幼兒教師個人自培計劃
篇一：幼兒教師個人自培計劃
我踏上幼教的行業已經二十余載,在這二十多年里,我一直以實施素質教育,幼兒發展為重反思自己的教育行為.通過自己的不懈努力和各位領導、教師的幫助,我從教學上青澀的新手漸漸成長為有一定教學能力和經驗的幼兒教師.在2007年6月我有幸參加了吉林市骨干教師的培訓,2009年6月考核合格獲準結業,在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任,也促使自己更加嚴格的要求自己,做好骨干教師的帶頭作用和輻射作用,根據本市進修學校培訓處的要求我制定如下計劃,敬請領導審核.
一、自我研修
1、多讀對自己有用的書,進行讀書研習.廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業知識,領悟素質教學的真諦,提高自己的教學水平.同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格.在近期內,我計劃精準研讀《3――6歲兒童學習與發展指南》等有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念.工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己.
2、在實踐中進行教學研討.
以“走進幼兒世界,關注幼兒需求”為研修主題,以園本研修、區域研修為主平臺,聚焦幼兒的一日活動,落實幼兒的主體地位,追求以幼兒為本,立足于教師個人的自我發展,充分體現當前素質教育的理念.
二、示范引領、傳幫帶
作為骨干教師,一定要做好骨干教師的示范引領和傳幫帶作用.為了幫助新教師快速成長起來,我會同新教師共同備課、研究重點、難點、修改問題的設計.互相聽課,向新老師無私地開放課堂,認真聽課、仔細做記錄以便課后指導.
三、園本專題培訓
根據我園的具體安排,作為骨干教師,我承擔了“班級管理培訓”的任務,主要是針對年輕教師工作經驗不是很豐富,而現在幼兒教育越來越受到家長和社會的重視,幼兒園班級管理是一項漫長而艱巨的工作,要使年輕教師快速的掌握班級管理的一些知識,我們有豐富經驗的骨干教師就要不遺余力地對她們進行培訓和指導.專題培訓主要是通過園本研討和個別輔導為主.
俗話說“活到老,學到老,”我也會樹立終身學習的觀念.使自己在幼教領域不斷完善和更新.
篇二：幼兒教師個人自培計劃
教育家加里寧這樣說過:“教師的世界觀,他的品德、生活,他對每一現象的態度都這樣或那么樣地影響著全體學生.”沒有高素質的教師難有高素質的學生.因此教師的專業化成長顯得尤為重要.作為一名0―3年的輕年教師,我該如何做呢？計劃如下:
一、思想政治方面:
熱愛自己的事業,關心愛護每一個幼兒,把愛獻給孩子,讓孩子把幼兒園當作自己的另一個家,把老師當作媽媽一樣親.讓家長放心的把自己的孩子帶到幼兒園.對幼兒要一視同仁,并且要時刻告戒自己,一切要從孩子的角度出發,讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長.時刻注意自己的言談舉止,嚴格要求自己.
二、教學方面
1、結合“生活化、游戲化”課程,要不斷提高自身的業務能力,認真鉆研教材,精心設計教案、制作教具,盡量多制作一些新穎,幼兒感興趣的課件,充分調動幼兒學習活動的主動性、積極性,及時反饋教學情況并做好分析、反思,認真上好每一個活動.結合課程內容在區角中投放相應的內容,不斷豐富區角內容,讓孩子在動手操作活動中更好的學習.
2、根據自身的特點,結合拼音識字興趣班的教學內容,在區角中、班級環境中投放和布置有關語言文字游戲的操作材料.開設語言角,利用講故事、聽故事、看圖書等形式,培養孩子們想說、會說的能力,提高孩子的表達表現能力.
3、在教科研上,要認真學習和深刻領會《綱要》精神,多看書看報,學習幼教領域中比較前衛的理論.提高自身的素質修養,結合本園特色,作到理論指導實踐,實踐充實理論,把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中.
三、保育方面
照顧好幼兒的一點兩餐,對進餐習慣較差的幼兒進行教育.培養孩子良好的睡眠習慣,創造良好的睡眠環境,做到盡快入睡.配合生活老師做好班級內與外的衛生同時,并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好,教育幼兒要愛護班級物品.培養幼兒物歸原處、物還原樣的行為習慣.
四、家園溝通
認真做好家長工作,通過網絡、電話、面談、家訪、等形式多與家長溝通,了解幼兒在家與在園的各種表現,與家長建立良好的關系,認真聽取家長的意見或建議,滿足家長的合理需求.給家長傾訴的空間、耐心地傾聽、把握溝通時機、注意維護家長和孩子的.尊嚴等,并以幼兒園教育為中心,家庭教育、社會教育有機結合,激活家園之間的聯系,形成家園互動促進幼兒健康的氛圍.
