雙減政策下課堂教學演講稿（精選7篇）
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在現在的社會生活中，演講稿對我們的作用越來越大，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編整理的雙減政策下課堂教學演講稿（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
雙減政策下課堂教學演講稿1
各位評委老師：
大家好！
我的演講題目是《我的課堂教學觀》。課堂是教師與學生共同參與的教學環節。在課堂上，教師做為學生學習的指導者、引導者，需要給學生創設各種情境、幫助學生學習，向課堂要效果，同時還需要向課堂要效率，是我們每一個教師的追求。那么如何創建一個高效的課堂教學呢？我覺得主要有以下幾點：
一、把握教學重點、抓住教學難點是關鍵。一堂課的教學任務有主有次、有難有易，做為教師，必須在課前認真研讀教材，把握和抓住教學的重點和難點，這樣課堂才不會迷失方向，學生才能夠進行最大效率的學習。我們經常看到有的老師上課，一節課教學效果好，氣氛熱鬧，學生參與程度高，似乎感覺一切都很美好，但有時我們發現，學生在老師的帶領下，完成各種游戲、在活躍的氛圍中快樂的學習，卻沒有能夠抓住教學重點，一切課效果很好，效率卻是沒有達到。這樣的課堂是我們應當規避和改進的。
二、教學媒介要有的放矢。課堂教學為了學生能夠獲得知識、經歷學習體驗的過程的，所以教學媒介的素材準備，都必須是為這節課的任務服務的。課前的引入、課后的聯系，課中的演示、操作，分組合作等等，都必須是圍繞學習目的來開展的。我們有時會看到，有的老師在課堂教學中，為了設計一個導入環節，進行了大量的工作準備，做了動畫，講了故事，猜了謎語等等，過去7、8分鐘了，還沒有進入主題。這時候，我們應該想到，不能為了引入而引入，不能為了設計而設計，當過多的額外教師主觀上的創設，會限制一節課的效率的提升。課堂引入如此，課后聯系等也都是如此。
課堂教學是每位教師都努力完善的教學最重要的環節，向課堂要效率應該是我們教師追求并為之奮斗一生的事業。
我的演講完了，謝謝大家。
雙減政策下課堂教學演講稿2
同學們、老師們：
開學以后，一晃，兩個星期就過去了。我知道，在暑假開學前，每一位同學都曾經為自己新學年的學習生活作過一個完整或不很完整的規劃，我們可以把這個規劃叫做夢想，或者叫追求。這了這個夢想和追求。我相信，在剛剛過去的這兩個星期中，同學們每一天都在努力按照老師的要求認真地學習、作業，每一天都一定在很用心地學習。
同學們，好的開頭是成功的一半，每一天都認認真真、踏踏實實地預習、上課、復習、作業，你就會每一天都在進步，每一天都在積累進步，也就是每一天都使自己強大起來，在無限接近夢想。但是，學習這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個星期能實現目標的。所以，學習需要有恒心，需要一種持之以恒的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學期里，老師們都在積極進行課堂教學改革，每一堂課都要精心設計，先出示這一堂課的教學目標，然后引導同學們先自學質疑，然后師生共同研討，解決問題，這叫“先學后教”，用30-35分鐘的時間完成教學目標后，老師們會讓同學們用10-15分鐘當堂課完成課堂練習，然后收起來批閱，這叫“當堂訓練”，這種“先學后教、當堂訓練”的課堂教學，是我們新學期開始實施的，同學們一定要努力適應這種高節奏的課堂教學。每堂課前要準備好學習用具，課本、作業本、當堂練習本，都要準備好，不能到用時才匆匆忙忙去找起來。
課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學們的積極配合。請同學們一定要做到，每一堂課都要認真地學、仔細地聽、積極地交流、大方地回答問題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問題，我們聽課時經常發現同學們不愛舉手，回答問題時低著頭，聲音很輕，不但同學們聽不清楚你在說什么，就連老師也聽不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學們聽，這是很浪費時間的，請同學們一定要積極配好。
