【熱】個人研修心得體會
我們有一些啟發后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的個人研修心得體會，希望能夠幫助到大家。
個人研修心得體會1
首先，感謝學校給我們青年教師搭建的這個平臺，讓我們能有一個良好的成長機會，能跟指導教師和各位骨干教師、各位同行一起交流學習，提升能力，豐富自身知識。
參加研修班的一個活動是“聽一節課”。剛剛走出大學校門，踏上三尺講臺，對教學工作還不是很了解，應該以一個怎樣的姿態站在講臺上？如何和學生交流？怎樣駕馭課堂？這些都是讓我們很困惑的問題。聽課這個活動正是給我們青年教師樹立了一個榜樣，讓我們對教學活動有所了解。
我聽的第一節課是師傅陳老師的《面朝大海 春暖花開》。短短的四十分鐘，，受益匪淺。課堂上端莊大方，神態自然，才是為人師表；對文本的個性解讀，才能體現出教師的專業素質；良好的課堂駕馭能力，才能充分調動學生的積極性，構建一個輕松有效的學習氛圍。各位老師的指導展示，不僅使讓我們“聽一節課”，更是給初為人師的我們上了一節成功的示范課。良好的開始，是成功的一般，相信這個開始，會給我們青年教師的成長奠定堅實的基礎。
個人研修心得體會9篇心得體會，學習心得
第二個活動是“品一節課”。陳老師跟我講過，品課，是教學的一個重要的環節，會品課，才能上好一節課。如果說聽課時對教學的一個宏觀把握，那么品課就是對教學的微觀解讀。優秀教師，為什么能在課堂上如魚得水，看似輕松，實則源于對每一個教學細節的精心設計，和對教學大綱的熟稔于心。能夠將自己的教學理念滲透在課堂的起承轉合之中，信手拈來。所以，品課活動，是鍛煉我們能夠深入解讀進高效課堂的過程。
聽課、品課的活動，提升了我們的專業素養。學習徐其軍老師，更是對我們精神上的洗禮。徐老師的事跡，平凡中孕育著偉大，猶如巨石擊水，震撼著我們每一個人。因為他是一首用愛與責任、堅強凝聚而成的教育詩篇。像泥土一樣樸實，像大山一樣厚重，他的事跡告訴我們，愛與責任，是每一個老師必備的品質，更是我們青年教師必須具有的品質。
經過這一段時間的學習，收獲頗豐，欣喜之余，有了更多的思考。我們如何才能盡快的成長起來？我認為應該做到以下幾點：
1、不斷加強學習，自我完善。學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己。
2、更新教育觀念。紙上得來終覺淺，大學中學到的教育理論要去躬行去實踐，才能掌握它的真正意義之所在，不斷的更新教育理念。
3、實現有效教學。認真研讀教材，認真備課，將知識取其精華、提綱挈領的傳授給學生。
4、強化自身素質，提高師德修養。師愛就是師魂，做到對學生有愛心、誠心、耐心、真心，用博愛去關心學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，來換得學生的成長。
以上，就是我這段時間的一些心得體會。我們青年教師會繼續認真學習研修班的課程，不斷提升自己，努力成長為一名學友專長，教有成就的教師!
