一、教學內容
人教版數學第七冊第一單元“大數的認識”第2--5頁例1、例2
二、教材分析
1、本單元學習“億以內和億以上的數的認識”，是在學生認識和掌握萬以內
數的基礎上學習的，所以是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎之一。
2、本單元的教學可分為三部分，第一部分是億以內數的認識，第二部分是億以上數的認識，第三部分是用計算器計算。在前兩部分教學中還安排了十進制計數法，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。本節課是其中的第一部分中的認識萬以上的計數單位，掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數，是后續學習的基礎，所以非常關鍵。
3、教材選取了我國第五次全國人口普查的數據，為大數的認識提供了現實背景，同時也引入本單元的學習內容。例1呈現北京市人口數，先利用計數器上動態撥珠的過程，及類推引出十萬至億的計數單位，使學生認識計數單位之間的關系，再給出億以內數級和數位順序表，讓學生理解“位值”的概念。例2先對照數位給出不同的4個數，引導學生利用萬以內數讀法的已有知識經驗，在探索中學會讀億以內的數。再呈現一個學生討論交流的情景，解決讀法中的疑難問題。
4、其目的是通過豐富的現實素材，加強數學與現實生活的聯系，使學生體會數學就在我們身邊。通過類推、合作交流等設計，留給了學生自主探索和交流的空間。
三、學情分析
在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數。在日常生活中也碰到過比
萬更大的數，具有一定的學習基礎，但大數的讀寫對于學生來說比較抽象，數位、數級增多，情形相對復雜，學習起來有一定的難度。
四、教學目標
1．認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
3．在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。通過合作交流，培養團隊精神。
四、教學重難點
教學重點：認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數。
教學難點：感受計數單位的大小，理解多位數的讀法。及十進關系
五、教學方法
通過動手操作，在獨立思考的基礎上，進行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數據和場景，使學生體會理解計數單位，掌握讀法。
六、教具學具準備
每位學生準備一個撥珠計數器
五、教學過程
（一）復習舊知，引入新課
1、小組派代表讀數比賽：3465、7903、3210、5060
2、復習萬以內數的讀法
怎么讀得又快又準，有什么好方法？
總結方法：從左往右讀，數位上是幾就讀幾；中間不管有幾個“0”，只讀一個零；末尾“0”，不讀。
3、復習數位、理解位值（數位上各數的意思）、數的組成
（1） 復習數位
9999是一個幾位數？從右邊起第一位是什么位？第二位呢？（板書：千位 百位 十位 個位）
（2）復習數位上各數的意思
每個“9”在什么數位上，分別表示多少？
（3）復習數的組成
9999是有幾個千幾個百幾個十幾個一（個）組成的？
4、引入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（出示我國2000年第五次全國人口普查的數據）
這些數據你會讀嗎？（如有同學舉手要讀，請兩三位同學試著讀讀，老師不評價讀得對錯）今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？（板書課題：億以內數的認識）
（二）探索交流，獲取新知
1、聯系生活，認識新的計數單位，了解十進制計數法
（1）復習“萬”
老師在計數器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。
同學們，能不能再在千位上撥一個珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一萬）
對極了，千位滿十，應該向萬位進一，所以我們應該在萬位上撥一個珠子。也就是說，幾個一千是一萬？（10個）（板書：萬）
課件展示萬人集會的圖片，讓學生感受一萬有多大。
（2） 認識“十萬”
師生一起在計數器上邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？（十萬）
剛我們又滿十進一，產生了一個新的計數單位“十萬”，也知道了10個一萬是十萬（板書：十萬）
先讓學生估計十萬人站在一起會是什么場面，再課件展示鳥巢十萬人集會的圖片，讓學生感受十萬有多大。
（3） 認識“百萬”
同樣的方法，學生在計數器上邊撥邊數，十萬十萬地數，認識“百萬”，知
道10個十萬是一百萬。（板書：百萬）
先讓學生估計一百萬人站在一起會是什么場面，再課件展示天安門廣場上容納100萬人的盛大集會圖片，讓學生感受一百萬有多大。
（4） 認識“千萬”
通過同桌互相討論，和類推的方法，認識“千萬”，知道10個一百萬是一
千萬。（板書：千萬）通過10個天安門能容納一千萬人，讓學生感受一千萬有多大。
（5）認識“億”
通過獨立思考，和類推的方法，認識“億”，知道10個一千萬是一億。（板書：億）通過書上第4頁“做一做”第二題中的兩個例子，讓學生體會一億有多大。
同學們，那10個一億是多少呢？（十億）10個十億又是多少呢？（讓學生明白還有無窮多個計數單位）
（6） 了解十進制計數法，并學會應用
同學們看黑板上的板書，我們剛已經學過這么多的計數單位，我們一起說一
說。那你們發現這些計數單位之間有什么關系嗎？請同桌互相合作，完成老師給你們的表格。
（ ）個一是十
（ ）個十是一百
（ ）個一百是一千
（ ）個一千是一萬
（ ）個一萬是十萬
（ ）個十萬是一百萬
（ ）個一百萬是一千萬
（ ）個一千萬是一億
結論：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是（ ）
練習：（ ）個一百是一萬 （ ）個一千是一億 （ ）個一萬是一千萬
2、認識新的數位
同學們，我們已經學過計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”,它們分別在數位順序表中的什么數位上？
今天我們認識的“十萬”“百萬”“千萬”“億”呢？它們分別又是在什么數位上呢？（十萬位、百萬位、千萬位、億位）
3、學習數級，熟記數位順序表
（1）學習數級
請同學們翻開課本第4頁，仔細比較書上的數位順序表和老師黑板上的有什么不同？
真是火眼金睛，馬上就發現了，書上的表中多了數級。下面就由老師給大家介紹一下我國的四位分級計數法。（從右往左四位分為一級，第一級是個級，包括個位、十位、百位、千位；第二級是萬級，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級是億級。）
（2）讀、記數位順序表。
考考你：從右邊起，第5位是什么數位？第7位呢？第9位呢？
4、鞏固練習
書上第4頁“做一做”第一題數數
5、學習讀數
（1）學生試著讀13628945
（2）交流讀數的方法
預設學生匯報有以下讀法：
① 標上數位再讀
② 把數寫在數位表中，按照數位順序往下讀
③ 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級
（3）學生試著讀3100895 2496000 85000300
（4）根據學生讀數中遇到的困難，教師和學生在計數器上撥好這些數字，學生再讀。
（5）小組討論大數的讀法
①含兩級的數怎么讀？
②萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
③數位上出現0又該怎么讀？
（6）交流討論的結果，引導學生總結出含兩級的數的讀法：含有兩級的數，先讀萬級再讀個級；萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加一個"萬"字；中間不管有幾個“0”，只讀一個零；末尾“0”，不讀。
6、練習讀數
……
7.理解位值、數的組成
說出下面每個數中，各個數在數位上表示多少
3100895 2496000 85000300 例3100895中“3”表示3個百萬。31008195是由3個百萬，1個十萬，8個一百，9個十，5個一組成的。
（三）鞏固練習，形成能力
1、讀出書上第二頁上的大數
2、擺一擺：用四個“5”，四個“0”按下列要求擺出八位數。 ①一個“零”都不讀出來的八位數。 ②只讀出一個“零”的八位數。 ③讀出兩個“零”的八位數。
（四）小結
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
六、板書設計
億以內數的認識
新的計數單位：……
滿十進一
… 億級 萬級 個級 數級
十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
… 億 萬 萬 萬 計數單位
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 數位
1 3 6 2 8 9 4 5
3 1 0 0 8 9 5
2 4 9 6 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0