工作坊研修心得體會(huì)（集合）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的工作坊研修心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
工作坊研修心得體會(huì)1
教授們以實(shí)例和知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。不斷提升自己的.知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
工作坊研修心得體會(huì)2
從20xx年1月開(kāi)始，我們開(kāi)展了工作坊活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng)，我收獲頗豐。
教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專家講，而且還要講給專家和同行們聽(tīng)；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利地提高我們今后的教學(xué)。
視頻中理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓(xùn)的內(nèi)容，直面新問(wèn)題，直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂。都各具特色,通過(guò)評(píng)課更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。教研員高深的評(píng)課方式，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也深深地吸引著我，讓我敬佩之至。
教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺(tái)，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，能得到大家的支持和幫
助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè)！我期待并堅(jiān)信著，在以后的日子里，我們展現(xiàn)的.是美麗，踐行是奉獻(xiàn)，會(huì)一起見(jiàn)證專業(yè)的成長(zhǎng)，共同品味幸福的人生！
通過(guò)教師工作坊培訓(xùn),我增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗大，改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新道路。我要把這次培訓(xùn)汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，自我研修,不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善。
工作坊研修心得體會(huì)3
x月xx日，我非常榮幸能加入xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作坊，作為其中的一員，我在這次學(xué)習(xí)中體會(huì)到了許多與以往不同的全新概念。
這一次的幸運(yùn)之處在于，桃花江小學(xué)特級(jí)教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是，課程專家丁俊波擔(dān)任了教師發(fā)展中學(xué)的`封學(xué)武校長(zhǎng)，管理員負(fù)責(zé)首輪開(kāi)班典禮。在典禮上，三位老師分別進(jìn)行了講座。邱小丁老師的師德講座給我留下了深刻的印象，她通過(guò)自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝，并展示了與眾不同的教學(xué)境界。丁俊波老師對(duì)三年級(jí)教材的解析讓我們對(duì)新教材和工作坊有了全新的認(rèn)知，也學(xué)到了更多的內(nèi)涵。
希望通過(guò)為時(shí)三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，得到名師的指導(dǎo)，讓我們所有參與培訓(xùn)的學(xué)員都能成為教育領(lǐng)域的佼佼者。在這次學(xué)習(xí)中，我也將不斷增長(zhǎng)知識(shí)、提升教學(xué)水平，并展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
工作坊研修心得體會(huì)4
線下研修期間，我積極參與了每次研修活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干交流。對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我用心投身線下研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，要具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的`教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，通過(guò)研修活動(dòng)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與縣域?qū)＜�、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、深層反思，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
四、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
這次學(xué)習(xí)，我對(duì)工作坊研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。總之，通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
工作坊研修心得體會(huì)5
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能緊跟時(shí)代的步伐，作為人民教師終身學(xué)習(xí)更是我們的目標(biāo)。
20xx年10月10日，我有幸接到20xx國(guó)培陜西教師工作坊項(xiàng)目開(kāi)班的通知，隨即打開(kāi)網(wǎng)址登錄信息了解了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)的日子里進(jìn)行了工作坊課程的學(xué)習(xí)，并及時(shí)做好記錄，積極參與課堂討論，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線下培訓(xùn)，線下培訓(xùn)是國(guó)培的延伸也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是把理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)和我們教師互相交流的重要平臺(tái)。
回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)楣ぷ鞣坏恼n例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專家們的發(fā)言，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的發(fā)言為當(dāng)前的語(yǔ)文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認(rèn)真的視頻中專家們的報(bào)告，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最后，從視頻的學(xué)習(xí)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的'經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。
我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。
工作坊研修心得體會(huì)6