個人研修心得體會2
校本研修學習心得體會
教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發
教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉
變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
２、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續性發展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
個人研修心得體會3
成為與時俱進、提高專業水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行。在這個關鍵時刻，教學站和我校采取了一系列措施，尤其是全員調研和校本培訓，對我校師資隊伍的建設和培養起到了獨特的作用。特別是學校的校本培訓，在專家的指導下，教學理論的培訓學習，講座、上課、評價一條龍活動的開展，發揮了教師個人和教師集體的作用，形成了教師對話機制，營造了現實、務實、自由、和諧的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。通過這種活動形式，將教師聚集在一起進行真正的學習和研究，不斷拓展教師的發展空間，鼓勵教師積極追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。
首先，新想法深入我的內心
“課程改革，從某種意義上說，不僅僅是改變教學內容和方法，更是改變人。”要改變人，首先要重視教師的發展。對于教師的成長和發展來說，觀念更新是前提，專業成長是基礎。在新的教學理念下。教學改革是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此，樹立新理念是教育改革的首要任務。
以前我腦子里有教材和教參意識，以大綱為綱，以此為依據，著眼知識點，要求標準答案，應對統考。通過專家講座了解到，新課程教學要求教師具備課程意識、學生意識、開放意識和問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的體驗來看，教學應該回歸學生的生活世界。教學方法從被動接受轉變為探究學習和自主合作學習。
其次，我調整和拓寬了自己的知識結構
一位教育專家曾深刻指出，當今教師在教學過程中的分工是科學的產物，他們的任務是培養學科專家。然而，未來的教育將結束單一學科教師的歷史使命，要求教師多才多藝，運用多學科知識解決學科教學中的問題。
初中科學課程的學科整合是課程重新安排的特征之一。根據理科課程的特點和教學要求，理科教師必須具備系統完整的科學專業知識；理科教師應具備與理科教學相關的學科知識，如社會科學基礎知識；還需要了解科學與其他相關學科的橫向聯系及其發展，使社會科學知識、教育科學知識和系統科學專業知識有機結合，形成相對完整的基礎知識。理科教師還應具備科學的思維知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。理科教師還應具備參與社會生產生活的知識，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀察、理解和收集信息。新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面變寬了，這對教師提出了很高的要求。自身的知識儲備能否適應這種變化，滿足學生的需求，是新一輪課程改革教師面臨的第一個難題。
現實是我們的理科老師都是由物理，化學，生物或者g組成的。
有些老師報告說新教材很難掌握。顯然，教師的知識結構是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“許腦”，更要“收費”。
校本培訓利用教學資源，以教學專家、學科帶頭人和骨干教師為核心，對縣域理科教師進行專業培訓。進行了紀律交流，大家各抒己見。通過觀點的對抗，強調對知識的消化吸收。第三，通過活動，教師要有終身學習的意識，不斷了解新的事物，學習新的知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己擁有適應教學的多元化知識結構。
再次，促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和行為的審視和反思。反思是一個人成長發展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔子曾說：“學而不思則罔”。一個人如果只是學習而不思考，就會陷入迷茫。孟子也說：“思則得之。”。新課程改革要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地復制粘貼，而是要進行科學的分析，結合自己學校和班級的實際情況，結合自己的優勢，為我所用，提高自己的教育教學水平。
教師需要在反思中成長。新課程改革實施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭的事實。但在平時，很多老師只有在學校期末或年終進行教學評估時，才會系統地反思自己的教學行為。校本活動可以在很大程度上扭轉這種現象。講座、課堂和課堂評價活動可以促進教師將反思作為日常工作。與同齡人面對面交流，在交流活動中仔細體會，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃現。通過跟蹤演講和聽課的過程，考察教學環節，總結教學的得失，會從中獲得很多感悟。
個人研修心得體會4
校本研修的心得體會
校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以新課程為導向，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以理論和專職研究人員的專業引領為催化劑的教研。通過學習校本研修的相關課程，我有如下幾點體會：
一、在教學實踐中進行課題研修。
我是在一線直接從事教學實踐的老師，如果把學校自身情況與教學研究相結合，既可以解決在實際教學中遇到的問題，又可以獲得教研的第一手的最實際最真實的資料。而不是那種因為教研而教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。在無形中提升專業素質，培養教學邏輯思維。
二、教師要注重自我反思，與同伴互助以及尋求專業引領。
