閱讀之星最后一課答案
《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤，為大家分享了最后一課的答案，歡迎借鑒！
《最后一課》（節(jié)選）(11分）
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 ……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧�！保ā豆�(jié)選自法國都德《最后一課》）
閱讀練習(xí)
小題1:選段中的“監(jiān)獄”比喻_____________________________；“鑰匙”比喻 _____________________________。（2分）
小題2:“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，劃線詞“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）
小題3:談?wù)勀闶侨绾卫斫鈩澗�句子“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大�！钡�？（4分）
小題4:韓麥爾先生此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，因?yàn)椋ǎ?分）
A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。
C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。
參考答案：
小題1:普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；法國語言。
小題1:“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，表明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注地學(xué)的情況下敲響了，是在師生們都極不情愿的'情況下宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴（悲涼）的氣氛。
小題1:此句主要用了神態(tài)描寫來刻畫了韓麥爾先生，用心理活動描寫來表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬；因?yàn)樵谧詈笠还?jié)法語課上，韓麥爾先生不僅是一個老師，更是一個愛國主義英雄，所以“我”覺得他從來沒有今天這樣高大。
小題1:D
小題1:了解比喻修辭的特點(diǎn)，學(xué)會分析比喻修辭的本體和喻體。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，有利于對文章主題的把握。
小題1:了解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特征的作用。
小題1:D中緊扣文章中心主題，所以最貼切。
《最后一課》課文背景知識
�。薄㈩}解：《最后一課》是通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小弗郎大和韓麥爾先生的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。
�。�、作者簡介：阿爾封斯·都德（１８４０～１８９７）是法國１９世紀(jì)下半期的小說家。他一生共寫了１２部長篇小說，一部劇本和４部短篇小說集。有：《達(dá)拉斯貢的達(dá)達(dá)蘭》、《星期一的故事》、《小福羅蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的�！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。
３、時代背景：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年（１８７３年），篡奪了法國革命成果的路易·波拿巴在復(fù)辟帝制后，力圖通過戰(zhàn)爭擴(kuò)大法國在歐州大陸的勢力以擺脫內(nèi)部危機(jī)，鞏固王朝統(tǒng)治。１８７０年７月１９日爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭，是法國皇帝拿破侖三世為了阻止南北德意志的統(tǒng)一，鞏固擴(kuò)大法國在歐洲大陸的勢力和擺脫政治危機(jī)而發(fā)動的。結(jié)果法軍慘敗，拿破侖三世被俘，法軍投降。此后普魯士隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎，戰(zhàn)爭的性質(zhì)發(fā)生了變化，普魯士由被侵略者變成了侵略者。但法國新的資產(chǎn)階級政府奉行賣國政策，同普魯士簽訂和約，賠款五十億法郎，把阿爾薩斯和洛林兩個省割讓給普魯士。從此這兩個地區(qū)的法國人民淪為亡國奴。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材寫的。
《最后一課》課文題解
這篇文章是一篇小說，寫于１８７３年�！靶≌f”是文體的一種，與詩歌、戲劇、散文并稱為“四大文體”，通過典型環(huán)境中的情節(jié)刻畫人物形象，揭示社會生活。文題“最后一課”是最后一節(jié)法語課，借鄉(xiāng)村教師韓麥爾痛別法語課和頑皮小學(xué)生小弗郎士的懊悔心理，借惜別鄉(xiāng)音，表達(dá)深厚的愛國情感。
“最后一課”這個標(biāo)題點(diǎn)明了小說記敘的主要內(nèi)容。課文通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。
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