命運現代文閱讀答案6篇
在學習、工作中，我們都可能會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的命運現代文閱讀答案，希望對大家有所幫助。
命運現代文閱讀答案1
①在19世紀末的蘇格蘭，有一位貧苦農夫叫弗萊明。他心地善良，樂于助人。有一天他在干活時，忽然聽到附近的泥沼地里有人呼救，原來，一個男孩陷了進去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。
②這時，一位紳士駕著華麗的馬車趕了過來，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個農家少年忽然闖入紳士的視線。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點點頭。紳士說：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點力，請允許我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠意打動，答應了他的提議。
③紳士非常講信譽，一直資助這位農家少年，并將他送入圣瑪利醫學院。畢業后，這位少年成為英國著名的細菌學家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。
④1928年，亞歷山大·弗萊明發明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素，20年后普遍應用于臨床醫學，挽救了數以億計病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫學獎。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長為著名的政治家——后來的英國首相丘吉爾。
⑤二次大戰期間， 已經當上英國首相的丘吉爾在出訪非洲時，不幸患了肺炎(在當時肺炎屬于絕癥)，生命垂危。緊急時刻，亞歷山大·弗萊明從英國趕來，用自己發明的青霉素治好了丘吉爾的病。
⑥丘吉爾緊緊握住他的手說：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”
⑦一次幫助，改變了兩個人的命運。沒人會料到，一個農夫救起一個素不相識的孩子，這樣的小事，會對人類歷史發生如此重大的影響。
【助讀資料】
丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主(獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》)，曾于1940—1945年及1951—1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
1953年，丘吉爾被授予諾貝爾文學獎。瑞典文學院在授予他諾貝爾文學獎的頒獎詞中說：“丘吉爾成熟的演說，目的敏捷準確，內容壯觀動人。猶如一股鑄造歷史環節的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關鍵時刻的滔滔不絕的演說，卻另有一番動人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說，建立了永垂不朽的豐碑。”
1．下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是： (3分)
A．贈人玫瑰，手留余香 B．對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬
C．助人是人格升華的標志 D．人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰；另一是躊躇滿志
E．施比受更有福
2．根據示例，概括紳士的優良品質。 (2分)
示例：農夫：心地善良 樂于助人
紳士：
3．用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現紳士尋找走失的兒子時的焦急。 (3分)
4．從布局謀篇上看，如果在第①段結尾加上“這個男孩就是后來的英國首相丘吉爾”，你認為好不好?為什么? (3分)
5．第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說“但這一次，是你的父親救了你”? (3分)
6．閱讀全文后，請用“假如……就……”這種表示假設關系的復句形式，寫兩句話，表達你對第⑦段中“對人類歷史發生如此重大的影響”的理解。 (4分)
(1)
