東溪閱讀答案

東溪閱讀答案

　　現如今，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的東溪閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

東溪閱讀答案1

　　東溪

　　梅堯臣

　　行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。

　　野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝①。

　　短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。

　　情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

　　【注】①老樹著花，樹雖老，但仍富有生機。

　　15、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )

　　A.首聯寫詩人到東溪去看水，面對著水中的孤石遲遲舍不得上船離開。

　　B.頷聯具體描繪了東溪風光：野鴨眠岸，老樹伸展著花朵盛放的枝干。

　　C.頸聯運用比喻手法寫蒲茸和沙石，突出蒲茸短而齊整，沙石平面潔凈。

　　D.本詩頷、頸兩聯，意新語工，都是前四字寫景，后三字寫意，邊敘邊議。

　　16、本詩抒發了詩人怎樣的思想感情。

　　15、答案：C

　　解析：“頸聯運用比喻手法寫蒲茸和沙石”錯，寫蒲茸、沙石沒有運用比喻手法。

　　16、答案：①對東溪美景的喜愛和贊美，詩人陶醉于眼前的美景，流連忘返。

　　②寄寓詩人老當益壯的心情。詩人看到老樹仍然開出繁花，富有生機，頗受鼓舞。

　　③對閑適生活的向往，不得不歸的.無奈。詩人明知“住不得”，卻仍情難自抑，直到傍晚才駕車馬歸來。

　　解析：

　　首聯，詩人專門乘舟到東溪去看水，到了東溪，登山孤嶼，被眼前的美景所陶醉，不由地流連忘返。“發船遲”寫乘舟泛溪，靠近溪中一個美麗的孤島，便坐在舟中觀景，小船也仿佛知曉他的心意，遲遲不發。傳達出詩人對擾攘鬧市的厭煩之情，反襯出對幽美宜人的東溪的喜愛之情。頷聯，幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。情景交融，描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景。含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情“和“閑意”。“老樹著花無丑枝“中可看出雖為老樹卻春花綻放，生機盎然，是作者雖暮年但壯心不已的寫照。頸聯，與頷聯一起主要是描寫東溪之景，意思是說溪旁短短的蒲草整齊得似乎經過修剪，平坦的沙岸，潔白的沙石仿佛多次被粗選細篩。坐臨孤嶼，詩人看到短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鴨在岸邊棲息，詩人竟看到了其中的閑意，不是“閑人”哪有此境界？這正是推己及物，物我兩忘，表露詩人的閑適和恬淡。尾聯，作者因對東溪之景的喜愛與贊美風景雖好，但不是自己的久居之地，“情雖不厭“回應了首句的“發船遲”，天色已晚，“住不得”說出了心中的無奈，薄暮催人回，車馬也勞頓了一天了，首尾兩聯主要表露對東溪美景的喜愛和留戀，以至詩人久久不愿離去。

