思想道德與法治心得體會范文（通用16篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的思想道德與法治心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想道德與法治心得體會 1
3月24日，在XXX舉行了以“提升學生思辨力”為主題的道德與法治研修活動。活動中，來自不同學校的三位老師以同課異構的方式，展現了道德與法治課堂中如何提升學生的思辨力。
《我是一張紙》是二年級第三單元的一節課，這一單元以環保和節約為主題。本課目標是引領學生認識到一張紙的作用，從而來喚起學生對紙張的愛護和節約，繼而升華到節約資源、保護環境的大主題。
在調動探究愿望上，三位老師都讓學生意識到紙張的重要性，并介紹了紙的由來，滿足了他們的求知欲；其次引導學生回憶自己的生活經驗，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解紙的用途，從而開始產生認識紙，研究紙的興趣。最后以視頻形式讓學生知道紙的重要，幾位老師也都引導學生通過計算紙的用量，讓他們懂得浪費紙的現象是普遍存在的，說明我們提倡節約用紙的目的是為了保護木材資源，從紙的'角度來談環保和愛惜資源，倡導學生節約紙張。
在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生研究活動評價的任務，必然有所弱化學生參與研究過程評價的主體地位。讓學生參與教學評價，有利于培養他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調動參與研究活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網絡。這種多向、互動的評價方式注重學生個體的有效參與和學生個性的張揚，學生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當多種角色，富有多方體驗，師生間互教互學，形成一個真正的研究共同體在對課堂的駕馭能力上，總結這三位老師，我覺得我的教學機智應變能力還有很大的進步空間，在此應多向有教學經驗的老師請教，提高在教學中處理突發情況的能力。課堂要穩，不能急于求成，過渡語的應用要形成自己的風格，不能死記硬背，以免影響環節的進行，從而打亂節奏，影響授課效果。
《道德與法治》教學的最終目標是使學生形成良好的道德行為，是一個長期的進程，而不是一兩節課就可以解決的問題。因此，在課末幾位老師都向學生提出了以下要求：希望小同伙們把節約用紙的好方法告訴身邊的每一個人，讓更多的人加入到節約用紙的行動中來，使學生的道德熟悉轉化為道德行為。
思想道德與法治心得體會 2
我懵懵懂懂的進入了初中，《道德與法治》告知了我怎樣度過中學時代。中學時代是人生進展的一個新階段，為我們一生奠定重要的根底；中學時代見證著一個人從少年到青年的'生命進階，為我們的人生長卷打上越發豐盛而厚實的底色。通過學習我明白了，面對中學生活，我們應把握機遇，從點滴做起。我還明白了，少年有夢，不應止于心動更要付諸行動，不懈的追夢圓夢，才干變化生活，變化我們自己。努力是幻想與現實之間的橋梁。
進入初中，我們也進入了青春期，《道德與法治》告知我青春是生命旅途中一個嶄新的起點，是人生畫卷中最華美的篇章。我們應當用汗水書寫難忘的故事，用淚水記錄成長的悲歡，用發明見證生命的喜悅。 中國正大步走向法治時代，我們須要主動適應法治時代的要求。我們應當仔細學習更多法律學問，自覺增添法律意識，在學法中懂法。要學會依法辦事，養成尊法學法守法用法的習慣，學會應用法律武器，維護自身的合法權益，讓法律庇護我們健康成長。在《道德與法治》學科的學習中，我收獲了更多成長的喜悅，我更樂于學習這門學科。
思想道德與法治心得體會 3
首先王老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴重脫離兒童的現實生活。課堂教學局限于書本的世界內，回避了紛雜的現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學，也存在著這樣的問題。在今后的教學中一定要和學生的生活結合起來，不能脫離孩子們的生活。