(2)
7.閱讀助讀資料，完成這張讀書卡片。 (2分)
時間
2011年6月20日
類別
人物介紹
丘吉爾：
摘自[助讀資料]
答案：
1． A、C、E (3分)
2. 例如：知恩圖報，誠實守信 (扣住“報恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可) (2分)
3． 例如：紳士縱身跳下馬車，滿頭大汗。心里默念著：“但愿兒子不會有事，不，不會，絕對不會有事的……”當氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農夫和平安的兒子在一起時，懸著的一顆心才逐漸平靜下來。(“焦急”描寫具體2分，語言表達1分)(3分)
4．不好。(1分)示例：因為原文設置了懸念(或埋下了伏筆)，行文有波瀾，引起了讀者的閱讀興趣。(意思接近即可)(3分)
5．示例：“第一次”指的是農夫弗萊明救了丘吉爾(1分)：在亞歷山大·弗萊明看來，正是因為丘吉爾的父親資助了自己，也才有了后來青霉素的問世，才有丘吉爾被救治，所以從這個意義上說，就是“這一次是你的父親救了你”。(表達清楚即可得分) (3分)
6．(1)假如不是農夫救了小男孩，就不會有后來成為英國著名政治家、首相的丘吉爾。(2分)
(2)假如沒有紳士資助農家少年，就不會有挽救了數以億計病人生命的青霉素的誕生。(2分)(每句形式1分，和“重大影響”相關的內容理解1分)
7．例如：丘吉爾被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。(摘錄助讀資料中有關丘吉爾其它信息都可)(2分)
命運現代文閱讀答案2
她是一個印度女孩，1974年出生于查謨農村。她和身邊無數的農村女性一樣，生活充斥著暴力，凄慘悲涼。她和家人隨著父親工作的變換四處流浪，母親在她7歲的時候離家，之后她缺吃少穿。不時挨父親毒打。12歲她就被，嫁給了一個比自己大16歲的丈夫，遭受無情的虐待，13歲就生下了第一個孩子，后來又生下了兩個孩子。為了給自己的孩子一個好一點兒的前途，她不顧一切離家出走，帶著3個孩子。在20xx年來到教授庫馬爾家里當女仆。她把兩個小孩帶在身邊，把最大的孩子送到別的人家當童工。
她咀前也做過女仆，遇到過各種尖酸刻薄的主人。但庫馬爾似乎比以前那些雇主和藹很多。還允許她的孩子讀書寫字。有一次，庫馬爾發現，她在打掃書柜的時候看著一本孟加拉語書發愣。于是庫馬爾問她：“你會讀書嗎?要看這本書嗎?”她回答說自己什么都不懂，但庫馬爾還是把書塞到了她手上，那本書名叫《我的孟加拉少女時代》。書里主人翁的故事與她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了書架上的另外幾本小說。
好心的主人發現，這個女仆不僅擁有7年級的閱讀水平，還對文學感興趣。于是，他給了她一個練習本和一支筆，讓她隨便寫點什么東西。她莫名地恐懼，也非常迷惘，她不知該寫些什么，而且她有十幾年沒有寫過字了。主人說，為什么不寫你自己的故事呢。就這樣，她開始拿起了筆。
每當夜深人靜，家里所有的事情都忙完了，她的孩子也睡著了，她就在仆人的房間里，拿出練習本和筆，一字一字艱難地寫下自己的故事，竭力捕捉自己年輕時代的每一個細節。這時，她的孩子們都奇怪，為什么媽媽開始寫字了!
開始，她寫得很糟糕，敘述粗糙，記敘重復，有時寫著這件事情就跳到別的事情上去了，甚至連拼寫和語法也錯誤百出。但她未經修飾的故事卻生動曲折。異常感人，使庫馬爾感到了巨大的震撼力，于是他幫助她修改一些拼寫和語法的錯誤，不斷鼓勵她堅持下去。
這樣。她越寫越得心應手，越寫越充滿自信。當她的書寫到三分之一時，她已儼然像一個成熟的作家了。兩年后的20xx年，庫馬爾將她完成的手稿《恒河的女兒》交給幾位出版社的朋友，當年，她這本孟加拉語版本的自傳小說就出版了。隨后，英文譯本《未達平凡的人生》出版，迅速被譯介到美國、英國、法國、日本、韓國、中國臺灣等幾十個國家和地區。其充滿泥土芳香的樸素文字和感人肺腑的罕見情節，深深打動了成千上萬的讀者，受到文學評論界和媒體的高度贊譽。她的名字叫貝碧·哈爾德，成為聞名印度文壇的“女仆作家”。
貝碧·哈爾德說：“很多女孩和我過著一樣艱苦的生活，但沒有人覺得有什么異樣，而我只不過將它寫了出來。”寫書讓她最高興的莫過于父親對自己和對“女兒”的看法的改變。父親稱贊她，在他們家族里，沒有人像她走得那么遠。看了她的書以后。父親告訴她如果時間能夠倒流，他愿意回到他們還是小孩的時候，改正自己對他們和對她母親犯下的所有錯誤。這讓她感覺十分欣慰。
現在盡管哈爾德并沒有打算更換女仆的職業，但她正在準備著自己的第二本小說。她希望成為一名作家，她會繼續寫下去。在人們眼里，她早已不是一名女仆了。
