英語教師的教學計劃14篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的英語教師的教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教師的教學計劃 篇1
這學期我擔任了初三9、10兩個班的英語教學工作。從一開始接觸這幫學生，我就感到了無形的壓力。通過這些日子和同事的交流以及對學生的了解，我做了以下簡單的英語教學計劃：
一、班級學生基本情況分析及對策：
這些學生和以往學生相比在英語基礎方面很薄弱。抽單詞，每個班一個不對的達到20人之多，還不算對十個八個的，句型默寫就更別提了，這是以往沒有的。初三的學生如果基礎差到連一個單詞都不會拼寫，要想補救應該是很困難的。面對這種情形，我感到從未有過的困惑。英語課上不能有良好的學習習慣，將近40%的學生甚至在書寫音標和字母的拼讀上都相當困難。
所以這學期需要：加強基礎知識的訓練，轉變學生的學習態度學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流有些同學在學習中缺乏小組合作意識大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性不善于發現和總結語言規律等。
二、指導思想：
在本學期的`英語教學中：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
三、奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
四、具體措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
英語教師的教學計劃 篇2
一．學生現狀分析
現在，職高班的五十多個學生中，只有個別學生英語基礎較好，有能力進行綜合運用的培養與訓練，但還不牢固，需要經過一段時間的學習，才能進行拔高訓練，從而提高能力；(新學期英語教學計劃)大部分學生在英語學習上存在惰性，而且缺乏正確的學習方法，缺乏持之以恒的學習精神，導致基礎知識掌握不好，故而還需端正其學習態度，養成良好的學習習慣；還有個別學生英語基礎很差，他們學起英語來確實存在著難度，不利于今后的英語學習。
二．目標
要求學生能夠熟練掌握課文中的內容、文字、詞匯、語法、對話，使學生明確各個單元的具體內容，使學生的聽、說、讀、寫能力全面提高；在知識教學中使學生全面了解英美國家的風土人情和文化；不斷改進教學方法，調動學生的積極性，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力，形成有效的學習策略；還要使學生得到專門用途英語的初步訓練，為學生步入社會和進一步學習打好基礎。
三．教材分析
本套教材是在初中英語教學的基礎上，以話題和任務為主線，即在一個單元中設幾項語言活動任務，圍繞一個主題展開，將教材分成9個部分：
1.Warm-up
準備工作：介紹本單元主題，其中包括語言功能以及部分詞匯。
2.Listening
聽對話：了解本單元交際功能，簡單的口語練習。
內容和語言一般比較簡單，可作為過渡性教學活動。一些單元還設置了聽對話的準備活動，學生可對照文字聽錄音并且模仿朗讀。再聽對話時，難度會有所降低。
3. Speaking
聽對話短文：進一步學習本單元交際功能，情景口語練習。
對話短文聽力材料難度加大，時間也長。進一步展現本單元交際用語，使學生加深印象，并且能夠運用所授交際用語做口語練習。一些單元也設置了聽對話的準備活動，學生可對照文字聽錄音并且模仿朗讀。再去聽對話時，難度會有所降低。
4.Comprehensive English&Reading for english
閱讀短文：進一步學習本單元語法和詞匯內容，閱讀理解練習和簡單的書寫練習。閱讀材料難度加大，篇幅增長。進一步展現本單元語法重點、詞匯及常用表達法等。文章后面設練習任務，使學生加深理解，并且學習一些初步寫作技巧。
5.Writing
寫作涉及到一些語言現象或詞語的用法，可根據學生的實際情況而定。寫作練習A和B兩部分。
6.Language Focus
Grammar
重點講解一項語法內容
Word Study
構詞法學習或專項詞匯學習
Exercises
本單元語言功能項目、語法及詞語練習
Pronunciation
復習語音單音發音、單詞與句子重音、連讀、失去爆破等
7.Word Bank
本單元教學任務中出現的詞匯，超綱詞匯用﹡號標出。
8.Learning to Learn
學習策略：探討研究有效的學習方法。
9.More about…
根據本單元話題而配置的簡短閱讀材料。
由于詞匯和語法結構與所學內容密切相關，所以不再標出生詞或語言點。學生課下閱讀，一般性理解即可。學有余力的學生可以借助詞典更加細致地閱讀此部分內容，達到較深理解。
四．教學措施