在校本教研模式中，自我反思是基礎。自我反思包括教學前的反思，教學中的反思和教學后的反思。教學反思是教師由經驗豐富的教書匠走向研究型教師乃至教學專家必須經歷的基礎環節。而同伴互助是關鍵。同伴互助是同學科、同年級、同學校、同區域（地域）的同伴之間實現知識共享、共同發展的機制。教師集體的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是學校文化建設和學校凝聚力的重要標志，是學校集體主義精神的靈魂。專業引領是先導。 專業引領的實質是先進教育思想和教育榜樣的引領，其主體可以是教育專家，也可以是有經驗的教師，有專業背景的研究人員和教研員等。
三、教師要不斷學習，提升自身專業素質，拓寬自身知識面。
教師今天面臨一個強悍的對手就是媒體，學生們可能通過媒體知道很多甚至老師不知道的東西，老師被學生問的啞口無言，會在學生面前失去威信，這樣學生或許會覺得你沒有能力進而心里產生輕視心理。所以教師一方面要提升自己的專業知識，另外一方面也要開闊視野，涉獵其他學科的知識。教師只有不斷學校，提升自己的專業素質，才能更有利于自己和學生雙方面的發展，因為名師才能出高徒嘛。
四、要多多練筆。
深深感覺到自從大學學習英語之后就很少再寫關于漢語的文章，甚至覺得現在的寫作水平都遠遠不如高中時候，所以更應該多讀多寫，增加一些自己的文學素養，希望可以在經過努力之后可以寫出可以發表的論文。在南紀隱老師的講述中提到一位教師先是寫了一百篇左右寄出去而沒有被發表，到后來每年發表二三十篇的例子中我感觸頗深，那位老師是我學習的榜樣。
五、多參與交流活動。
多與校內外老師進行交流學習，積極認真地參加學校組織的培訓活動多聽課、積極評課、多反思。每聽到一節課，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
六、學會用小故事闡述深刻的道理。
現代教學藝術中這樣講道：在細微之處看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我們智慧的課是好課。所以我要逐漸學會搜集一些有啟迪意義的小故事運用到我的教學當中，逐步讓我的課形成一種獨特的風格是我的教學理想。
校本研修是教師專業發展的主要途徑，是創建學校特色的重要手段，是提高學校教育質量的重要保證，更是一名教師由教書匠走向研究型教師乃至教育專家的有效途徑。希望通過校本教研，我們教師集體的專業素質能得到高度的提升，培養出一批批戰斗在第一線的科研型的教師。
個人研修心得體會5
讀《校本研修面對面》有感
―――――個人校本研修心得體會
國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網絡學習的便捷與高效，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研
究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（２）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：① 不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師
養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業發展和信息技術的關系，作者認為：現代信息技術在教師專業發展中起著巨大作用。信息技術正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
個人研修心得體會6
這次國培在不知不覺中就結束了，真是光陰似箭日月如梭呀！回想開始的極不情愿到現在的回味不舍，感覺自己教學的春天才正在開始。在此，感謝國家給我們提供了這樣一個學習平臺，聆聽專家、大師的講解和教誨。一個強烈的感覺：整個培訓給了我很多感悟和啟迪。
一、學習“國培”，提高了自己的思想認識。
由于在西部鄉鎮小學工作，就像井底之蛙，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求是很高的。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。同時有助于我提高學習和實踐應用的效率，方便于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、學習國培，促我成長。
培訓學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習,評論交流，做作業，在交流平臺看點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的培訓學習，教
學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次培訓學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。
三、學習“國培”，專業知識基礎得到進一步提升。
作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
以前的困惑，在這里所有的學習內容都一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我
認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、國培研修我懂得了思考與總結。
通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。
五、國培研修，美好回憶。
每天的聽課、評課、寫作業，網上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。
感謝“國培”這一平臺。通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。我還將以此為起點，繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
個人研修心得體會7
學習《校本研修與教師專業發展》心得體會
通過這次培訓我深刻認識到校本研修是教師專業發展的有效途徑。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業成長的階梯！
一、養成學習的習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習！
首先，我們要讀書。我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓活動，有助于老師們的專業素養全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師。“學問有先后，術業有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。
