創建學習型班組心得

創建學習型班組心得4篇

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的創建學習型班組心得，歡迎閱讀與收藏。

創建學習型班組心得1

　　我們汽車隊維修班共有xx名職工，主要擔負著全隊xx臺汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進工作學習化，學習工作化工作理念，積極響應我礦開展的創建學習型班組、爭做學習型職工活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

　　一、貼近工作實際，開展學習多樣化

　　汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨著近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰斗力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

　　xxxx年xx月份，車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的`進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

　　二、提高學習意識，注重實踐效果

　　車隊自開展創建活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在創建學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立今天的努力，明天的能力、知識改變命運這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。

　　學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的升華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。

　　通過開展各種學習和班組培訓，班組建設取得了良好的效果。在xx年創建活動開展以來，我們班保證了全隊設備完好率達到96%以上，維修返工率幾乎為零，節約維修成本近20萬元。全班xx名職工中有x人先后取得了焊工證書，x人取得了汽修技師證書，x人先后獲得局青年崗位能手稱號。我們維修班也多次評為礦服務明星班組。

　　設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

創建學習型班組心得2

　　激活“細胞”抓創建彰顯“特色”求創新----某礦學習型班組創建紀實

　　近年來，某煤礦注重結合礦井安全生產實際，以職工崗位成才為手段、以提高工作績效為導向、以服務礦井發展戰略為目標、按照“學習制度健全、學習氛圍濃厚、人才競相涌現、班組創新能力不斷增強”的總體要求，建立和完善以文化知識和業務技能為基礎的學習體系，全面實施《某煤礦創建學習型企業規劃》和《某煤礦職工技能振興計劃》，把創建觸角延伸到班組，把創建目標落實到每個職工，大力開展特色班組創建，取得了一定的成效。

　　該礦現有職工3975名，生產班組92個。其中：采掘24個、輔助21個、地面47個。全礦現有重點創建學習型班組26個。在創建活動中，明確了創建措施：建立完善學習型班組的創建、評估、表彰等制度；大力培育典型，樹立標兵，創出特色，及時總結推廣先進班組的經驗和做法，發揮示范導向作用；提倡創建活動多樣化，整合、利用各類教育培訓資源，拓寬多種渠道，豐富和創新創建載體。通過班組學習小組、讀書沙龍、演講比賽、學習研討、新業務講座、合理化建議、崗位知識互幫互學、技能競賽等形式，推動學習型班組建設深入開展。建立了創建學習型班組基礎臺賬：細化了班組職工登記、班組學習計劃、職工上課和學練技術活動情況、班組職工各類學習培訓情況、職工獲得崗位（工種）操作證情況、職工獲得高級工以上職稱人員名單、開展互動交流情況、職工技術創新項目完成情況、班組學習創新激勵制度、職工品行習練情況、班組“三違”、不規范行為、工傷情況、班組主要指標完成情況等基礎細則。

　　在班組創建內容上，立足安全生產抓創建；提高崗位技能抓創建；規范操作行為抓創建。以區隊為單位，每一個區隊確定一個班組為達標示范班組，摸清人員構成和崗位情況，制定規劃，明確工作步驟，強化考核，力爭到今年底，實現20班組達標的目標。按照“干什么學什么，學什么考什么，考什么會什么”的要求，和學歷層次提高，技術等次提高的兩個提高的目標，制訂并實施年度、季度和月度學習培訓計劃；職工個人按照文化水平、操作能力、專業技術“三條成長線”的要求，確定個人學習成長目標。針對該礦井下地質條件復雜、又是“煤與瓦斯突出”礦井的實際，我們積極實施職工技能振興計劃，建立職工技能等級cba遞進培訓模式，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，讓職工普遍每兩年上一個臺階，優秀的一年上一個臺階。建立技能培訓與政治待遇、薪酬分配和職業生涯發展“三掛鉤”的激勵機制，促進職工主動學習提升技能。實施職工學歷達標培養工程，通過業余文化學習班等知識，進一步提高職工文化素養。通過培訓，達到品牌隊伍所具備的各類技能人才充足、技術層次較高、能夠熟練或很快熟練掌握現代化的裝備、適應各種復雜條件下的煤炭開采。

