研修心得體會(14篇)
我們有一些啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的研修心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研修心得體會 篇1
學期初，對新生進行常規教育，形成了良好的班風學風。在教學中，面向全體學生，重點抓好基礎知識教學，創設愉快教學情境，激發了孩子們的學習動機，進入最佳學習的動態，學生傾聽能力和創新能力有所提高，認真積累總結經驗，完成了各級課題解題工作。
一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念。
利用課余時間不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善了自己的教育教學思想，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實了自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1。備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2。教學工作中，我立足于課堂，注重對學生數學傾聽能力的培養，努力將新課標的精神體現于每節課中。在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學傾聽能力的培養，讓學生逐步學會傾聽，在傾聽中學會尊重，學會反思自己的觀點，學會分享別人的智慧，增強學生的合作意識和人際交往能力。
三、做好培優補困工作。
經常和學生談心，關心他們，關愛他們，學生覺得老師是重視他們的，激發了他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，根據學生的思想狀態進行相應的輔導。并定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的學習情況，把培優輔困工作落實到教學的`每一個環節，充分發揮各種積極因素，堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，經過不斷的努力，他們都有不同程度的進步。
研修心得體會 篇2
這次研修學習，分為兩種形式：一是線下集中培訓，主要讓學員們面對面互相交流、觀摩、評價、討論等；二是線上研修，有研修課程、研修活動、研修沙龍等。我在與大家一起學習、一起探討、交流、碰撞……共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著研修學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：
一、開拓新視野，學習新思路。
三次線下集中培訓學習，讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。線上從各位專家的`親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教育教學工作。在三次線下培訓過程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學中進行跟進，用新的設計理念指導我的數學教學，使我從有力變得更加有心。
二、認真則受益，感受才深刻。
在這次研修學習，很多的活動我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動主題：初中數學新知識版塊起始課的深度教學研討。通過這個研討，我認識到了新教學教法和設計的新理念。研討之后緊接著是第三次線下集中培訓，主要活動是磨課。聽課之后就是評課，輪流上臺就每一節課的不同方面進行評價。同時聆聽了其他老師們的精彩示范課，更有以下感受：一節課要想上好，要創新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會）。教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。教學思路、目標、過程清晰，取決于老師的基本功，基本功扎實，課前要準備充分，理清教學脈絡。教學過程可以做到分層教學、主題教學、自主探究式、分組協作等的方式。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。
三、工作在繼續，努力求完美。
本次研修，無論線上線下，我都在認真地學習、認真地寫心得，寫自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：及時自我反思，從以往的實踐中總結經驗得失。不斷學習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現自己不足有效途徑。要聽真言，要會聽真言。
研修心得體會 篇3
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發展規律的，是符合語文學習的規律的。
二、學生參與程度高。
這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度;學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節課陳老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生;2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發動力機制，才激發了學生學習的能動性。
三、學生學習方法優。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問問老師和同學;朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提,尤其.剛入學的低年級學生更為重要.如上課時,有些學生的注意力總是不集中養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養成。
1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有?”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道。”小學生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的'時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發展規律的，是符合語文學習的規律的。
二、學生參與程度高。
這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度;學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節課陳老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生;2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發動力機制，才激發了學生學習的能動性。
三、學生學習方法優。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問問老師和同學;朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提,尤其.剛入學的低年級學生更為重要.如上課時,有些學生的注意力總是不集中養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養成。
1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有?”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道。”小學生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
