學習歷史的心得體會

時間：2024-08-20 08:49:57 晶敏學習心得我要投稿

學習歷史的心得體會（通用19篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的學習歷史的心得體會，希望能夠幫助到大家。

學習歷史的心得體會（通用19篇）

　　學習歷史的心得體會 1

　　我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，穩固記憶。

　　以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。

　　面對新課程改革，作為歷史教育者應該怎樣去做呢？這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要表達新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的主體優勢，才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在考試中取得良好成績呢？下面是本人在教學中的幾點感悟。

　　作為授課教師要注重自己的'語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發學生的求知欲。

　　不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，這樣才能在教學工作中到達事半功倍的效果。

　　學習歷史的心得體會 2

　　通過這次培訓學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

　　經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　一是要教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　二是要要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的`烹飪師，讓每一節課都成為孩子們既好吃又有營養的知識大餐。

　　三是要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：注重教學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷學習過程，使學生真正樂學、愛學。此外，我認識到：一節好的教學，不要有做秀情結，提倡簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現學課靈魂，而教師的裝糊涂、留空間也是一種教學的智慧和方法。

　　通過學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　學習歷史的心得體會 3

　　歷史是我們了解過去和理解現在的一扇窗戶，它是一面鏡子，通過它我們可以照亮過去并了解自己。而學習歷史是培養我們思考力和批判性思維的一種方式。在我的學習歷史的過程中，我總結了一些學習歷史的心得體會。首先，通過學習歷史，我們可以了解和珍惜傳統文化的重要性。其次，歷史可以拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質。再次，學習歷史可以加深我們對人類發展和社會進步的深入思考。最后，歷史的學習也同時是一個讓我們反思自己和改進的過程。

　　首先，學習歷史可以幫助我們了解和珍惜傳統文化的重要性。歷史是我們文化的根基，是民族的精神財富。通過學習歷史，我們可以了解我們的民族是如何形成的，而不是片面地盲目追求外來的文化。歷史還告訴我們，傳統文化是一脈相承的，而不是孤立存在的。只有了解了歷史，我們才能更好地發揚傳統文化，將其傳承給后代。同時，通過學習歷史，我們可以感受到傳統文化中凝聚著人們智慧和靈魂的力量。這種力量在今天的社會仍然具有深遠的影響力，我們應該秉持著對傳統文化的敬畏和之心。

　　其次，歷史可以拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質。學習歷史不僅僅是了解一個事件的發生和原因，更重要的是通過多角度的分析，了解不同的歷史時期和不同社會形態的特點。通過對歷史的比較和對比，我們可以拓寬我們的視野，增加我們的知識儲備。同時，學習歷史可以培養我們的思辨能力和批判性思維。歷史上的事件和人物往往是復雜多樣的，通過對歷史的學習，我們需要不斷分析和思考，形成自己的觀點和判斷。這樣的思考過程可以讓我們更好地發展我們的邏輯思維和判斷能力。

　　再次，學習歷史可以加深我們對人類發展和社會進步的深入思考。歷史是人類發展的長河，通過學習歷史，我們可以看到人類社會從原始時期到現代社會的發展進程。歷史告訴我們，社會進步是艱辛而曲折的，沒有一蹴而就的成功。通過了解歷史，我們可以學習到很多社會進步的啟示與教訓，這對我們的.個人發展和社會發展都具有重要意義。同時，學習歷史也可以加深我們對人性的認識。歷史上的人物是復雜的，他們有成功的一面，也有失敗的一面。通過對歷史人物的學習，我們可以更好地了解人性的復雜性，具備更好的人際交往能力。

