幼兒園大班說(shuō)課稿【精】
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?/strong>
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,練習(xí)完整講述。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)說(shuō)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):能說(shuō)準(zhǔn)量詞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、售貨廳,兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 情景表演,幼兒熟悉兒歌內(nèi)容
讀白:在一座大森林里,小兔子開(kāi)了一家鋪?zhàn)印?邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕,幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?
小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天新開(kāi)了一家鋪?zhàn),歡迎大家光臨。
(師出場(chǎng)):哇!小兔子家開(kāi)了鋪?zhàn),老師帶大家去看一看,鋪(zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子,指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答,學(xué)習(xí)正確使用量詞:三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí):四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子,這桌子也賣嗎?
兔子:賣,當(dāng)然賣咯!
師:哎,我看這桌子挺好的,小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞:張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少,然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)
師:還有些什么?(老師尋找別的東西,突然發(fā)現(xiàn))瞧,這些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共幾頂,我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂,一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!
(突然來(lái)了五只小猴子) 之一:小兔子,我要買五頂帽子。小兔子:啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚。
師:小朋友,小猴子要買多少帽子,告訴小兔子。(幼兒齊答:五頂帽子)
之二:小兔子,我要買四個(gè)瓶子。
之三:小兔子,我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四:小兔子,我要買三雙襪子。
之五:小兔子,我要買二把椅子。
小兔子:我的東西賣完了,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?拉上帷幕)
二、 引出兒歌
1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師:是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的對(duì)不對(duì),我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內(nèi)容
(1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)
(2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)
(3) 東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說(shuō)的?
三、 幼兒學(xué)念兒歌
1、 放慢速度,幼兒跟老師一起念一遍。
2、 提示要求,會(huì)的小朋友念響點(diǎn),不會(huì)的輕輕念。
3、 分組練習(xí),加快速度。
四、 游戲
1、 教師指導(dǎo)幼兒游戲,出示一些兒歌中沒(méi)有的物品,引導(dǎo)幼兒用“我要買XX的”句式,并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng),在游戲的過(guò)程當(dāng)中如果有幼兒沒(méi)有正確運(yùn)用量詞,可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。
師:“小朋友們都會(huì)念這首兒歌了,你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好,小兔子的鋪?zhàn)佑忠_(kāi)了,如果你能像小猴子一樣,說(shuō)清楚你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你!
2、 游戲擴(kuò)展:開(kāi)放幼兒的活動(dòng)空間,增加互動(dòng)。
兔子:“今天的生意好極了,我的貨這么快就賣光了。
幼兒園大班說(shuō)課稿2
一、教材分析
小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃",這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性,用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感****彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。
綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動(dòng)結(jié)束之時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。
第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:"誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法就是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法
因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè),充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源:隨著現(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏的加快,工作壓力的增加, 家長(zhǎng)們忙于加班、應(yīng)酬,孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,后果將不堪設(shè)想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè)地在家獨(dú)處,已經(jīng)成為家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)!毒V要》中明確指出:密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。由此,我設(shè)計(jì)了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為:(1)知道一人在家時(shí)要注意安全,不給陌生人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。(2)能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。(3)建立初步的自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
二、說(shuō)準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,我提供了豐富可操作的材料,做了如下準(zhǔn)備:(1)視頻《小兔乖乖》。(2)多媒體課件《一個(gè)人在家》。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險(xiǎn)盒子各一個(gè)。
三、說(shuō)教法
依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,這一次教學(xué)活動(dòng),采用的教學(xué)方法有:
1、直觀教學(xué)法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí),使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
2、討論法:讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”中,讓幼兒分組自由討論,給幼兒自由討論空間和機(jī)會(huì)。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險(xiǎn)行為。
3、操作法:操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”的操作活動(dòng),進(jìn)一步提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
4、游戲法:游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式,《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)!庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我設(shè)置了操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和游戲“玩具總動(dòng)員”充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)人在家應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、交流討論法:
在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享,而且提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、視聽(tīng)講結(jié)合法
《綱要》中指出:“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),多種感官參與,幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。
3、游戲練習(xí)法
幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng),通過(guò)游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險(xiǎn)行為,通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保護(hù)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)觀看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣,知道一個(gè)人在家,不給陌生人開(kāi)門(mén)。