研修心得體會 篇4
幾天的遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時我靜下心來對自己的工作和教師身份做了重新思考。
隨著社會的進步和發展，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。以現代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。傳統封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發生了革命性的巨變。
遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，而且為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，讓我可以在網上學習、交流，隨時聆聽專家的.講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。幾天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。從根本上轉變了教育觀念。
我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收獲；我們感動研修，我們在研修中幸福……
研修心得體會 篇5
參加網絡研修以來，我在語文教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！ 使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的'向上攀登。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，勇于探索，學有所獲！
感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！
我必須在平時不斷的充實自己，多進行業務理論學習，多和老師進行教研，不斷更新自己的教育教學觀念，讓自己成為一名合格、優秀的語文教師。
研修心得體會 篇6
從開學一直忙到現在，天天忙，手不停，腦袋卻越來越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓班，終于可以靜下心來思考一些問題，寫一些心得體會。
先來說說自己總的觀點，我覺得開展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說：對于教師而言，平日里忙于教育教學，能用于提升自己業務水平和專業素養的時間并不多，加之時代發展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺我們很多教師都已經開始落后于時代，因此必須開展暑期校本研修補充“營養”；對于學生而言，不同的學校有著不同的學生群體，有的學校以城市獨生子女為主，有的以外來務工人員子女為主，有的以本地農村子弟為主，面對不同的學生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書本中學到的都是統一的，無差別的技能與方法，因此必須通過有本校特色的.校本研修進行細化與完善；對于學校而言，它的發展完全依賴于教師的發展，沒有一支高素質的教師隊伍，就沒有一個學校的未來，因此開展校本研修是關系到一個學校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓的過程中，也聽到一些領導對于老教師參加校本研修有著不同的意見，比如說，年齡大思維定式難以改變，知識結果老化不容易培訓等等。但是我堅持自己的觀點，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應該積極參加，認真學習。我之所以會有這樣的看法，也從實際工作中得來的。最近幾年，學校的青年教師多了起來，但是他們往往來校不久就會染上懶散、懈怠甚至無目標無理想的毛病。一開始，我也覺得奇怪，漸漸的我發現問題還是出在他們與老教師的相處上。說實在的，學校這些老教師的敬業精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰在網教育一線，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著他們身上的一些毛病，比如沒有創新精神，沒有工作業績，上課相對較少，工作任務相對較輕，錢卻拿得不少。時間一長，這些青年教師的沖勁很快就會被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓開了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫下來，都是自己的一些淺薄的看法，沒有認真整理過，而且很多是我根據自己學校的情況，談的一些思考，希望不要誤導他人了。
最后，我說說自己對于校本研修的幾點疑慮：1、市教育局要求的統一內容經過兩次甚至是三次的輔導傳授，到達教師耳中的時候，還能不能保證質量；2、對于校本研修與績效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現在的這種情況下如何體現，如何考核，看來依舊有很大的難度。3、對于條件較為落后的學校，在沒有空調，甚至是沒有電風扇的教室中進行長時間的集中學習，是否有一定的困難？
以上三點，我在大組交流發言中，也做過詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學習情況與績效工資掛鉤，只有當績效工資不但再是新時代的“大鍋飯”，能真正以績效準則，那么校本研修必定能成功的推行下去。
研修心得體會 篇7
我們在親身經歷一些事情后，我們可以將自己的所思所感寫下來。通過心得體會可以看出自己的思想方面的成長，對于心得體會的撰寫你是否毫無頭緒呢？以下是小編收集整理的“研修心得體會”，僅供參考，大家一起來看看吧。
經過幾天的研修，我發現自己對培訓的認識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現一點異樣的聲音是正常的，但關鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節課如何上，某個教學設計應該怎么做，某個實驗怎么做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
一、身先士卒，勇于探索
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變！藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的`關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
二、不屈不饒，敢于創新
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最后的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最后能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發實驗，除非公開課。實際上開發試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
三、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見。什么時候我們的集體備課不再流于形式，什么時候集體備課真正的為教學服務，什么時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機會，我期待著---
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
研修心得體會 篇8
小學教師研修是教師專業成長的一個重要的手段,通過研修過程中的環節、策略的設計,促進新教師從知識獲取到能力提升的轉變,對提高教師研修的有效性具有重要意義下面是小編整理的教師研修心得體會，希望你喜歡!