　　最后，歷史的學習也同時是一個讓我們反思自己和改進的過程。通過對歷史的學習，我們可以看到人類歷史上許多錯誤和挫折的發生，這可以讓我們反思自己的過去和現在。歷史告訴我們，每個人都有可能犯錯，關鍵在于我們如何面對錯誤和改正錯誤。通過學習歷史，我們可以從歷史人物和事件中找到啟示和借鑒，避免犯同樣的錯誤。同時，歷史也可以讓我們更加珍惜現在的幸福和機遇，警醒我們不要重蹈歷史的覆轍。

　　總之，學習歷史并不僅僅是為了應對考試，更是我們了解過去、理解現在和預測未來的重要方式。通過學習歷史，我們可以了解和珍惜傳統文化的重要性，拓寬我們的視野，提高綜合素質，加深對人類發展和社會進步的思考，同時也是反思自己和改進的過程。歷史是人類學問的一部分，它讓我們更好地認識自己、了解自己，并為未來的發展提供重要的借鑒。因此，我鼓勵每個人都要重視學習歷史，不斷豐富自己的知識儲備。

　　學習歷史的心得體會 4

　　歷史是一門有趣而又深邃的學科，通過歷史，我們可以了解到人類社發展和演變。在七上，我有幸學習了歷史這門學科，從中頗多。下面我將分五段式來談談我在學習七上歷史過程中的一些心得體會。

　　首先，學習歷史能夠開闊我們的視野。通過學習歷史，我們可以了解到不同國家、不同時期的文化和風俗習慣，了解到那些經歷過歷史變革的人們是面對困境、戰勝困難的。比如說，我們學習了《古代俄羅斯》這一單元，了解到俄羅斯是一個歷史悠久的國家，曾經有過幾個大帝國的統治。通過了解俄羅斯的歷史，我們可以體會到俄羅斯的民族自豪感和堅韌。同時，通過學習歷史，我們還可以看到和學習到一些歷史件中的啟示和教訓，從而更好地面對和解決現實中的問題。

　　其次，學習歷史能夠培養我們的思考能力。歷史是一個復雜的體，通過學習歷史，我們需要有能力分析歷史事件中的原因和結果，從問題中找到解決。例如，學習了《古代印度》這一單元，我們了解到印度的歷史文化非常豐富多樣，從古代的吠陀教和種姓制度到近代的非暴力抗議運動，我們需要去思考印度文化是如何影響和塑造印度的發展的。同時，學習歷史也要求我們有追根溯源的思維，去挖掘歷史中的各種線索和細節，發現其中的規律和，以便更好解和把握歷史的發展脈絡。

　　再次，學習歷史能夠提高我們的文化素養。歷史是文化的載體和傳承者，通過學習歷史，我們可以了解到各個民族、各個國家的文化底蘊和價值觀念。比如說，學習了《古希臘》這一單元，我們了解到古希臘是全人類的搖籃，它對人類文化、政治和的發展產生了舉世矚目的影響。通過學習古希臘的歷史和文化，我們可以更好地理解我們現在所處的文化，從而更好地去傳承和發揚我們自己的文化。

　　第四，學習歷史能夠提高我們的人文關懷和責任感。通過學習歷史，我們能夠了解到人類社會的發展是一個復雜的過程，需要每一的努力和奉獻。通過學習歷史中的偉人和英雄人物，我們能夠體會到他們的奉獻精神和無私的品質，從而激發起我們自己的責任感和使命感。例如，在學習了《夏商周時期的政治生活》這一單元后，我們深深感到君主的.權力和民眾的權益之間需要保持平衡，只有建立起一個公正的政治制度才能夠實現社會的和諧與穩定。通過學習歷史，我們也可以看到歷史中的一些憂患和災難，進而意識到每個人都有責任去關心他人、拯救別人，為社會的和諧發展盡自己的一份力量。

　　最后，學習歷史能夠提高我們的歷史意識和民族自豪感。了解自己的歷史，才能夠更好地自己，從而更好地面對未來。通過學習歷史，我們能夠認識到是一個擁有五千年歷史的文明古國，是世界上最古老、最穩定的國家之一。通過學習中國古代王朝的興衰更迭，我們能夠更好地認識到自己的根脈，并更加珍惜和愛護我們民族的文化和傳統。