東溪閱讀答案2

　　東溪（注）

　　梅堯臣

　　行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。

　　野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。

　　短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。

　　情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

　　（注）東溪：即宛溪，在作者家鄉安徽宣城。這首詩作于至和二年（1055年）作者鄉居時。

　　13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

　　A．首聯寫詩人專門乘舟到東溪去看水，面對美好的景物，遲遲舍不得上船離開。

　　B．“老樹著花無丑枝”一句，雖然體現出“閑意”，卻也包含了人生易老的傷感。

　　C．頸聯寫水中景物，抓住“蒲耳”與“沙石”的獨特之處，使二者形象非常鮮明。

　　D．本詩寫景與抒情結合，邊敘邊議，水鄉的秀麗風光與自己的閑情逸趣巧妙融合。

　　14．這首詩使用了“短短”和“平平”兩個疊詞，下面對其藝術效果解說不正確的'一項是（3分）

　　A．“短短”和“平平”兩個疊詞分別突出了蒲耳和沙石的特征，使其形象更加鮮明。

　　B．本詩中疊詞的使用增加了語言的感染力，更好表達了作者對這些景物的喜愛之情。

　　C．“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的疊詞和本詩一樣，都強化了意境的宏遠開闊。

　　D．“短短”和“平平”藝術效果顯著，在描摹事物的同時，還使詩句音律和諧，節奏明快。

　　15．從情景交融的角度對本詩的頷聯或頸聯進行賞析。（6分

　　答

　　13．B

　　14．C

　　15．示例：詩歌頷聯運用了情景交融的手法。描寫在優美恬靜的水邊安眠的野鳧，在風和日煦的春天綻放春花的老樹，將詩人的閑情逸趣融入眼前“野鳧”“老樹”之中。表達了作者悠閑恬靜的情感。

東溪閱讀答案3

　　閱讀下面一首詩，然后回答問題。

　　春歸

　　唐庚①

　　東風定何物？所至輒蒼然。

　　小市花間合，孤城②柳外圓。

　　禽聲犯寒食③，江色帶新年。

　　無計驅愁得，還推到酒邊。

　　注釋：①唐庚，北宋詩人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城，指詩人被貶之地惠州城，當時商業繁盛之地；小市，指當地經營魚、鹽、酒、茶的集市。③寒食，即寒食節，在清明節前一二日。

　　1.本詩頷聯中的“合”、“圓”二字，與孟浩然《過故人莊》中的名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有異曲同工之妙，請簡要分析“合”、“圓”二字的妙處。（3分）

　　2.本詩“景”與“情”的關系有何特點？請作簡要賞析。（4分）

　　參考答案

　　1.（3分）詩中“合”和“圓”都有“環繞、圍攏”的意思（1分），形象生動地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環繞的.景象（2分），突出表現了南國春光之盛（1分）（本小題最多得3分）

　　2.（4分）本詩用春歸麗景反襯無限愁情。（2分）前面寫東風浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；（1分）結尾急轉直下，極寫愁情之重，難以排遣；（1分）從而極大地強化了抒情的力量。（1分）（本小題最多得4分）

東溪閱讀答案4

　　尋隱者韋九山人于東溪草堂 朱灣

　　尋得仙源訪隱淪①，漸來深處漸無塵。

　　初行竹里唯通馬，直到花間始見人。

　　四面云山誰作主，數家煙火自為鄰。

　　路傍樵客何須問，朝市如今不是秦②。

　　注釋：①隱淪：泛指神仙。②如今不是秦：語出晉陶淵明《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”

　　14．對本詩的賞析，不正確的兩項是（5分）

　　A．首聯緊承題意，點名入山尋訪隱者。詩人將“隱者”與“隱淪”作對比，把隱者隱居的東溪形容為仙源，流露出他對韋九山人的崇敬之情。

　　B．頷聯“唯”“始”兩個副詞用得貼切，既表明詩人一路前行的狀態，更惟妙惟肖地傳達了那種乍驚還喜的心情。從章法上看，此聯照應了上聯中的“仙源”一詞。

　　C．“四面云山誰作主，數家煙火自為鄰”巧用設問，一問一答，緊密呼應。“人”的出現給山色增添了幾分盎然的生氣。

　　D．尾聯以議論作結，標舉承平而隱的風尚。“朝市”泛指塵世。韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無法人世的困惑，隱逸山林，實為避禍之舉。

　　E．全詩語言自然清新，詩脈婉轉流暢，意境淡遠悠長。詩人通過對隱者東溪草堂的描繪，表現了自己與眾不同的超脫情懷。

　　15．這首詩表現了作者怎樣的情感？請結合全詩進行分析。（6分）

　　參考答案：

　　14．（5分）AD 【評分標準】選A得3分， 選D得2分，共5分，選B．C．E不得分。

　　【解析】A．本題考查對詩歌句意和表達技巧鑒賞能力。“詩人將‘隱者’與 ‘隱淪’作對比”說法錯誤。詩人以“隱淪”指代韋九山人。

　　D．本題考查對詩歌主旨和內容的分析能力。“韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無法入世的困惑，隱逸山林，實為避禍之舉”說法與“標舉承平而隱的風尚”前后矛盾。塵世之中尚為承平之世，不是秦末亂世，韋九山人隱逸山林不是避禍之舉，而是天性使然。