學習中，我在網上聆聽了各位專家的專題講座，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了我的專業素養，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了幼兒，為了幼兒的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的幼兒實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課。
五、通過網絡培訓的學習讓我懂得學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養幼兒。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
六、通過學習，學會了交流。
在平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的`教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。
我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。可能自己的積累不夠豐富，可能自己從教的時間比較短，我覺得自己需要學習的還很多很多。
感謝遠程研修這一個很好的平臺。網絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。它是我們中小學教師同心向往的真真正正的“網上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我也是一名小學教師，一個不起眼的鄉村小學校，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學期，我們數學組結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“數學教學生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實施“口算教學生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學生活化”及學寫數學日記，收效顯著。通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。
1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與;三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參與。
2、評課，首先是個人說課，談感受;第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言;第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。
研修心得體會 篇9
3月22日至28日隨公司赴日本研修，雖然時間短暫但是對日本這個發達的國度也有了一點粗淺的認識。日本做為世界上最發達的國家之一有很多值得我們學習借鑒的東西，同時我們也應該看到我們偉大的國度也有符合我們國情特色的長處，取其精華去其糟粕是我們該采取的正確態度。
踏上日本國土首先的感覺是滿眼的綠色，雖然日本是個高樓林立的國家，但是68%的森林綠化率卻讓我們感到震撼，日本人總是在見縫插針地在每一個可能的地方種下綠色，這也使得日本的空氣和環境格外的清新。記得下雨后從來沒有看到我國常見的滿車的泥跡。感嘆日本環境好的同時仰望藍天，記得有句話：國外的天比我們的藍，從環境的角度來說這是正確的，我們的污染的確比人家嚴重，但是這個階段也是我們必須經過的，欣喜地看到我們的國家在這方面也在不斷地進步，不斷地從各方面控制污染。最近新成立的環境保護部正是這種降低污染決心的體現。相信不遠的將來我們的天也一樣的藍。
日本雖然是高樓大廈林立，但是日本給人的突出印象是小，什么都小：人的個頭小，車小，房間也小但是日本的小中充滿了秩序，充滿了智慧。日本的國土面積不大但是人口眾多，這就注定了不可能象美國一樣人人都住大房子。日本的`房子面積較小但很精致，房間布局合理緊湊，體現了很高的設計建設水平。日本的很多路都很狹窄，但是交通井然有序，停車場的利用率也很高，到了日本才相信100輛車的停車場可以停105輛車。人人都按照規矩辦事，各種秩序也就能按照預想的維持下去了。