　　通過學習七上歷史，我深深地感到歷史是一門博大精深的學科，它不僅僅是為了了解過去，更是為了指導我們面對未來。歷史教會我們思考，教導我們如何做人。我相信，通過學習歷史，我們一定能夠成為更加有思想、有責任心、有創造力的人。

　　學習歷史的心得體會 5

　　隨著現代與社會發展的需要，以及當前課程改革發展的需要，在我們的日常中，廣大必須充分認識到現代教育技術在中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍，許多教師還是習慣于一支粉筆、一本、一張嘴進課堂，對于現代教學媒體的運用不能熟練運用，甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。

　　歷史教學必須建立在的認知發展水平和已有的'經驗基礎之上。教師應激發學學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。

　　而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆十黑板張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術（視頻、音頻、flash動畫等）創設教學情境，教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點；又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。

　　現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的又是不可能集中在一起進行教，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學。

　　我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短，集思廣益，共同進步的目的。

　　學習歷史的心得體會 6

　　該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯系國內外不斷變化的現實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。通過學習我清楚的認識了歷史教學內容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數。要建立各個章節的聯系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。通過學習，使我明確了教師不再是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

　　1、由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的'課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。

　　2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

　　3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。

　　在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據本地實際情況，積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養的整體提高。總的感受，新“課標”充分體現了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會，精心貫徹。

　　學習歷史的心得體會 7

　　今年開始實施新課標了，新課標與老課標相比，在很多方面發生了變化，細讀之下，頗有心得，現在淺談一下自己對新課標的體會。

　　一、深刻理解和準確把握新課標的理念和內涵

　　新課標將教學目標分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三維要求，包含了扎實的基本知識的訓練和潛在能力與創新能力的開發與培養，要求我們必須注重學生人文素養的全面提高，不能片面強調突出其中的某一方面，注重對學生各方面能力的培養。新課標還要求我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學方法上和學習方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

　　二、正確認識和領會歷史教材的幾點新變化

　　1、新教材注重減輕學生負擔，刪減了舊教材中的部分內容，減少了練習。這就為學生進行自主和探究學習提供了必要的時間和空間。

　　2、新教材設計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強了知識的趣味性，拓展了學生的視野，開發了學生的潛力，調動了學生的求知欲望。

　　3、新教材圖文并茂，形象生動，增強了學生的直觀感覺，從而提高了學習興趣。

　　4、注重對學生人文精神的滲透和培養，增加了歷史文化積淀。

　　三、教學過程應以生為本，確立學生的主體地位

　　從“知識中心”到“能力中心”，是傳統教學轉向現代教學的重要標志。教學的對象是學生，因此，在教學過程中，學生應始終處于主體地位。這就需要教學者做到以下幾個方面：

　　1、要引導學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲，使其形成學習歷史的內在動力，積極主動地探索無限的知識。教學中，教師講授與學生自學、分組討論相結合，知識傳授與思維訓練相結合，課內活動與課外活動相結合，積極引導學生由被動的“要我學”轉化為主動的“我要學”。

　　2、教師精心設問置疑，為學生創設思維情景，引導學生學會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始。”歷史教學中，教師要根據教學內容，針對學生的`不同層次水平，科學設計多層次，多角度，多類型的問題以啟發學生思維。

　　3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發現學生的閃光點，及時加以肯定表揚。課堂上老師不經意的鼓勵都會激發學生的學習熱情，收到意想不到的效果。

　　四、利用學科特點，傳授給學生學習歷史的方法和技能

　　因為歷史學科需要記憶的內容很多，有的同學記知識點丟三落四，有的同學需要一遍一遍反復記憶才有印象，往往不久又忘得差不多了，從而失去了學習歷史的信心和興趣。對此，要求教學者采取一些行之有效的方法幫助記憶。這里不妨試舉兩例：