上好了課，還要認真做好家庭作業和預習作業，做完之后一定要家長簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預先報告老師真實情況。做回家作業和預習作業時，還要注意掌握時間，寫上準確的做題時間，既可以檢測自己的熟練程度，還可以鍛煉做題的的速度，提高做題的準確度。老師也會根據你完成作業的時間作出適當的調整。
新的學期，我們的老師們將以更加開拓進取的態度、嚴格認真的作風、科學規范的管理、熱情細致的服務，努力推進課堂教學改革，為同學們學習進步、全面成長創造條件。老師們將繼續充滿著無私和寬容的愛心投入工作，以高尚的人格感染同學們，以和藹的態度對待同學們，以豐富的學識引導同學們，以博大的胸懷愛護同學們，爭做同學們歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。
同學們，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有滿意的收獲，才能接近并實現自己的夢想。同學們，一粒種子努力沖破土壤，是為了沐浴陽光；一只雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長空；一艘航船全力乘風破浪，是為了到達彼岸！讓我們站在新學期的起點，播撒希望的種子，讓我們迎著春風，帶著微笑，向著新的夢想出發！
雙減政策下課堂教學演講稿3
尊敬的各位領導，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實施中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，專業人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長，使學校教學步入一個新的領域和境界，目的是促進師生共同發展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學校的發展離不開教研文化，優質的教研文化為構建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學作為小學語文教學的重要組成部分，值得我們去探究。本學期，我校就圍繞童話教學開展了“同課異構，構建高效課堂”之“童話教學大家談”研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！
合作——獲得最美好的專業成長
合作是教研文化的核心。“上下同欲者勝。”團結合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，碰撞出智慧的火花。
在“童話教學大家談”活動的第一個環節：走進童話教學中，兩位老師用不同的設計與風格執教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結晶。她們采用集體備課的方式，從教學重難點的突破，到整個教學流程，再到每個細節處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發出第一聲鳴叫，校園里就出現了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽躲進云層，老師們依然在熱烈討論。
以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現場探討更是擰成了一股繩，發揮著團隊合作的精神。教師的個人素養就在這互動、共享中得到提升，我們獲得了最美好的專業成長。所以，我們看到的不僅僅是兩節精彩的童話課，而是因教師專業水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業化水平的提升，而這不正是構建高效課堂必備的條件之一嗎？
反思——收獲最完美的教學智慧