上面是很多直觀可以看到的東西，但是對于人的素質的感受要靠生活中的細節和點點滴滴。日本人喜歡排隊，其實與其說喜歡，不如說是一種自覺的行為，已經形成了意識，不論男女老少，不論時間長短都排隊，在迪斯尼為了一個游戲要排3到4個小時，沒有人有怨言都按照規矩耐心的等待。這是一個國家人民素質的體現，也是長期積累的結果，在我們國家目前要達到這樣還很困難，但是應該從我們自身做起，用我們的實際行動盡量去影響我們身邊的人，為我們周邊人的素質的提高，貢獻我們的一份影響力。在日本參觀期間在街上也看到了不少的建設工地，但是多數都是用外殼罩了起來，這樣既保護了環境也方便了別人，保證了周邊大眾的安全，在日本大家在做每件事情的時候總是先想到別人的方便，使大家感受到關懷照顧，自然也就有了人與人之間的和諧。反觀我們，很多時候想的多數是自己，使人與人之間總是缺少互相的關愛。其實我們應該把與人方便與己方便這句話牢記在心。
參觀日本通運公司是我們這次研修的重點。進入日通的時候心理有種莫名的震撼，一種大公司的震撼。氣派的辦公大樓，森嚴的管理以及員工的高素質，業務交流中的PPT以及生動的講解無處不體現出國際大企業的風范，和人家相比我們還有很長的路要走。這些我覺得都是我們在短時間在形勢上可以模仿與借鑒學習的，我也堅信這些東西是我們在不遠的將來能實現的，或許就在這一兩年中就可做到的，我們現在不是正向這個目標靠攏嗎？或許我的感受不正確，但是我覺得我們最該學的是日通的理念以及他們的贏利模式，他們服務的都是最大的客戶，并且都是全球全程服務，最重要的是他們通過服務的增值來實現利潤的增加，通過不斷的完善與創新為客戶提供持續的改進服務，這樣不僅避免了降價給企業帶來的痛苦，同時也使兩個公司之間的聯系更加緊密，也提高了業務的安全性。增值服務在日本以及西方發達國家是被廣泛接受的理念，但是在我們國家卻不是很有市場，在我們這個初級市場上價格是無往而不勝的利器。但是隨著經濟的發展，我們也必將向這種發達國家的模式靠攏，這也是我們今后區別于個體戶的明顯標志。
誠然日本是發達的國家，有很多值得我們學習的地方，但是我們還是應該根據我們的實際國情，從我們國家以及企業的實際出發，揚長避短，充分發揮我們自身的優勢找出適合我們發展的路，相信在大家的努力下我們的國家會變的越來越好，同時我們的公司也會在大家的齊心協力下蒸蒸日上，成為百年老店。
研修心得體會 篇10
2月10—2月15，我參加了山東省教研員遠程研修，學習了《教研員職業操守與技能》《教研工作經驗介紹》《如何編制課程綱要》《基于課程標準的教學》《基于課程標準的評價》《課堂觀察：走向專業的聽評課》，我十分珍惜此次研修機會，六天的學習中我認真看視頻、看文本、看作業、看評論、課程、班級簡報，積極發表評論、交作業、參加在線研討、，緊張而充實，收獲頗豐，給我帶來了心靈和思想上的洗禮，使我開闊了視野，增長了見識，看到了不足，明確了下一步工作的思路、方法，努力的方向，引發了我對教研員角色的深深思考，讓我站在新的角度重新審視自己的工作。現將此次研修體會總結如下：
一、加強學習，樹立終身學習意識，提高自身素質
現代社會知識更新很快，隨著新課程的改革，一些新理念、成果既為教學實踐開辟了方向和空間，也對教學研究提出了新的更高的要求，只有不斷地學習，才能適應社會的發展和社會需要，教研員是教學改革的帶頭人，是教學研究的引領者，是促進基層教師專業發展的服務者，更需要不斷地學習、充電，掌握堅實的教育、教學方面的基礎理論知識，研究教學規律，掌握現代化的教學手段。熟悉課程計劃，具有扎實的專業知識，了解本學科課程的教學內容、教學方法、教學手段以及教學改革的變化與發展；認真鉆研課程標準、吃透課程標準的精髓、潛心鉆研教材、教參，結合學科教學實際，結合區域性教改教研實際學習,邊學習、邊實踐、邊反思，將理論與實踐緊密結合，在學習、實踐、反思中提高素質和教學教研能力。
二、樹立為教師服務的意識
新課程不只需要理論家，還需要身體力行的實踐者，為課程改革、為學生的發展、為教師的發展、為學校的發展提供思想、信息、技術、資源等方面的支持和幫助，是教研員的業務素質中的重要內容。 熱誠為廣大教師服務，甘為人梯，尊重教師，是教研員應盡的職責和應有的境界，這也是當好一名教研員的關鍵。新時期，教研員的責任更加重大，要把大部分的時間放在基層學校，走近一線教師，當好教師的'助手，與他們建立合作伙伴關系，做教師的好朋友，與教師平等交流、共同切磋，傾聽他們的困惑，結合聽課、調研、與教師展開對話、了解教師的所思、所疑、所惑，以一種積極互動的方式，解決實際問題，及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助，組織有效的、高質量的教研活動，在學科教研活動中，搭建教師成長的平臺，發現和培養典型教師，幫助他們走向成熟，讓有特色的老師形成自己的風格，讓優秀教師的教學經驗及時傳播和發展，讓肯鉆研的向研究型的教師發展。
通過研修學習，使我認識到，作為教研員，責任重大，我們必須與時俱進，開拓創新，不斷轉變教學觀念，樹立正確的教材觀、課程觀，以科學的發展觀來審視和研究新形勢下的教育科研工作。為此，我們要克服困難，崇尚科學，努力學習，終身學習，精心鉆研，拓寬知識視野，更新知識結構，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，努力使自己成為內行。我們要把新課改與本次培訓工作結合起來，進行優勢互補，做新課程改革的實踐者、研究者、先行官。我們要熱情服務，為教師綜合素質培訓提供力所能及幫助。從現在做起，從我做起，為構建學習型的組織，為教育的和諧發展作貢獻。