　　在班組創建形式上，在特色班組創建上做了一些探索。所謂特色班組，就是通過工作方法、工作內容的創新，形成自己的工作特色，并取得明顯成效的班組。某礦結合班組各項工作實際，在全礦重點開展了創效型班組、安全型班組、攻堅型班組、學習型班組、創新型班組、創業型班組、服務型班組等七個方面的創建。特色班組采取年初申報參加創建，制定日常創建措施，組織過程創建，定期對各創建班組進行檢查，每季度一次總結，半年一次評比，年終驗收、總評、表彰。通過特色班組的創建，有了一個實實在在的抓手。通過申報、檢查、情況反饋、階段小結、評比、表彰等一系列過程控制，礦能從整體上對文明班組的創建做到心中有數。同時，特色班組在創建過程中也帶動了其他班組的工作，同樣可以起到以點帶面的作用。

　　該礦同時注重改進各工種崗位培訓，通過“一會四室”，多增加實際操作演示，提高動手解決問題的能力。廣泛開展學練絕技絕活活動，使每名職工的操作水平在較短時間內有明顯提高，力爭在各個工種專業涌現一批經驗豐富、本領高超的“土專家”和技術大拿，保證區隊能夠自主處理好各類安全生產難題。同時，還建立了技能型人才導師授課制度，經常邀請專業工種帶頭人、首席工程師、首席技術工人等專家型人才和本班組的技術骨干傳授技術和經驗，快速提高職工的技能水平。積極鼓勵職工“精一門、會兩門、懂三門”，爭做一專多能的復合型職工。同時，經常組織職工進行深度會談，為職工互動學習提供平臺。根據不同情況和需要成立以傳授崗位技能和經驗的“責任型學習小組”，以技術交流為主的“研究型學習小組”，以解決單位管理和創新瓶頸的“任務攻關型學習小組”，充分發揮團隊學習創新的'積極性，開發班組創新資源。廣泛開展小改小革活動，建立班組技術創新體系和機制，力爭每名職工在本崗位每年都有一個技術創新成果，每個班組每年至少創造一批技術創新項目，以創建學習型班組為基礎，以班組創建促進品牌職工隊伍創建整體上水平。

　　由于該礦立足于提高班組職工整體素質，狠抓綜合能力的培養，形成了從上到下都十分重視以班組為“細胞”的學習型班組創建，取得了較好的效果。近幾年來，在學歷培訓上，與中國礦業大學成人教育學院聯合辦學，面向本礦職工，舉辦了一期39人的經濟管理大專班，參加學習的39名同志全部拿到大專文憑。參加江蘇省自學考試，獲得專科畢業證書的有60人，先后舉辦了5期高中班，有576名生產一線職工獲得了高中畢業證書。在技術等級培訓方面，采取走出去請進來的辦法，舉辦高級工培訓班5期，培訓職工252人；舉辦中級工培訓班13期，培訓職工673人；目前，某礦已2人獲得高級工人技師資格，39人獲得工人技師資格。今年，還特別舉辦了一期50人的技術工人計算機培訓班，對全礦技術工人進行培訓，提高了生產一線職工操作計算機的能力和水平。

創建學習型班組心得3

　　為認真貫徹落實《公司職工素質工程實施細則》的精神，選煤中心決定從20__年起，深入實施職工素質工程。實施素質工程就是面向廣大一線職工，以提高職工技能為主題，以“爭創學習型紅旗班組、爭做知識型先進職工”活動為主要載體，通過開展多種形式的職業技能培訓、讀書自學、技能競賽、崗位練兵等活動，為職工求知學技、提升綜合素質搭建平臺，為選煤中心全面、協調發展提供高素質人才。選煤中心在實施素質工程建設中做了以下幾點工作：

　　一、明確方向確立目標

　　選煤中心實施職工素質工程的總體目標是：職工的思想文體道德素質有新面貌，技術工人隊伍的結構趨于合理，技能水平普遍提高一個等級，職工的整體素質全面提升，班組建設得到鞏固和加強，全面提高班組的學習能力、創新能力和管理能力，把中心真正建成一個學習型組織，為中心發展積聚動力。