播放動(dòng)畫(huà)《小兔子乖乖》,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境,通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?這一問(wèn)題引出下一環(huán)節(jié)。
(二)觀看課件,大膽表達(dá),初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。
興趣是最好的老師,多媒體課件的出示,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中,激起討論交流的欲望,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒觀看課件后,在這環(huán)節(jié)中,我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō),一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做,使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。
(三)游戲體驗(yàn),學(xué)習(xí)提高,形成自我保護(hù)意識(shí)。
游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒收獲快樂(lè)、提高能力,因此我設(shè)計(jì)了游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和“玩具總動(dòng)員”,讓孩子在輕松、快樂(lè)的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。
(四)活動(dòng)延伸,家園同步,提高幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)結(jié)束后,通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)交流溝通,在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng)造適宜的條件,讓幼兒親身體驗(yàn)一個(gè)人在家的感覺(jué),并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。
在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn):
1、生活即教育,教育為生活:把活動(dòng)與日常生活方式融為一體,將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。
2、情境激趣、興趣教學(xué):讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè)的觀察、討論、游戲中進(jìn)行。
3、家園同步、良性互動(dòng):時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng),讓教育事半功倍。
以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
幼兒園大班說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》,下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(五年級(jí)上冊(cè))》第四單元第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用,在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上!薄敖處熞獛椭麄?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能!备鶕(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
(2)方法與過(guò)程:通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng),感受計(jì)算異分母加減法的必要性,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說(shuō)教法:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo),我采用了以下教法:
(1)討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論,小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
(2)借助展臺(tái)的演示,幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
。3)運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使教學(xué)得到反饋。
。4)循循善誘,啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析,自己能說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理,并能正確計(jì)算。
三、說(shuō)教學(xué)流程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入!皵(shù)學(xué)課沒(méi)有新課,新課就是復(fù)習(xí)課!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好遷移。
2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的!薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,更要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。”在這個(gè)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了具體的折紙情境,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。活躍了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”本環(huán)節(jié),我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式,通過(guò)自主嘗試教師引導(dǎo),知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致,要想計(jì)算,必須先通分,培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想,從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
4、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題,通過(guò)看圖填空,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題,通過(guò)分組競(jìng)賽,來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力及正確性,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式,以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)!苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
5、拓展延伸。通過(guò)解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評(píng)價(jià),總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。”在課堂總結(jié)時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲,形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)在課堂教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書(shū)中,我設(shè)計(jì)“先通分,再計(jì)算!笔箤W(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。根據(jù)學(xué)生的心理特征,我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過(guò)程,旨在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好習(xí)慣。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下教材,《各種各樣的車》是本階段開(kāi)展主題活動(dòng)《來(lái)來(lái)往往》,車在生活中與孩子的關(guān)系密切:孩子周末游玩需要車,上學(xué)較遠(yuǎn)需要車,大車、小車、公共汽車,我們的生活也離不開(kāi)車子。而且孩子對(duì)車的興趣非常濃厚,通過(guò)對(duì)車子的進(jìn)一步了解,借助各種車子的模型和圖片等相關(guān)信息,讓孩子對(duì)各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解,使孩子在自己原有水平上得到提高,進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
二、說(shuō)目標(biāo):
目標(biāo)定位:根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容,預(yù)定了本活動(dòng)的目標(biāo):
1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯(lián)系,嘗試用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等圖形組合來(lái)變現(xiàn)汽車。
2、體驗(yàn)對(duì)繪畫(huà)的活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
活動(dòng)的難點(diǎn)是:嘗試用圖形寶寶大膽設(shè)計(jì)各種各樣的車。重難點(diǎn)的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的圖形寶寶來(lái)組合成的車輛。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:為使活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成,需做以下準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)并能畫(huà)出圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等圖形;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)車輛的基本結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。