我將以此次培訓為起點，以飽滿的熱情投入到我縣中小學教師綜合素質培訓工作中，為我縣教育的深化改革和和諧發展作出應有的貢獻。
研修心得體會 篇11
本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材，《有效研修》心得體會。在學 習過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實踐反思這一章節的內容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么他的發展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思。然而，筆者在調研時發現，不少教師，特別是農村中小學教師，對反思及如何進行教學反思仍感到一頭霧水。那么，什么是教學反思，教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢？通過研讀教材借鑒他人經驗談談我對教學反思的認識。
教學反思，簡單地說就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計和實施進行回顧、小結和反思的過程。每節課下來，反思教學過程，總感到有些地方不如意，需要改進；有些地方很成功，需要總結。記得有一句話：“學然后知不足，教然后知困”，它既是對學生說的，更是對教師講的。
教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢？
一、反思教學要達到的目標，心得體會《《有效研修》心得體會》。
新課程要求我們在制定每節課的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”----知識、能力、情感態度與價值觀。 課后，教師要反思自己是否把情感、態度、價值觀有機地融入到課程教學內容中去，是否在教學中是否尊重了學生的個性差異，是否擺脫了唯知主義的框框，步入了認知與情意和諧統一的軌道。
二、反思教學活動。
教學活動是師生交往、積極互動、共同發展的過程。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動 起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”因此，教師要反思師生互動、生生互動的過程，看是否實現了有效的溝通與合作。
三、反思教材內容。
新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開發者。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此，教師在創造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中將其作為專題內容加以研究，既可積累經驗，又能為教材的使用提供建設性的意見或建議。
四、反思不足之處。
智者千慮，必有一失。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對其進行系統的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，即可從失敗中總結經驗，避免在今后的教學中再走彎路。
五、反思教學機智。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的`思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，又可以作為教學的寶貴資料，以致研究和共享。
六、寫教后教案。
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
英國著名的哲學家洛克說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。我們年幼時所得的印象，那極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久地影響。”可見教師的一言一行，一點一滴，都可能影響一個學生的未來。正是這個原因，我們在教學工作中，必須善思善行，慎思慎行，玆事體大，不可不察。而這個“察”，就需要我們去審視，去批判，去反思。因此，我想說：同行們，為了我們今后的教學更有效、為了我們自己、也為了學生，讓我們多一點教學反思吧！
研修心得體會 篇12
