《牛郎織女》閱讀練習及答案
閱讀理解是指理解閱讀對象的詞句篇章、寫作方法、思想內容、社會價值為目的的閱讀。閱讀理解要求讀者能夠正確理解文章含義，分析段落、章節之間的聯系和層次，概括文章大意和要點，評鑒作品的寫作方法和語言特色。以下是小編為大家整理的《牛郎織女》閱讀練習及答案。
閱讀《牛郎織女》選段，回答問題。
姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形都一五一十地說了，姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。
原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息。織女身子老在機房里，手老在梭上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想法跟別的仙女說了，別的仙女也都說早有這種想法。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點，靠在寶座上直打k5睡，看樣子不見得馬上就醒，仙女們見機會難得，就你拉我、我拉你地溜出來一齊飛到人間。她們飛到湖邊，看見湖水清得可愛，就跳下去洗澡。織女關在機房里太久了，能夠在湖水里無拘無束地游水，心里真痛快，想多玩一會兒，沒想到就l4在后邊。
牛郎聽完織女的話，就說：“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧。”
織女想了想，說：“你說得對，咱們結婚，一塊兒過日子吧。”
她們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。牛郎把老牛指給織女看，說它就是從小到大相依為命的伴兒。織女拍拍老牛的脖子，用腮幫挨挨它的耳朵，算是跟它行見面禮。老牛眉開眼笑地朝她看，仿佛說：“正是這個新娘子。”
從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人你勤我儉，不怕勞累，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲媽媽，回過頭來又叫一聲爸爸。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒，會來找她。
1.請你給文中的拼音填上漢字。
k5( )睡 l4( )后
2.請解釋下列成語的含義。
(1)相依為命：________
(2)富麗堂皇：________
3.第二段中寫織女和別的仙女到人間，“________”字最能體現她們是私自下凡的。
4.第六段中“織女與牛郎美滿生活”的具體內容是：_________________。
這一段運用了什么修辭方法?有什么作用?
答案：
1.瞌落
2.(1)在困境里相互依靠地生活，誰也離不開誰。
(2)形容建筑物宏偉華麗或場面盛大。
3.溜
4.跟牛郎一起千活，逗兄妹倆玩，看小溪流淌，聽風兒吹過的聲音。排比，增強了語勢，充分表達織女對人間生活的熱愛。
《牛郎織女》閱讀練習及答案
學習目標：
了解民間故事的特點，體會文章的語氣特點。
理解并掌握課文的生字詞。
理解課文內容，懂得故事寄托的'精神。
一、積累整合。
1、給下列字注音。
牛虻（ ） 山巒（ ） 梭子（ ） 瞌睡（ ）
拗（ ）不過 落下（ ） 釀造（ ）
2、用心體會下列加點的詞的作用。
（1）、他老是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。
作者用一連串的動詞和形容詞寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。
文中加點的詞的表達效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、思考與探究
牛郎織女是我國最有名的一個民間傳說，它在人民群眾中廣為流傳，這是因為它有進步的主題和積極的教育意義。故事中牛郎和織女、王母娘娘分別是什么階層的化身？他們之間的斗爭反映了什么社會現實？
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2、有人說，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下邊就能聽到牛郎織女在橋上親親密密地說話，想像一下，牛郎織女會說些什么？
談到兒女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
談到將來的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、課外拓展
閱讀短文后回答問題：
“六一”到了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現實。”
第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒里一鉆，他主不立刻睡著了。”上帝問：“為什么？”“他睡著了，才不會給我們留那么多的作業！”
第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期天都要補課，作業特多！”
第三個孩子不表態，好半天好半天才苦歪歪地說了一句：“多想――我想當爺爺！”
上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門：“什么？你說什么？”“爺爺能養花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那么多的作業！”
上帝明白了，他長長地嘆了口氣：原來，人間的孩子并不快樂……
1、這三個孩子有沒有共同的心愿？如果有，這個共同的心愿是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、第二個孩子的心愿是：“我想過一個綠色的星期天！”這里“綠色”的含義是什么？為什么說“星期天是黑色的？
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3、這篇文章運用的主要表現手法是＿＿＿＿描寫，文中“上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門兒”一句運用的手法有＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。
4、文中點明主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、試用簡潔的語言寫出這篇童話的寓意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
一、略
二、1、牛郎和織女是勞動人民的典型；王母是封建勢力的代表；他們之間的斗爭是封建社會階級斗爭的曲折反映，寄寓勞動人民追求自由幸福、反抗壓迫的理想。
2、略
三、1、不做繁重過多的作業。
2、自由充滿活力，充滿趣味。都要補課，作業特多。
3、語言 夸張、表現上帝對第三個小孩想當爺爺的驚詫。
4、原來，人間的孩子并不快樂
5、孩子們要求減負把自由快樂還給他們。
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