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睆�4月份接受這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了。這是一段難忘的經(jīng)歷，一次次的備課，一次次的嘗試，嘗試了很多，也修改了很多次，我仿佛是一只蠶經(jīng)歷著人生的蛻變，在這一過(guò)程中，我品到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的滋味，團(tuán)隊(duì)的溫暖，有煩惱也有收獲，有失敗也有成功。有時(shí)夜里醒來(lái)就回憶自己的課堂哪里需要改進(jìn)，有時(shí)想好的環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)記錄，睡醒一覺(jué)全忘了，于是我養(yǎng)成了隨時(shí)記錄的習(xí)慣，或者記在手機(jī)里，或者用筆記在筆記本上。觀察生活中一切與面積有關(guān)的事與物……下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。
4月初接到了講課的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度我選擇了三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)面積》的內(nèi)容。定好講課內(nèi)容之后我就開(kāi)始閱讀《課標(biāo)》，在網(wǎng)上查閱和這節(jié)課有關(guān)的資料，在這里我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在了解了學(xué)生與教材之后，我開(kāi)始設(shè)計(jì)屬于自己的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，我首先和學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的王老師進(jìn)行交流，也提出了合理的建議，接著我們工作坊全體成員開(kāi)始研討這節(jié)課，最后確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。
接下來(lái)我在我們班進(jìn)行第一次試課，在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化，而學(xué)生的表現(xiàn)與我的設(shè)想差距太大，我想造成這種現(xiàn)象的原因是我對(duì)學(xué)生的了解不充分，感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該會(huì)的，可是學(xué)生不會(huì)，例如學(xué)生在上冊(cè)就學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，我以為學(xué)生應(yīng)該會(huì)，但是事實(shí)是學(xué)生已經(jīng)忘了什么是周長(zhǎng)?所以這節(jié)課可想而知……于是我又開(kāi)始與工作坊老師研討，修改我的教案。
4月29日第一次真正講課的日子到了，我?guī)е男那樽哌M(jìn)了教室，不知道今天學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么狀況。40分鐘過(guò)后，我結(jié)束了這節(jié)課，在這節(jié)課中，在處理面和面積的關(guān)系時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，其它環(huán)節(jié)師生互動(dòng)都還可以，尤其是學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。于是我又修改了我的教案。
5月20日接到通知，還要把這節(jié)課再講一遍。雖然有了上次兩節(jié)課的經(jīng)歷，也有了改進(jìn)的方法，但是這次又面臨著新的問(wèn)題：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，而且整個(gè)單元都學(xué)完了，領(lǐng)導(dǎo)的要求是：不能上成復(fù)習(xí)課，必須按新授課教學(xué)。面對(duì)這個(gè)困難我們工作坊全體成員集思廣益，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，所以就以練習(xí)題的形式把這節(jié)課串聯(lián)起來(lái)。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生在練習(xí)中拓寬思路，總結(jié)方法。
制定好方案之后5月27日在我們班進(jìn)行第二次試課，這次的試課給了我當(dāng)頭一棒，原來(lái)我們的設(shè)想都是錯(cuò)誤的，學(xué)生學(xué)過(guò)了不代表掌握了，知道了不代表能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生依然不能說(shuō)出什么是面積，依然把面說(shuō)成面積，會(huì)用數(shù)方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，但是不知道為什么……面對(duì)這種情況，我與小學(xué)校的王老師商量用二年級(jí)的學(xué)生試試。王老師主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)首先給學(xué)生講解周長(zhǎng)，兩節(jié)課下來(lái)王老師失望的說(shuō)：“用二年級(jí)的學(xué)生不行，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都跟不上�！彪m然這條路走不通，但是我依然感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。
我與坊主商量對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大修改。這次的思路完全改變，我從學(xué)生身邊的事情開(kāi)始，利用學(xué)生熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)面的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)面積，通過(guò)設(shè)計(jì)有梯度、有挑戰(zhàn)行的練習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節(jié)課，課堂上雖然出現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題，但是大體上講還是比較成功的'。
通過(guò)這次線下活動(dòng)，不但開(kāi)闊了眼界，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。從剛開(kāi)始的盲目，到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生在哪兒。
本次教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課時(shí)，但是通過(guò)測(cè)試學(xué)生仍然不知道什么是面積，經(jīng)常把物體的面說(shuō)成面積;學(xué)生能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小，但是不能說(shuō)出運(yùn)用了哪種比較方法。基于這種情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
第二，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即要把學(xué)生帶到哪。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是利用各種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積，學(xué)習(xí)用多種方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。