校本研修就是以學校為本的教學研究、自主學習與培訓。它以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索，其目的是促進教師的專業發展。一名優秀的教師只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
1、教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
2、聽課評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
3、上好公開課。公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，"當局者迷旁觀者清"，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。
4、及時反思。"學而不思則罔"，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。
5、教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片"好好好"的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
6、教師要勤于動筆，撰寫教研論文。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的'不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《小學語文教學現狀》和《小學語文閱讀教學方法探究》。
7、在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成日志傳上去，其中有教學后記，讀后感，教學論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內容。
8、團隊共進。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
9、校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
總之，通過這次遠程培訓學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。
研修心得體會 篇13
日本的街道幾乎沒有揚起的塵土和難聞的汽油味。日本的大街小巷很干凈，沒有煙頭、紙屑。他們的垃圾都分類丟棄，不管在機場、車站、公園還是大街上，垃圾筒都是三、四個并排擺放的。有的筒里丟易拉罐，有的丟塑料瓶，有的丟廢紙。
工作時間，日本男性白領最常見的裝束是西裝、襯衫加領帶,不僅是白領，連出租車司機也都西裝革履.事實上可能沒有誰管，但這是他們的職業化習慣。
盡管壓力巨大，但日本人的生活卻從容而有秩序。這點從東京市容的細節上就能感受得到，綠化率極高，幾乎沒有見到裸露的土地，即使偶爾有一個小角落空出來，都會種上一株樹或擺上幾盆花。
我們住過的幾個酒店沒有查房之說，你走了就走了，把牌子放在那里，把費用結清就可以。而在中國住酒店，離開時查房的程序必不可少，很多酒店還有物品損害賠償價格表，表現出一種非常深刻的不信任。
在商業鬧市區，經常看見女士將翻蓋手機架在牛仔褲后兜上逛街，就這么著，誰也不在乎。還見過一個女士，背一個很大的包，朝外的第一個口袋就是錢包，我在1米外都可以看得見，她就這么逛，沒有覺得有什么危險。
日本人非常彬彬有禮，一天到晚地鞠躬。我覺得，這種東西不只在表面，是從內心深處對社會的一種認同，知道自己的渺小。大公司的高層也總是低著頭走路，微閉著眼睛，自我收縮，甘為渺小。這事實上是一種境界：把別人看得比較高大，把自己看得很卑微。
在東京，車輛在通過路口時也沒有減速的意思，因為所有的人都一定會遵守交通規則，不需要減速，也不可能出現意外。但是，在紅燈轉為綠燈的時候車輛反而慢下來，車可以通行，走到一半的行人也可以通行，只要有一個人還在穿越，車輛就會讓人，這個時候就體現出了以人為本。
在日本街頭，經常可以看到60多歲的警察或保安在跑步指揮車輛，專心致志。做事認不認真，體現了以一個人對這件事的重視程度或者負責程度，當他總是懷著使命感在做一件事時，他就自然不會馬虎大意，而會自己最大的努力，力求完美，使自己問心無愧。其結果必然是每一個細節都做得那么周全、出色。我常常感動于日本人做事的細節。相比而言，我們太缺乏這種細節意識和認真精神了，或者說我們太缺乏使命感了。
但從接觸的日本人眼中，我沒有讀到一絲敵意，相反，我感受到了善良、友好、禮貌和平和，日本人勤勉團結，善良理性，我認為我們應該學習日本人在細節上的認真，正是一些看似不起眼的小處不近情理的認真執著，才讓不招人待見的日本人，生產出招全球市場待見的.商品。對日本，似乎不應該只是謾罵。罵街不會對日本有絲毫的損害，也不會增加我們自己的力量，健康的民族理應智慧和理性。