專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎，以培養良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這個課程具有：生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎，用“三條軸線”、“四個方面”|組成課程的基本框架。其中，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調。“負責人、有愛心地生活”是兒童應當遵循的基本道德要求。在課堂教學中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材，憑借教材所呈現的話題、范例來學生激活自己的思想，得出自己的結論。不能光看圖說話，要切合學生的'實際生活。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。
然后專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材。三年級上冊教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維為主，思維直觀、具體、形象。三年級學生：抽象思維開始形成，逐漸向深刻發展。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。
接著，老師就每一單元，每一課進行了簡要解析，讓我們對教材有了初步的了解。之后，她又給我們講解了用好小學《道德與法治》教材的整體教學建議。最后老師又讓我們觀看了一節優秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能獲得最直接的感受。
通過培訓，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，搞一些適合自己本班學生的活動，讓學生在活動中體驗，感悟，熏陶。老師要引領學生開展活動。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩。關鍵是會玩。老師要引導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，后果會很嚴重的在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。
引領學生發現同學的優點，發現同學的進步，發現同學的閃光點。讓學生天天夸自己的同學，培養學生的積極心態。讓所有學生充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長更精彩！
思想道德與法治心得體會 4
《道德與法治》這門課程對學生的成長起著至關重要的作用，是教育中必不可少的。此課程不僅能使學生樹立正確合理的三觀，在不良誘惑面前說No，而且能夠促進學生心理上的健康。這門課程以樹德立人為引領，在尊重兒童生活獨立價值，體現道德教育回歸生活的同時，更加重視法治精神和法治意識的培養。讓小學生能夠了解法律知識，遵守法律法規，嚴格規范自身行為，學會采用法律手段維護自身合法利益，使他們能夠從小就具有社會意識，樹立正確的法治信仰，讓他們積極投身到社會法治實踐中去，從中更好地了解法治，運用法律知識，體現“知行合一”的'理念，做一個社會主義現代文明的執行者。
青少年接受信息的途徑豐富多樣，導致青少年犯罪的主要原因是缺乏有效的道德與法治教學。所以，在小學階段做好《道德與法治》教學能夠在思想上給予學生正確的引導，避免學生誤入歧途，從精神層面向學生傳遞健康的思想意識，減少和杜絕青少年犯罪的情況，規避校園霸凌等不良情況的出現，為學生的健康成長和可持續學習進一步營造更加健康規范的校園環境。
在進行《道德與法治》教學的過程中，傳統教學方式過于關注對學生知識的灌輸，學生學習的積極性不高。這就需要教師及時的優化升級個人的教學思想，更要積極地結合學生的實際學習狀況，對需要學的內容不斷的創新整合，切實的提升教學的整體水平。通過有效的《道德與法治》教學對學生的行為舉止進行規范約束，建立健康積極的道德評價體系，能夠在學生內心有一桿道德的撐桿，樹立積極向上的人生奮斗目標，為學生以后的成長奠定堅實可靠的基礎。
思想道德與法治心得體會 5
通過一年《道德與法治》學科的學習，我對這門學科有了新的認識，這門學科不能只為了考試而學習，學習它意義重大。
認真學好《道德與法治》這門學科，我們可以坦然應對青春期的變化，不會為青春期的變化而苦惱；我們會正確認識和對待青春期異性間的`情感，不為這種情感所困擾；我們會正確對待與他人的競爭與合作；我們會認識到自信的力量、自強的作用以及學會做一個自信自強的人；我們會積極應對負面情緒，做自己情緒的主人；我們會真正認識到集體的力量，正確處理好個人節奏和集體旋律的關系，正確對待個人利益和集體利益的關系......
《道德與法治》學科教給了我們許多做人做事的道理，培養了我們人際交往的基本態度和能力，引導我樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為一個充滿正能量的人，這是一門走向社會、走向未來的“必修課”。