說(shuō)教法:
教要有法,本活動(dòng)我運(yùn)用了"直觀、探索法"、"討論法"引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察去思考,下面我對(duì)所運(yùn)用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹:
1、直觀、探索法:利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車,讓幼兒通過(guò)視、觸覺(jué)獲取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征,幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn),又為后面的繪畫(huà)做好知識(shí)準(zhǔn)備。
2、討論法:幼兒通過(guò)交流各種各樣的車達(dá)到共同學(xué)習(xí),通過(guò)討論充分發(fā)表對(duì)汽車的外形特征及功能。引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由和集中交流,()大膽和同伴、老師對(duì)自己所了解的各種各樣的汽車進(jìn)行交流討論,使幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高。
說(shuō)學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性,采用的學(xué)法主要有:多感官參與法、體驗(yàn)法
1、多感官參與法:《綱要》提出:要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究,增進(jìn)對(duì)各種各樣的汽車的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試法:鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫(huà)出的各種汽車,使他們的想象能力得到充分的發(fā)揮。
五、說(shuō)教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的原則,來(lái)突破并解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
1、自由參觀車展
本環(huán)節(jié)將帶幼兒進(jìn)入情境,讓幼兒帶著問(wèn)題:展覽會(huì)上的車,你喜歡哪一輛,它是由哪幾個(gè)圖形組成的?有什么功能?"讓孩子有目的的去觀察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問(wèn)題,與同伴的積極互動(dòng),不僅豐富了幼兒對(duì)汽車種類的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)了解各種各樣車的興趣,同時(shí)也給幼兒敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)提供了良好的氛圍。
2、分享與交流
幼兒看、玩之后,一定很想把自己知道的說(shuō)出來(lái),就讓幼兒拿著自己認(rèn)識(shí)的模型玩具汽車進(jìn)行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識(shí)加以整理、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要教師細(xì)致地引導(dǎo),使幼兒能較完整地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時(shí)老師還要把汽車的基本特征加以小結(jié),提高了幼兒的思維概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)的達(dá)成主要采用幼兒經(jīng)驗(yàn)的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的,為活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
幼兒園大班說(shuō)課稿6
幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng),而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中,添加音樂(lè)進(jìn)去,培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè),我根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了情境游戲情節(jié):扮演電腦及打電腦的人,幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此,我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲,初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。
2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,讓幼兒感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒熟悉音樂(lè),我準(zhǔn)備了以下材料:剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張,自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中,以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi),每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很明了。教師先通過(guò)談話導(dǎo)入,讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán),讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè),然后幫助幼兒熟悉音樂(lè),重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“叮”的聲音,這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。
1.聽(tīng)音樂(lè),欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒熟悉旋律。
A.教師出示兩個(gè)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇,哪個(gè)代表鍵盤(pán),哪個(gè)代表鼠標(biāo)?
B.幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整,反復(fù)仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè),了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音,并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.幼兒看圖譜,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。
5.玩游戲,幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人,一老師扮演電腦)的方法來(lái)吸引幼兒,并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié),既讓他們反復(fù)練習(xí),又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中,教師引入幼兒進(jìn)入了合作,幼兒互扮打電腦的人和電腦,。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下,把整堂課推向了高潮,幼兒情趣高漲,余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲!
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法,希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶,更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
幼兒園大班說(shuō)課稿7
教師資格考試幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)畫(huà)片配音》
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。
感知?jiǎng)赢?huà)片中的各種聲音,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫(huà)片配音效。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫(huà)片段
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看動(dòng)畫(huà)片,引發(fā)探討
師:“我知道你們都喜歡動(dòng)畫(huà)片,今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?”、“你在動(dòng)畫(huà)片里聽(tīng)到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫(huà)片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫(huà)片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫(huà)片中的聲音
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片來(lái)配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動(dòng)畫(huà)片配音呢?”
小朋友們會(huì)積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音,看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫(huà)片,你可以找?guī)讉(gè)好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動(dòng)畫(huà)來(lái)配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫(huà)在記錄紙上!
2、個(gè)體操作探索
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫(huà)片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫(huà)在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
三、模擬表演,體驗(yàn)成功
以小組為單位自選動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你們喜歡誰(shuí)的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?你怎么知道的?