第三，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。即怎樣到達(dá)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：區(qū)分面和面積、比較兩個(gè)圖形面積的的大小。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，導(dǎo)入選擇了三位同學(xué)平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面(擦黑板、擦桌子、擦窗臺(tái))借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過(guò)程中目的，從而為認(rèn)識(shí)面積服務(wù)。在此基礎(chǔ)上我提出了學(xué)生容易混淆的問(wèn)題：面積和面一樣嗎?在學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤上進(jìn)行教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的效率。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積之后很自然的過(guò)渡到比較面積的大小，在這一環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生會(huì)的不講，重點(diǎn)探究觀察和重疊都不能比較出結(jié)果的時(shí)候如何解決，學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)知道用畫方格的方法，但是對(duì)于畫方格的要求不太明確，利用課件的演示幫助學(xué)生理解了畫方格時(shí)方格的大小必須統(tǒng)一。在此活動(dòng)中學(xué)生利用了多種方法進(jìn)行比較，完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)有梯度，有挑戰(zhàn)性和探索性。
教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題要富有挑戰(zhàn)性和探索性。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本次的課堂練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題分別是區(qū)分面和邊、比較兩個(gè)不規(guī)則圖形的面積、區(qū)分面積和周長(zhǎng)。在這三個(gè)練習(xí)題中第一個(gè)練習(xí)題是認(rèn)識(shí)層面上的，第二個(gè)練習(xí)題具有一定的挑戰(zhàn)性，而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)確實(shí)也表現(xiàn)出了他們的思維的轉(zhuǎn)變，第三個(gè)練習(xí)題是猜一猜游戲，學(xué)生根據(jù)教師的提示一步一步的猜測(cè)，在猜測(cè)中引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，理解面積是二維的，使學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步豐富面積的概念。第四個(gè)練習(xí)題是在學(xué)生充分明確了面積的概念之后，再正確區(qū)分面積和周長(zhǎng)，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積。
每一次磨礪都是成長(zhǎng)，每一次嘗試都是進(jìn)步，雖然我的課堂還有很多不完美的地方，但是經(jīng)歷了這一次，在以后的教學(xué)道路上不會(huì)再盲目的去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有方向，有方法，有思考，我想這也是我最大的收獲吧。
工作坊研修心得體會(huì)7
我是一名普普通通的中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是要夸的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去關(guān)愛(ài)他們。對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的'舞臺(tái)。
2、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
工作坊研修心得體會(huì)8
20xx年9月19-20日有幸在西安南康小學(xué)參加了俞老師 主持 的“名師之路”學(xué)習(xí)，感慨頗深，現(xiàn)就一點(diǎn)點(diǎn)的感悟和大家共享，有不妥之處，請(qǐng)大家指教。
首先，我簡(jiǎn)單介紹一下俞老師。俞正強(qiáng)，浙江省小學(xué)特級(jí)教師，在近40年的 教學(xué) 和管理中思考、踐行“種子 教育 ”。專著有《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》，《低頭找幸福》，《種子課：一個(gè)特級(jí)教師的思與行》。
“種子課”是一種教育理念。就像葉圣陶先生所說(shuō)，學(xué)生就像種子一樣，都是有生命的，并且能夠自我發(fā)展成長(zhǎng)。只要給予他們充分且適宜的條件，他們就能成為有用之才。我的理解是，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知知識(shí)作為“種子”，通過(guò)不斷遷移、同化和學(xué)習(xí)新知識(shí)，在疑問(wèn)中激發(fā)潛能，最終獲得新的知識(shí)和技能。這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過(guò)程中的重要參與者。
例如：俞老師正在教授《線的認(rèn)識(shí)》知識(shí)，他拿出一根繩子來(lái)代表線。他先將繩子拉直，然后放松使它彎曲，讓學(xué)生們判斷這是曲線還是直線。但學(xué)生們感到迷惑，因?yàn)榫�的曲和直是由俞老師控制的，而線本身沒(méi)有曲直之分。為了闡明這一點(diǎn)，俞老師在黑板上寫下了“線無(wú)曲直”這個(gè)看似與經(jīng)驗(yàn)相矛盾的結(jié)論。
接著，我讓學(xué)生們?cè)谧雷由蠈ふ乙粭l最短的線，他們找到了一本數(shù)學(xué)書(shū)的寬度。我請(qǐng)他們將這條線畫在白紙上，然后將兩位學(xué)生所畫的線投影到屏幕上，讓他們觀察這兩條線是否相同。孩子們說(shuō)它們不同，一條較粗，一條較細(xì)。但是，他們都畫的是同一條線——數(shù)學(xué)課本上的寬度。這是為什么呢？
這時(shí)候小朋友們又驚呆了，最后說(shuō)：“老師，畫的線是一樣的，但是畫出來(lái)的'線不一樣�！蹦菫槭裁聪嗤木�畫出來(lái)不一樣呢？因?yàn)楣P有粗細(xì)，而線本身沒(méi)有粗細(xì)！
就這樣，我打破了人們根深蒂固的線條理念，證實(shí)曲直和粗細(xì)只是表象，長(zhǎng)短才是線的本質(zhì)屬性。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)籍等實(shí)踐，我得出了這個(gè)結(jié)論。
這三個(gè)要點(diǎn)的意義非同尋常，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)他們開(kāi)始懷疑自己之前所堅(jiān)信不移的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。學(xué)生們十分驚訝，因?yàn)樗麄冊(cè)菊J(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，卻在這時(shí)發(fā)現(xiàn)之前的理解完全錯(cuò)誤。這時(shí)，他們開(kāi)始用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)重新構(gòu)建思維體系。而這個(gè)思維體系的建立基于一個(gè)小小的“種子”——線條的長(zhǎng)短。作為老師，我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)“種子”，并將其植入孩子的心靈深處。
《高的認(rèn)識(shí)》一章中，我們學(xué)習(xí)了梯形的高。在生活中，我們可以通過(guò)隧道口來(lái)理解梯形的高，它是指從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)垂直向底邊所作的線段，而不是梯形翻轉(zhuǎn)后從最高點(diǎn)到底邊所做的線段。實(shí)際上，一條梯形有無(wú)數(shù)條高。 另外，本章還介紹了《面積的認(rèn)識(shí)》。我們可以從各種生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)面積的屬性，比如人們睡覺(jué)的床面、學(xué)習(xí)用的桌面，甚至每個(gè)人的臉面等等。面積的屬性只與大小有關(guān)，而與長(zhǎng)短、輕重等其他屬性無(wú)關(guān)。
俞老師的課堂教學(xué)充滿了幽默感，她能夠根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中悅享知識(shí)增長(zhǎng)的樂(lè)趣。
工作坊研修心得體會(huì)9
參加三中的國(guó)培線下研修活動(dòng)，聽(tīng)了一中老師的班會(huì)主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。