思想道德與法治心得體會 6
思想道德與法治是我們日常生活中所必需的內容，是我們成為一個道德良好且守法的公民的必經之路。在我看來，思想道德與法治的重要性體現在多個方面。
首先，思想道德是內在的道德準則，是指引我們行為的標準和規范。在生活中，我們需要樹立正確的價值觀和世界觀，這有助于我們更好地抵制外界負面影響，更好地面對困難和挑戰。例如，我們應該尊重他人的權利，互相包容，關注他人的感受，這些都是我們在思想道德方面所得到的啟示。而對于一個社會而言，思想道德的重要性大大體現在如何塑造良好的社會風氣。人們的道德素質越高，社會風氣就越好，社會就越和諧。
其次，法治是我們守法、遵紀守法的重要體現。法律中涵蓋了很多內容，包括公共安全、人身財產安全、經濟秩序等等。它不僅規范了公民的行為，在保障個人權益之外，也創造了一種公平競爭的社會環境。例如，國家規定了各種法律和法規，我們在行動中必須遵守這些對我們所有人都適用的規范。對于社會而言，法律的`實施要求每個人都要參與其中，每個人都有責任維護社會的公序良俗，這不僅僅是個體責任的體現，也是一個更大的社會責任。
最后，民主法制是一個現代化國家所應該具備的特征。由此，我們必須遵守法律，同時自覺參與到行政、立法、司法過程中，相互合作，共同推動公共利益的實現。在這個過程中，每個人都能夠體驗到公正與公正制度的含義，感受到它所帶來的一個穩定、安全、和諧的社會環境。
總體而言，思想道德與法治是一個國家和社會的支柱，也是一個公民品質的重要方面。對我個人而言，我認為正確的思想道德能夠幫助成為一個有價值、寬容和負責任的人，而合法的行為能夠讓我們不僅僅是一個靠譜的公民，更是一個有良好公民品質的公民。我們每個人都要盡可能在思想內化和行為表現上，遵守相關規范。在日常生活中，我們必須時刻留意我們周圍的人和社會環境，從而實現我們每個人的生活目標。最終，我們共同維護法治，構建和諧、安全、文明的社會，讓我們每一個人都過得快樂和自在。
思想道德與法治心得體會 7
3月24日，在潘南小學舉行了以“提升學生思辨力”為主題的道德與法治研修活動。活動中，來自不同學校的三位老師以同課異構的方式，展現了道德與法治課堂中如何提升學生思辨力。
這里所提到的“思辨力”，就是思考辨析能力，指通過分析、推理、判斷對事物情況、類別、事理的辨別分析，它在學生學習和成長過程中扮演著重要角色，在后疫情時代，提升學生思辨力顯得尤其重要。通過三堂課的學習，我對提升學生思辨力有了一些拙見。
學生思辨力的提升不是通過教師的說教來實現的，傳統德法課中“這樣對不對”“怎樣做才對”等問題模式不能讓學生產生有效的`思考，更不可能提升學生的思辨力。學生應該在具體的問題情境中，通過獨立的思考或者和同伴思維的碰撞，層層分析，辯證看待問題，來提升自己的思辨能力。教師在課堂中需要做的，就是為學生創造一個充滿矛盾沖突的情境，通過多種方式激發學生興趣，讓學生投入到矛盾情境中去，通過辯證地分析和理性地思考，來剖析問題，從不同角度去看待問題。經過思考以后學生的看法不再是簡單的對不對，而是能從多方面的角度出發，提出不同的觀點，客觀理性看待問題。在蓮池學校鞏革老師的課上，我就看到了這種情境的創建，讓學生思考一些具體情境“算不算浪費”，引導學生克服看到用紙就覺得是浪費的思維窠臼，正確看待紙張的使用。
問題矛盾情境的創建，往往很難預設，這就需要教師在課堂中留心學生的發言，抓住學生回答中的關鍵點，展開思辨的討論。以《我的苦與樂》這個課題為例，傳統教學中只需要引導學生了解紙張的珍貴，認識到生活中各種紙張浪費現象的危害，培養學生珍惜紙張，保護環境的意識，但在“提升學生思辨力”主題的引導下，這節課在以上基礎之上，還應該更加深入，讓學生能更深入思考“浪費”等概念，進而對生活中各種現象加以理性辯證地對待。一些大量使用紙張的現象到底應不應該都歸為浪費呢？我覺得不是的。浪費是在滿足使用需求之外的無意義使用，這一點值得在課上通過引導學生進入問題情境來加以思考辨析。第三堂課上，學生回答感冒了大量使用衛生紙擦鼻涕是浪費現象，教師一帶而過，沒有通過這個點來展開辨析，我覺得是錯失良機。可以通過這個點來把學生引入到浪費是必要使用以外的無意義使用這一概念的思考辨析上來。
道德與法治課要想能夠切實對學生的生活乃至人生有所意義，就必須要克服傳統的讓學生看看圖，說說對不對，談談應該怎樣做這種模式，把學生引入到更廣闊的真實生活中去，在真實生活各種充滿矛盾沖突的情境中，去思考，去辨析，去客觀冷靜分析問題。教師必須摒棄道德與法治課就是教給學生道理這個觀念，而是把提升學生認知能力，尤其是思辨力作為課堂教學的重點，通過幫助學生提高能力來使學生獲得知識，形成認知。
思想道德與法治心得體會 8
本次參加道德與法治的研修活動，自己在磨課的過程中學到了很多，讓我更加深入的了解了這門學科，體會到了在道德與法治課堂上的樂趣。