總之,作為一名經驗尚淺的老師,我在教育經驗、組織管理等各方面,還有欠缺和不足,需要進一步的完善自己,希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結經驗這樣才能讓自己進步.
篇三：幼兒教師個人自培計劃
一、指導思想
以推進二期課改為核心,以《課程指南》及新教材為準繩,加強學習、研究,整體地領會與把握,并積極開展實踐研討,努力提高教師專業化水平與保教質量,使每一個教師都能得提升和發展.
二、現狀分析
（一）教師現狀
本學期,我園仍是9個班,其中2個托班,2個小班,3個中班,2個大班.本學期,我園在調走2位教師的同時又新進了2位教師.現在一線教師共有18名,其中在讀本科有2人,大專有23人；區級骨干教師培養對象2名；高級教師9名,一級教師18名,平均年齡27歲.總體來說,我園教師較年輕,學歷層次較高,接受信息能力較強,有一定的教育教學經驗.
（二）保教工作現狀
1、經過學習,教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解,在實際工作中能嘗試運用新理念.如:教師能知道并注意關注幼兒,捕捉幼兒的信息,能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動,但在如何引發幼兒生成問題及教師如何回應方面,仍普遍存在著問題.
2、由于實施了分組教學,有效地促進了師生互動、生生互動,幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高,學習習慣得到改善,而這些反過來又激發了教師的教學熱情,教學質效得到提高.
3、通過學習,教師對整合這一理念開始重視起來,但由于受傳統教育思想的影響,在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來.相對來說,托班的情況比小中大要好一些.
4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等,但不能有效運用信息技術,充分發揮信息技術功能.
（三）幼兒現狀
我園的外部條件比較好,有充足的幼兒活動場地,所以幼兒的動作發展較好.其次,我園幼兒喜歡參加活動,對活動充滿了好奇.但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養,應加強幼兒音樂、美工的教育,以培養幼兒的審美藝術能力,我園幼兒的語言表達能力也應加強培養.
三、主要目標
1、繼續開展二期課改研究,樹立“以幼兒發展為本”的教育理念,提高幼兒園一日活動的科學性和有效性,促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展.
2、立足自培,完善師資自培工作體系,加強師資隊伍建設,促使教師專業化水平提高.
四、主要工作
（一）加強教育教學研究,繼續學習、領會《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神與理念,大膽實踐,加強保教工作過程化管理,逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為.
1、加強學習、研究《指南》、新教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀.
根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示,繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動,促教師整體地領會、把握新教材,促教師教育觀念的轉變.
措施:
①以班組教研組為單位,一起通讀主題全部內容,一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值,一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗,主題中哪些內容適合我們孩子,哪些需要替代,哪些需要補充,哪些需要刪除,主題的展開可以從哪幾個點進行,主題何時導入,何地導入,以何種方式導入等.
②以綜合教研組為單位整體學習課程指南:分段式讀,每讀一段找出關鍵詞、關鍵句,并結合自己的實際和理解加以闡述.
2、加強實踐研討,促觀念向行為轉化
大膽、積極地實踐新教材,在實踐新教材的過程中不斷地反思,積累經驗與教訓,豐富、擴展、創造教材.
幼兒教師個人自培計劃四:幼兒教師自培工作計劃（2457字）
一、指導思想
以推進二期課改為核心,以《課程指南》及新教材為準繩,加強學習、研究,整體地領會與把握,并積極開展實踐研討,努力提高教師專業化水平與保教質量,使每一個教師都能得提升和發展.
二、現狀分析
（一）教師現狀
本學期,我園仍是9個班,其中2個托班,2個小班,3個中班,2個大班.本學期,我園在調走2位教師的同時又新進了2位教師.現在一線教師共有18名,其中在讀本科有2人,大專有23人；區級骨干教師培養對象2名；高級教師9名,一級教師18名,平均年齡27歲.總體來說,我園教師較年輕,學歷層次較高,接受信息能力較強,有一定的教育教學經驗.
（二）保教工作現狀
1、經過學習,教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解,在實際工作中能嘗試運用新理念.如:教師能知道并注意關注幼兒,捕捉幼兒的信息,能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動,但在如何引發幼兒生成問題及教師如何回應方面,仍普遍存在著問題.
2、由于實施了分組教學,有效地促進了師生互動、生生互動,幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高,學習習慣得到改善,而這些反過來又激發了教師的教學熱情,教學質效得到提高.