因為，“三人行，必有我師”！我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發展創新，繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。
三、增強研究的意識。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！
四、提升合作的能力。
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、
集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
個人研修心得體會8
我也是一名小學教師，一個不起眼的鄉村小學校，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學期，我們數學組結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“數學教學生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實施“口算教學生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學生活化”及學寫數學日記，收效顯著。通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。
1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參與。
2、評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。
個人研修心得體會9
隨著新課改的推進，校本研修也應運而生，它既是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，又是保證新課程改革向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！
一、養成學習的良好習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會快速發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的良好習慣，學會學習、終生學習，要成為學習型社會建設的主力軍！
首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在這方面營造了良好的氛圍，本學期每天的晨誦午讀和“每周一詩”等活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。
其次，我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為，現在校本研修培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學期都堅持開展了各種校本研修培訓活動，如新課標教學理論的培訓等，所以讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再次，我們還要虛心拜師。“學問有先后，術業有專攻”，作為中年教師的我們，更必須要虛心地向同事學習，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以說是我們常見的師傅帶徒弟，也可以說是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，如魏書生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專業長過程，閱讀、研究他們的論文、專著，同時還要通過博客、網頁、或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己教學中困惑的問題和想法隨時進行請教，從而不斷地提高自己的教育教學業務水平。在整個學習過程中，還要力求做到發展與創新。
二、要養成自我反思的習慣。
當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！美國學者波斯納就曾經十分簡潔地歸納出教師的成長規律為：“經驗＋反思=成長”。但是我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問題。
三、增強研究的意識。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發展！
四、提升合作的能力。
當前的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享教學經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們平時完成的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地去把握！
總之，校本研修是當代教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分地發揮教師專業自主的自我教育形式。
個人研修心得體會10
透過參加遠程研修，我受益匪淺，無論是在思想認識上，還是知識體系建設反面、方式方法教學技能等方面，我都有不同程度的增強和提高，對自己從事的教學工作起到了良好的促進作用。
透過近段時間研修學習，從思想深處讓我們認識到“終身學習”的重要性，這天，人類已進入到信息時代，科學技術日新月異，新生事物層出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的周期不斷縮短，我們不可能用老知識解決所有新問題，所以，用心地深入學習、給自己時時“充電”，才能讓我們占據信息知識的前沿，才能使我們在教育教學工作中游刃有余，而遠程研修則給我們帶給了這樣一個學習、交流與提高和應用的良好平臺。
遠程培訓為我們帶給了豐富的專題講座、優秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，優秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過這些提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。透過網絡，我們可簡單地學習，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學之間能夠互相交流、互相討論，指導老師對我們的一些幫忙和指點更是我們尤為需要的。