3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園大班說(shuō)課稿8
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇,正是我們向幼兒介紹社會(huì),以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過(guò)找一找,認(rèn)一認(rèn),畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的外形及含義,從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,運(yùn)用了多種手段,以求達(dá)到教育的最佳效果。最為難得的是培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),語(yǔ)言構(gòu)筑能力。
二、活動(dòng)教育目標(biāo)
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言構(gòu)筑能力。
2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意思。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū),在本次活動(dòng)中,幼兒,家長(zhǎng),教師共同收集常用標(biāo)志的資料作為教材的重要補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具的提供主要有:各種標(biāo)志的卡片,有代表性的錄像片斷,如:禁令標(biāo)志:禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)志:注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)的標(biāo)志等。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,把幼兒們找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路:
以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:
第一環(huán)節(jié):
帶幼兒觀看展覽版,“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。
第二環(huán)節(jié):
運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn),需8分鐘左右。
建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性。為此,我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,與標(biāo)志零距離接觸,通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義!澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
標(biāo)志小游戲,加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),需4左右分鐘。教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。
在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節(jié):
過(guò)渡環(huán)節(jié),需1分鐘。討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),請(qǐng)幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。
第五個(gè)環(huán)節(jié):
結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,幼兒自選材料,嘗試自己喜歡的活動(dòng)方式,創(chuàng)造、設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。如:班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長(zhǎng)室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等。
多元智能理論提示我們:
要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的幼兒,采用不同的方式,適合不同的孩子,在這里,我們讓孩子按自己對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。教師始終參與與幼兒的活動(dòng),及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué),他們相互交流、相互協(xié)商,創(chuàng)造性、動(dòng)手能力由此也增強(qiáng)了。這部分也是重點(diǎn),需10分鐘左右。
結(jié)束部分:1-2分鐘。幼兒設(shè)計(jì)后大家分享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華,讓兒童裝點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,極大提高幼兒的成就感,讓幼兒們愛(ài)園、樂(lè)園。
五、評(píng)析
活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力,從而達(dá)到了大班所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。并且是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,不難想像,如此的師生互動(dòng),生生協(xié)作,對(duì)孩子,對(duì)教師都會(huì)是自然的,毫無(wú)壓力的,學(xué)者樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),教者愛(ài)教,樂(lè)教,自然和諧。
幼兒園大班說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話說(shuō):“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常的喜歡雨,每當(dāng)下雨,他們就興奮地談?wù)撝,我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn),利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地把握散文詩(shī)的形式,從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力,整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。
2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
。1)欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
。2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng),表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。
。3)感受下雨天的情趣,學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn),大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有:
1、直觀教學(xué)法:通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、提問(wèn)談話法:通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題,理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話,幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示,讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。
4、討論交流法:通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力,自由創(chuàng)編,更好的感受作品的意境美。
三、說(shuō)學(xué)法
1、多感官參與法:“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲,“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖,這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中,能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
2、觀察討論法:“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?
3、想象創(chuàng)編法:在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié),重點(diǎn)提問(wèn):雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,這樣不僅給幼兒提供了想象的空間,還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、說(shuō)過(guò)程
1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
。1)從“小豆豆”的角色引入,引出詩(shī)歌。
。2)播放背景音樂(lè),教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
。3)分段欣賞
、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn):小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?
、诮處熇收b重點(diǎn)部分,以層層展開(kāi)圖片的方式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。
重點(diǎn)提問(wèn):四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?
。4)結(jié)合圖片,教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
。5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn):雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?
3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
(1)觀看ppt課件:在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?
。2)小結(jié):最后送孩子們一個(gè)大大的微笑,希望你們無(wú)論晴天還是雨天,大家都有個(gè)好心情。
幼兒園大班說(shuō)課稿10