1．樹立正確的教學觀，以培養人為目的，為人師表，寓教于樂，促進學生身心健康成長。
2．積極學習業務，掌握先進的教學方法，不斷提高自身業務素質。
3．認真備課，按學校要求，提前兩周備好課。做到備教材、備學生、備知識、備教法（Teaching Methods），做到心中有書，熟練掌握教材，努力選擇適合學生特點的最佳教學方法。
4.認真上好每一堂課，講課時充分體現教師為主導學生為主體的教學思想，突出重點，突破難點，抓住關鍵，精講多練，及時對學生進行聽說讀寫四項基本技能訓練，(新學期英語教學計劃)提高其英語語言的`綜合運用能力，同時融進思想教育，使學生在學好專業知識的同時養成良好的職業道德觀念。
5.搞好學生課前預習，讓學生提前對課文有大體的了解，培養學生的自學能力。搞好兩個提問，三個測驗。課前、課中提問，課堂、單元、期中（期末）測驗。
6.做到課堂有練習、課后有作業，并且當堂的知識當堂消化，有效的提高學生的學習效率。
7.認真做好后進生的工作。只有做好轉化后進生的工作，才能搞好全班的教學成績。為此對后進生加強引導，因材施教，提高其學習興趣。
五．方法
由于新教材的目的在于鞏固擴大基礎知識,發展聽說讀寫的基本技能,注重培養學生運用英語進行日常性交際的能力和一定的自學能力.因而有必要采取新的符合時代要求的方法措施.
1．盡可能創造生動有趣的、接近生活的情景，使學生能夠使用所學語言交流信息與表達感情或意愿。教師應提醒學生在口語活動中注意語言交流的真實性，要有真實的信息交流或說話人之間意思的溝通。
2．對于有些課文應放手讓學生自學，靈活采用一些有效的詞匯教授法，如情景法、實物法、構詞法等。
3．以鼓勵為主，不輕易批評。幫助學生分析原因，建立自信心，并給合授課教給他們學習的方法與策略。
4．堅持編排一些用時很短簡單易操作的小測驗，結合單元測試來強調教學重點。
5．虛心學習，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業務素質。
英語教師的教學計劃 篇3
關于小組合作學習，我的理論與實踐還遠遠不夠。在此我只能淺陋的談談自己的認識。
在以前的教學中，我也嘗試著運用過小組合作學習，但是我感覺還是很片面的。如何深入開展小組合作學習是一個難題。首先要考慮到學科的特殊性。我覺得英語是小學階段一個比較重要的副科，同時也因為咱們學校只有我一個英語老師，所以，對于我本人來說，無論是在精力上還是時間上，在英語教學中開展小組合作學習都是一個挑戰。但是為了提高教學效率，創建高效課堂，我也要努力試一試。我制定了以下計劃：
一、與班主任結合，爭取效果最大化
各班都有各班的小組合作機制，而且各班的小組合作機制的完善程度也不盡相同。我要和每位班主任分別溝通，了解各班的小組合作學習情況，再針對不同班級采取不同對策，爭取不與各班已有機制產生沖突。
二、課上充分發揮小組機制
英語學習注重激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂交流，以達到練習外語的目的。這個時候采取適當的小組合作學習方式，會使教學效果更好。比如，當進行對話練習時，雙人小組比較合適;當進行角色演練時，多人小組比較合適。
三、課下利用小組進行反饋
三年級起始的英語學習基本上是在母語的基礎上進行學習的，所以課后反饋也是很重要的。特別是對單詞和重點句型的把握，是學好英語的.基礎，也是提高教學成績的墊腳石，必須實行過關制，讓每個孩子都學有所得。這一點說起來容易，其實是最難辦到的，也最能考驗一個教師的耐心與責任感。
新的學期，又是一個新的開始。這個學期我會繼續認真的履行自己的職責，開展教學工作。
英語教師的教學計劃 篇4
一、教學目的
在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心；能聽懂較難的對話和故事；能讀懂故事及其他文體的書面材料；能參照范例或借助圖片寫出各種時態的句子；能參與各種角色扮演活動；能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難；能意識到語言交際中存在的文化差異；能正確使用常用的標點符號，通過寫作練習，提高綜合運用語言的能力。
使學生在掌握一定的語言基礎知識和基本技能的基礎上，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養語感獲得初步的運用英語的能力，通過各種任務和活動，使學生能夠運用多種手段，綜合運用所學語言知識，生動地與他人進行交流，并展開課題探究活動。通過閱讀訓練，培養學生的文化意識和跨文化交際能力，使學生在學習語言知識的同時，了解西方文化，了解西方歷史；達到《英語課程標準》要求的二級水平，為以后的'學習及口語交際打下堅實的基礎。
二、教學方法
根據教材以任務型教學法為編寫宗旨的特點，在教學過程中以大量真實生活任務為依托，以課題探究活動為形式，讓學生在完成任務的過程中，“以言行事”體驗成就感。運用討論式教學法，讓課堂氣氛民主化，完成課堂活動，發揮學生的主體性，培養學生的創造力、口頭表達能力、應變能力和民主精神。