　　選煤中心黨委對實施素質工程負領導責任。把這項工作納入中心人力發展戰略規劃，并成立了領導小組，明確分工，落實工作責任。領導小組由中心黨委書記解禎同志任組長，陳建任副組長，成員由各廠、部室負責人擔任。中心各廠、部室行政組織是職工素質工程的具體落實者，各單位工會組織負責素質工程的協調和督導工作。堅持結合工作搞調研，通過調研促工作，按照一級抓一級、責任到人、工作到位的要求，文秘部落加強各類指導，加快對實施素質工程情況的督導檢查，及時發現工作中的新情況、新問題，研究制定改進措施。

　　選煤中心實施素質工程的時間為20__年—20__年，按時間劃分具體步驟為：20__年以整章建制、員工普訓、營造氛圍為重點；20__年以初步總結經驗、尋找差距、技能專訓及完善制度、總結推進為重點，并使1/5的職工技能提高一個等級；20__—20__年以大總結、大鞏固、大提高和強化崗位特訓為重點，并使2/5的職工技能提高一個等級，接近實現總體目標；20__—20__年以“工程”收尾和全面驗收為重點，并再使2/5的職工技能提高一個等級，全部實現總體目標中的各項指標。各生產廠、機關職能部室根據《細則》，結合本單位實際制定適合自身的具體培訓規劃和每一時段的培訓計劃，保障職工有充足的接受培訓和教育的時間。選煤中心實施素質工程，形成了黨委領導、教育培訓和經營管理部門組織實施、工會協調監督、其他部門配合的齊抓共管的工作格局，為實施素質工程的深入開展奠定了扎實的基礎。

　　二、面向基層規范細節

　　《實施細則》的制定要立足班組，面向職工，務實求效，找準載體。形成人人要學技，個個愛學習，拼搏向上的良好氛圍。

　　在實施素質工程中，選煤中心認真貫徹落實全國總工會、中央文明辦等八部委《關于開展全國“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見》，中心和各廠、部采取了各種有效措施，廣泛營造工作學習化、學習工作化的氛圍。結合工作實際，生產一線單位的職工每周自學不少于2小時，中心兩級機關的職工每周自學不少于5小時，中心和各廠、部分別成立了“學習型組織、知識型職工評審委員會”每年評審一次，中心為此成立了相應的組織機構，中心支持鼓勵職工參加多學科、多技能、多資質的準備教育和終身教育，培育一批學習能力強、創新能力強、競爭能力強的先進組織和職工，發揮示范帶頭作用。在職工中大力推廣學習力就是提高競爭力的觀念，以加強班組建設，增強班組和職工的技術功關能力為重點，廣泛開展班組學習、勞動競賽、集體攻關、獻“金點子”等活動。

　　三、完善制度加強培訓

　　選煤中心依照《中華人民共和國職業教育法》等有關規定，建立和完善了中心職工技術培訓制度，中心保證職工教育和培訓經費不低于職工工資總額的1.5，專款專用。中心建立了企業職工“人才庫”，對優秀的技能人才重點培養、開發和使用，保證人才資源為選煤中心的發展做出貢獻，經營管理部制定崗位培訓評審制度，對班組和個人提高素質建立嚴格的動態考評辦法。

　　根據素質工程的實施要求，結合中心工作的整體安排部署，選煤中心堅持“管理、裝備、培訓并重”的原則，堅持“安全第一、預防為主”的方針，把職工的培訓當作一件大事來抓。

　　20__年伊始，中心組織相關人員編寫第一階段全員培訓教材，編寫人員經過多次修改用較短時間完成工藝部分、采制化部分、機修部分、電氣基礎知識的編寫任務，為中心培訓工作打下堅實的基礎，也為提高職工崗位技能和職工自學提供了統一教材，教材及時發到每名職工手中，受到了職工的歡迎。

　　第一階段普訓，利用職工工休時間進行了集中學習輔導。由各崗位、工種工長

　　以上管理人員授課，共組織培訓班82期，學時496小時，參加人數2553人次，對木瓜界選煤廠員工進行了上崗前工藝操作部分的培訓。3月30日、6月22日分別進行了兩次閉卷考試，8月16日對16名工具員進行了工具庫管理理論考試，考場上監考人員嚴格監考，共發現作弊人員16名，當場給予撤卷，日后補考。中心參加培訓考試人數之多、規范之大、影響之廣史無前例，職工一度稱“比高考還嚴“。此舉改變了以往的培訓學習走過場、，流于形式的做法。