日本人對廁所的管理，可謂愛護有加，大多公共廁所都非常干凈，而且裝修也很講究。有許多廁所還安裝有急救鈴,以供體弱者或老人遇緊急情況時呼救；有的公廁還預備了嬰兒床，既方便孩子換尿布，也方便大人如廁。
為顧客著想。日本很講究包裝，漂亮的東西在里面看不到。廠家就將食品做一個剖面仿真樣品擺在外面。比如有包綠色包裝的點心，旁邊一定有一盒同樣的，打開并將食物從中間切開的樣品(仿真的)，可以清楚地看到綠色的皮，紅紅的豆沙餡，就像無聲廣告，你再決定買或者不買。
我們購物進店時，從進大門就有人向你施鞠躬禮問候。不論到哪個柜臺，只要與售貨員目光相對，一定會聽到溫和的問候聲。售貨員收錢、找錢時拿個小筐，顧客把錢放在里面。找錢時也是放在小筐里(因為經常有零幣)，當著你的面一五一十點清楚，然后紙幣在下，硬幣在上雙手交到你手里。絕不是扔在柜臺一片，讓客人自己一個榍一個榍去撿。
研修心得體會 篇14
課程改革為教育發展帶來了新的機遇，也給我們的教師帶來了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師，我深切感受到以“以校本教研為載體，促進教師專業發展”為主題的校本培訓平臺，為我們在新課程教學中探索和交流創造了機會。更重要的是，它給了我們一個向更多優秀教師學習的機會。為期八個多月的校本培訓經歷了許多針對教師的特殊培訓。
教師必須有教育的靈魂
新課程改革歸根結底是教育思想的改革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人翁，其教育思想自然應成為教師的第一素質。偉大的教育思想構成了教師的偉大，進而構成了教育的`偉大。沒有教育思想，教師就成了一臺機器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個理念，一個理念，一個夢想，一種追求，一種信念。教師的教育思想和素質能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定著課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”和“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等許多優秀教師用自己的親身經歷和感受，闡述了教師教育崗位的真諦。他們不僅是普通人的樸素，也是一種非凡的夢想和追求。青年教師在其工作的起點上，對這一思想的熏陶是寶貴的。
教師必須使課堂充滿生命活力
學生的培養沒有與生命意識有機地聯系起來，學校教育的獨特作用沒有充分、深刻地體現出來。同樣，如果教育的生命意義得不到培養和滋養，教育就會顯得貧窮和粗糙。課堂教學應充滿生活氣息&生活教學。課堂教學應該回歸生活。雖然生活不等于教學，一旦教學離開生活，它將成為被動的水和無木的基礎。一堂好課決不能脫離生活，與學生的成長無關。好的課程應該是學生探索現實世界和未來世界的窗口。它是學生生活旅途中的加工廠和加油站。教學只有植根于生活世界，服務于生活世界，才能具有深厚的生命力。
激發課堂的活力，即從內在驅動的角度激發學生的學習興趣，提高教學效果。在這一階段的校本培訓中，我們生化集團的金國文舉辦了一次公開課。整個小組的成員從教學效果的角度分組觀察金先生的課堂“從教學模式的設計中觀察教學的有效性”從教學資源的利用中觀察教學的有效性“從教師問題的設計中觀察教學的有效性”從溝通和溝通中觀察教學的有效性師生互動”每個小組負責從一個角度進行觀察，每個成員從自我觀察的角度進行記錄，進行統計分析，并用數據觀察結果探索課堂的活力。每個小組成員都進行了自我介紹、分析和反思。這樣，每一位聽眾都能從中獲益。我們的年輕教師是個例外。在這個平臺上，他們有更多的學習機會，學習課堂的細節。這是非常實際和有意義的。不僅是我們的年輕教師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后，對校本培訓的一些思考：
1、校本培訓只有符合學校和教師的實際情況，才能充分發揮作用。我校教師隊伍的特點：以老、中、青年教師為宜。大多數中青年教師充滿活力，渴望自己的專業發展。這種實際情況要求培訓既要有理論水平，又要有實踐操作性。因此，我校培訓的目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要是幫助老教師和青年教師，青年幫助老人，相互學習，增強培訓的有效性和針對性。
2.培訓方法靈活多樣，如小組合作學習等。在教室里，教師被分成學習小組，坐在一起討論主題。學校將提出討論問題，每組進行討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。生物化學小組進行小組討論，備課小組進行日常教學討論，包括公開課上的相互傾聽和課后的相互評價。對每種形式的活動都進行了相應的研究和討論。
3.中小學反思性課堂教學
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