　　1、采用諧音和形象聯想法

　　這種方法是通過人為聯想，使無意義且難記憶的學習材料在頭腦中生動奇特地結合起來，形成一定的故事，提高學習效果。因為人們都有好奇心，對新奇事物記得牢。比如記歷史朝代：原始社會、夏、商、西周、春秋、戰國、秦、兩漢、三國、兩晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清。通過形象聯想，可把這些內容想象成：原始人在夏天受了傷（商），喝了碗稀粥（西周）。穿了件春秋，戰果（戰國）歸了秦始皇。秦始皇累出兩滴汗（兩漢），三個國家（三國）送來兩條毛巾（兩晉），南北來朝拜（南北朝），敬送水（隋）和糖（唐），秦始皇送（宋）給他們金元（元）寶，帳目搞得明白（明）清楚（清）。又如，戰國七雄，可與各國的地理方位相結合，記憶為“齊楚秦燕韓趙魏，東西南北到中間”。

　　2、編歌謠記憶

　　歌謠朗朗上口，易誦易記。如記諸子百家的代表人物：儒家孔孟荀（孔子、孟子、荀子），道家老莊子（老子、莊子），兵家兩孫子（孫武、孫臏），墨家一墨子（墨子），法家韓非子（韓非）。再如巧記工農紅軍長征的歷程：湘江烏江到遵義，四渡赤水拋追敵。金沙彝區大渡河，雪山草地到吳起。針對新課標，教師要精心研讀，深刻體會，準確把握，并靈活運用，使歷史學科的教學“寓教于樂”，充滿探究性、故事性、趣味性，使學生愿學，樂學。

　　學習歷史的心得體會 8

　　在校本培訓期間我認真閱讀了《課程標準案例式導讀與學習內容要點》，通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會：原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區別。

　　1、課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。

　　這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括：導語（傳說、故事，旨在激發學生學習的興趣）、正文、堅排的資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的.能力）、“材料閱讀”（與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發展）幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。

　　2、倡導探究性學習方式。

　　一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。

　　3、圖文并茂，有很強的可讀性。

　　在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。

　　4、歷史主線清晰，學習主題明確。

　　如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點；八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。

　　在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。

　　學習歷史的心得體會 9

　　隨著現代科學技術與社會發展的需要，以及當前高中教育課程改革發展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。

　　歷史教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。

　　而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創設教學情境，設計教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。

　　現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。

　　我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的.一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短,集思廣益,共同進步的目的。

　　學習歷史的心得體會 10

　　《20xx版初中歷史課標頒布，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。通過學習，我的感悟如下：

　　1、新課標強調學生的核心素養，強調立德樹人，使學生成為德智體美勞全面發展的建設者和接班人。引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的，這是每一位一線教師孜孜以求的目標。

　　2、要以學生為主體，讓學生自主探究學習，教師創新教學。在新時代的.教育背景下，教師要巧用善用各類教學手段，讓學生自主快樂學習。

　　3、新課標在課程內容設置上增加了“跨學科主題學習”，通過歷史學科與其他課程學習的有機結合，把握中外歷史發展進程及其發展特征。以此來加強培養學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。這是一項更高要求的任務，需要我們在實踐中不斷探索，不斷學習。

　　新課標的頒布為我們指明了前進的方向，在未來的教學中，要以此為導向，在做中學，在學中做。

　　學習歷史的心得體會 11

　　7月13—14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念

　　部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。

　　在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的'弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。

　　充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。

　　在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

　　經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

　　學習歷史的心得體會 12

　　在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

　　通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

　　一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的.我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

　　因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　學習歷史的心得體會 13

　　歷史是門嚴肅的學問，嚴肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會把它當作負擔或累贅，反而越學越想學，許多別人很頭疼的知識點，對我而言，都是在不經意之間就掌握了。其實我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。