“學習的目的為了應用”，透過學習，我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。對照自己以往的教學運用，我認識到對所教教材才是一個初步的了解，體會尚淺。因此在以后執教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，認真講課，用心研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生能充分接收新的知識信息，多一些時間去體會，多一些時間發展學生其他方面的素質。為以后走向社會、融入社會、服務社會、打下深厚而堅實的基礎。
培訓是短暫的，但好處是深遠的，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。
我從20xx年畢業就開始踏在陵水的這片充滿熱情的土地上，在陵水中學從事教學工作已經兩年了，我伴隨著炎熱的酷暑，吹著涼爽的海風，作為一個土生土長、熱情奔放的海南人對于這種氣候再怎樣炎熱也不覺得為奇了。但是在我們在忙碌的酷暑生活當中增添了一道亮麗的色彩，它使我們的生活變得更加的有滋有味，同時也變成了我們在酷暑日常生活中的學習習慣，每一天早晨醒來沐浴著清晨的陽光和空氣頭腦里映射出這天研修的是什么資料!有沒有更好的作業一塊探討交流學習，在睡覺前腦筋里還回味了一番。
此刻為期十天的遠程研修學習結束了，我作為第一次網上研修的學員滿心都是深深的不舍與留戀。這十天來，認真專研學習：觀看視頻、課后作業、作業點評、等，貪婪的享受著遠程研修的智慧大餐。研修的日子里我們累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次研修學習，我們的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”;是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和用心參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。
學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析使我明白了教學中該注意什么，哪些細節需揚棄。觀看視頻后是做作業，那是自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能用心參與在線討論、交流、同時也變成了日常生活的習慣。
尤其是這次歌唱模塊的學習，我感到收獲很多，使我對歌唱模塊有了更大的信心。但是真正把專家的方法用到實際當中去，還需要不斷去實踐與探索。我們必須要學以致用，把專家的方法用到實際教學當中去，但要結合自己的實際狀況，實踐，總結，找出適合自己的教學方法與教學模式。
培訓雖然短暫，但我感覺學到了不少知識，也認識了不少同我們教育戰線的一些優秀老師，也碰到了許多的新面孔，接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互探討，彌補自己存在的不足之處，把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生;教學才會得心應手，左右逢源!只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化;教學生命才會經久不衰;這樣的教師才會永受尊重、愛戴。
個人研修心得體會11
全面實施新高考及新課程改革，這將引發學校課程重建、學生生涯規劃、學生綜合素質評價、學校教學管理變革等一系列問題的連鎖反應，教育人將面臨一次巨大的挑戰。20xx年5月15日———5月20日，我們在株洲市教育局、教師培訓中心的組織帶領下，赴上海學習考察了新高考改革的實施情況。來自浙江、上海的專家和校長對上海和浙江高考方案進行了全方位的解讀，詳細地介紹了學校在適應新高考、實施走班教學、學生生涯規劃、學生選課及學生綜合素質評價等方面的做法和經驗，并實地考察了同濟大學第一附屬中學，這次學習考察之行讓我深刻地感受到實施新高考改革需要學校全面、系統的教育頂層設計，需要我們教育人立足校情學情，腳踏實地，穩步推進高考新政，更促使我們教育人銳意改革，仰望星空，實現教育的理想。
新高考改革需要深刻領會的“三個基本點”
新高考制度改革的總體定位和基本原則
這次深化考試招生制度改革的總體定位是：堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，進一步完善制度，促進教育公平、提高選拔水平。這次深化考試招生制度改革，立足基本國情，著眼長遠發展，著力把握以下基本原則：
一是堅持育人為本。把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，深入推進素質教育，踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
二是確保公平公正。把公平作為第一要求，加強宏觀調控，完善法律法規，健全體制機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。
三是體現科學高效。增加學生選擇權，促進科學選才，確保考試招生工作有序實施。四是積極穩妥推進。整體設計從基礎教育到高等教育考試招生制度改革，促進普通教育、職業教育、繼續教育之間銜接溝通，統籌實施考試、招生和管理制度綜合改革，試點先行，穩步實施。
深化考試招生制度改革的目標與任務
這次深化考試招生制度改革的目標是：20xx年啟動考試招生制度改革試點，20xx年全面推進，到20xx年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。改革的主要任務包括五個方面：一是改進招生計劃分配方式，進一步促進機會公平。二是改革考試形式和內容，更好地引導素質教育，促進學生健康成長。三是改革招生錄取機制，規范考試加分、自主招生，改進錄取方式，拓寬多種形式學習通道。四是改革監督管理機制，加大信息公開力度，加強對違法違規行為的查處。五是在少數省（市）開展高考綜合改革試點。
新高考改革的模式發生了重大變化
這次新高考改革，最突出的變化就是考試形式和錄取方式發生重大變化。取消文、理分科，高考實行3+3模式，即全國統考的語文、數學、外語三科加上從政治、歷史、地理、物理、化學、生物這6科選3科。錄取實行兩依據一參考。依據之一，是全國統考的語文、數學、外語三科成績，其中外語學科納入平時的社會考試，考生可考兩次，取最好的一次計入總分。依據之二，是從政、史、地、理、化、生這6科學業水平考試科目中選3科成績計入高考總分，而且考試又分為合格考和等級考，計分辦法也發生了很大的變化。一參考，即參考綜合素質評價情況。實施綜合評價，強調“基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價”，試行“三位一體”綜合評價制度。