反思是教研文化的基礎和前提。“頓悟使人進步，反思使人成熟。”教師的成長等于經驗加反思，經常反思自己或他人的課堂教學行為，才會促進教師的全面發展。在活動的第二個環節：探究童話教學中，兩位執教老師在反思自己的課堂教學，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節課如果在結尾配上一段美妙的音樂，把學生帶入情境，那就更完美了。
在童話教學中，有效的情境創設，的確能起到事半功倍的效果啊！”余紅桃老師說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。可謂春風化雨，潤物無聲啊！”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學智慧。有了教學智慧，課堂教學才會多幾分靈氣，多一些創造，才能達到應有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構建高效課堂需要這樣的反思，需要教學智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動的最后一個環節：指點童話教學中，李樂平院長說了這樣番話：“新小“童話教學大家談”活動營造了一種教研文化，在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。”是啊，“童話教學大家談”活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進在高效課堂的道路上吧！
雙減政策下課堂教學演講稿4
各位領導、老師們：
大家下午好。
圍繞今天的會議主題我講三個問題，第一個問題是為什么要開展推選評定優秀課堂教學模式的活動，第二個問題是歸納、整理、總結優秀課堂教學模式的作用，第三個問題是教學模式和課堂教學方法的聯系與區別，就講這三個問題。
先講第一個問題，為什么要開展推選評定優秀課堂教學模式的活動呢？有兩個方面的原因，一是辦學辦出特色的需要。從1996年職教中心成立以來，我們就以“全面發展，辦出特色，打造西部一流的職業學校”這3句話作為辦學目標，經過12年的風霜雨雪，經過12的拼搏奮斗，到現在，，我們覺得我們做到了“全面發展”，表現在如專業設置由原來的12個發展到現在的27個，學生人數由原來的600多增加到現在的3500多人，固定資產投資由原來的2500萬元增加到現在的5800萬元，建筑面積由原來的1.9萬平米增加到現在的40440平米，還有九個國字號頭銜以及百杰校長楊校長的榮譽，等等，都說明我們已經基本實現了全面發展；第二句話“辦出特色”了沒有呢？我認為是辦出了，但特色不突出，不明顯，不夠全面。我疏理了一下，辦學十二年來，除開硬件建設方面的特色，我們在軟件建設方面，能稱得上是我們學校的特色的地方只有五個方面：一是六課一活動，這是教學管理上的一大特色；二是學風建設上的十星教師、十星學生和十星班級的評選；第三個特色是學生畢業時的雙證制或多證制；第四個特色是校報校刊《職苑》的編輯出版，它集新聞性、學術性與知識性于一體，應該算一個特色；第五個特色是五技能教學模式，即課內教技能、課外練技能、考試考技能、畢業定技能、就業薦技能，這是技能教學方面的一大特色。總共就這五個特色，面對我們要做強、做大、做優的目標，我覺得有點少了。為此，有必要創設特色，形成特色，推出特色，特別是推出課堂教學特色來豐富我們的辦學特色。這時第一點理由。
第二點理由是優化課堂教學過程的需要。我們學校的辦學理念是“堅持面向市場，以服務為宗旨，以教學為中心，以技能為重點，以就業為為導向，以管理做保證”，這6句話中“以教學為中心”是說學校的全面工作圍繞教學工作來進行，那么，教學工作又圍繞什么來進行呢？很明顯，教學工作肯定要以課堂教學為中心來進行。但是，多年來，盡管我們在課堂教學上取得了一些成績，但由于種種原因，我們的課堂教學始終是我們學校的軟肋，我們的課堂教學沒有形成一些成形的、細化的、可操作的評價標準，我們的課堂教學沒有探索出一些可供借鑒的、學習的課堂教學藍本或典范，導致能教的和不能教的一樣，有資格教的和沒有資格教的一樣，誰都能往講臺上站，站的結果是課堂教學對學生沒有吸引力，學生厭學風氣日盛，有些班級的課堂紀律混亂，部分老師上課不管或管不了學生，有的班級的成績合格率只有2%，很低。這樣的局面如果要長期下去，恐怕會危及到我們學校的辦學質量，會危及到我們的辦學聲譽。我們說我們都是專業技術人員，專業技術人員就要干專業技術上的事。課堂教學就是你的技術堡壘，你如何攻克，如何使你的課吸引學生，能把學生管好管住，你得研究你得疏理總結，你得有一套你熟練的課堂教學技能。這個熟練的教學技能就是我們要推出的教學模式。所以推選評定優秀課堂教學模式是優化課堂教學過程的需要，是以教學為中心的需要。這是我講的為什么要開展推選評定優秀課堂教學模式的第二個理由。
