初中語文國培研修工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的初中語文國培研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文國培研修工作總結1
今年秋天，我有幸參加由工程學院承辦的國培計劃初中語文的培訓。本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，促進了語文教學的新課程改革的步伐，這既是教育發展形勢的新要求，也是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。11月9日，我結束了到影子基地一個月的跟崗學習之后，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中研修學習。這前后三個月的學習生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。現將自己的學習研修情況總結如下：
一、落實了培訓計劃
通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。跟崗學習期間，我和指導老師一起，認真學習國培工作計劃，明確了跟崗學習研修工作的目標和任務，并結合跟崗學校的工作現狀和特點，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學習研修計劃。根據跟崗學習研修要求，每天跟崗學習一節課，每周上好一節匯報課，課后認真聽取指導老師的意見并寫好教學反思，學習教育理論，做好讀書筆記，堅持教育理論和教育技能相結合，按時保質地完成了本期的跟崗學習研修工作。在培訓院校的集中研修學習期間，我們初中語文班四十二個學員，都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，另外，全體學員還在課堂上積極記錄學習筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習心得。學員們的學習熱情令授課的老師專家感動不已。這次的語文培訓工作搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。
二、提高了道德水準
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，得到了很多教育專家和教學同行的寶貴經驗，讓我不僅學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學之路重新跋涉的新起點。
三、更新了教育理念
作為一名初中語文教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育教學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地認識到再也不能穿新鞋走老路了。讓我明白新課程理念下的語文課堂應“以學生為主體，教師為主導”，努力培養學生的創新實踐能力。有效的語文課堂教學，應以培養學生去發現文本的內涵為重點，引導學生及時解決語文學習的難點，學會一定的閱讀和寫作方法。教師應盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。
四、增強了業務素質
這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。加強了對中學語文學科基本知識和基本理論的理解，了解了中學語文學科的一些發展動態，提高了更新教學理念和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課程理念下的初中語文教師不再是學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是要想辦法讓學生積極主動地去學習，努力培養學生的創新實踐能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。
五、促進了專業發展
這次培訓是一次對教師專業成長有著重大意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今后的教學工作有了新的理解：
1、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
2、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。
3、改變對學生的評價觀念。
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
4、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦感。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
六、明確了工作目標
這次國培研修學習，通過理論與實踐的培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長！今后我將努力做到：
1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好各種學習的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。
5、今后繼續通過網絡在線積極參與交流研討，及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進自身提高。
“國培”幫我們提高了認識，理清了思路，讓我們看到了在實施基礎教育新課程改革過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識;從教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能。同時我們也深知，安排一次研修學習不容易，安排一次全國性的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。積極進行教學經驗交流和學術探討，使自己成為自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績，走出自己的一路風彩。
初中語文國培研修工作總結2
學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。
通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力為核心，激發學生學習的欲望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。每天都堅持發表評論，和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀念。
這是一次難得的學習和交流的機會。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識。
通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平。
國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的.點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。
四、我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。
正所謂的"活到老，學到老"。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。
但是單單有學習精神是不夠的。只"學"不"研"那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入"研究"的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。
一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。
初中語文國培研修工作總結3
參加了國培（20xx）陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，感觸良多，受益匪淺。專家們聲情并茂的講座，給我的教育教學思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的認識到：作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的平臺。通過學習，我領悟到了研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師本身實踐能力的改進，是教師在教育教學實踐中學習提高的過程。在培訓中我聆聽了專家的精彩講座，與廣大教師一起進行了交流。總體來說，有以下三個方面的收獲：
一、提升教育教學理念，轉變教育教學工作作風。
在本次培訓中，我明白了：作為一名教師，應該努力把學習到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導日常的語文教學工作。在培訓過程中，把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的設計理念指導我的教學。同時，要學會變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整教育觀，換位思考。要學會信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
二、重新認識教育教學角色
1、教師角色
作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育教學思想理念，并將其運用于教育教學工作實踐過程中，不斷思考、探索，朝著教育現代化的方向努力奮進。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種疑慮與困惑，有目標培養學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威的意識。
2、學生角色
在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的尊重和愛，才能愉悅地、自覺地學習，健康的成長。信息時代，教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。
三、牢固樹立終身學習思想，做合格教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，敢于創新。教師如果沒有先進的教學理論充實自己，教學在達到一定程度后就難以提高了。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育教學科研能力、課堂教學水平。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發展的
步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷給自己充電、不斷更新自己的教育教學觀念、不斷否定自己，教育教學能力才能不斷進步，教育教學水平才能不斷提升。
初中語文國培研修工作總結4
我的初中語文遠程網絡國培研修即將落下大幕，對這次遠程研修我非常珍惜。在研修過程中，我感慨良多收獲頗豐，通過“觀看視頻案例，閱讀文本資料和推薦的相關文章，完成提交作業和總結”，我知識水平產生了一個很大的提高，積累了一些經驗，現總結如下。
第一，思想改變，態度擺正。我還是“滿堂灌”的教學，沒有改變我的教學方式。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學生的時候了。聽了一些優秀教師的課或拜讀了一些優秀教師的文章，讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”，我們的語文教學才會永葆青春，永遠充滿著活力。
第二，正確看待和處理師生關系。親其師，學其道。老師和學生的關系是平等的，師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
第三，開闊了視野，提高了水平。在文言文教學設計中我知道要特別重視以下問題：
1、注意培養學生的文言文語感。誦讀對于培養學生的語感能力具有舉足輕重的作用。書讀百遍其義自見。一些美文和名篇盡量要學生背過。積累是提高學生語文素養的重要的途徑。
2、對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語習慣。
3、注意聯系作者的寫作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學上能恰當的點到，對于學生的理解會很有幫助。
4、注重滲透文言知識文言文教學中，除了注重必要的詞匯積累外，還應適當地滲透其他的文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內容，但為了讓學生更好的學習文言文教學設計中應有意識滲透。
5、應注意文言基礎知識和文學性的合理安排教學設計中應避免單頭偏的現象。
第四，掌握了方法，提高了能力。通過觀摩和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發，為我以后的工作指明了方向。
總之，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，今后我應該更加更多地參加這樣的學習，來提高自己的業務水平，為培養祖國的下一代打好基礎。
初中語文國培研修工作總結5
通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思我較為系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。
一、教學理論獲得了提升：
對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。
二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：
1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養出有個性化閱讀行為的學生呢?
語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、"吃透"教材，后續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，"吃透"教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因為今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。
初中語文國培研修工作總結6
在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高
教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。
2、感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
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