加顯著，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。
青年教師素質提升培訓心得體會 16
20xx年8月份，我參加了由全省統一的在浙江師范大學開辦“小學數學教師專業素質拓展培訓”，時達十日之久。這次的培訓對我而言，是及時雨。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。
正如俞老師所說，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專業方法也是不夠的，更多的是我們需要結合，需要去實踐。從實踐中發現問題，從問題中找出原因，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子。
通過第一天汪文賢教授的《小學數學概念研究》講座，使我深刻體會到作為一名一線教師，不僅僅要作職業型更要向專業型甚至于研究型角色發展。
雖然我早明白作為一名教師，一名小學教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個神圣的過程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎？對小學教材的理解，捫心自問，我透徹嗎？毫無疑問汪教授的專業性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個艱巨而漫長的道路，即便是一道3+2=5這樣簡單的題目需要思考怎么樣讓學生在很真實、具體、特殊和容易理解的情境中學習。汪教授給了我一個很好的示范，最后他介紹了若干書籍，正所謂讀萬卷書行萬里路，的確，教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的'事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
第二、三天朱偉義及教授《小學數學整數》及郎建勝老師的《如何上好數學課》講座上以怎樣研究教材，教什么，以學生的視角看教材，通過現象看本質，以系統的眼光看教材幾個方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學數學思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數學思維更將重視理性精神。郎老師很生動的表述：孩子學習了數學知道簡單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個先后這么簡單的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學教材上表面的知識以外，我們是否更應該重視學生的數學思維發展多多利用數學策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數形結合策略讓孩子從小養成學習數學的好習慣，努力發展讓復雜問題簡單化思想。
第四日潘紅娟教研員的《小學數學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒個案例與我平時教學很有區別，教學方式新穎，教學思路清晰，重點突出，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時候不知不覺我們容易走進教學誤區，像照搬資料，簡單拼盤，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀念去認識教材，認識學生也要反思自我追求突破。
隨即而下夏美絲老師的《小學數學說課與評課》張翼教授的《漫談小學數學教研論文寫作》唐恒軍博士的《數學教育研究課題申報實施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動研討》斯苗兒教研員的《經典課的創新與成長教師——從幾節課的“打磨”說開去》及蔡鐵權教授的《教學設計》錢麗華老師的《小學數學：教材內涵解讀策略》都極具專業性，數學本就是一門上下聯通的課程，每一節環環相扣相輔相成。我的學歷沒有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學術的專業性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數學理論專業發展幫助實在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。
在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民教師，教育著祖國的未來，而我們自己又怎么能不相信未來？只有明白真正的使命，以愛心，耐心，恒心去面對，我們才有未來。當我們遇到調皮的孩子的時候，是否可以用一顆醫者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一年級的學生，當學習分辨上下左右前后，練習誰在誰的上面，誰在誰的下面。有些孩子偏偏就不會講，難道他們真的不知道嗎？這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢？讓教育不再是控制而是吸引。人要學會善待自己，才可以更好的去善待別人，有時我們或許會倦怠，會疲憊不堪，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點點。但是永遠抱著一顆平常心去面對，尷尬一陣子，幸福一輩子！讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較開心的，讓自己擁有童心去期望。總之用一句話鼓勵自己：沒有什么比幫助學生相信自己更有意義的了。
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