　　中心還采取“走出去、請進來“的辦法，邀請設備廠家人員對管理人員、專業技術人員、普通員工進行相關設備的性能、結構、保養、維護等為內容的專題培訓，共進行了32期，學時200多小時，參加人員900余人次。參加培訓的有天馬公司、北京邁特礦機有限公司等20多個廠家，培訓結束后，分別進行了閉卷考試，成績全部合格，達到了培訓目的。

　　8月份組織管理人員培訓班1期，45人參加，組織了1期群監網員培訓班，73人參加。響應保先教育活動的開展，中心邀請黨校理論教員授課10期，參加人數700人次，根據生產單位的需要，經審核辦理合格員工手續5名，因安全事故退回中心下崗再培訓人員3名，其中1名已被解除勞務合同，另有新分到中心的兩名大學生，現正接受安全教育培訓。

　　選煤中心采取各種形式多樣，多種渠道的方式培養“精一技、會兩手、懂三門”的高技能勞動者，進一步在中心確立了“技術工人也是人才“的理念，以促進職工技能升級為出發點，緊密結合洗選工作實際，努力營造有利于技術人才脫穎而出的氛圍，加快高技術人才的`培養，鼓勵職工在實踐中不斷更新技術，提高技術等級，把職工培訓同技術練兵、技術比武和技術交流相結合起來，形成培訓、練兵、比賽、交流一體化，為職工學習新技術、掌握新技能創造有利條件，引導和幫助職工掌握先進技術、先進設備和先進工藝，不斷提升技能層次，成為崗位技術能手。

　　四、技術比武崗位練兵

　　職工群眾是推動素質工程建設的主體力量，開展素質工程必須始終堅持一切依靠職工，一切為了職工，一切服務職工的宗旨，充分尊重職工的首創精神，深入基層，注意傾聽群眾的呼聲和要求，善于發現和總結群眾創造效能的新經驗，使思想道德教育、科學文化學習、崗位技能培訓、職工技術比武，成為職工提升自身素質的生動實踐。

　　選煤中心決定每年舉辦20次多層次、各種類職工參加的高質量的技術比武，各單位每年舉辦不少于2次的職工技術比武，并不斷提高競賽的技能水平。凡有10人以上從事的技術技能性崗位，都要組織職工進行技術比武。各個車間班組要經常組織本單位職工開展拜師學藝、導師帶徒、技術功關、讀書自學等活動，使提高技能就是深入人心，引導職工崗位成才。中心把每年的職工技能大賽與職業技術等級鑒定結合起來，實事求是為職工晉升技術等級。

　　20__年6月，中心貫徹落實公司開展的技術比武活動，在全中心范圍內舉行了比武活動，共設電焊、機修、工藝、化驗五個工種，職工興趣濃厚、踴躍參加，共有168名同志角逐，中心對前3名各類技術能手給予表彰并重獎。中心還推薦他們參加公司的技術比武，其中機電維修廠張琪榮獲電工比武第2名，受到公司隆重表彰，為選煤中心爭了光。

　　中心黨群工作部對一些在實施素質工程中涌現出來的先進單位和個人，予以宣傳報道。把技術能手當作明星加以謳歌宣傳，充分發揮先進典型的“輻射效應”，讓他們“上櫥窗展風彩，上電視揚美名，上報紙傳精神”。努力營造出了職工“學先進”、“追先進”“當先進”的良好氛圍。

　　中心20__年制定出臺了師徒協議制度，為更一步做好傳、幫、帶打下了堅實的組織基礎，7月中心開展了全員實踐理論考試，采取末位淘汰的辦法，經過嚴格評議，有近1/6的員工因成績不合格將參加再培訓。

　　五、尋找差距著眼將來

　　選煤中心開展實施素質工程有了一個良好的開端，已經形成了良好的學習風氣，但對實施素質工程的總體要求還有差距。

　　1、個別黨員的學習觀念有待進一步增強，個別群眾“當一天和尚撞一天鐘”的思想仍然存在。

　　2、中心內部崗位培訓與崗位需求的有效街接做的還不到位。

　　3、企業文化建設有待進一步增強，需進一步加大考核力度。

　　下一步選煤中心仍將以繼續實施素質工程為重點，結合“藍青工程”“陽光工程”的開展實施，以創建“五好班組”為切入點，通過師帶徒，崗前崗中培訓等手段，幫助青工學技成材，普遍提升他們的技術素質，造就培養一大批敢想敢為的選為生產“弄潮”的帶頭人，在職工中逐步樹立起終身學習的意識，在選煤中心建立學習的長效機制，增強企業的凝聚力、戰斗力，早日把選煤中心打造成世界一流的選煤基地。