科學規劃新高考改革的“四個著力點”
學校必須緊緊抓住新高考改革的關鍵著力點，積極主動地建立與考試招生制度相適應的教學新常態，以落實學生的選擇權為重點，全面推進學校整體育人模式的轉型。
育人理念上：回歸教育原點，促進高中內涵發展與質量建設
回歸教育原點，即堅持育人為本的價值目標，追求高中教育的獨立價值。高中學校要從自身的價值定位出發，從促進學生全面而有個性的發展需要出發，健全自己的運行系統，包括課程與教材體系、教學與管理制度以及條件與保障系統等，特別是建立健全反映自身價值定位的質量評估體系，并不斷提高其公信力、權威性，改變單純以高考成績評價教育教學的片面做法。每個學校，也需要找準自己的坐標，根據生源、師資力量等具體情況有正確的發展定位，切實促進自身內涵建設。
課程建設上：拓寬課程資源供給渠道，促進課程資源開發建設
新課程改革已經建立了必修和選修課程體系，它要求高中學校根據自身辦學定位和學生多樣化發展需要，在確保學生共同必修課達到基本要求的同時，認真做好選修課程的規劃，創造條件，開設更加豐富多樣的選修課程，并努力提高選修課質量，以最大限度地激發學生的潛能，將學生應有的選擇權落到實處，讓學生擁有適合自己的課程。在新的高考制度下，選修課將會真正落地，課程將會成為學校的核心競爭力，如何全面執行課程計劃和課程標準，加強課程資源開發和建設，提高課程實施水平，滿足學生個性化和多樣化的學習需求，將會成為學校面臨的重大課題。
現有的“統一批發”式的學校課程資源供給模式就必須改革，必須走批發和定制相結合、自給與社會供給相協同的道路。課程等教育資源的供給要從單一的學校渠道改為學校、家庭、社會多種資源供給渠道。隨著新高考的推進，從必修的課程資源到選修的課程資源供給方式，將會從同質化發展到個性化，從課內供給拓展到課外供給，從校內供給拓展到校外供給。構建新型的教學資源供給渠道和利用方式，為學生將來的發展，提供良好的幫助。
教學管理上：變革高中教學方式，科學應對高考改革中的新問題
不分文理科的科目設置方式、學考基礎上的選考制以及“兩依據一參考”的新錄取模式，都將帶來高中教學方式的巨大變革。一是選考科目走班制教學成為必然；二是學科分層教學也成為必然趨勢；三是專項化教學改革將在體育、美術、音樂等學科推開，而且，實踐教學、社團教學、項目教學等都會相繼進入高中課程改革之中。走班教學的推進和分層教學、專項化教學的展開，都涉及教學行為、制度與理念等各個層面的整體性變革，它的實質是強調對學生個人選擇課程權的尊重。學校需要建立一種新的教學運行機制和模式。
在教學安排上，學校應根據各學科課程標準和學業水平考試安排，合理安排高中三年每一學期并學科目的數量和教學進度。對此，要綜合考慮各學科課程容量與學習要求、周課時總量和學習時間、學生部分學科（如外語等）兩次考試需要等因素進行充分論證。學校要避免因隨意壓縮非高考科目教學時間而導致學生高中三年學科目數量失衡，按照符合學習活動基本規律和學生健康成長需要的方式進行課程教學和進度安排。
保障機制上：有效配置教育資源，加強教師教研共享式協作
由于新高考改革將帶來學生選科考試、走班教學，學生分科教學和分層教學的需要會大大增加，有限教育資源的合理配置成為當務之急。師資配備上，既要解決由于課程建設要求提高后出現的“結構性缺失”，也要面對選課制實施后出現的師資“時段性不足”，還有師資培訓和教師積極性調動等問題。學校如何在不大量調整任課教師數量的前提下，高效地調配師資，以滿足學生多樣化、非穩定狀態的需求，是學校管理者必須面對和急需解決的問題。同時，教學質量評價和教師績效評價缺少共同的群體和科目基礎，如何進行合理的教學和教師評價，也是一個管理方面的挑戰。如果沒有合理的評價方式，就會挫傷教師的工作積極性。盡管高考改革后高考的高利害屬性并無變化，我們也不能只考慮成績增量變化情況，而是要根據高考改革的要求，增加對綜合素質評價的提升情況的評價。
教師的教學水平都是制約學校教育質量的重要因素。而在新高考改革的形勢下，如何應對高考改革帶來的教育教學變化，需要教師吃透改革精神，加強教學研究，抓出教學特色，體現出本校教師獨特的專業價值，體現出學校的核心競爭力。新高考改革后，開展走班教學和分層教學，教學組織工作量大大增加，對教學管理和教學研究都提出了更高的統籌管理、協同管理的要求。
我校應對新高考改革的“五個關鍵點”
就學校而言，質量是生命，隊伍是核心，管理是關鍵，任何一項改革必須要立足實際。在生源質量上，我校學生學習基礎比較薄弱，學習習慣比較差，學習信心與動力不足；在師資隊伍上，我校各科師資普遍偏緊，但教師的業務水平、敬業精神和奉獻精神較強；在學校管理上，學校逐步形成了“創建特色學校，培育陽光人才”的教育教學與教學管理文化，在分類分層教學、課程建設、隊伍建設、常規管理等方面積累了一定的經驗，形成了“一年級一特色，一學生一特長”的學校育人特色，教學質量連連攀升；在設施設備上，信息化校園建設還需完善，功能教室、學生閱覽室數量偏少……
基于學校實際，如何應對即將到來的新高考改革，我認為，一是要逐步解決“高考在變”與“教師、教室、管理未變”的矛盾；二是要重點解決三個問題：“學生怎么選？”“教師怎么教？”“學校怎么管？”。“新高考三中方案”必須立足校情，腳踏實地，平穩過渡，科學應對，并抓住以下“五個關鍵點”。
轉變教育觀念是前提
正確的教育觀念才能引領正確的育人方向，有想法才有做法。一是轉變觀念。學校管理人員、教師要通過對高考新政的學習將“落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀”的辦學、育人目標入腦入心，實現從“育分”向“育人”的轉變；二是聚焦課堂。強化教師對新課程標準及學科核心素養的學習與研究，轉變教學方式，明確“教什么”和“怎么教”的問題；三是重視學生生涯規劃，具備指導學生生涯規劃的能力，實現從“教師”向“導師”的轉變。
立足課程建設是重點
課程是學校的產品，課程有特色，學校才有特色，構建學校三級課程體系是當務之急。首先要開發適合我校學情的學考、選考、生涯規劃等校本課程，做好與新高考的核心課程對接；其次要逐步開發學科拓展、人文素養、科學創新、社會實踐等課程，為學生的全面而個性發展提供課程資源；再次要拓寬課程開發渠道，完善課程體系，實現課程資源從“單一”到“多元”，從“校內”到“校外”的轉變，為學生的成長搭建多樣化的發展平臺。
變革管理體系是關鍵
管理是學校質量建設的關鍵，評價是導向。從某種意義上講，新高考改革是顛覆式的，與新高考相適應的`管理評價需要重新建立，涉及到“學校怎么管？”的問題，如何評價教師、如何評價學生、如何評價課堂、如何評價質量等一系列的管理評價制度必須從頭再來，但我認為首當其沖的是建立健全“學生綜合素質評價”管理體系，其次逐步建立與新高考配套的管理評價制度，確保高考新政接地氣并能落到實處。
實行選課走班是難點