《我的苦與樂》是人教版二年級下冊第三單元第三課《我是一張紙》中的第三個框題，在教學設計上，我運用童話的形式，把紙當做可愛的娃娃導入，一下子拉近了和學生的距離，學生把紙當成了自己的`朋友。接著把紙娃娃的煩惱告訴大家，抓住孩子的好奇心，讓孩子愿意去了解紙娃娃的痛苦。出示課本上的插圖，讓學生在仔細觀察圖片中人們的行為過程中，辨析這些行為做的對不對，深究浪費紙張現象產生的原因。通過讓孩子開展社會調查，搜集浪費紙張的圖片這一活動，幫助學生意識到在學校、家庭和社會上浪費紙張的現象隨處可見，教師適時補充浪費紙張的現象，提升學生的認識。浪費紙張這種行為會帶來什么危害呢？教師課前進行學生一天用紙量的調查，通過讓學生計算數據，震撼學生的心靈，同時讓學生談一談這樣做的危害，在交流的過程中，學生明確浪費紙張就是破壞環境的一種行為。認識到這種行為的危害，如何做呢？這一環節讓學生分享自己在生活中節約用紙的方法，教師適時評價總結。活動性是道德與法治課程的重要特征，為此我把不看的報紙、不用的包裝盒、掛歷紙和用過的紙杯帶到課堂上，小組合作交流應該如何讓這些不用的紙再利用，學生們討論特別激烈，交流了許多小訣竅，出乎我的意料。在學生交流的基礎上，我又借機補充，引發學生思考，讓學生把這些小訣竅應用到自己的實際生活中去。最后環節，出示國家的相關法律和政策，讓節約用紙上升到更高層次，學生認識到節約用紙是我們每個人的責任。
反思自己的這節課，在對課堂駕馭的能力上，還有待提高，教學機智應變能力還有很大的進步空間，以后還應多向有經驗的老教師請教，提高自己處理課堂突發情況的能力，在課堂評價上也有許多不足，還需要在教學中不斷磨練。學習是無止境的，對于一個老師來說，要學習的還有許多，只有不斷豐富自己的教學經驗，才能提高自己的教學能力，不斷提高教學水平。在今后的工作中，我會更加努力，成長為一名優秀的德法老師。
思想道德與法治心得體會 9
思想是人類最為重要的精神財富，道德則是人們對于好與壞、對與錯、美與丑等價值的一種約束自我的規范，而法治則是指國家以法律為基礎實施的行政及司法管理體系，是現代社會規范行為、維護社會秩序的重要保障。在我國社會主義革命和建設過程中，思想道德與法治三者密不可分，是實現社會主義現代化的關鍵。
作為一名普通公民，我深刻認識到思想道德與法治在日常生活中的重要性。首先，思想上的自覺是道德行為的基礎。每個人都應該有正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷自我反思、改正錯誤，讓自己變得更加優秀。在個人價值觀念方面，我們更要樹立正確的道德觀念，遵守人類基本的倫理道德規范，不能為了一己之利而做出傷害他人的行為，要尊重他人權利，懂得服務社會、貢獻社會。其次，法治是社會秩序的保障。只有依法治國，才能使社會秩序更加穩定、公正，保障人民的基本權利。對于每一個人而言，遵守法律法規是最基本的操守，不能超越法律規定的底線。
在工作中，我們也要注重思想道德和法制建設。作為一名學生，在學習和生活中，要有良好的.品德和學風。這不僅是自己的需要，也是對集體的負責，是做一個優秀的人應該遵循的基本要求。在養成良好學習習慣的同時，要注重法律常識的學習。法律常識雖然是專業方面的知識，但對每個人都很重要。掌握法律常識，對自己的生活和工作都會有很大的幫助。所以說，熟悉法律法規、懂得維護自己的權利，對于提高自身素質和為國家社會作出貢獻都是十分必要的。
在社會實踐中，我們更要牢記思想道德和法治的重要性。在外出旅游時，要保持文明和諧，尊重異鄉的風俗文化，不能隨意破壞公共設施和環境。在購物時，要遵守游客購物紀律，在價格上實行公道合理的消費。在參與社會志愿服務時，要遵守社會行為準則，完善學生社會經驗，能夠很好地參與管理與服務，實現自我價值和社會價值的統一。
總之，思想道德和法治是一個有機整體，它們之間是相互聯系的、相互支配的、相互促進的。不履行思想道德與法治的基本準則，就會失去創造力、創新力，會與時代脫節、無法適應發展，這是任何一個國家、任何一個人都不想看到的。因此，我們每個人都要不斷加強自我修養，積極投身到社會實踐中，依法行為，做一個合格的公民，為全社會的思想道德和法治建設貢獻自己的力量。
思想道德與法治心得體會 10
道德與法治建設是構建和諧社會的兩個車輪，兩者相輔相成，缺一不可。對于學校來說，上好《道德與法治》課是創建校園文明的基本條件。就目前學校狀況來說，有些學校出現了幾個男孩圍攻一個女孩子，而女孩子無力反抗。有些學校老師不敢管學生，學生在學校拉幫拉派，還有的學生不能尊老愛幼，致使學校校園風氣不景氣，因此，上好《道德與法治》課是何等重要啊！那么，如何上好《道德與法治》課？本人根據自己的教學經驗提出幾點看法。
一、用傳統美德熏陶學生