可采用交際教學法，讓學生在唱歌、游戲、扮演角色、訪談、調查、畫畫、涂色等實踐中充分發揮語言的交際功能。教學中盡可能運用多種現代化的教學媒體優化教學，創設真實語境，鼓勵學生積極參與合作學習。引導學生采用推測，查閱或詢問等多樣化的學習方式學習，培養學生的實踐能力和創新思維能力。
三、教學要求
努力讓學生掌握學習英語的方法，逐步培養學生的英語自學能力，充分發揮學生的主觀能動性。
聽：能聽懂基本上生詞。淺于所學語言知識的英語國家人世的錄音材料。語速為每分種x至xx單詞。
說：能運用《日常交際用語簡表》中的表達法進行簡單的交談且語音語調正確。
讀：能獨立閱讀所學語言知識范圍內的材料，速度xx分。正確率為xx%。
寫：能在所學詞匯，語法和句型的范圍內造簡單的句子，能寫作文。
四、教材分析
本書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了現在進行時，一般過去時、祈使句、描述性的形容詞、頻率性副詞、交通工具等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成分和語篇輸入。
五、學生現狀分析
學生整體成績不太好，學生各方面能力一般。因此重點鞏固學生的基本知識點，著重培養學生的閱讀能力，綜合運用能力和口頭及寫作能力。學生成績層次相差大，因此要以陪優轉差為主，抓基礎教育，培養興趣，調動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率。
六、具體措施
A分單元教學，一單元一練一測；B統一教學內容教學進度，定期交流，相互取長補短；C開展多形式的小型課外活動：1。配合學校搞好英語能力競賽2。舉行英語習作展3。舉行小型的英語朗誦比賽。
英語教師的教學計劃 篇5
學情分析
一年級的孩子來校已經半年，有一部分已經逐漸形成了良好的學習習慣，并且對英語比較感興趣。本學期計劃讓繼續培養這批孩子的學習興趣，并且計劃調動更多的孩子的學習積極性。一年二期的學習內容明顯比一年一期加大了難度，本學期我將繼續有效落實孩子每天的聽讀英語單詞課文的計劃。
全冊教材簡析
本學期使用的是外語教學與研究社出版的《新標準英語》，這套教材以素質教育為根本的指導思想，在培養學生英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面素質為根本目的，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，開發學生的潛力，培養他們的創新精神，引導他們形成開放合理的跨文化認知與理解觀念。
教學目標
在孩子們開始學習英語時，對新鮮的事物通常有濃厚的興趣，而興趣是英語教學的最重要的教學目的。因此，我會把教學重點放在呵護每一位學生學習英語的興趣，而不過多批評學生在學習中所犯的語言錯誤。同時培養學生良好的學習習慣。
一、培養學生的語感和節奏感，
二、提高發音的`正確性，
三、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
教學重點難點
本學期的教學重點是讓學生實現本學期的教學目標，培養學生的語感和節奏感，提高發音的正確性，通過英語國家兒童所熟知的歌謠，熟悉一定的西方文化。難點是繼續培養提高所有孩子的英語學習積極性和濃厚的英語學習氛圍。
教學措施
在教學中我會采用全班活動、兩人活動、小組活動、到教室前面的活動、游戲、TPR 、歌曲、韻句、詩歌等豐富孩子的英語課堂，讓孩子們在輕松愉快的課堂氣氛中完成英語教學。
本學期教學進度安排周次教學內容課時使用媒體
周次教學內容課時是否用多媒體
1 Module 1 unit 1 3是
2 Module 1 unit 2 3是
3 Module 2 unit 1 3是
4 Module 2 unit 2 3是
5 Module 3 unit 1 3是
6 Module 3 unit 2 3是
7 Module 4 unit 1 3是
8 Module 4 unit 2 3是
9 Module 5 unit 1 3是
10 Module 5 unit 2 3是
11 Module 6 unit 1 3是
12 Module 6 unit 2 3是
13 Module 7 unit 1 3是
14 Module 7 unit 2 3是
15 Module 8 unit 1 & 2 3是
16 Module 8 unit 2 & Module 9 unit 1 3是
17 Module 9 unit 1 & Module 10 unit 1 3是
18 Module 10 unit 1 & unit 2 3是
19 Revision Module 3是
20 Revision and exercises 3是
21 Examination 3是