第二個大問題是歸納、整理、總結優秀課堂教學模式的作用。荀子在《勸學篇》里有這樣幾句話：“登高而招，臂非加長也，而見者遠。順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河”，這幾句話講了個什么道理呢？講了完成工作要講究方法，要善于利用外物，善于利用外界條件來達到“見者遠、聞者彰”的道理。我們的課堂教學也一樣，也要講方法尋找規律。歸納、整理、總結優秀課堂教學模式就是向課堂教學效果事半功倍的理想境界邁進，是體現“以教學為中心”的具體舉措。具體來說歸納、整理、總結優秀課堂教學模式的作用有三點：一是給教師成功的教學風格教學習慣貼標簽。二是給學生的課堂聽講找規律。三是給教師的課堂教學定進取目標。綜合這三個方面的作用，我們應當加強課堂教學模式的歸納總結工作。這是我講的第二個大問題。
第三個大問題是課堂教學模式和教學方法的聯系與區別。
1、什么是課堂教學模式？什么是教學方法？先說什么是教學模式。這方面的資料很多，為了便于記憶，我們把它概括為：教學模式是教學理論和教學實踐的綜合體，是在一定環境下展開的教學活動進程的穩定結構形式。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。
2、課堂教學模式和課堂教學方法的聯系與區別。
課堂教學模式中包含教學方法，但教學方法不能代表課堂教學模式。每種教學模式都有自己的指導思想，它決定使用什么樣的教學方法。相對而言，教學模式涉及的教學過程范圍寬泛一些，容量大一些，理論性強一些；而教學方法涉及教學活動的范圍小一些、內容單一一些，實踐性特征更濃一些。
3、教學模式的形式多種多樣。除了今天我們推出的四個以外，還有“提出問題→探究問題→解決問題”的模式，有“演示→講授→動手練習”的模式，有“自學→解疑→總結”的教學模式，等等。對于一堂課要采用什么教學模式要視內容和老師的情況而定。就是同一內容可能因教師的不同而使用的課堂教學模式也不同。如，教學徐志摩的《再別康橋》可能就有多種模式。因為這首寫景抒情詩太美，對美的認識的不同老師就可以有多個課堂教學模式，可以采用“朗讀—講解———朗讀—體會意境”的教學模式，可以采用“講授———朗讀”的教學模式，可以采用“介紹作者—分析詩文———體會意境———朗讀”的教學模式。由于時間關系，致于我使用什么教學模式教學這篇文章我就不展開講了。
總之，教學模式也不是什么神秘的東西，它是我們老師經常運用的教學形式。但愿今天這個優秀課堂教學模式推介會之后，但愿今天的拋磚引玉之后，我們的老師歸納、整理、總結的，適合自己使用的，更加具有職教特色的優秀課堂教學模式如雨后春筍般涌現出來，把我們的課堂教學提高到一個新的水平。我的講話完了，謝謝大家。
雙減政策下課堂教學演講稿5
尊敬的各位領導、各位同行：
大家好！
我是紫溪中心小學xx。今天能夠參加這次座談會，感到非常榮幸。20xx年以來，在縣教育局和教科中心的指導下，我校對課堂教學進行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設中班級管理、校園文化建設、小組建設等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡單的匯報。
一、加強宣傳與培訓，提高教師認識。
因我校教師年齡結構偏大，改革初期教師的抵觸較大，為此我校花大力對教師進行了各種培訓，首先組織教師學習教育局有關課改方面的文件精神，引起教師的重視；其次帶領教師去課堂教學改革做得好的學校去參觀學習；第三，利用網絡對教師進行專業知識培訓，從思想上改變教師不想改革的觀念。培訓結束時，每位教師都有不少于3000字的培訓筆記，并結合自己的教學實際撰寫教學反思。