　　首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發展經過與結果。

　　比如，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強大;有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

　　我習慣在每天散步或出行的時候，一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的`“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。

　　現實與歷史有著千絲萬縷的聯系，聯系現實來學習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經常從現實出發，采用假設法來學習歷史。我常常想：“如果沒有發生這件事，我們現在會怎樣?”比如，“如果沒有鴉片戰爭會怎么樣?”也許，沒有鴉片戰爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領土，也就不會遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化，我會不斷發現自己以前的假設存在缺陷，或是這個假設就不應該存在。比如，我當時的這個鴉片戰爭假設，現在想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進去，有益于我把歷史學得更全面更透徹。

　　對于那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點之類的知識點，我習慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經記得很牢固了。

　　以上就是我學習歷史的三點心得，學無止境，我相信大家一定會發現出許多比我好的學習方法。

　　學習歷史的心得體會 14

　　新的歷史課程標準和教科書已經實施多年了。隨著課程改革的推進，我相信課程改革這個詞在我們的腦海中不再陌生。他悄悄地走進了我們的課堂，走進了數千萬師生的現實生活。為了完成這項輝煌而艱巨的任務，不被歷史趨勢淘汰，我們的教師必須改變舊的教育教學理念，改變舊的傳統教學方法，不斷學習，永遠成為一名新教師。在學習了新的課程改革和在教學中的應用后，我對新的教學改革有了更高的理解。

　　一、教育觀念的差異。

　　在課程標準中，明確其總體思路是面向所有學生，使所有學生都能滿足課程標準規定的要求。在教材的編寫中，我們放棄了過去困難、復雜、部分、舊的內容和專業、成人的內容，真正反映了義務教育的普及、基礎和發展的特點。在新課程標準的課程目標設置中，我們更加強調情感、態度和價值觀，要求培養對祖國歷史文化的認同感、形成健全的人格和健康的審美品味、培養承受挫折、適應生活環境的能力等。要求學生學會生存、學會學習、學會關心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會生活在一起。把握時代的脈搏是歷史課程改革的主要特點。改革要求知識的建設與學生的個人世界緊密相連，將歷史知識與社會現實相連，提倡生活，即課程、自我認知、學會做事、學會共同生生活。把握時代的脈搏是本次歷史課程改革的主要要要要求，不僅要把知識的建立與學生與學生的個人世界緊密切相連，而且要把學生的個人世界緊密相連，而且要把歷史知識的建立起來，把歷史知識與學生的個人世界與社會的社會的現實際知識與社會知識與現實際知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與學生的現實踐相連，提升，提升，提升學生的綜合，提升學生的綜合評價的過程、學生的過程的過程。

　　二、教學方法和觀念的改變

　　1、有“傳授型”向“導向型”的轉換

　　以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。

　　2、變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中

　　歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發現和探究知識。

　　3、利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

　　新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。從別的實驗區反饋的信息看，這些內容很容易激發學生的興趣，使他們樂于從不同的角度提出問題，并想辦法從不同的途徑力求解決問題，這就為開展研究性學習創造了條件。

　　4、由“專業課”向“綜合課”轉變

　　現代社會越來越需要復合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質。事實上，有的實驗區已經開始了綜合課的實踐，如深圳南山區開設的《歷史與社會》，就綜合了各學科的知識。

　　三、學生學習方法的改變

　　1、自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。糾其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的`活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。如上課的時候讓學生對某個問題進行分組或集體討論；通過各種方式查閱資料；布置的作業是諸如觀察、制作、社會調查等實踐性作業；在活動課上放手發動學生，從組織、主持到課程的實施都交給學生，老師在旁邊協助；讓學生參與到學習評價當中等。教材第一課的活動建議：“想象北京人的一天”就充分體現了這一精神。

