聽課評課心得體會優秀

時間：2023-05-10 10:30:06 心得體會我要投稿

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聽課評課心得體會優秀

　　我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的聽課評課心得體會優秀，歡迎閱讀與收藏。

聽課評課心得體會優秀

聽課評課心得體會優秀1

　　前一段時間有幸參加了優質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都十分的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：

　　一、運用簡單的游戲提高幼兒的學習興趣。

　　以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習向前爬，向后退，橫著爬，轉圈爬。整節課，孩子們在簡單的音樂下一向扮演著小螞蟻和媽媽一齊變著法的練習爬的動作，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分利用游戲調動幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。

　　二、精選活動課題，找準適合幼兒學習的方法。

　　在聽課的時候有兩節課的讓我感受頗深，一節是中班的社會課《認識安全標志》還有一節是大班的語言活動《猜猜我有多愛你》。在《認識安全標志》這節課上老師從讓孩子認識交通開始，讓孩子認識并記住交通標志，個性在紅綠燈的時候老師講了一個故事讓孩子和我印象深刻。聽了這堂課后我想每個人都能遵守交通規則的話像甘肅省這樣的事情就不會發生了這些弱小的生命就不會這樣沒有了。老師利用圖片讓孩子認識了各種各樣的安全標志，并利用課件讓幼兒認識并加強記憶。回想自己在教學中只是枯燥的教給孩子強加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺得自己在以后的教學中還有很多需要改善的地方。而《猜猜我有多愛你》這節語文課中，老師充分運用課件讓孩子體會兔媽媽和小兔子的愛，形象生動的動作讓孩子和優美的故事讓孩子們懂得了要愛自己的爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩。

　　三、把時間空間充分的留給孩子給孩子動手實踐的機會在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象潛力和動手潛力。在《桔子變變變》這節課上，老師發給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的`充分發揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個環節并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克，各種小汽車，各種小動物，孩子們的想法及動手潛力讓我覺得自己平時在教學過程中太疏于孩子創新及動手潛力的培養。欣賞了本堂課我覺得老師給了孩子充分的時間讓孩子能在動手實踐中得到鍛煉。

　　四、從孩子的角度出發，設計好活動流程

　　在我們的教學活動中經常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經沒有了剛開始的興致了。當看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節活動課的時候我覺的很有啟發。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設計好活動流程。在《小螞蟻》這節課上，老師就鍛煉了孩子們爬的潛力，整個過程就是爬，但是孩子們整節課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們明白，前面有更好玩的在等待著他們。老師透過讓幼兒運食物回家對孩子進行爬的鍛煉，能夠說每當孩子們完成了一個目標，因為看到自己的成功，讓孩子們自信心滿滿，所以這節課，孩子們的興致很高。與此同時《小青蛙找家》這節課上，老師從聽音樂，到識譜唱歌，到小青蛙找家，活動過程設計的十分的流暢，老師的引導語言也十分的到位，孩子們玩中學，學中玩，十分的盡興，老師簡單教，孩子簡單學，孩子們的興趣就是這樣被培養出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，這就要求老師們在活動的設計上多下一些功夫，在這節課中老師還對歌曲進行了創編讓幼兒帶著不同的頭飾找家，孩子去歌曲加深了記憶，讓一節簡單的活動課變成孩子快樂的游戲，也讓孩子懂得了愛。

聽課評課心得體會優秀2

　　在來公開課現場的路上，我的腦子里就已經在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與學生生活貼近的教學內容，熱情活躍的學生……可當我步入現場后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電，教學內容：《為人民服務》第二課時，寂靜的課堂……還有沉著的教師。

　　演講詞對于八年級的學生來說是陌生的，學習起來比較困難，不易接受。可郭老師卻將演講詞本身的論證嚴密與自己的課堂設計相結合，滲透于課堂教學之中。從內容入手，既是回顧復習，又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設題，引導學生分析論證嚴密性。問題之間，層層深入，沿著作者的思維軌跡將學生帶入其中去感受。學生似乎已經學會了釣“如何分析演講詞論證嚴密”這條“魚”的方法。教師進而讓學生小組合作分析句與句關系如何論證嚴密，一起來試釣，從中加深學生的學習體驗。