英語教師的教學計劃 篇6
一、教學理念和教學目標：
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課程改革理論的旗幟，以其鮮明的教育理想和濃厚的時代創新氛圍進行語文教育教學改革。語文教師應盡快改變傳統的教學理念，樹立適應新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，實施課程內容和實施的根本性變革，構建開放、動態的語文課程體系。充分引導學生關注社會和生活。課堂教學、語文活動和綜合學習相結合，學校、家庭和社會語文教育相結合，將使語文教學更加開放和創新。在教學過程中，要緊密結合三維目標，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師應在教學過程中與學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下積極學習，具有個性。促進學生語文素質的全面提高。
二、教學思路和教材處理：
這學期要完成“必修三”、“必修四”的教學，“閱讀欣賞”部分有27篇課文。大概需要70個課時才能完成。《表達與交流》《梳理與探索》《名著導讀》10課時左右完成。這段時間的學習時間大約是18周，教學任務要用兩本教材來完成：必修3和必修4。新語文教材與傳統語文教材的不同之處在于，它分為“單元”以達到不同能力水平的目標，注重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度，注重語文素養的整體提升。因此，在使用新教材的過程中，教師要注意教學單位的整體性和能力，讀寫結合的“系統性”，也要注意“讀”和“寫說”的交替教學，避免單一的線性重復教學。義務三和義務四的教材處理如下：
1、“閱讀欣賞”、“表達與交流”的教學與作文教學相輔相成。《閱讀欣賞》每單元約兩周完成。每個單元教完之后，會按照課本安排的順序講解一個“表達與交流”的知識點。作文教學主要以“表達與交流”知識點的排序為基礎。這一期有六大篇和四小篇。大作文兩周寫一次，小作文四周寫一次，都要求課堂完成任務。本次文風訓練主要針對議論文。每個大作文和小作文都要配有老師的教學指導材料。每篇作文都要求學生寫不符合要求的范文和短文。范文應該起到示范作用，修改不良文本的'要求。每個專業作文至少要花四個課時才能完成，總作文課時為12課時。寫作主要以議論文的形式訓練。同時，每兩周根據“閱讀交流”各個知識點的不同特點，引導學生走出課堂，走向社會和自然。
2、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、閱讀指導名著”單元教學交替進行。為了避免教學的單一性，調動學生的學習積極性，在每個閱讀單元后進行“梳理探究”或“名著導讀”的單元教學。這樣，學生可以充分利用教材，不斷擴大知識面
3、“梳理探究”和“名著導讀”以點面結合的形式，課內課外結合進行。“梳理探究”、“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內課外為主，拓展教學內容，增強學生知識積累，提高學生語文能力。比如“梳理探究”部分，老師和學生會根據教材一起收集整理知識資料，根據教材整體分析探究，總結歸納，形成書面材料，統一打印，讓學生課后閱讀背誦。比如名著導讀中的文學名著《紅樓夢》 《高老頭》，主要利用晚自習的時間讓學生看影視資料，寫影評，基本不占用課堂時間。
4、以“教讀課”為重點，引導“自習課”，逐步形成探究式的能力課。每個單元側重1—2節“教與讀課”。以“課”為例，通過類比，著眼于能力培養的全過程，突出以學生為中心的思維，力求改變教師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉變，達到“教而不教”的目的。“自習課”一定要以學生的自學為主，強調自習課類型的固有特點和學習方法的引導，不要以簡化的“一刀切”的方式對待“自習”和“教讀”兩個班。
5、以單元測驗的形式測試學生的知識水平和能力。新課程改革并不意味著學生不會被測試，但學生仍然應該使用試題來理解他們所學的東西。其實書本知識的掌握程度很大程度上決定了一個學生的水平和能力。所以有必要在一個單元結束的時候進行一次測試，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。
6、因為有“學校”制度，建議課后看書，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。要充分利用學生的課余時間和課外閱讀，必須安排一定的課時，引導學生閱讀，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有效果、不拘泥于形式、走過場。或者復習或者自學，考試或者講課，因材施教，把課外閱讀教學付諸實踐。本期有《高老頭》 《威尼期商人》 《水滸傳》 《談美》 《紅樓夢》等中外名著和美學著作推薦課外閱讀。