增加學生對課程的選擇權是新高考的核心所在，是解決“學生怎么選？”的問題，涉及到“尊重學生的選擇”與“學校師資偏緊、不平衡及條件不完善”的矛盾！結合學校實際，我認為在盡可能尊重學生選擇權的同時，還要加強對學生的引導。一是盡快啟動學生生涯規劃課程的開設，通過課程開設，讓學生明確：我是誰？我的性格特點是什么？我的特長愛好是什么？我適合做什么？等等，為學生自主選擇課程做好前期準備；二是對教師進行人生生涯規劃的全員培訓，在新高考背景下，我們的教師要充當的角色不僅僅是知識的傳授者，而且還是學生的人生導師，學生選課的輔助者；三是盡量采取小走班或不走班的模式，減緩師資短缺、管理難的問題，實行平穩過渡；四是加大對非文化科目特色課程的選課走班力度，進行個性化、差異化、錯位化發展，繼續加強“一年級一特色，一學生一特長”的特色建設，提升學校辦學品位。
改善辦學條件是保障
新高考需要人力、物力、財力的支撐。一是要解決新高考背景下教師編制偏緊及教師結構不合理的問題；二是要加大學校信息化建設的力度，為學校的管理、學生的選課走班、學生的綜合素質評價等提供技術支持；三是要加大對教室、功能室建設的投入，以滿足新高考的基本需求；四是要建立學校、家長、高校、社會（社區）“四位一體”的資源共享體系，為學生提供豐富多彩的課程資源。
被教育部部長陳寶生稱為“硬骨頭”的新高考改革，如何穩妥推進？20xx年3月3日，全國政協委員、上海市教育委員會副主任倪閩景接受了中國教育報記者專訪。他說：“高考改革的全局性、復雜性，給我們帶來了很多挑戰，但是我們要“咬定青山不放松”，只要方向是對的，就一定要保持定力，每向前走一步，就可以為中小學素質教育、高校人才選拔和招錄創造一個更好更大的空間。”新高考改革需要我們教育人堅定信念，將改革進行到底的勇氣和擔當！
個人研修心得體會12
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定，并實施，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。
個人研修心得體會 個人研修心得體會范文七：
最初接到通知的喜悅，第一天找不到你的焦慮，到這幾天與你在一起的苦苦樂樂，我咋能不說“我愛你”,感謝你讓我有這么好的機會充實我自己，感謝你讓我有這好的機會聆聽專家們精彩的評價，感謝你讓我有這么好的機會認識這么多的來自一線的同行，雖然我將離開，可我永遠心系著你。下面談談我的幾點體會：
1、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改源于所有不愿意看到學生們在題海中苦苦掙扎的教師們的呼喚，是教師們的理想。但理想和現實之間是有距離的，面對新課改，我們許多教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？
通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能與專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了一定的改變。
2、專家老師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我
在學習的過程中，我深深地被各位老師的精神所感動著，他們那種對工作認真，毫無怨言，一直是我學習的榜樣，從耐心細致的指導到深夜對我們作業的點評于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
3、遠程研修引領我前進
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
這次培訓，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收獲。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
個人研修心得體會13
校本研修個人學習心得體會
通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：
一、規劃自我，做好老師
“凡事預則立，不預則廢。”有了規劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規劃，做我們自己職業成長生涯的編劇、導演和主演！
“善之本在教，教之本在師。” 當學生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！
為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業標準（試行）》。
二、以學定教，設計教學
教學戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口
舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛??
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態多次實施后，會形成一種職業倦怠，針對教師的專業發展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節課的視野，從整本教材知識體系出發，找到一節課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發，設計一節課的教案。隨著我們教學經驗的積累，對教材內容的認識會逐步從一節節單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。
朱麗
個人研修心得體會14
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，因為那里有熱情的伙伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發現自己教學上有缺點有待改善。回顧自己幾年來的教學，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨日告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
2、加強文化業務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，談得上反思教學嗎一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師就應抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