　　教師并未到此為止，她還想讓學生吃到自己釣到的這條“魚”，進一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設題，讓學生意識到關聯詞在論證中的作用。因而學生從中找到更多的柴草——關聯詞，體驗燒“魚”之樂趣。如果說學生正沉浸在成功之中時，魚熟的`香味已經讓他們自己開始思考讓魚的味道更鮮美——品味語言的嚴密。同學們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現力的修辭方法和增強感情的特殊句式，使語言更準確的修飾限制詞。

　　最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現之前，檢驗水準最好的辦法就是讓“廚師”學生自談做“魚”之體會。

　　在課堂之上，教師不僅應該是一位釣魚高手，也應該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中，教師原生態的內在功力才是課改成果的真正展示。

聽課評課心得體會優秀3

　　《回聲》一課是用科學童話的形式，生動形象地解釋了回聲這一自然現象。教學這一課，要讓學生在識字，讀文的基礎上，弄懂課文的主要內容，獲得一定的自然知識，同時加強語言文字的訓練，引導學生通過感情朗讀欣賞課文中精美的句段，提高學生的語言感悟能力，激發學生的審美情趣。

　　王教師執教的二年級第三冊《回聲》一課的教案，具有鮮明的特色。在以下幾個方面做得比較突出：

　　1、讀的訓練扎實有效，達到了以讀促悟的目的。

　　以讀為本，這是自古以來代代相傳的學習方法。新課標也特別強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感的熏陶。在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，這節課王老師在以讀為本，以讀促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老師根據課文的內容，教學的過程中選擇了多種方式的朗讀，激發了學生的朗讀興趣。如初讀時，以學生的自由讀為主，學第二段時采用教師范讀，對青蛙的兩次說話和它的回聲采用男女生分角色讀，師生分角色讀、教師的引讀來理解。學第三段時讓學生帶著動作讀，親身感悟到“撿”“扔”等詞語的用法。

　　由于教師重視了讀的訓練，所以學生對回聲的理解水到渠成，也能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出贊美、奇怪、歡樂等不同的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣，收到了較好的朗讀效果。

　　2、注重培養學生的問題意識。

　　學貴有疑。在一節課當中，學生沒有問題才是最大的問題。課堂教學中就應點燃學生求索的火花，鼓勵學生在質疑問難中主動探究，主動發展。黃老師引導學生從題目入手進行質疑：看了題目，你最想知道什么？從學生最想解決的問題當中梳理這節課要達到教學目標，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　3、注重培養學生良好的學習習慣。

　　“不動筆墨不讀書”，這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質，同時也是一種非常有用的學習方法。而現在的孩子在讀書過程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教師引導學生“不讀筆墨不讀書”。朗讀課文時，要求學生邊讀邊想，讓學生在書本上圈圈劃劃，標注重點的句段和詞語。

　　4、多媒體教學手段的運用對突破難點起到了很好的.作用。

　　在這一課中，學生對回聲的理解是難點。現在大多數孩子對回聲的了解只留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗，要讓學生對回聲由感性的認識上升到理性的認識，王老師在教學中除了引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗外，還運用圖片和聲音等多媒體課件幫助學生揭開回聲的奧秘。比如對青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲的演示和課堂結束時對山谷、禮堂等不同場景回聲的演示，都加深了學生對回聲的理解。

聽課評課心得體會優秀4

　　聽課、評課在提高教師專業素養、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。通過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者通過發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養典型，示范帶動，共同進步，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。

　　一、關于聽課：

　　在聽課中，應能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況。

　　看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。

　　教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

　　二、關于評課：

　　（一）以正確的理念為指導

　　1.評課的`目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業發展。

　　2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態下的課；五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。

　　3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。

　　4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。

　　5、評課的成效需要行為跟進。

　　（二）明確新課程對評課的要求

　　1、評課要“以學生的發展為本”。評課要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。

　　3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。

　　4、評課要提倡創新，培育個性。

　　5、評課要從實際出發。“教學要回歸生活”。

　　評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

　　教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業務理論學習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。