英語教師的教學計劃 篇7
一、學期教材分析(包括教材內容、目的要求、重難點和教學課時)
本學期教材共分兩冊，必修5和必修6，分別為一個模塊，每個模塊2個學分，總學分4分。每冊教材包含5個單元。話題范圍廣泛，如藝術、詩歌、科學、地理、飲食、新聞等。教學內容貼近現實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學生的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且會加深他們對祖國的`熱愛之情。
教材注重啟發學生進行探究式的學習，培養他們的創新精神和實踐能力。引導學生由單純模仿、被動接受的學習轉變為運用觀察、發現、推測、理解、記憶、對比、分析、聯想、歸納、內化等策略進行學習。也幫助教師由采用灌輸式教學轉為使用啟發式教學，提供學生發現和探究的空間。
二、教學策略及教學方法
本套教材要求教師采用以下教學方法和策略：
1功能、結構、話題及"任務型"活動、途徑相結合的教學方法;
2、遵循學生的認知規律，循序漸進;
3、多種媒體配合，提供豐富的配套資源;
4、增加形成性評價，體現學生在評價中的主體地位。
英語教師的教學計劃 篇8
本學期仍擔任六年級三個班的英語。經過一個學期的教與學，同學們已充分適應和熟悉自己的教學方法和課堂常規。大部分同學已經消除了上英語課畏懼的心理。一些學生試著總結自己一套學習英語的方法，并取得一定成效。即將升入初中，學生們的學習意識逐漸增強，嚴格要求自己，學習不認真的現象減少。基礎較差的同學開始發揮其主動性，積極去找原因，并認真改正。英語學習興趣提升，課堂氣氛比較活躍。但還有少數學生，以前未接觸過英語或者是以前學習不認真的，基礎相對有一段距離，學習上還存在一些困難，學習興趣較弱。本學期，開始對成績中等得學生進行潛力挖掘，多給他們學習機會，多鼓舞，提高學習興趣，增強自信心。然后加強聽，說，寫訓練，使他們學習有進一步的提高。本學期的一些想法和計劃如下：
（一）目標
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。
1．在六年級下冊英語中，學生應掌握得詞匯有150個，重點句型有43個。
2.培養學生學習英語的積極態度。
3.樹立學習英語的自信。
4.提升學習英語得興趣。
5.增加閱讀，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎。
6. 注重學生語言環境的培養，幫助他們具備初步用英語交流得能力。
7.讓學生了解中西文化得差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。
（二） 重點：
1.復習第七冊的知識，進一步鞏固過去，現在進行，過去進行時，將來時態。
2.通過課文得學習，學生能簡單運用書上學的知識，去詢問方位，談論精神狀態，并給出原因。使用過去時描繪地點，精神狀態。使用過去的動作及搭配。談論身心健康。講述旅行及計劃。學習更多常見的`動詞，談論事情得必要性。
3.熟練地運用所學的日常交際用語。
4.聽，說，寫能力的另一個層次的鍛煉。
（三）難點：
1.能聽完文章回答問題。
2.能運用所學的知識寫短得段落和文章。
3.能朗誦，閱讀，理解文章。
（四）措施：
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、反復說，聽，寫，遵守記憶遺忘曲線圖。早讀前叫學生帶讀單詞。
3、學生總結適合自己學習英語的方法，高效率的學習英語。
４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
5、抓緊晨讀時間，促進單詞課文的消化。
6、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
7、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
8、多與學生交流，進行口語交際訓練。
（六）安排
周次 教學內容 第一周 Review and Unit1 第二周 Unit1 第三周 Unit2 第四周 Unit2—Unit3 第五周 Unit3--- Unit4 第六周 Unit5 第七周 Unit5--- Unit6 第八周 Unit6—Unit7 第九周 Unit7--- Unit8 第十周 Unit9 第十一周 Unit9--- Unit10 第十二周 Unit10--- Unit11 第十三周 Unit11--- Unit12 第十四周 Review and check(unit1～unit6) 第十五周 Review and check (unit7～unit12) 第十六周 RevisionandTest 第十七周 RevisionandTest 第十八周 RevisionandTest 第十九周 RevisionandTest 第二十周 Test