這次學(xué)習(xí)讓我在班會(huì)主題設(shè)計(jì)上有了清晰的`引導(dǎo)的思路，具體如下：
一、選好主題
首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。
二、選題原則：
1、要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。
2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。
3、要有計(jì)劃性：主題班會(huì)應(yīng)在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計(jì)劃。一次主題班會(huì)，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。
4、趣味性原則。
主題班會(huì)的內(nèi)容力求新穎，別開(kāi)生面。 形式要多樣化（聽(tīng)、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫、畫、演、比、評(píng)、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì)上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。
三、在主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的信息反饋。教育是一門精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化。
工作坊研修心得體會(huì)10
令人期待的國(guó)培C213小學(xué)英語(yǔ)線下研修于9月20日—22日在長(zhǎng)沙岳麓區(qū)博才寄宿學(xué)校拉開(kāi)帷幕，來(lái)自湖南省三湘四水的小學(xué)英語(yǔ)一線教師匯聚一堂。此次培訓(xùn)收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與支持，特別是研修團(tuán)隊(duì)，照顧周到細(xì)心。此次培訓(xùn)，是我從教九年來(lái)第一次接觸到這么多的名師與大咖，心里非常激動(dòng)，也很忐忑，因?yàn)樽约核接邢蕖?/p>
李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊，為我?guī)?lái)了全新理念，也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來(lái)就是你”破冰活動(dòng)課，比起以往參加過(guò)的'破冰活動(dòng)，只能說(shuō)這次是我最樂(lè)意、最開(kāi)心的一次，“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻，這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。 這次很幸運(yùn)的遇到了龔亞夫教授，他告訴我們當(dāng)新思想、新理念與舊思想碰撞的時(shí)候，要敢于、勇于否認(rèn)自己。龔教授說(shuō)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是搭積木，允許學(xué)生沉默期的存在。回來(lái)之后，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我稍微進(jìn)行了改變，學(xué)生與我更親近。
三人行必有我?guī)熝�，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力，個(gè)人素養(yǎng)非常高。喜歡夏老師，不做作，接地氣，打破原來(lái)安排的講座計(jì)劃，只為告訴我們?nèi)绾斡行У穆?tīng)課議課評(píng)課，一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽(tīng)過(guò)很多的講座，只有夏老師告訴我成長(zhǎng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛(ài)好，關(guān)注點(diǎn)也不一樣，所以需求也不一樣，根據(jù)自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書(shū)籍。突然想到我的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，不能一概而論，也不能用同一種方式對(duì)待每個(gè)孩子，用孩子和我都能接受的方式相處，如此達(dá)到共贏。
工作坊研修心得體會(huì)11
20xx年11月，我有幸參加了20xx年國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師工作坊數(shù)學(xué)坊研修培訓(xùn)，在半年的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了眾多專家的講座，收益頗豐。
通過(guò)研修培訓(xùn)，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)研修培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及線下活動(dòng)，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次研修培訓(xùn)，專家以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益
多位專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。 專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的線上線下交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的.教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、享受教育，收獲快樂(lè)
工作坊研修心得體會(huì)12
自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程，我認(rèn)為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習(xí)并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>
一、 教學(xué)工作：
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的.編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。
二、 差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、 其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如:中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。
工作坊研修心得體會(huì)13
一、教學(xué)觀念的沖擊
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。
我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的'各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性、思想、行為體現(xiàn)，是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動(dòng)的。同時(shí)，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還需不斷的在學(xué)習(xí)中完善自己人格。因此教師的工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書(shū)育人，教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個(gè)健康快樂(lè)的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
四、展望未來(lái)
在這次培訓(xùn)中，幾位老師還教授了我們?cè)S多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對(duì)于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過(guò)心理的角度加以解決，有時(shí)可能較之老方法會(huì)有意想不到的結(jié)果。其實(shí)聽(tīng)了各位專家的講座，心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。
