Unit 4 my英語說課稿
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的Unit 4 my英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
Unit 4 my英語說課稿1
一、說教材：
今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓同學學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近同學生活，比較容易讓同學接受，難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發言，如quiet，thin，所以我在布置教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 說教學目標：
英語課程規范為旗幟鮮明的提出“以培養同學的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必需明確英語教學的目的的就是培養同學用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合同學的生活實際發明交際活動的情景，以增強同學學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：
知識目標：
1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；
能力目標：
1、培養同學的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養同學的語言創新能力。
情感目標：
1、培養同學的合作意識和競爭意識。
2、對同學進行關心朋友，朋友間要互相協助的思想教育。
說教學重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發音。
三、 說教法、學法：
（一） TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓同學適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為同學展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以和替換練習，這是一種語言的內化和發明過程，使同學更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來的會話教學。
（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發發生思維的碰撞，同時注意保證每個同學都有機會參與學習、而培養同學和伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。
（五）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、說教學過程
本堂課我大體上分為四大塊；
（一）熱身和復習
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過程既是同學復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習發明了一種良好的氛圍。
（二）新課出現
1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學容易接受和理解，并和時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學比較容易理解，并和時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學身邊的人使同學說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 和時鞏固新學的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet發明一個情鏡，由大聲的朗讀轉為恬靜的場景。
4，quiet的教學，利用場景讓同學明白恬靜的`意思，再分析人物，由場景的恬靜轉入描述人物的文靜。讓同學逐個理解，并注意發音。讓同學看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓同學自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學接觸到有英語外鄉味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的同學來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應讓同學多聽錄音。
（三）趣味操練
趣味操練以My friend為主線來布置：
①描述教師的朋友（看圖片），讓同學會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
②讓同學描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。
③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發同學的興趣，發揮同學學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了同學的合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“競賽”激勵同學來說，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發揮同學的創新精神，給同學一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。
②描述自身的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使同學更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。
Unit 4 my英語說課稿2
一、說教材：
今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet，thin，所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 說教學目標：
英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：
知識目標：
1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；
能力目標：
1、培養學生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養學生的語言創新能力。
情感目標：
1、培養學生的合作意識和競爭意識。
2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發音。
三、 說教法、學法：
（一） TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。
（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。
（五）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、說教學過程
本堂課我大體上分為四大塊；
（一）熱身和復習
安排Let’s do 和 Look and say 。
這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
（二）新課呈現
1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。學生容易接受和理解，并及時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，并及時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。
4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，并注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。
（三）趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
①描述教師的朋友（看圖片），讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。
③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發學生的興趣，發揮學生學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了學生的合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來說，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發揮學生的創新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
Unit 4 my英語說課稿3
一、教學要求：
1、能聽懂日常用語That’s my new ruler。 It’s very nice。要求讀音正確，語調自然。
2、能運用句型That’s my…It’s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。
3、低年級學生的英語學習方法引導。
二、教學重點：
1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler。 It’s very nice。等。
2、培養學生的觀察能力。
三、教學準備：
詞語卡片、小黑板
四、教學過程：
A、greeting
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins， Stand up， Sit down， please。 Hello ， boys and girls。并且做出相應的反應。
B、Free talk
T：Class begings。
S1： Stand up。
T： Hello， boys and girls。
Ss： Hello， Miss Jiang。
T： Hi， What’s your name？
S： Hello， my name is …。
T：How are you？
S1： I’m fine， thank you。
T： Nice to meet you。
S1： Nice to meet you， too。
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1） 教師拿出一本新的英語書用Is this …？問學生，再指著遠處講臺上的一把新的尺子，Is that … ？ 提問，從而呈現That’s my new …
T：Is this a book？
Ss： Yes， it is。
T： This is my new book。
T： （指遠處）Is that a ruler？
Ss： Yes ， it is。
T： Good。 That’s my new ruler。
讓學生通過This is my new book。和 That’s my new ruler。 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。
2）教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。
T： Look， this is an old book。
T： Look， that’s a new book。
在學生操練new 之后，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag， a new book等。
D、Learn to say
1）放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調。
2）引導學生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。
3）在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領讀得好，誰就成為“小擂主”。
E、Practise
在學生聽、讀對話后，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。
S1：That’s my new pencil。
S2：It’s red。 It’s very nice。
F、Assign homework
聽錄音，朗讀。
五、板書設計：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler。
——It’s very nice。☆教學調整☆
六、教學反思：
Unit 4 my英語說課稿4
Good morning, ladies and gentlemen, it's my great honor/ to interpret my lesson plan here. /Now I will explain this lesson from 5 aspects----analysis of teaching materials, analysis of students, teaching aims, teaching methods, and the most important one /is teaching procedure.