命運掌握在自己手中。無論你身在何處，境況如何，只要你愿意，只要你努力，只要你奮發，不做命運的奴仆，就會成為命運的主人，就能抒寫新的人生，迎來成功與輝煌。
1、迷wang（惘） yan（儼）然 震han（撼） 2、“就這樣，她開始拿起了筆”這句話在結構上有什么作用？ 承上啟下 3、“命運掌握在自己手中”對于這句話你是怎樣理解的？ 這句話告訴我們事在人為的道理。一切事情都掌握在自己手中，只要努力去做，就可以成功。 4、本文的主人公是誰？她有著怎樣的性格特點？ 貝碧·哈爾德。 堅持、勇敢、愛好文學、充滿自信。 5、在文章的結尾部分才交代出人物的姓名，這樣寫的好處什么？ ①設置懸念，吸引讀者；②給讀者留下深刻的印象 6、仔細閱讀結尾一段，說說這段話帶給你怎樣的啟示？ 我們要努力追求自己的理想，不斷奮斗，堅持不懈，勇于拼搏，才能成功。
命運現代文閱讀答案3
①深夜，一個不經意的翻身，抖落我所有的睡意。窗外柔柔的月光輕撫著大地，房間里灑滿整床的銀白，熟睡的妻和兒子淹沒其中，恬恬的，靜靜的。我頭枕著臂彎，眼睛注視著天花板，神經被那一只鴿子硌得生疼，讓我的睡意全無。
②一只鴿子突然闖進了我的視線，闖進了我的心靈。
③那天，我和妻正在客廳休息，突然一只鴿子穿過防盜窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落陽臺。我把他捧在手中，細細觀察，發現這是一只幼年的鴿子，嘴角邊還有黃黃的斑紋。也許是因為它太淘氣了，迷失了方向，才使我們有了一面之緣。
④妻對于這只鴿子的到來表現出了極大的熱情，專門從集市買回一個鳥籠，又從遠在幾十公里之外的老家帶回麥子和玉米作為食物。每天準時料理這只鴿子的生活起居，顯然這只鴿子的待遇已經上升為我們家的第一位置。
⑤如此精心地照料一只素不相識的鴿子并不是因為她喜歡它，妻有自己的打算，她希望這只鴿子能給兒子的生活帶來一絲快樂。自從兒子上了幼兒園之后，變得悶悶不樂，失去了原來的光彩。妻很擔心兒子未來的生活，所以才有了這樣的想法。
⑥然而事與愿違，這只鴿子并沒有安靜下來，它拼命地掙扎，扇動著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個鳥籠都要掀個底朝天。每天鳥籠的周圍都會有一層軟軟的絨毛。看到這樣的情景，妻的心頭都會有些發酸。我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。
⑦妻的良苦用心沒有得到回報，兒子對這只意外出現的鴿子并沒有表現出很高的熱情，在玩耍了幾次之后，便拂袖揚長而去，一頭扎進玩具車堆里，把妻的心放在了一邊。
⑧兒子今年三周歲，像其他的同齡人一樣被送進了幼兒園，本是無知的快樂之年卻早早地被套上沉重的枷鎖。兒子是那種喜歡自由，無拘無束的孩子，像在天空中自由自在飛翔的鳥兒一樣。每次送到幼兒園門口時，兒子的淚水就像斷了線的一珠子不停地往下掉，兩只手不停地向我揮舞著，像那只要沖出鳥籠的鴿子一樣。乞求的眼神讓我的心針扎般地疼痛。每次我都讓我想起我無憂無慮的快樂童年。玩泥巴，滾鐵圈，彈玻璃球，早出晚歸，那時天空藍藍的，感覺整個世界都任我們來翱翔。
⑨看著鴿子一副魚死網破的架勢，我勸妻還是把它放了吧，妻卻遲遲不肯。她相信會有一天鴿子會停下來接受現實。
⑩果真有一天，鴿子終于安靜了下來。它不吃不喝，身體日漸消瘦，失去了以往的精神。妻沒有辦法，只得同意我的觀點。就在我為這只鴿子感到慶幸時，就在這個生物即將回到大自然的懷抱時，來家作客的表弟，得知我們決定放生時，不由分說便把鴿子帶回了老家。
11鴿子消失了，從我們的視線中消失了，生活恢復了往日的`平靜，變得靜悄悄的。兒子依然把自己埋在玩具車堆里享受著車給他帶來的快樂，妻顯得有些憔悴，一段時間以來的折騰讓她力不從心。我倒是感覺到前所未有的輕松，至少鴿子沒有在我們的視線中死去，沒有看到人類殘酷的手段奪去它的生命，雖然這是自欺欺人。
12它現在怎么樣了，還像以前一樣嗎，它適不適應鄉下的生活，是否已經消失在世界的某個角落里。
13突然有了些睡意，閉上眼睛，卻還是睡不著。
14兒子呢，兒子將來會怎么樣呢？
小題1:依據鴿子的遭遇，完成下面的填空。（3分）
撞上玻璃，跌入我家陽臺→______________________ →_______________________ →不吃不喝，身體日漸消瘦→______________________ 。
小題2:品析第⑥節兩處劃線句，按要求答題。（6分）
（1）賞析下面句子。（3分）
它拼命地掙扎，扇動著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個鳥籠都要掀個底朝天。
（2）解釋下面句子含義。（3分）
我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。
.