在日常生活中,我在組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所在的位置,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo),讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況,準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯草無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我以《動(dòng)物園》為線索,將認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況確定了了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、能從不同方向(從左往右,從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序,知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置,進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的靈活性。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向觀察認(rèn)識(shí)10以內(nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是:運(yùn)用游戲的方法,引導(dǎo)孩子積極參與,主動(dòng)探索,尋求答案。提供大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中學(xué)習(xí),讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,我準(zhǔn)備了小動(dòng)物若干。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,操作法、游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能親自實(shí)踐,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,通過(guò)幼兒自己相互討論、合作做游戲,讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氛圍中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè):照相,積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù),讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向觀察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片,幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作,自己給水果排排隊(duì),然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。教師及時(shí)對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行肯定。
第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書(shū)中的題目。
以上四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,寓教育于游戲活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”的目標(biāo)。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園大班說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)以月光雨為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌中,月光雨跳響在樹(shù)葉上,滑落在房頂上,描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象,這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美,遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編,從而感受詩(shī)歌的意境美。
二、說(shuō)目標(biāo):
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標(biāo)定為:
1、初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):清涼、透明。
活動(dòng)重點(diǎn):初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《月光雨》白板課件,散文詩(shī)的背景音樂(lè),《雨景》高清視頻。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察過(guò)夜景,對(duì)月光下的樹(shù),小草,房子有初步了解。
四、說(shuō)教法:
《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、討論法:語(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景,并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái),F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用,給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué),使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。
五、說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織:導(dǎo)入主題,看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂(lè)感受散文詩(shī)的意境。
幼兒園大班說(shuō)課稿12
尊敬的專家評(píng)委、敬愛(ài)的老師們大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班手工活動(dòng)《美麗的窗花》,該活動(dòng)選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程。下面,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
窗花是民間剪紙的一個(gè)類別,它主要用于過(guò)年過(guò)節(jié)婚慶等喜慶環(huán)境中,張貼在門(mén)窗等地方,體現(xiàn)喜慶的氣氛。窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好,能表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祝愿和向往。適逢元旦,為迎接新年,我特設(shè)計(jì)了剪窗花這一手工活動(dòng),讓孩子們積極參與到新年的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),真正實(shí)現(xiàn)孩子與環(huán)境的互動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》指出:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,實(shí)際操作能力,我將目標(biāo)定位:
1 通過(guò)欣賞各種精美的窗花,引導(dǎo)孩子了解窗花的作用,感受窗花對(duì)稱的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)窗花的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)驗(yàn),嘗試用對(duì)角折的方法剪出各種各樣的窗花。
3 體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣,感受成功的喜悅,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)民間剪紙藝術(shù)的興趣,提高審美情趣。
在活動(dòng)中我將目標(biāo)1定為活動(dòng)的難點(diǎn),目標(biāo)2定為活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
大班的孩子已有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn),很樂(lè)于參與剪紙活動(dòng)。他們喜歡自己探究事物,發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,喜歡自己動(dòng)手嘗試創(chuàng)作。所以本次活動(dòng)中我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè)(活動(dòng)室內(nèi)貼好各種各樣的窗花)、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,教師除了以飽滿的情緒感染孩子,還以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子。
興趣激發(fā)法
通過(guò)環(huán)境的預(yù)設(shè)引發(fā)孩子觀察、學(xué)習(xí)、探究的興趣,從而自覺(jué)、自愿、自然地投入到學(xué)習(xí)中去。
直觀法
利用ppt課件,形象的展示各種各樣的窗花,進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
示范講解法
這是美工活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能較好地幫助幼兒學(xué)會(huì)掌握正確的操作方法。
2、說(shuō)學(xué)法
觀察法、探究法、討論法、操作法、游戲法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
導(dǎo)入窗花——欣賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動(dòng)延伸
具體活動(dòng)程序如下:
(一)導(dǎo)入窗花。
1 教師身穿貼有窗花的衣服引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒想了解窗花的興趣。
教師:今天老師的衣服好看嗎?為什么好看?
2 啟發(fā)提問(wèn)幫助幼兒了解窗花的相關(guān)知識(shí)。
教師:這朵好看的花,叫什么名字?是怎么做的?人們?cè)谑裁磿r(shí)間會(huì)貼窗花?都貼在哪些地方?它有什么作用?
(二 )欣賞窗花。
1 教師運(yùn)用ppt課件,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的窗花,初步培養(yǎng)他們對(duì)民間剪紙藝術(shù)的興趣,了解相關(guān)知識(shí)。
幼兒發(fā)現(xiàn):剪紙內(nèi)容豐富(有動(dòng)物,植物、人物、風(fēng)景、字等);有各種各樣的顏色,以紅色為主;形狀多樣(有圓形、方的等);圖案講究對(duì)稱。
2 教師運(yùn)用預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的窗花環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親近窗花,進(jìn)一步觀察感受窗花的特點(diǎn)與規(guī)律。
幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn):窗花顏色豐富;多種多樣,有圓有方,有大還有。换ㄟ呌械氖遣ɡ司,有的是折線,還有的又有波浪線又有折線;花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。
。ㄈ )剪窗花。
1 教師鼓勵(lì)幼兒當(dāng)小老師,運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)和探索出的規(guī)律,大膽的說(shuō)出自己會(huì)怎樣剪窗花,并給與積極地評(píng)價(jià)。
2 教師再次講解示范剪窗花的基本方法,進(jìn)一步規(guī)范幼兒的操作方法。先折再畫(huà)最后剪。
3 最后,教師提出操作要求,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作剪窗花。
教師巡回指導(dǎo)
1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。
2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。