Now, let's focus on the analysis of teaching materials. My topic is unit 4 my home（板書）.It contains 2 parts----Let's learn and Let's do.（板書）It is very important in this unit. With the basic knowledge of this lesson, Ss can learn the following class well. The key points of this lesson,/ Ss are able to master key words, such as kitchen bathroom and so on ,and the key sentences like where's the …/ Is she in the…? And the difficult points are the pronunciation of the words kitchen and bathroom and how to lead Ss /to use the learnt knowledge in a real situation.
Next, it is about the students, and my Ss are in Grade 4, they are full of curiosity,/ creative and willing to express themselves. And they have learnt some words and expression before, so it is not difficult for them/ to learn today's lesson.
And based on analysis of teaching materials and students, I set the teaching aims as follows: the first one /is language knowledge, by the end of the lesson. Ss will be able to listen, speak, read and write the new words: kitchen bathroom and so on, and the key sentences like where's the …/ Is she in the…? The second one is language skills, through this lesson, Ss' can introduce their homes in English briefly. The last one is the emotion aims, which is to encourage Ss to love their homes and also develop their awareness of keeping their homes clean.
And in order to achieve teaching aims better and stress the key points, break through the difficult points efficiently, I will mainly use task-based teaching method, situational teaching method and TPR teaching method./ To make the English teaching more directly, CAI and tape recorder will be needed.
Now I will talk about the most important part ---teaching procedure (and the purposes of my designing). I will divide my lesson into 4 steps.
The first step is warming up (about 5 mins). After greeting with Ss, I will begin the lesson by singing a song, and I'll invite the Ss to sing/ say it with me. Like this_________________.
My purpose here is form a better English learning surrounding for Ss, it can draw Ss attention quickly to the English class and arouse their interest.
After the song, I will say we all have happy families, so is Amy. Look, this is Amy's home. (板書：房子)
(呈現單詞) ①I'll have a riddle for students to guess what room it is(板書). And I'll give them some tips to help them to get the right answers. For example, I'll give some hints like there is a bed and a closet in this room. Oh, it's a bedroom. Great, this is the study(通過猜謎呈現兩個單詞) and I will ask Ss to read after me of the words
② How about this one? I'll cover a part of the rooms and let Ss guess. Bingo, it's a bathroom. And I'll ask Ss to read after me.
③Now Amy's hiding in one of the rooms, I'll let Ss guess “ where is …”/ “ is she in…”/ yes, she is/ no, she isn't.
My purpose of this part is to use different ways to present the words and sentences for a better understanding.
After presenting these words and sentences, I'd like to go on the third step---practice. I'll let Ss review the words and sentences by a chant。For the first time , we will have the chant together and do the actions. Like this “go to the living room, watch TV; go to the study, read a book” And for the second time, I'll say watch TV，Ss say go to the living room. I say read a book, Ss say go to the study..
After a chant, I'll have a game called hide and seek let students guess where is Amy. I'll let Ss close their eyes and I put a picture of Amy may be in the study, and students may ask “ where is Amy? Is she in the bedroom?” I'll say “No, she isn't” “where is Amy? Is she in the study?” “ Yes ,she is.”
My purpose here is to let Ss consolidate the knowledge in a relaxed atmosphere.
After practice, I'll move to the fourth step---extension. First, I'll divide the whole class into groups, four in a group. Discuss and draw their own homes ,describe where their parents are in the home。At the same time, I'll walk around the classroom and give them some suggestions. Maybe 3 mins later, I will invite some groups to come here to perform their dialogue, and I'll give them comments.
My purpose is to focus on the Ss and cultivate their language ability and cooperative ability.
The last step is homework. I'll ask Ss to listen to the tape and follow it 3 times. Because it can help them to correct their pronunciation after class.
And this is my layout.
That's all. Thank you for your attention!
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