　　15．（共6分，其中答出情感給2分，分析每點給1分，意思對即可。）

　　這首詩表現了詩人厭倦朝市、向往歸隱的心情。（或對污濁塵世的厭棄，對遠離塵世的隱居生活的喜愛。）（2分）（1）首聯“無塵”二字寫出了詩人對于幽靜安寧的.山林的欣賞，也透露出作者對污濁塵世的厭棄。（1分）（2）頷聯“唯通馬”足見深山之僻野幽邃，“始見人”則更進一步表現了曲徑通幽的意境，緊扣詩題中的“隱”。表達了作者對隱逸生活的向往。（1分）（3）頸聯描寫了一個四面云山、寥闊寂靜、遠離塵俗的美好境地，宛若到了陶淵明筆下的世外桃源。表現作者對幽靜僻遠的自然環境的喜愛。（1分）（4）尾聯雖以議論作結，但作者對韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。（1分）

東溪閱讀答案5

　　行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。

　　野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。

　　短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。

　　情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

　　(1)這首詩的頷聯，被前人稱頌為“當世名句”，宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話》中也說：“似此等句，須細味之，方見其意。”請從情與景的角度賞析這兩句詩。(4分)

　　(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。(4分)

　　參考答案

　　(1)上句寫野鴨在岸邊睡覺，顯得是那樣的安詳、悠閑和自在，突出了環境的清幽、靜美。(1分)下句寫溪邊的一株老樹為春氣所動，開得繁花似錦，顯出了蓬勃旺盛的生命活力。老樹不老，因綴滿鮮花，其枝也俏。(1分)表達了作者對閑適優雅，自由自在生活的向往和喜愛之情。(2分)

　　(2)這首詩表達了作者追尋一種閑適優雅，自由自在生活的愿望，前三聯對東溪清幽、秀美的自然景色的描寫就是它這種心境的真實流露。(2分)但是，他卻身不由己，塵世的縲紲太多，他卻掙不脫社會編織的這張大網，不得不發出“情雖不厭”，卻“住不得”的感慨，表現了他內心的痛苦、無助與無奈的復雜情感。(2分)

　　說明文閱讀如何分析說明方法的作用

　　分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經常出現的考點，其類型如下：

　　1.直接回答文章或段落的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用說明)的特點，然后根據文段內容分析判斷。

　　2.文章某段或某句運用何種說明方法及其作用?

　　對策：找出運用的'說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

　　(1)舉例子：具體真切地說明了事物的__特點。

　　例2：發達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。

　　這句話運用了舉例說明的方法，作用是用具體事實說明“白色污染”難以根除。

　　(2)分類別：條理清楚地說明事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發而消失。

　　上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

　　解析：運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。

　　(3)打比方：生動形象地說明該事物的__特點，增強了文章的趣味性。

　　例4：地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼;再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。

　　上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

　　解析：運用了打比方的說明方法。生動形象地說明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。

　　(4)列數字：具體而準確地說明該事物的__特點，使說明更有說服力。

　　例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。

　　上面句子運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

　　解析：運用了列數字的說明方法。準確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危害。

　　(5)作比較：突出強調了被說明對象的__特點(地位、影響等)。

　　(6)下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。

　　例6：閱讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。

　　所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環境同化的一類聚合物。因為它對保護環境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

　　解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。

　　(7)列圖表：直觀形象地說明事物的__特點。

　　(8)引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。引用說明應用在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　記敘文的六步閱讀法

　　一“看標題信息”

　　類似作文審題;而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

　　二“抓記敘要素”

　　這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

　　三“理行文線索”

　　即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。

　　四“辨敘述方式”

　　即辨析自讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、補敘或追敘等敘述方法。

　　五“挖中心思想”

　　目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

　　六“析表現手法”

　　是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出的特征.

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