學校不光用《道德與法治》課本書來教學生，而且還要用傳統美德融于課堂教學之中，德育教育要有長期性，要時時刻刻提醒學生，樹德育人，為了起到潛移默化的作用，我校在幾百米的圍墻內壁上，把《弟子規》的內容和畫全都刻在上面。學生隨處可見，既有形象性，又有可視性。在班級里，每周我利用班班通讓學生看一節傳統美德小故事，如《孔融讓梨》，《烏鴉反哺》，通過故事，讓學生明白禮讓，孝順是美德。結合當前實際，由于我校處在農村，一些男孩嬌生慣養，平時班級掃地都是家長替掃。為了教育學生，感化家長。我班開展了我為家長洗一次腳活動。班級所有的家長都來到學校，學校為他們準備了毛巾、盆、香皂。這次活動設立獎項，看那位學生做的好。活動結束后，家長們含著淚說：我這是第一次孩子給我洗腳，我好幸福。孩子們洗腳后明白了，孝順父母是自己的義務。通過這次活動，我校其他班級也做了這項活動。家長們反應非常滿意。對學校的做法大加贊揚。傳統美德博大精深，還要挖掘外地的資源。我校利用研學活動，與活動社聯系，到一些傳統美德濃厚的地方去學習，每年兩次，豐富了學生的視野，教育了學生，起到了很好的作用。
二、用貼近學生生活的例子教育學生
小學生違規的行為非常多，教育要得法，不得重罰。采取巧當的方法，能起到事半功倍的作用。我班一年級里，時常有同學丟失東西，開始我沒在意，不料，有一個同學帶的二十元錢不翼而飛。翻包是不行的，丟失錢的同學哭的很兇。我自己拿出二十元給她，她才止住哭聲。為了班級以后不再發生此類事件，在班會上我講了一個我從前經歷的故事，我有一個校友，本來學習還可以，一次，他撿到一支筆，沒有交給老師，給了他的媽媽，受到了媽媽的表揚，后來，他拿了同桌的5元錢，給了他媽媽，他媽媽給他買了許多糖。習慣養成了好吃懶做。不講學習，光講偷人。學習跟不上，就輟學在家。在家也不安分，買東西沒有錢就偷人家，開始偷羊，最后偷牛，在與別人爭執過程中用刀捅死別人，被判死刑，在臨刑時，要和他媽見一面，要吃一口奶，結果，咬掉了xxx。他含淚說要不是他媽他不會有這下場。人生短暫，如果做錯事，不及時糾正，后果難以想象。我講完后，我叫每位同學發言，如果是我，怎么辦？同學們發言很好，接著，我講我班同學丟失20元，難道這20元會跑嗎？你拾到你該怎么辦？第二天，拿錢的同學主動找到我，把20元交到我手里。我表揚了他。
三、用情景體驗法感染學生
《道德與法治》課有些可以用情景體驗法，交通規則，本來學生交通安全意識淡薄，為了讓學生掌握安全知識，我校動用關系網，有一位家長在交警隊有親戚，我們每學期組織一次參觀交警隊活動，每次抽10位同學跟著警察上班一次。回來后扮演角色，校園小交警，從此以后，校園充滿了正能量。人人講平安，個個爭當先。
四、用英雄榜樣激勵學生
校園文明創建需要人人參與，要把學生的積極性調動起來，面對校園出現男生欺負女生，強者欺負弱小，我們要用英雄榜樣激勵學生敢出來當英雄。通過影視教育，《小兵張嘎》、《王二小》、《小號手》、《自古英雄出少年》。學生明白自己也可以當英雄。我校還設立獎勵資金，見義勇為者最高可以拿到100元，方案實施后，管事的人多了，找事的人少了，老師也清閑了，校園良好風氣日益提高。
五、教師要受到道德與法治的約束
校園文明，我們教師要身先士卒，要學生做到，我們應該做到。違反法律的我們不做，有些教師課堂上講的多么多么好，課下侮辱女生，甚至喪失人性，淪為囚犯。給學校帶來負面影響，給學生帶來一生的痛苦。違反道德的，我們也不做。目前，經濟利益誘惑力很大，一些教師，課堂上不講，課下補習班里講，辦小飯桌收益很大，還美其名曰：家長愿意。錢增加了，可教師德行降了。孰輕孰重，不言而喻。學校是社會的一個縮影，學校的一點變化，也會影響社會的某些改變。我們教師是學生的引領者，方向要正確。
六、要尊重學生，關愛學生，面向全體學生
陶行知老先生曾經說過：真教育，是心心相映的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處！偉大文學家雨果說：笑就是陽光，它能消除人臉上的冬色。沒有愛就沒有教育，作為教師，只有擁有一顆愛心才能教育好學生。我認為上好《道德與法治》課的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在上《道德與法治》課時特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的'身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的任文樂同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和同年級的學生因為一點矛盾打起來，這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。