小題3:文中多次提到兒子，這樣寫有何作用？（3分）
小題4:你希望鴿子在鄉下過怎樣的生活，為什么？（4分）
參考答案：
小題1:被關進鳥籠，精心照料 拼命掙扎，不惜頭破血流 被表弟帶回鄉下老家（每點1分，意對即可）。
小題2: （1）（3分）“掙扎”“撞”“掀” 等動詞，生動地寫出鴿子渴望沖出鳥籠的抗爭行為（2分）；“頭破血流也在所不惜”寫出鴿子堅決反抗的態度。 (1分，意對即可) （2）（3分）妻子希望鴿子能給兒子的生活帶來一絲快樂（2分） ，而鴿子的抗爭讓妻子的苦心變成了泡影。(1分，意對即可)
小題3:文章既寫鴿子被迫接受精心照料，喪失自由的悲慘命運（1分），也暗示當前教育背景下兒子的命運令人擔心（1分）；當前教育束縛孩子發展，扼殺兒童天天性的現象發人深思（1分）。 （答出“既寫鴿子命運，也寫兒子的命運” 得2分 ；答出“當前教育”得1分，意對即可。）
小題4:自由自在，無拘無束的生活等等。（ 2分）因為自由生活才符合它的天性，自然環境能適合它的個性發展。 ( 理由合理2分)
小題1:試題分析：這道題只要依據文章的故事情節理清鴿子的遭遇即可。第3小節寫“一只鴿子撞上玻璃，跌入我家陽臺”→第4小節寫 “鴿子被關進鳥籠，妻子精心照料”→第6小節寫“鴿子拼命掙扎，不惜頭破血流”； →第10小節寫“鴿子的是“不吃不喝，身體日漸消瘦，最終被來家作客的表弟帶回鄉下老家”。
小題2:（1）試題分析：形容詞“拼命”以及“掙扎”“撞”“掀” 等動詞的運用，讓讀者仿佛身臨其境，眼前真實再現當時情景，同時生動地寫出鴿子渴望擺脫鳥籠的束縛，沖出鳥籠，遨游太空的抗爭行為；“頭破血流也在所不惜”寫出鴿子為了達到沖出鳥籠，遨游太空的目的，寧可自毀其身體，也決不向人類妥協的反抗的態度。
（2）試題分析：從文章④⑤⑥⑦四段內容可知妻子之所以對“鴿子的到來表現出了極大的熱情”，并且不遺余力地“照料照料一只素不相識的鴿子”，是希望鴿子能給兒子的生活帶來一絲快樂，可是事與愿違，“妻的良苦用心沒有得到回報”，鴿子“并沒有安靜下來”而是拼命抗爭，兒子也“對這只意外出現的鴿子并沒有表現出很高的熱情”，于是妻子的愿望成了美麗的肥皂泡。每天看到“鳥籠的周圍都會有一層軟軟的絨毛”“妻的心頭都會有些發酸”。
小題3:試題分析：選文的文題是《鴿子的命運》，而文章的內容除了寫了“鴿子的命運”外，還寫了“兒子的命運”，其實作者醉翁之意不在“鴿子的命運”，在乎“兒子的命運”也，寫“鴿子”的遭遇，其實是暗示當前教育背景下兒子的處境，“鴿子”因為鳥籠的束縛失去了自由，從文章第⑧段內容可以看出年僅“三周歲”的兒子，由于“像其他的同齡人一樣被送進了幼兒園，本是無知的快樂之年卻早早地被套上沉重的枷鎖”失去了本應屬于他的自由。文章以問句結尾，令人深思：希望改革教育體系，還孩子自由自在，無憂無慮的快樂童年。
命運現代文閱讀答案4
自古以來，我國史學就強調“經世致用”。周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“欲知大道，必先為史”“以古為鑒，可知興替”“史之為用，其利甚博，乃生人之急務，為國家之要道”等。概而言之，就是“以史明道”。道的含義很廣，要義有“道理”“道路”“知然否”等。這些精辟之論都隱含著我們所說的規律問題，規律問題也就是命運問題。史學的內容那么多，如何探求命運問題呢？
探討規律、命運問題，首先要敢于面對歷史的真實。歷史一去不復返，考古可以顯示部分本相，但多數靠歷史著作的記述來傳遞。由于作者立場、觀念的差別，歷史記述本身就有“真”“虛”“假”的問題，即“直書”“曲筆”“虛言”等差別。后人對歷史的認識，同樣因立場、觀念的差別，又加了一層“真”“虛”“假”。因此，歷史研究的首要之責是求歷史之“真”。誠如錢大昕所說：“史非一家之書，實千載之書，祛其疑，乃能堅其信，指其瑕，益以見其美。”求“真”不是一件容易的事，不僅要有充分的才、學、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史之“真”現象，因而還要有“膽”。只有揭示歷史之“真”，才有可能求規律、說命運。