創建學習型班組心得4

　　我們物理檢測班擔負著xx優鋼的鋼材物理檢驗任務，班組成員21人 ，其中女職工16人，黨員4人，大專以上文化程度 4人，平均年齡34歲。在過去的幾年里，我們以創建學習型班組為載體，在班組管理中求實創新，在構建班組愿景體系、強化理論和業務學習上不斷改進，在班內營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創新力有了大幅度提升，取得

　　了較好的成效。20xx年和20xx年，班組連續被公司命名為aaa級學習型班組，20xx年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創建學習型班組中的一些心得體會向領導和同事們匯報一下。

　　一、構建班組愿景體系，提高班組凝聚力

　　班組愿景是班組最終希望實現的未來藍圖，是激勵班組內全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛征求班組成員意見、吸取大多數人員建議的基礎上，我們班委會把“工作的樂園、溫馨的家園、質檢的標兵、三a的先鋒”作為班組的愿景。即：培養對崗位的興趣，熱愛崗位，熱愛同事，形成巨大的親和力，以質量為事業，做一個優秀的質檢人，齊心協力，共同建設我們的班組，永做班組的模范。在班組愿景制定后，我們發動全體成員來豐富愿景的內涵，有好的詮釋我們都會記錄在案，每個人的積極參與，使共同愿景產生了強烈的感召力，并激勵每個人為之而奮斗。在此基礎上，我們把崗位的室內走廊起名為親情走廊，在走廊墻壁上掛著家庭的合影，班組的合影，個人制作等。

　　當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。這種人性化的管理，使職工心貼心，認同和歸屬感極其強烈，真正體現了崗位如家、親情滿園的愿景。為了實現班組愿景中“質檢的標兵”的目標，我們充分利用深度匯談的形式，加強成員間的溝通和理解，把“精益求精、雷厲風行”做為班組作風，“把服務前移，讓數據說話”做為評判班組工作好壞的重要依據。為實現這樣的目標，我們對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內報出結果。而且，在檢驗中不但要求有數據，而且要有數據分析，并及時把數據反饋到生產單位，最大限度地提高服務質量，做一個優秀的質檢標兵。

　　在構建班組愿景的同時，我們組織班組成員建立起了個人愿景。在建立個人愿景時，我們班委會幫助職工分析其個人能力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現個人愿景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質和適應企業跨越式發展的技能。在這兩年里，80%的班組成員都實現了個人愿景，并建立了新的愿景，達到愿景階段性的實現。

　　二、工作學習化，學習工作化，提高創新力

　　學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區別，它既不是為了應付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在xx電爐核競工程實施以來，新工藝產生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的應用、理解都存在很多問題。在這種情況下，我們一邊請有經驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閱資料，分析缺陷料，一點點地摸索。

　　白天工作，晚上鉆研，而且還我們制定了一個制度，每天下午，班組成員都要談談心得，相互交流，第一時間內達到成果共享。這樣在極短的時間內，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行集體攻關。在過去的兩年里，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，并制定成冊，撰寫出了有學術價值的論文20余篇，成功解決了4項生產難題，對實際生產檢驗起到了很大的指導作用。

　　在崗位學習上，我們實行了輪崗學習和每個人輪流講課制度。物理檢測崗位由金相崗、熱處理、力學和低倍四個崗位組成，每個崗位的人員只會本崗位的工作。這種工作模式已不適合當前的需要，生產形勢要求每個職工都必須會四個崗位的工作。在這種形勢下，我們迅速地實施了輪崗學習。

　　第一輪是原來每個崗位的職工分別到別的崗位上學習一個月。四個崗位的人員全部學完后，對每個人的學習心得筆記進行了交流，評比，獎勵了一批在學習中表現較好的職工。第二輪是“我來當老師”，班組成員輪流講課。每人講三天課，第一天講所從事的本崗位的知識，第二和第三天要講他在別的崗位上所學的知識。有的職工對別的崗位上的知識學得不是很好，怕自己講不出來，就趕緊去向其他崗位人員請教。所有人員的課程講完后，對每個人的講義再進行評比。通過這樣反復自我加壓，在短短的半年時間里，四個崗位的人員都能相互獨立操作了。