我作為一名《道德與法治》課教師，感受最深、領悟最深的，也是最成功的感言，就是：溝通，從尊重開始，用愛與學生交流。只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學生稚嫩的心，激起學生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆愛心，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，《道德與法治》課教育就能更上一層樓。
總之，《道德與法治》課是靈魂，學校教育不可缺少，想創建文明校園，必須上好《道德與法治》課。
思想道德與法治心得體會 11
本次加入道德與法治的研修活動，自己在磨課的進程中學到了很多，讓我更加深入的了解了這門學科，體會到了在道德與法治課堂上的樂趣。
《我的苦與樂》是人教版二年級下冊第三單元第三課《我是一張紙》中的第三個框題，在教學設計上，我運用童話的形式，把紙當做可愛的娃娃導入，一下子拉近了和學生的距離，學生把紙當成了自己的朋友。接著把紙娃娃的煩惱告訴大家，抓住孩子的好奇心，讓孩子愿意去了解紙娃娃的痛苦。出示課本上的插圖，讓學生在仔細觀察圖片中人們的行為過程中，辨析這些行為做的對不對，深究浪費紙張現象產生的原因。通過讓孩子開展社會調查，搜集浪費紙張的圖片這一活動，幫助學生意識到在學校、家庭和社會上浪費紙張的現象隨處可見，教師適時補充浪費紙張的現象，提升學生的認識。浪費紙張這種行為會帶來什么危害呢？教師課前進行學生一天用紙量的調查，通過讓學生計算數據，震撼學生的心靈，同時讓學生談一談這樣做的危害，在交流的過程中，學生明確浪費紙張就是破壞環境的'一種行為。認識到這種行為的危害，如何做呢？這一環節讓學生分享自己在生活中節約用紙的方法，教師適時評價總結。活動性是道德與法治課程的重要特征，為此我把不看的報紙、不用的包裝盒、掛歷紙和用過的紙杯帶到課堂上，
4 小組合作交流應該如何讓這些不用的紙再利用，學生們討論特別劇烈，交流了許多小訣竅，出乎我的意料。在學生交流的基礎上，我又借機補充，激發學生考慮，讓學生把這些小訣竅應用到自己的實際生活中去。最后環節，出示國家的相干法令和政策，讓節約用紙上升到更高層次，學生熟悉到節約用紙是我們每個人的義務。
反思自己的這節課，在對課堂駕馭的能力上，還有待提高，教學機智應變能力還有很大的進步空間，以后還應多向有經驗的老教師請教，提高自己處理課堂突發情況的能力，在課堂評價上也有許多不足，還需要在教學中不斷磨練。研究是無止境的，對于一個老師來說，要研究的還有許多，只有不斷豐富自己的教學經驗，才能提高自己的教學能力，不斷提高教學水平。在今后的工作中，我會更加努力，成長為一名優秀的德法老師。
思想道德與法治心得體會 12
3月24日，在XXX參加了以“提升學生思辨力”為主題的道德與法治研修活動。在本次研修活動中，三位老師針對《我是一張紙》這堂課進行了現場講課展示，令我印象深刻。
三位教師都以“我是一張紙”的角度出發，圍繞“浪費”與“節約”兩個主題，啟發學生睜開思惟想象，體會浪費紙對生活的方方面面的影響，引導學生領悟節約的重要性。那在這個進程中是如何提升學生思辯能力的呢？XXX老師在一入手下手拋出了這樣一個話題：紙的苦與樂。通過出示生活中呈現的大量浪費紙張的現象，讓學生思考該現象背后所蘊含的道理，再通過一組組數量的對比，讓學生進一步深刻體會到即使每一個人只浪費一張紙，對這個社會也會造成巨大的`影響。
在后半堂課中，XXX引導學生說出自己想對“紙”說的話，通過讓學生自己思考，自由感悟，將本節課所思所想與自身生活實際相結合，在生活當中做到真正的節約與利用。也只有這樣，才能呈現出德法課真實的價值，啟發學生的思辨能力。
在教學過程當中，學生如果具備一定的思辨能力，就能夠促進其思維品質和語言素養的提升。因此，在課堂教學中，作為教師，要本著為學生發展的思想，根據教學的需要，及時地設計有價值、貼近現實的思辨話題，引導學生針對思辨話題進行真誠地、有效地交流與對話。我相信經常進行這樣的練，一定會有助于學生思辨能力的培養和提高。
思想道德與法治心得體會 13
大學一年級是思想道德與法治課程的關鍵時期，這門課程讓我在人生初嘗法律魅力的同時也有了更深刻的道德教育。在這學期中，我學到了很多功利主義和道德規范的概念，這些理論幫助我理解那些日常生活中的道德問題，也掌握了個人、團體和國家之間的權利和義務。在思想道德與法治的學習和實踐之中，我建立了正確的人生價值觀和社會道德觀。
首先，思想道德與法治是緊密相連的。在課堂上，老師向我們展示了許多法律案例，在講解中，很多案例涉及到了涉法者的思想和道德標準。這讓我明白法律的執行不能脫離道德的支撐，一個人的道德修養會直接影響他對法律的理解與遵守。在個人的思想道德修養中，我們要堅持天人合一的思想，追求高尚的'品德，時刻保持健康的心態，積極配合和理解法律，以漂亮的道德形象和行為規范引領周圍人的思想與行為。