弄清歷史現象之“真”是探討規律、命運問題的第一步，進一步則是探求歷史內在的本質之真。本質不是羅列材料的直觀認識所能達到的，要靠抽象。比如歷史上的租佃關系，把現象反映出來固然要下很大功夫，但其本質是什么？在馬克思主義傳入中國之前，占主導地位的認識是地主對租佃者施“仁義”、養活了租佃者。蘇軾說：“民庶之家，置莊田，招佃客，本望租課，非行仁義。”從蘇軾的這段話可以看出，當時頗為流行的看法是地主家對佃戶行“仁義”，而
蘇軾“本望租課”的看法是反潮流的，非常了不起。同時代的李元弼說的就與蘇軾相反：“佃戶勤強，便足
衣食，全藉主家照顧。”呂陶說得更直接：“天下之自耕而食為天子之農者，十無二三；而食于富人而為之農者，蓋七八矣。”佃戶是“食于富人”的。盡管有思想家對惡劣的地主進行過撻伐，但主、佃是誰養活誰？多數人認為佃戶是被地主養活、靠地主而得生的。馬克思主義傳入中國后，認識發生了根本性轉變，認定是地主剝削佃戶，而得出這一結論的理論依據是剩余價值學說。馬克思主義剩余價值學說把古今剝削規律的謎底基本說透了，這才真正揭示出歷史租佃關系內在的本質之真。
司馬遷說的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。本質性連續就是規律，而不論現象有怎樣的變化和變形。如何做到“通古今之變”？比如，當前我們常聽到關于社會不公的聲音。如何認識和對待社會不公問題，需要歷史地考量。30多年的改革開放帶來了我國經濟社會快速發展，快速發展不可避免地使許多歷史中的問題更加凸顯，這些問題也關涉規律和命運。其實，像社會不公這類問題有更深層的歷史原因，需要史學參與解析。勇于面對現實的史學應該能夠提出可資參考的解決方法，但實際上我們的史學還沒有頂上來，功能還亟待全面發揮。
托克維爾說過：“當過去不再照亮未來，人心將在黑暗中徘徊。”當今時代，我們面臨很多有關民族和人類命運的問題，史學應該走到前臺來。
1．下列關于“史學如何探求命運問題”，下列表述，不正確的一項是（ ）
A．要注意歷史記敘有真有假，因為不同的立場、觀念影響人們能否“真實”地記敘歷史事實和能否“真實”地解讀歷史內涵。
B．要敢于面對歷史的“真”，即既要有充分的才、學、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史的行為。
C．要對歷史材料進行抽象,探求歷史內在的本質，必須用馬克思主義理論來指導。
D．史學探求的意義在于以古為鑒，經世致用，為現實社會中存在的問題提出可資參考的解決方法。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．歷史著作的記述本身就有“直書”“曲筆”“虛言”等差別，所以不可信。
B．后人因對歷史的認識有立場、觀念的差別，故求“真”是不容易的事。
C．只有弄清歷史現象之“真”，才有可能探尋歷史規律、
探討歷史命運。
D．有時，人們會由于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史，不敢面對歷史的真實。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“以古為鑒，可知興替”等“以史明道”的論述，說明我國史學自古以來就強調“經世致用”。
B．蘇軾對歷史上租佃關系的認識和呂陶一樣，認為地主家對佃戶行仁義，他們出于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史之真。
C．不論歷史還是現實，發展變化都是有規律的，司馬遷說的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。
D．作者認為史學研究不應停留弄清歷史現象之“真”，應該面對現實，幫助解決對當今面臨的現實問題。
答案：
1．（3分）C（必須用說得太絕對。作者舉剩余價值學說為例是為了證明“進一步則是探求歷史內在的本質之真”）
2．（3分）A（“直書”還是可以相信的）
3.（3分）B(蘇軾對歷史上租佃關系的認識和呂陶相反)