3、通過學習,教師對整合這一理念開始重視起來,但由于受傳統教育思想的影響,在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來.相對來說,托班的情況比小中大要好一些.
4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等,但不能有效運用信息技術,充分發揮信息技術功能.
（三）幼兒現狀
我園的外部條件比較好,有充足的幼兒活動場地,所以幼兒的動作發展較好.其次,我園幼兒喜歡參加活動,對活動充滿了好奇.但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養,應加強幼兒音樂、美工的教育,以培養幼兒的審美藝術能力,我園幼兒的語言表達能力也應加強培養.
三、主要目標
1、繼續開展二期課改研究,樹立“以幼兒發展為本”的教育理念,提高幼兒園一日活動的科學性和有效性,促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展.
2、立足自培,完善師資自培工作體系,加強師資隊伍建設,促使教師專業化水平提高.
四、主要工作
（一）加強教育教學研究,繼續學習、領會《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神與理念,大膽實踐,加強保教工作過程化管理,逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為.
1、加強學習、研究《指南》、新教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀.
根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示,繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動,促教師整體地領會、把握新教材,促教師教育觀念的轉變.
措施:
①以班組教研組為單位,一起通讀主題全部內容,一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值,一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗,主題中哪些內容適合我們孩子,哪些需要替代,哪些需要補充,哪些需要刪除,主題的展開可以從哪幾個點進行,主題何時導入,何地導入,以何種方式導入等.
②以綜合教研組為單位整體學習課程指南:分段式讀,每讀一段找出關鍵詞、關鍵句,并結合自己的實際和理解加以闡述.
2、加強實踐研討,促觀念向行為轉化
大膽、積極地實踐新教材,在實踐新教材的過程中不斷地反思,積累經驗與教訓,豐富、擴展、創造教材.
研究專題:如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中,如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中,如何引發幼兒生成問題？教師如何回應？
3、結合反省課題,開展案例實證研究.即將已撰寫好的案例化為教案,進行實踐驗證,在此基礎上進一步完善教案.
4、加強保教常規管理,全面提高保教質量
①修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》,使幼兒園的保教管理規范化、科學化.
②組織教師認真學習教師一日活動操作規范,加強保教工作檢查考核,如是否做到分組教學等,并與月考核、學期考核相掛鉤,從而制約保教工作的隨意性,增強保教工作有效性.
5、加強2-3歲托班教養工作研究.
①學習、研究、實踐《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》
②加強2-3歲教材的學習研究實踐
③托班獲獎教師展示活動
④加強托班“市青年教師課題”的開展.
（二）立足自培,完善師資自培工作體系,加強師資隊伍建設,切實提高教師專業化水平
1、挖掘園本資源,加強自培工作
①幼兒園教育改革與發展系列講座
②遵循自愿的原則,開展各類培訓（英語:著重口語訓練；繪畫；吉它；長笛；信息技術培訓:authorware6.0）
措施:
a、學期初,向全體教師發放“培訓征詢表”,了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況,并制訂相應的培訓計劃.
b、規范培訓,鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務:每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄,學期末視出勤情況給予一定的學分,記入“十五”期間教師培訓情況記載卡,培訓者則在學期末給予一定的獎分.
2、加強崗位練兵活動,加快教師師能提高
①各班網頁制作與交流
②開展案例評比活動
③結合區教研室的精神,開展“說新教材”評比活動
④每位教師學習1-2本保教理論書籍,撰寫1-2篇學習體會（包括結合反省課題的案例寫一篇論文）,開展1-2次理論指導教育的實踐活動.
要求:一般教師字數不少于500字,園級骨干教師培養對象不少于1000字,園級骨干教師不少于1500字,區級骨干教師培養對象不少于2000字.
⑤多媒體課、學件交流（一學期上交2件）
⑥“良好環境對幼兒的作用”征文
⑦新教師半日活動設計評比,新教師組織工作的體會交流
⑧開展主題活動方案的設計評比
3、完善帶教制,積極開展層級帶教,形成合理的師資結構.
區級導師
骨干教師:區級骨干教師→區級骨干教師培養對象、園級骨干教師→園級骨干教師培養對象
鼓勵骨干教師在帶教園內帶教,并爭取各類公開活動和競賽的機會,為骨干教師提供展示才華的舞臺.
輸送部分骨干教師外出拜師帶教.
新教師:指定教育觀念相對較正確、教育經驗較豐富的骨干教師或培養對象為新教師進行全面的帶教.
4、新進教師補制訂個人發展規劃.根據規劃,全體教師制定本學期的個人發展計劃,期末,視完成情況給予一定獎勵.
（三）注重各課題過程化管理,切實做好教育科學研究,促進保教工作質量.
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