英語教師的教學計劃 篇9
一、學生學科學習質量現狀分析
一年級學生們不僅對英語學習產生了較為濃厚的興趣，還能夠說出一些與日常生活密切相關的英文單詞，出口而朗朗上口的小韻文，還能夠說出一些簡單的日常交際用語，會唱簡單的英文歌曲。由于學生們已經學習了大部分常見音圖，所以本年級孩子在拼讀、認讀單詞方面已經有了一定的基礎，本學期除按要完成教育教學任務外，還要繼續學習音圖，在完成多音圖教學后，要進一步提高學生們見詞能讀、聽音能寫的能力。此外還要適當開展閱讀訓練以及鼓勵孩子們把所學的英語知識大量靈活的應用于日常生活之中，真正達到學以致用的目的。
二、教學目的任務
教學的主要目的是培養學生學習英語的積極情感，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感、打好語音語調基礎，具備用所學的英語進行交流的能力，養成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。教學的要求具體體現在以下幾方面：
（1）在聽方面，能根據聽到的詞語或指認圖片或實物，能聽懂課堂指令并做出相應的反映，能在圖片和動作的指示下聽懂故事并能把他扮演出來。
（2）在說方面，能聽錄音并進行模仿，能交流簡單的個人信息，包括姓名年齡，家庭狀況等，能說唱英文的兒歌和韻文；
（3）在玩演方面，能用英語做游戲并在游戲中進行用英語進行交際。
（4）在讀寫方面能看圖識詞，能正確地書寫26個英文字母。
（5）在視聽方面，能看懂語言簡單的英文動畫片。
三、教學設想
1、把“重興趣，重成就感，重自信心的建立”放在教學的首位。
2、在教學的過程當中，讓學生在體驗中、參與中、實踐中學習。
3、充分發揮人本主義精神，讓學生成為學習的主人。
4、創設良好的課堂氛圍，使得學生樂于參與課堂活動，在輕松中學有所得。
5、重視學生的口語交際能力，把在課堂上學得的東西運用于生活當中，同時適當地把生活中的口語“Howareyou？”“Howdoyoudo？”等引入課堂，真正做到課內、課外相結合。
6、充分利用好網絡資源的優勢，讓多媒體進入課堂，提供一個高質量，高效率的課堂，還可以拓寬學生的知識面。
7、培養良好的學習習慣。
四、教材重點難點
1、能跟磁帶演唱教材中的英文歌曲。
2、能根據圖片或實物，說出所學單詞，發音正確。
3、能利用所學交際用語在相應的情景下進行會話。
五、本學期教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的.需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
六、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
4、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
5、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
6、多為學生營造一些學習氛圍，如：每日一句、課間英語活動、創設英語角等等。
7、培養學生看英語畫報，讀英語故事的習慣。
七、提高教學質量的主要措施：
認真學習教學大綱，深鉆教材，精心備課，精心設計課堂結構，增強時效性。課上努力創設英語學習情景，運用靈活多樣的教學方法，激發學生們的學習興趣，充分發揮學生們的主體作用，鼓勵發現，探究與質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。運用形成性評價的反饋矯正機制，及時改進教學方法，使評價成為教學中的有機環節，形成良好的激勵機制。充分運用現代化教學設備，優化課堂教學，尊重差異，落實因材施教，分層布置作業，指導學困生的學習方法，最大限度地減輕他們的心理負擔，讓每個學生學有所收，學有所獲。虛心向校內外優秀教師學習，多聽他們的課，力求取人之長，補己之短。希望得到校領導及同事的指導，提出不足，指出努力方向，以提高教育教學水平。
英語教師的教學計劃 篇10
一 教學目標
通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二 學情分析
我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
三 教材分析
九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
四 課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A,B,C,D,四課。依據本學期的.教學進度，本學期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五 教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