4、豐富反思資料，提高反思潛力。教師應根據實踐狀況及時地用不同的方法進行反思，能夠是一堂課，一個教學環節，一個教學資料的反思，能夠是對成功的教學;也能夠是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變為啟發式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養學生的創新意識呢專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人!
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關的知識。用心源于興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發展，自主探究知識。這樣才有利于提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生用心討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，構成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發、互相幫忙、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現象。
3、養成習慣教會方法
在平時的科學教學活動中，我們教師要注意充分調動學生的學習用心性，幫忙學生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。并且教給學生學習方法，要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習，學會學習，為終身學習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。
三、教師要注意自己的言行，關注學生的心理。
1、教師應慎言行，學會仔細觀察，關注學生的情感體驗
初中學生正處于一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，對于他人的評價十分在意，尤其是教師對他們的態度顯得更為重要。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、加強師生溝通，學會互相交流，構成融合的師生關系
作為教師假如能對學生的性格有全面的了解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那么在教育教學中自然就會有意識地規范自己的言行，以免造成無意傷害。相反，假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產生。對于我們每一位學員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們去做。我定會珍惜本次學習的機會，做到“靜下新來學習，潛下心來實踐”。
總之，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛完美的未來。
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習，只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式，在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆，每周堅持寫教學心得；
可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
個人研修心得體會15
透過研修培訓，使我在師德修養、教育理論、科研潛力、班級組織與管理潛力等方面都有較大幅度的提高。認識到學生的學習不僅僅僅局限于課堂，還就應走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網絡研修改變了我的生活，每一天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。透過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，潛力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習狀況總結如下：
一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便用心投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每一天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，用心上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。透過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們務必不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術潛力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說——表揚學生，透過這次學習培訓使我才真正明白這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最適宜，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，透過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
透過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎樣教？事先都要周密思考，精心設計，教師只有對教材資料，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際狀況，透過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課資料結合，構成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的用心性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等狀況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還用心寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。透過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實巨大的。
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