3、注意剪紙時(shí)連接處不能剪斷。
。ㄋ模 貼窗花。
1 播放歡快的新年音樂(lè),幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上,隨著音樂(lè)自由的舞蹈,展示美麗的窗花作品。
2 用窗花裝飾活動(dòng)室的走廊,迎接新年。
。ㄎ澹 活動(dòng)延伸
回家和爸爸媽媽一起剪窗花,打扮自己的家。
七、說(shuō)教學(xué)反思
1整節(jié)課既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。充分體現(xiàn)了以幼兒為主、教師為導(dǎo)的教育理念。幼兒說(shuō)得多看得多,想得多動(dòng)得多。教師說(shuō)得少示范得少。
2在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師注意了幼兒的實(shí)際操作水平。
教師運(yùn)用課件,引導(dǎo)幼兒欣賞民間的各種窗花,在這一環(huán)節(jié),幼兒欣賞的窗花雖然美麗,但不適合幼兒模仿學(xué)習(xí)。因此在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的窗花環(huán)境(這些窗花比較簡(jiǎn)單,有規(guī)律,便于幼兒學(xué)習(xí)),引導(dǎo)幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受窗花的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。通過(guò)主動(dòng)觀察探索,發(fā)現(xiàn)窗花的圖案是有規(guī)律的,窗花的花邊是由各種線條,而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習(xí),又為孩子創(chuàng)作剪花形的窗花積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
3 為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
一個(gè)成功的幼兒教育活動(dòng),是讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中享受到美感和愉悅。因此,我認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到教育大綱所規(guī)定的要求。不足的是整個(gè)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。
幼兒園大班說(shuō)課稿13
說(shuō)學(xué)法
淺顯的謎語(yǔ),逼真的動(dòng)物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣;顒(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物,精練的提問(wèn):你想給誰(shuí)送什么?你的好朋友是誰(shuí),它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問(wèn)中,幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富,語(yǔ)言表達(dá)的資料呈螺旋上升,表達(dá)潛力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語(yǔ)言表達(dá)潛力。
說(shuō)過(guò)程
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)、包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是透過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動(dòng)流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論。擴(kuò)散思維――動(dòng)物分類。提升經(jīng)驗(yàn)――活動(dòng)延伸,擴(kuò)展視野。
1、設(shè)置懸念,引起興趣、
俗話說(shuō):良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了?緊緊吸引了幼兒,透過(guò)聽(tīng)聲音,看動(dòng)作,猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái),一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界,激起他們的興趣。
2、找朋友,感知發(fā)現(xiàn)、
。1)、飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?
教師逐一出示食物圖片,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
(2)、你給誰(shuí)送什么?
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么,并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。那里的師幼互動(dòng),即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練帶給了示范,也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
。3)、你的朋友是誰(shuí),它喜歡吃什么?
部分潛力差的幼兒,有了前面的語(yǔ)言示范,也能試著說(shuō)出來(lái)。那里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境,透過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng),幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3、組織討論,擴(kuò)散思維、
動(dòng)物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象,會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物,能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣,使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí),要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草,有些動(dòng)物只吃肉,這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。
4、動(dòng)物分類,提升經(jīng)驗(yàn)、
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)?它就應(yīng)在幾號(hào)餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中,每位幼兒都敢說(shuō),敢做,都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),用心性比較高。在那里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理,認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物,落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸,擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大,讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是必須的了。動(dòng)物不同,喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片,帶到幼兒園來(lái),大家互相交流。
幼兒園大班說(shuō)課稿14
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按圖完整連貫地講述故事,理解體驗(yàn)故事人物心情。
2、知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《老爺爺和大森林》動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。
2動(dòng)、手制作的相關(guān)圖片:老爺爺,小樹(shù),大樹(shù),小鳥(niǎo)等。
活動(dòng)建議:
1、引發(fā)興趣老師:有一位老爺爺,他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們,讓它們長(zhǎng)得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰(shuí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,聽(tīng)完你們就明白了。
2、理解故事內(nèi)容播放故事動(dòng)畫(huà)第一段,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解故事。
老師:老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l(shuí)?你是怎么知道的?老爺爺?shù)母枋窃趺闯?大山是怎么唱的?小鳥(niǎo)最喜歡唱歌了,可是老爺爺唱的時(shí)候它們?cè)趺匆宦暡豁懀?,播放故事動(dòng)畫(huà)第二段,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情。
老師:發(fā)生了什么事?樹(shù)林怎么樣了?小鳥(niǎo)呢?老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模抗适吕锸窃鯓又v的?4,播放故事第三段,對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
老師:樹(shù)林是怎么回來(lái)的?老爺爺為什么把樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的好寶寶?樹(shù)木對(duì)我們有什么作用?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木?
5、播放故事動(dòng)畫(huà),完整熟悉故事內(nèi)容。
6、講故事,指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),進(jìn)一步理解內(nèi)容,按圖完整連貫地講述故事。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)和大樹(shù),引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木。
幼兒園大班說(shuō)課稿15
教材分析:
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析:
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標(biāo):
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
。2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
。1)每組一塊分類板
。2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
。3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路:
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。
師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸:
師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
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