　　20xx年以來，優鋼質量異議較多，質量損失劇增。在這種形勢下，我們班組組織了優秀員工，配合銷售部和生產廠到用戶那里去處理質量異議。在處理質量異議的同時，發現了許多在檢驗中沒有發現過的問題。

　　我們把這些問題帶到班組中來，有針對性地講解和提出解決方案，并把分析結果及時向生產單位傳遞，使生產工藝日益完善，班組整體質量檢測水平突飛猛進，質量異議損失額由噸鋼3。7元銳減到目前的0。7元，每年可創200余萬元的經濟效益。同時，我們和銷售部聯合對用戶進行了多次走訪，把用戶的工藝水平、生產需求等信息及時反饋，對銷售部直供戶的開發和個性銷售提供重要的信息，真正體現了工作學習化，學習工作化。

　　三、運用學習型班組理論，提高班組自主管理力

　　創建學習型班組首先要有一個良好的人際關系，也就是要有一個和諧的班組氛圍，達到自主管理，形成完善的自主管理的班組文化。在班內事物管理中，班組大多數成員提出了分攤制。班委會經過認真考慮，認為是一個好辦法，并仔細比對每個人的性格和能力，將班組的質量、安全、獎金分配、班組升級、現場、設備、宣傳、文體、核算等各項工作，分工到人頭，每個人都有事干，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調動了全員的'主動性和積極性。

　　比如：在安全管理方面，畢詠梅、亓金勇等職工提出了“五清一自我安全管理法”建議，極大地豐富了工前5分鐘訓練的內容，使班組的危險預知預控活動開展得扎實有效。在質量管理方面，質量員較好地堅持了班前5分鐘質量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。

　　在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現象，得到了大家的擁護。在現場管理方面，我們實行分工到人頭的辦法，將班內設備、現場，甚至每一塊玻璃都分工到人頭，每一個垃圾桶都有負責人定置擺放，并規定清掃時間，使整個班組現場井井有條，一塵不染。

　　同樣在班組文化建設中，我們更貼近實際、貼近職工，班委會充分征求大家的意愿和精神需求，開展了學習型職工評選、推薦一本好書、讀書筆記展評、品質心理測驗、慶元旦文藝聯歡會、辦黑板報、籃球賽、月度愿景之星評選等活動，既豐富了大家的業余生活，又溝通了大家的情感，增強了班組的凝聚力。正是靠著這種強大的凝聚力，使我們每個人都精力專一思進步，心情舒暢干工作，使班組的各項工作都走在前列，實現了班組的持續發展。

　　四、創建“學習型班組”取得的成效

　　職工的學習力明顯提升。以文化業務方面為例，班組職工樹立了從要我學到我要學、終身學習的觀念，在過去的兩年里，獲得高級職業資格證書的由2人增加到現在的19人，自學大專文憑新增加2名，3人次被xx評為優秀科技人才和優秀技能人才。同時，班組和職工由過去的被動工作改變為現在的主動工作，實現了領導在和不在一個樣、有檢查和無檢查一個樣、夜班和白班一個樣、廠內和廠外一個樣的“四個一樣”，實現了班組的自我管理目標。

　　更加可喜是在創建學習型班組過程中，我們班組創造了前所未有的經濟效益。比如：在齒輪鋼系列、特殊合結鋼系列研究中，在對用戶使用進行跟蹤指導中，每年為xx創效益千萬元以上；在設備改革創新中我們自行設計制作了低倍酸洗設備，降低了生產成本和環境污染和工人的勞動強度，每年直接可節約五萬余元的生產成本；在科技攻關項目中，我班組20xx年以來撰寫科技論文18篇，三項成果獲省科技鑒定成果一等獎，從理論到實踐系統地解決了生產過程中出現的難題，直接為xx創造經濟效益300余萬元。

　　創建學習型班組使我們的精神得到升華，職工的忠誠度得到提高，工作變得自主、自發。我們從內心深處感覺到了學習是快樂的，工作是美麗的。朋友們，今后我們將以三更燈火五更雞的學習、工作精神，為我們可愛的xx送上二月杏花八月桂的芳香。

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