九年級的英語教學工作十分關鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
英語教師的教學計劃 篇11
一、學生情況
本學期我繼續擔任八年級的英語教學工作，本班共有學生48人，其中絕大部分學生基礎比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學習，由于基礎不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現。為了更好地搞好本班的英語教學，提高學生的英語水平，在制定本計劃和設計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創造性地使用所學語言知識、展現自己的個性，切實完成本班英語教學工作，達到學校制定的教學目標。
二、教學目標
1、扎實基礎教學鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。
2、縮小兩極分化做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。
3、優化教學方法認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的
的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
三、教學要求及措施
1、要認真學習《英語課程標準》、培養新的課程意識并逐步將新課程理念內化為自己日常的教學行為。
2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。在注意單音的準確性的`同時，還要注重語義與語境、語調與語流相結合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎。
3、根據《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當的聽、說、讀、寫專項訓練，并開展適當的綜合性語言實踐活動，逐步培養學生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養能力的同時，不可忽視語言知識的系統學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。
5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質量。集體備課不僅僅是要學進度和教案格式，更主要的是要備教學內容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。
7、課堂教學活動的設計要依據課程的總體目標（三級、四級）、體現“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
8、充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
9、積極組織開展內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發展個性、展現才能。
10、課后做好不同層次學生的輔導工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。
11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。
四、教學進度
第一周—第七周：module1—module6；模塊檢測；月考
第八周—第九周：revision1；期中復習階段
第十周：五一節假期
第十一周：迎接期中考試
第十二周—第十七周：module7—module12；模塊檢測；月考
第十八周—第十九周：revision2；復習迎接期末考試。
英語教師的教學計劃 篇12
一、本計劃制定的依據
1、學科教學要求背景分析
在上海市委、市政府提出的"科教興市，走通華山天險一條路"的宏偉目標指引下，教育肩承著發展上海的重任，普通中小學的培養目標是使學生具有良好的思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質、審美素質、勞動技能素質和健康的個性，具有創新精神、實踐能力和終身可持續發展的基礎，成為會學習、會合作、會做人、會生存，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。新基教育和二期課改的實施也給中小學教育提出了更高的要求,其中特別強調高中生一門外語過關,強調學習語言的習得環境和提高交際能力,強調以學生為主體的觀念.