二、加強領導，保障得力。
我校及時制定課改實施方案，并成立了課改領導小組，以校長為組長，主管教學副校長親自帶頭，行政領導分年級跟班深入教學，參與校本教研活動。學校撥出課改專項經費，滿足教師培訓及教學活動需要。為解決教師的后顧之憂，在教師年度考核中，課改一線教師評優評先優先考慮。
三、轉變班級管理模式，實施班級管理“小組化”。
教學模式沒有最好，只有最適合的。經過一年多的摸索與試驗，初步確立了“自主學習→合作探究—展示提升—精講點撥—有效訓練”為我校的教學模式。
新一輪的課堂教學改革提倡學生自主合作學習，高效課堂的高效，關鍵在于“小組”學習的高效，所以我校將學習小組的建設做為這次課改的主要工作來抓。在小組劃分時要求教師按照“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分。把每班學生分成6個學習小組，每組6—8人，科學合理地組建并管理小組，使班級管理實行“小組化”。在小組建設中，我們還逐步建立起了完善的小組評價機制。評價實行量化積分制，每小組的得分就是小組每個成員每一天方方面面實際表現的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評比。以表格形式貼在教室，每個班每兩周評選先進小組一次。學校每個月評選一次，進行全校大會表揚。目前學生每天，每節課都表現的有激情，所有的精力都投入學習上，享受學習的快樂。
四、狠抓學校教學常規管理。
學校為了督促教師的工作，認真落實教育局提出的教學月檢月報制度，每次的檢查都有記載，對教師的教案、作業批改提出中肯的評價，并及時公布檢查結果。學校每個月還要進行一次教學工作專題研究，認真總結，及時反思教學改革中存在的問題，并提出相應的改進措施。
五、用先進的文化引領人，創設特色班級文化
1、班級文化。班級是學生學習、生活和成長的地方。好的班級文化可以塑造人生，激勵人的成長，豐富人的精神世界。班級文化建設主要從二方面入手：一是小組文化，每班每個小組都按學校的要求有自己的組名、組徽、組規、組訓、小組奮斗目標，制作了組牌。二是班級文化，各班制定有自己的班名、班級格言、班旗、班規。從20xx年開始，每個班級建成了圖書角。學校制定了《建設書香校園實施方案》。明確了目標任務、閱讀書目、實施辦法、保證措施、開展閱讀活動。學校要求每個學生都有閱讀計劃，每年學生的課外閱讀量不得少于30萬字，背誦經典詩文，每周要有閱讀筆記，內容包括精美句段摘抄，感想體會等。20xx年下期我們開展了讀書演講比賽和征文活動，檢查評比了讀書筆記，收到了很好的效果
2、上好班會課。我校現在的班會課和心理健康與安全課在每周二第一節課召開，一改過去班主任一言堂的局面。每周學校確定一個班會主題，學生分小組輪流主持，學生策劃方案，學生設計班會內容和過程，班會由學生主持，全班學生參與討論交流，班長總結上周工作，布置安排下周工作。整個過程全部由學生操作。班主任只需對班會進行評價和小結就行，達到班會的教育目標。班會課、安全課完全成為學生展示的舞臺，培養了學生思想素質、開拓思維，增長才干，提升了學生的綜合能力。
3、大力開展星級學生評比活動。星級學生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學校堅持一月一評比，由班級進行初選，選出“班級之星”，交學校審核通過后，授予學生“校園之星”榮譽稱號。每個學期學校根據學生的綜合表現，評選出5名“五星學生”。
六、對工作改進的反思
1、小組建設評價機制有待改進。由于我們的小組建設尚處于探索階段，不同的班級、不同的小組很難拿統一的尺度去評價，在以后的工作中，我們將結合學校的實際情況對評價機制進行改進，使它更好的發揮激勵作用。
2、師生角色定位轉變不到位。在班級事務上有的班主任還是不敢完全放手讓學生去管理，許多事情還有事必躬親，效果不是很好；學生自我管理的意識和能力還不是很強，不能積極主動的參與到班級及學校事務的管理之中，小組長還沒有完全發揮應有的作用。