其次，我們必須堅持尊重法律，遵守法律、反對違法。法律是一切公民的約束之所，不僅具有武器的威力，更是一種文化的積淀。在校園生活中，我經常看到一些同學違反校規，違反課堂紀律。這些人的行為不僅是對法律的不尊重，也會同樣影響他們的親近人士和朋友。我們必須嚴格遵守法律，以身作則、愛崗敬業，強化自我監管意識，努力做到自我約束，使整個社會的道德觀范圍變得更加完善和健康。
最后，我們必須發揮社會責任感，發揮積極的社會作用。我們的生活雖然還非常年輕，但是工作和學習仍然需要積極地貢獻。學生好比漫畫里的鐵人，身上沒有那么大的責任，但仍需承擔相應的責任。在學校里，我們要主動參加社會活動、奉獻社會的工作，并且積極參與物質文化遺產的保護工作。我們也必須尊重上級，崇尚自己，旗幟鮮明地堅持那些本質上符合我們價值觀的道德標準。我們要深入深思熟慮自己的社會責任，學會慢慢接受幫助別人的事實，讓我們的校園文化更加體貼。
總之，思想道德與法治是我們大一學期最重要的課程之一，對我們的人生和行為都有深遠的影響。在這門課程上，我學習了道德知識、法律知識、立法知識等一系列重要的知識。此外，我們還學習了法制思維和法治思想，這些知識讓我們真正理解了人民群眾是國家主人翁的律制能力，同時也學會了如何遵從適應社會的文化和價值觀。讓我們只要明智地沿著社會價值觀的道路前行，就不難堂堂正正地度過人生的艱辛時刻。
思想道德與法治心得體會 14
7月26日，在弋陽縣教師進修學校我有幸參加了一年級《道德與法治》材培訓。上午，我們觀看了XXX部長的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽了XXXXXX老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對材有了更深入的了解，更明確了今后教學中要正確、全面解讀教材，結合實際情境，靈活運用教材，讓農村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
一、注重引導學生從生活中獲得經驗
道德內在于生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的研究，不同于一般的書本研究，而必須是在生活中向生活研究。向生活研究，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環節，請學生講述自己已有的生活經驗，呈現或者分享他過去的生活情境。這樣的設計不是只為了導課的需要，也不只是因為從已有經驗出發而更好理解。引導學生回憶、整理已有的生活經驗，提取有道德價值的內容，學會將“回望”作為向生活研究的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經驗、同學的經驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現在學生的心中。如：教材中有很多現場的生活體驗，就是引導學生向當下生活研究的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學期結束前或某個課程的結尾，引導學生規劃與設計未來，這是一種未來生活的教育。
向過去的生活研究，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、研究和向往中呈現與綻放出來的。
二、注重引導學生在活動中領悟
低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過“活動欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動欄目，設計了很多現場體驗活動。目標是通過典范活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏理性與能力。如：本冊第1課中的裝書包活動，第6課的《神秘的批示》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課的《新心愿》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。
又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現實生活情境中研究，但模擬特定情境，通過演的方式教會學生妥善處理類似問題，以防在現實生活中遭遇突發情況時付出不必要的代價。如：第6課中的“火警演”，第11課中“發現家中有危險”的活動。
三、注重引導學生在反思中前進