我堅(jiān)信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應(yīng)該是孩子們最美的教育夢(mèng)！
工作坊研修心得體會(huì)14
20xx年5月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機(jī)會(huì)加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，古人云：“活到老，學(xué)到老”，這次的培訓(xùn)就給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負(fù)責(zé)人一樣，自從開(kāi)始至今我的心里充滿期待和渴望，到現(xiàn)在我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)我收獲頗多!此次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容，變得生動(dòng)易懂，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力。可以說(shuō)這次培訓(xùn)是對(duì)我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，通過(guò)授課專家老師在視頻上的精心指導(dǎo)使我們?cè)诮逃乃枷牒屠砟钌细映墒旌拖冗M(jìn)，通過(guò)和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足，同時(shí)也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、更新了教育理念。
專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
二、明白了肩上的'責(zé)任。
通過(guò)聆聽(tīng)專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應(yīng)提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。
三、付諸于實(shí)踐
此次有幸參加“工作坊研”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是帶著美好的愿望和憧憬而來(lái)，懷揣著幸福和理想結(jié)束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我的心靈得到滋潤(rùn)，視野得到開(kāi)闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強(qiáng)。工作坊研修培訓(xùn)雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會(huì)把學(xué)習(xí)所得付諸于教學(xué)實(shí)踐，在今后的工作中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)更多的中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展！
希望能夠有機(jī)會(huì)組織參加培訓(xùn)的老師們親身體驗(yàn)和感受名師的課堂和先進(jìn)的教學(xué)理念。
工作坊研修心得體會(huì)15
20xx年3月，國(guó)培計(jì)劃【20xx】河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師工作坊研修項(xiàng)目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線下研修活動(dòng)，老師們收獲滿滿。
3月12日上午，王馨圃校長(zhǎng)從什么是核心素養(yǎng)？什么是教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)？學(xué)生的核心素養(yǎng)是什么？教師應(yīng)該怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對(duì)老師們進(jìn)行了深度指導(dǎo)。使我們更加清楚了，教師應(yīng)具備的四大核心素養(yǎng)：教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)、創(chuàng)新精神。教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：終身學(xué)習(xí)、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(zhǎng)關(guān)于“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)于教師的重要性”方面的`講座。我們平時(shí)要堅(jiān)持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”相結(jié)合；堅(jiān)持專業(yè)寫作，寫作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認(rèn)知水平的深化；堅(jiān)持一線研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標(biāo)志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強(qiáng)主任對(duì)“基于主題的教師專業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細(xì)的解讀和具體的指導(dǎo)，白主任向參會(huì)學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導(dǎo)意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(zhǎng)給大家?guī)?lái)的精彩講座《深度教研之---如何通過(guò)課堂觀察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養(yǎng)》。馮所長(zhǎng)用詼諧的語(yǔ)言，結(jié)合兩節(jié)生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基于教育教學(xué)原理、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)以及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等多方面要求進(jìn)行的，一種專業(yè)診斷和價(jià)值評(píng)判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標(biāo)，充分了解教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)評(píng)課的前提，教學(xué)目標(biāo)使課堂觀察有針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)使課堂評(píng)價(jià)有了依據(jù)。教師“專業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì)被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節(jié)或活動(dòng)形式多于對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對(duì)自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì)有學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習(xí)，距離“學(xué)習(xí)型教師，研究型教師”還有很長(zhǎng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺(tái)。英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨(dú)居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，我們可以走的更好，更遠(yuǎn)。
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