經過大膽、刻苦的實踐，我校的課堂教學變樣了！在課堂上常常能聽到學生彰顯個性的精彩發言，富有童趣的奇思妙想，充滿自信的展示。新課堂讓學生學會了生活，培養了學生學習的興趣和經驗的獲得，培養了學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手與創新，使學生在良好的教育情境中健康成長。課堂教學改革的工作任重而道遠，還有待于我們去不斷總結與反思。
雙減政策下課堂教學演講稿6
各位老師們：
大家晚上好！
根據本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯想到自己的.閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節閱讀課，一周只開展兩節閱讀課，在這兩節課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發現了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學與課外閱讀》的思考與感想，我的發言到此結束，感謝各位老師們的聆聽。
雙減政策下課堂教學演講稿7
各位領導、老師們，
大家下午好！
不知不覺來xx中三年，第一次坐在這里，心里不免惶恐不安。一直以來自己在教學中都是默默無聞，只不過在這一次課堂比賽暫時取得一點點的成績，自然是微不足道。說起這匆匆而逝的三年光陰時，姐妹們都異口同聲的驚訝，感覺我一直都在這里，仿佛我早已和歷史組、和xx中融為一體；直接或間接地聽到領導“成長”的評價也讓我信心倍增。靜下心來回首三年，真的是不知不覺中就與六中同化，讓我成為其中之一。是六中潛移默化了我，讓我快速成長起來。
在這次xx中的教學比賽中，我在資源占有、課件制作、學生優勢等方面都擁有得天獨厚的優勢，更別說背后強大的后援支持。在集體備課的優勢下，最短的時間內一個得心應手的課件就整備出爐，因為課件制作技術在組內是不成問題的，格式工廠大家都應用的得心應手，視頻的剪輯合并也是小菜一碟，關鍵就在于細節的處理。此外，為了增加學生學習的興趣，我們也嘗試著把娛樂節目和課堂有機結合，比如在課件鞏固練習環節使用了《一站到底》。為此我還專門觀看了這個節目，了解了比賽的流程，后在腦海中進行了思想模擬，規劃著可以進行下去的流程和可能出現的問題，后在其他班級進行了實地演練，把學生的具體情況進行匯總，心中有數后，接下來就得看比賽場上的發揮了。盡管是剛接手的初三三班，僅僅兩個月的默契還不足以讓我自信的駕馭整節課堂，但是課堂上他們的表現，貨真價實的挖掘、激發了課堂空間的潛力和張力。
他們一個個瞪大了的眼睛，一張張求知的笑臉，時而發出會心的笑聲和掌聲，都無疑是最美麗的催化劑。在表演“南北雙方經濟制度之間的矛盾”時，兩個學生繪聲繪色的表情乃至動作，仿佛穿越到19世紀的美國，兩個代表各自利益而又矛盾尖銳的人在進行論戰，讓人一度擔心這兩個人會不會真的進入角色而真刀實槍的打起來；在“一位永不退縮的偉人—林肯”環節，他們真切的感受到了愈挫愈勇的精神所在；在“一站到底”環節時更是精彩萬分，氣氛熱烈。幾個挑戰者相繼落馬，因為擔心時間問題而屢屢浮躁，糾正這個癥結后，后序的挑戰更為白熱化。同學們的惋惜聲、贊嘆聲此起彼伏，即使失敗者能收到真誠的鼓勵。這個異常于平時的環節，同學們給予了最大的熱情，其他老師給了莫大的關注。
一場紛紛揚揚的課落幕，沉寂下來，發覺自己要改進的還有很多。在日常教學中，怎樣調動學生的積極性，最大程度的讓學生參與到課堂中，還是一個任重道遠的話題。在聽了其他老師的課后，更是學習借鑒了許多細節，把這些細節應用在教學中真正變成自己的內在，或許這才是講課的外延所在。
“只有站得高，才能看的遠”。xx中教師的敬業和扎實奠定了六中的風格，決定了六中的高度和深度，在這樣的環境下，對我們年輕教師來說是莫大的壓力，也是絕好的動力。在這次的課堂比賽中，我們歷史組整體水平有了提高，但是學無止境，我們還要積極學習，實現組與組之間的優勢互補。文史不分家，政史不分家，就連大文大理之間也可以相互交叉，這樣才能深、寬、廣的擴展我們的教學空間。
前年張參加優質課比賽，我們全程參與陪伴，一個月下來，PPT技術就有了質的提高；上半年去濟南學習省課，無形中平時的課堂都有了深度和高度。要想走得快，一個人走；要想走得遠，一群人走---謹以此大家共勉。
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