“以人為鏡，可以明得失。”榜樣研究是人類研究，特別是意義獲得與領悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以往的榜樣教育中，存在著榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力。而材在反思這些問題的基礎上，榜樣教育依然將成為低段學生的`一個重要研究方式，一是創造性加入“繪本故事”，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中研究行為的正確示范表達自己所悟的道理。二是強調同學之間互為榜樣的一種研究意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統上只向學校老師研究的觀念。如教材第8課的《課堂作業認真做》，就突出了同學間的示范與互補研究。
在榜樣研究中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。
總之，在實際教學中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂研究中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程做到“功在當代，利在千秋。”
思想道德與法治心得體會 15
陽光春日，萬物欣欣以向榮。在這充滿生機與活力的大好春光里，第五片區道德與法治研修活動帶著學生對知識的探究、老師對課堂的精心設計在潘南小學展開。
首先，非常榮幸能夠在這次片區研修活動中出課，在磨課的過程中由衷感謝耿校和趙老師的指導和幫助，讓我能夠找到課堂教學中存在的問題，并能有針對性地逐步改正自己的教學，讓自己成長和進步。通過此次出課，我對“學為中心，素養為本”的教學宗旨有了初步的認識，正如耿校所說教學就是“喚醒和激勵”，要喚醒學生，激發學生學習的主動性，教師本身就要做一個充滿活力和激情的人，能夠以自己對學科的熱愛感染學生，而不是以教師的思維牽著學生走。學生“負責任，有愛心的生活”這一學科素養的提升，不是靠教師的`知識灌輸就可以實現的，而是以問題為引導，讓學生從生活中去發現，在表達中對比思考。此外，老師作為一個引導者，要對學生的回答進行總結和提升，而不是流于重復學生回答這樣淺層的階段，這種課堂的掌控需要在平時的課堂中磨煉。
其次，我認真觀看了鞏老師和胡老師的出課，兩位老師在教學時都充滿對教學的熱情和對學生的熱愛，對教學環節的把握都非常明晰，了然于心。鞏老師在課堂上化作紙精靈，為孩子們營造了一個充滿童話色彩的課堂，在教學時將生活中浪費的紙量化，讓學生對浪費有直觀的認識，讓孩子在與紙精靈的互動中懂得節約紙、愛惜紙。胡老師在課堂中引導學生從身邊的浪費行為出發，思考紙浪費帶來的危害和節約紙的好方法，最后倡議書的處理讓孩子們能夠做節約紙的宣傳員，更好地節約用紙，讓思想變為行動。
最后，學生是學習的主人，也是課堂的主人。沒有完美的課堂，但好的課要能夠激發學生的學習自主性和學習后實踐的主動性，讓學生在問題中思考辨析，在問題中尋找真正屬于自己的知識。
思想道德與法治心得體會 16
初我參加了《道德與法制》課的，讓我感受到小學生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：
現在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。
小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒有專門的法制教育人才，雖然授課一定程度上了解法律知識教育，但并不系統、全面。要使小學生成長為一個思想健康、人格健全的.人，作為應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：
教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎么樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什么等。有很多在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。
我們積極學習《中小學生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育。要提高鑒別能力，不要學習和模仿電視、和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閑散交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利于學生的健康成長。
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