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九年級英語下學期備課教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的九年級英語下學期備課教案，希望對大家有所幫助。
九年級英語下學期備課教案1
一年一度的中考即將來臨，眾所周知，九年級的下學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段，也可以說這段時期決定了孩子們的前途與命運。而中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務很重，責任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學與復習計劃。
一、總體目標
1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的`學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。
二、具體工作措施
1、加強學習，認真學習新課程標準，專研七年級、八年級、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究2015年的考試說明，精選近幾年的中考題。
2、繼續大練基本功，提高自己的教學能力。
3、實行課堂教學改革，創建新型教學模式。
4、走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長與朋友。
5、指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結與討論，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、總體復習思路
1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識與基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識與基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。
2、語法專項復習。鉆研考試標準與考試說明，進行語法、詞法、句子、時態與話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解與書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
四、具體復習內容
第一輪：
時間安排：3月2日----4月20日
主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話與課文，理解所學語法內容。
階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話與課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。
具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞與短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞與短語中，進行再一次檢測。
第二輪：
時間安排：4月28日———5月18日
主要內容：詞法包括名詞、代詞、數詞、介詞與介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法與被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句與感嘆句的構成與基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句與狀語從句。
階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績與學習效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固
第三輪：
時間安排：5月19日———中考前
主要內容：題型專練，模擬演練。
階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。
具體思路：按照中考題型(聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務型閱讀與書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對近年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩定情緒，自如的應對中考，取得好成績。
總之，我會盡自己的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。
九年級英語下學期備課教案2
教學目標
1.語言目標
1)能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用
2)通過情境會話，學會運用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正確，語調自然
2.情感目標
1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂于嘗試
2)樂于與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助
3.策略目標
1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言
2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合
教學重難點
能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型并清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和French fries的三個單詞的發音。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step1:warm up
1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..
(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)
2.Play the game“Listen , say and do”
Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”
(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是復習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通過猜謎語的.方式引出新單詞，調動學生的積極性)
2.教師出示卡片bread，并問”Do you like bread?” ,學生邊說，老師板書該單詞。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)讓學生認讀。
(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)
3.Game: What’s missing?
教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個“蘋果”。
4.Game: Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成hot dog)
T : Guess, what’s this?(顯示屏上只出現一些碎片)
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片漸漸擴大)
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ,it's a hot dog.
…
(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬松的學習氛圍。)
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1.趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片貼在黑板上，請一位同學上講臺和教師一起完成。
T：A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)
2.通過多媒體課件操練新句型
T：What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.(教師把hot dog的卡片送給說的正確的學生) (Have Ss say here you are)
S1：Thank you.
T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(顯示平出現真實餐館情景)
3.模擬情境交際。(pair work and act it out)
Step4：Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken , bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
(通過游戲，鍛煉了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)
Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’s do部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小組比賽說做let’s do部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組互評結合的方法。
(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)
Step6: Dialogue practice
1.學生操練課文的對話。首先屏幕上出現課文對話并跟讀，然后分角色朗讀，然后教師放課件對話，最后讓三人一組表演Let's talk中的對話。
2.學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。
(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)
Step6：Summing up
Evaluate the students’ performance in class.
九年級英語下學期備課教案3
一、學生情況分析
從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(7)、(8)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
二、具體目標和措施
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的`語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。
寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。
對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。
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