命運現代文閱讀答案5
一個禪師經常和眾人談到“命運”這個詞，一個忠實的'聽眾一直堅信著“命運”的說法，所以他每天都在盼望著生活會發生奇跡。他想：既然有命運，那么一切都由命運來安排吧。然而年復一年，他的生活一直是平庸的，沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困。他想：難道是自己的命運如此嗎?
帶著疑問他去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運嗎?”
“有的。”禪師回答。
“但我的命運在哪里?是不是我的命運就是黯淡與貧窮呢?”他問。
禪師就讓他伸出他的左手指給他看，說：“你看清楚了嗎?這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業線，另外一條豎線就是生命線。”
然后禪師叉讓他跟自己做一個動作。把手慢慢地握起來，握得緊緊的。
禪師問：“你說這幾根線在哪里?”
那人迷惑地說：“在我的手里啊!”
“命運呢?”
那人終于恍然大悟，原來。
閱讀題
1、忠實聽眾的生活一直是平庸的，沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困，其中，最重要的一個原因是。(3分)
2、聯系上文，揣摩具體語境，在文末的橫線上寫出恰當的語句。(3分)
3、文末處，那人為什么先是“迷惑”，繼而又“恍然大悟”?
4、這篇短文揭示了一個什么道理?
參考答案：
1、他想：既然有命運，那么一切都由命運來安排吧。
2、命運也掌握在自己手中。
3、“迷惑”是因為他并沒有理解禪師的用意，不知道禪師為什么明知故問。“恍然大悟”是因為他明白了禪師的用意。禪師告訴他，命運就在自己掌握之中。
4、不能等待和依賴命運，要掌握和努力改變命運。(每小題3分)
命運現代文閱讀答案6
挑戰命運
有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好（ hǎo hào ）繪畫，想當美術家。
不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個孩子非常傷心，痛哭流體涕（ tì dì ），埋（ mái mán ）怨命運對他們太不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”
兩個孩子聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始了新的追求。
說也奇怪，改學繪畫的孩子漸漸地感到耳聾反而更好，因為它可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度集中。改學鋼琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒（ dǎo dào ）有利，因為它能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子后來成為音樂家，飲譽天下。
一天，美術家和音樂家又遇到了那位老人，他倆非常激動，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝，事實證明：只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它，常常還留下另一條道路！”
１、畫去括號中不正確的讀音。
２、給下面詞語中加粗的字選擇正確的解釋：
⑴ 心里一 亮 （ ）
① 光線強；② 發光；③ 響亮；④ 清楚，明白；⑤ 顯露，顯示。
⑵ 名 揚 四海（ ）
① 高舉；往上升；② 往上撒；③ 傳播出去；④ 指容貌好看。
３、寫近義詞：
痛哭流涕──（ ）
怨恨──（ ）
煩惱──（ ）
４、畫出表達中心的話，并說說你對這句話的理解。
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