　　2、合作學習：新的課改中特別提現了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。在活動課中，要求學生分成小組，每個學生有明確的分工，在共同的任中有個人的責任；小組的成員要積極的相互支持、配合、進行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學習完全有別于以往的學習。

　　3、探究性（創新）學習：德國哲學家叔本華曾說：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中，特別強調用學生用“自己的眼睛”去發現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創新能力的培養的。

　　在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學方法、學生的學習方法都發生著根本性的轉變的今天，作為一名中學歷史教師，我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇，只能轉變觀念，充實自己，迎接挑戰。

　　課程改革迫在眉睫，我們已開始嘗試。課堂中真正落實自主學習、合作學習、探究學習，還需要我們教師充分以學生為主體，體現教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結。

　　學習歷史的心得體會 15

　　面對新課程改革，作為歷史教育者應該怎樣去做呢？這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要體現新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的主體優勢，才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在考試中取得良好成績呢？下面是本人在教學中的幾點感悟。

　　第一：語言關

　　作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發學生的求知欲。

　　第二：心理關

　　不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的'心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，這樣才能在教學工作中達到事半功倍的效果。

　　第三：結構關

　　傳統的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體，而是以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀－講－剖－感－練五環的課堂結構，下面介紹一下這一課堂結構。

　　（1）讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8～10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。

　　（2）講：在讀書的基礎上，選1～3名學生講解課文的主要內容，對學生在講述過程中出現的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環節是在培養學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。

　　（3）剖：剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環節的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。

　　（4）感：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。

　　（5）練：選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。

　　以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程，同時上面五個環節環環相扣、不可分割，能真正體現新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。

　　第四：情感關

　　教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發學生的愛國主義情感，也能彌補現實教學中的不足之處——學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。

　　最后，教師教學水平的提高，不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多鉆研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想，去引領學生學習。

　　總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。

　　學習歷史的心得體會 16

　　（1）讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8～10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。

　　（2）講：在讀書的根底上，選1～3名學生講解課文的主要內容，對學生在講述過程中出現的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環節是在培養學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的.主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。

　　（3）剖：剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與答復下列問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環節的目的在于讓學生穩固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。

　　（4）感：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀，到達教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設效勞。

　　（5）練：選擇精題當堂訓練，以到達知識的穩固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。

　　以上的教學符合感性—理解—穩固—運用的教學過程，同時上面五個環節環環相扣、不可分割，能真正表達新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。

　　教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發學生的愛國主義情感，也能彌補現實教學中的缺乏之處——學生缺乏“情感”，最終也到達了以“情”致“動”的良好效果。

　　最后，教師教學水平的提高，不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多鉆研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想，去引領學生學習。

　　總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。

　　學習歷史的心得體會 17

　　歷史，顧名思義，就是現代人對于過去發生的的真實的記載。通過它可以讓現代人了解過去，猜想未來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。

　　帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢靡生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保。看到唐太宗的虛心納諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的.明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷。看到黑煙裊裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權不完整。

　　隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的發展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的發展中不斷發展壯大富強；一次次農民起義讓領導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理；一位位賢能君主與領袖，讓執政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也鞭策著我們，努力學習，在國家和社會發展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。

　　在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎知識和概念的背誦自然是必不可少，可是這對于選修歷史的來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫通。此外，學習歷史不僅要背，其實最關鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要及時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關鍵字，遇到疑難時嘗試用排除法解決。面對分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績一定會有提高的。

　　學習歷史的心得體會 18

　　九天的新疆自由行開始了，在新疆除了美景一飽眼服，美味那也是一飽口服的！

　　拌面，最值一提，因為我品嘗它時是饑餓狀態，印象是非常好吃的，當時，四點半我們才吃中飯，這時間南京快吃晚飯了，因為新疆有二小時的時差。于是我們點了新疆的特色拌面，當一盤盤拌面端上桌，我們已禁不住誘惑了，緊接著五大盤色香味全的菜上桌時，我們已饞涎欲滴了。于是立即動手將菜倒入面中拌了起來，很快一盤有看像的拌面出爐了，真是色澤誘人，忍不住嘗一口，真是有勁道，好味道！那美味頓時是溢滿口中，無限回味啊！怎么樣，你也忍不住想來嘗嘗新疆的拌面了吧！