而本世紀中，上海將建成國際性的大都市，外語的重要性顯得更為突出。高中英語教學的主要目的`和任務是：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。而近幾年來，高考的詞匯量由最初的3400增加為現在的6800，而且還有繼續增加的趨勢，口語也將成為高考的內容之一；現在對大學非英語專業的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閱讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。
2、所教班級學生現狀分析
我所任教的兩個班級的學生經過一年的學習，除極個別學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他些學校的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。
但學生中也存在著這樣一種思想，即"高一離高考還早著呢，混到高三再說"。這些學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。
還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
這兩個班級目前成績基本持平。高一(一)班、高一(二)班期末區統考平均分為60.48,60.98，優良率為4.35,4.35,及格率為60.87,71.74,均超過區平均。
3、所教班級定位情況表(一)、表(二)為高一(1)、(2)班在期中、期末考試中本年級的排名情況：
表(一)期中考試平均分優良率合格率：高一(1)304、高一(2)101
表(二)期末考試平均分優良率合格率：高一(1)212、高一(2)111
表(三)為高一(1)、(2)班期末區統考成績和區平均的各項對比情況：表(三)對比情況平均分優良率合格率：區平均56.932.7547.54
高一(1)60.484.3560.87
高一(2)60.84.3571.74
表(四)為閔行中高一年級期末區統考成績和其他幾所學校的對比情況：
表(四)對比情況平均分優良率合格率：閔行三中67.068.5283.61
基地附中60.152.2554.49
吳涇中學60.06061.07
閔行二中59.172.7359.02
(這是區教研所根據參加統編教材考試的學校計算的數據，不包括參加牛津教材考試的學校成績。)
4、其他依據
信息技術作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具，對英語教學的影響來自兩個方面：一方面是它對英語教學的內容、目的等提出了與過去不同的需求；另一方面是它給英語教學提供了更良好的教學環境與技術支持。隨著全球一體化進程的加快，隨著我國加入WTO并日益與世界接軌與同步，我們與世界各國的人民有了更密切的聯系和交流，語言首先是交流的工具，有必要讓學生了解不同國家文化背景以及語言習慣的差異，這也是對外語教學提出的新要求。利用現代信息技術可以虛擬盡可能真實的語言環境，減少"Chingalish"現象的產生。
英語教師的教學計劃 篇13
一、學生基本情況分析
本期我擔任三年級的英語教學工作，這倆個班學生從整體來看，學生年齡較小，習慣差，上課注意力不集中。但大部分學生聰明活潑、勤奮好學。這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。所以我對倆個班的英語教學工作還是充滿了信心。
二、課程目標
（一）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
（二）對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單
單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化、習俗。
三、本期教學目標
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流；能聽、說、讀、寫73個單詞并進行簡單地運用；適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的'進一步學習奠定良好的基礎。
四、教學措施
1.認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.多為學生營造一些學習氛圍，如：創設班級英語角等等。
5.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6.多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7.多與學生交流，進行口語交際訓練。
英語教師的教學計劃 篇14
一、學情分析：
從整體情況來看，九年級一、二班學生英語基礎較差，優生有幾個，后進生也較多，導致兩極分化嚴重。我對學生學習情況和學生性格都比較理解，這樣更容易調整教學方法，更容易走進學生的內心。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
二、教材分析：
九年級英語采用人教版新目標英語，是改版后的第一次使用。九年級共安排有十四個單元，上學期完成十二個單元。各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：賓語從句，被動語態，情態動詞，定語從句，等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self—check，其中A部分為新課呈現，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、本學期的指導思想：
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的'興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎突出學生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
四、教學任務與教學目標：
根據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
五、教學措施：
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
六、教學方式與學習方式的設想：
1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養，力爭人人都有進步
2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發展
3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣
4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。
七、滲透德育的總體構想：
1、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。
3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。
4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
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