　　當然新疆的其他美味也是不得不說的！羊肉串，讓人饞得流口水，兩塊瘦肉夾著兩塊肥肉，肉質鮮美，肥而不膩；手抓羊肉飯，金黃色的.飯里配著紅色的胡蘿卜，顏色鮮亮，嘗口頓時羊肉的味道撲面而來；冰水魚，烤得金黃色的茍魚剛端上桌，就充滿誘惑，色澤金黃，酥香可口；馕是新疆家喻戶曉的，剛出爐的印著漂亮圖案的金黃色的馕，看得就直讓人咽口水，一口咬下香味溢滿口中，說新疆的美味，當然不能少瓜果了！

　　我們來到了吐魯番維吾爾族家做客，可以吃到美味的瓜果了，我們期待極了！走進寬闊的庭院，在掛滿珍珠瑪瑙的葡萄架下，鮮艷的民族花毯鋪在雕花的木床上，精致的炕桌上擺著西瓜、哈蜜瓜和葡萄。西瓜是沙瓤的，紅的誘人。哈蜜瓜屬哈蜜產的最甜，而且清脆。吃葡萄就一定嘗吐魯番的，即使是清色的仍甜得很。于是禁不住嘗一口，頓時甜進了心坎里。真是讓我一飽口服啊！隨著音樂聲，維吾爾族小姑娘表演了民族舞蹈，歡快的節奏，熱情奔放的表演。一邊欣賞舞蹈，一邊體會新疆的美味，一切都讓人感受到了快樂！

　　學習歷史的心得體會 19

　　我們新疆好地方啊，天山南北好牧場瓜果飄香，牛羊壯昔日荒灘變良田

　　許多人都很熟悉這首歌，每當這首贊揚新疆的歌在耳邊響起時，我就會激情滿懷，興奮無比。

　　她是歷史上古絲綢之路的重要通道，現在是第三座亞歐大陸橋的必經之地，戰略位置十分重要。

　　我暑假里，也去她那兒領略了一番。懷著沖動的心情，我和許多的叔叔阿姨們來到了神秘的天池，哇，天池真美啊！這是我來天池想說的第一句話，那郁郁蔥蔥的森林和那清澈見底的湖水吸引了我的眼球，還沒讓我從天池有湖水吸引了我的眼球。還沒讓我從天池的美景的感慨中醒過來時又去了另一個人間仙境喀納斯。喀納斯可謂是人間天堂，夢中仙境。迎面而來的'是兩邊燦爛金色熱情似火的高山松林與白樺樹林的擁抱，雪山上皚皚白雪閃耀著人的眼睛，傍著車窗晃過的藍天白云，神仙灣那飄逸的薄霧讓我們驚呼而起，仿佛神仙真的已經降臨我們身旁，這瞬息萬變的美景豈是畫家能記錄的了？只有我的手中的攝像機能把此美妙的景物記下，幾秒鐘的時間就拍到了十幾張不同的美景，我的白霧，我的神仙灣，哈哈！真是投影家的天堂

　　她的子民一個個都是熱情好客的，并且十分大方，只要你去做客，他們會熱情地把你請進屋子，并端上他們風行全國的一名菜烤全羊，再配著別致的各類抓飯，一大盤一大盤，毫不吝嗇。更奇特的是他們能把羊奶、牛奶的制成許多奶制品，這些奶制品不但有純天然的濃郁奶味，而且營養價值相當高。

　　她那里的景色，美麗迷人；那里的美食，讓人樂不思蜀；那里的人民，熱情大方。我愛她的美麗富饒啊！我愛新疆！

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