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閱讀題生命的囚籠閱讀答案
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“倘若沒有了自由，人的生命絕不可能在囚籠里開出絢爛的奇葩。”“我們常常痛感生活的艱辛與沉重，無數次目睹了生命在各種重壓下的扭曲與變形。‘平凡’一時間成了人們最真切的渴望。”——米蘭·昆德拉
閱讀文章《生命的囚籠》，回答問題。
生命的囚籠
[美]米爾·哈斯恩
我去佛羅里達旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒麗姆山的社區里，我決定去看望她。
“我沒有在表單上看到您的名字。”門衛對我說。我連忙回答：“噢，我沒有告訴姑姑。我姑姑叫阿加莎。”門衛立刻在電腦上找到了姑姑的電話并開始打電話。在他撥打電話的時候，我注意到已經有好幾輛汽車在后面等著。
“電話正忙。”門衛回答我。他看了看越來越多的汽車，顯得有些焦急了。他試著再次撥打可還是沒有接通，而后面的汽車越來越多。最后，他問我可不可以等會再過來，我同意了。
我把車開到了不遠處，然后用手機撥打姑姑的電話也是占線，我不可能在佛羅里達炎熱的太陽下一直打下去。我回頭望了一下門衛室，兩位門衛正忙著檢查那些汽車沒有時間顧及我。我再看了下小區周圍的柵欄，只有一米多高。不知道在什么力量的驅使下，我瞟了一眼后快速翻過柵欄。社區里分了很多小區，我姑姑住在安瑞勒小區里，但是我根本找不到。一個高爾夫球場在入口處也設置了一個小守衛廳，我聽到那個守衛說道：“約尼太太，你必須有ID卡才能進去。這是我們的規定，是為了大家的安全啊。如果要是有恐怖人士進來那怎么辦？”老人解釋道：“我只是今天忘帶了。”“我可以載你回去取ID卡，不過你要記得，不管你去哪一個公共場所你都需要ID卡。”
他幫助老人坐上了汽車并開動了。突然，從車頂上滑下來一個小黑色的對講機。對講機是守衛在扶老人的時候放上去的，我立刻跑過去撿了起來。突然，我的身后傳來喊聲：“嘿！你！去哪里？”我回頭一看，兩個門衛正揮著手向我這邊跑來，他們看起來很憤怒。
我抬腿就跑，躲進了兩棟樓之間的墻角處并伸出頭來探探情況。一個門衛拿起對講機講話，我從手中的對講機中聽道，“有人闖入了社區！最后在佛羅特街看到！”
片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。
我有了一個主意。我拿起對講機說：“闖入者在安瑞勒。”頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闖入者出現在游泳池旁邊！”我再一次喊道。等他們離開后，我去了安瑞勒。
姑姑見到我后非常驚喜，她連忙給我準備了冰茶和曲奇餅。在我和姑姑聊天時，一只小鳥飛到了陽臺上。當我想上前看看的時候，姑姑叫住了我：“米爾！別過去！可能有危險！”我詫異極了。姑姑解釋道：“這只鳥我從來沒見過，可能帶有病毒。”隨后她又接著說：“我的電話壞了，你的手機借我用下，我給守衛報告一下。”我慌了，連忙沖上前去趕跑了小鳥。
幾個小時后，我再一次導演了一群安全守衛在社區追逐闖入者的游戲。看到金黃色的陽光照在這片廣闊的土地之上，我卻覺得這像是一個生命的囚籠，讓人喘不過氣來。
這讓我想起我在郊區的別墅，突然我覺得它珍貴起來。那里有鳥語花香，有山有水，但沒有守衛。因為，在那片純凈的大自然里，根本不需要守衛。我是如此地渴望，人們心中善良的燈塔再高再亮一點，讓我們都能夠忘我地欣賞這個世界的鳥語花香，還每一個靈魂無需防守的安寧自由和諧的美麗世界。
【閱讀習題】
6.文中哪些事情讓“我”產生“生命的囚籠”的感覺？請簡要概括另外三件事情。（3分）
（1）___________________________________（2）___________________________________
（3）___________________________________（4）姑姑懷疑小鳥帶有病毒，想報告守衛。
7.根據要求完成下面題目。（4分）
（1）片刻間至少十幾輛車趕到了那里，門衛解釋了一下情況后他們便開始搜尋我。（“片刻間”能否刪除？并陳述理由。）
（2）頓時，所有的車涌向了同一個地方，我馬上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否換成“駛”？并陳述理由。）
8.有讀者說，寫姑姑懷疑小鳥有病毒這一情節顯得有些多余，你贊同這一說法嗎？結合全文，談談你的看法。（4分）
9.文中“我”產生了“生命的囚籠”的感覺，同時又有一種強烈的渴望。結合全文主旨和下面閱讀材料，闡述這篇文章的現實意義。（6分）
【閱讀答案】
6.示例：
（1）“我”沒能聯系上姑姑，門衛不讓“我”進入社區。
（2）約妮太太忘帶ID卡，守衛不讓她進入高爾夫球場。
（3）“我”翻越柵欄闖入小區，眾多守衛在小區里追逐搜尋“我”。
7.示例：
（1）不能刪除。“片刻間”強調實踐之短，速度之快，表明守衛工作認真負責，也寫出了守衛當時高度緊張的。
（2）不能替換，“涌”形象寫出了車輛像潮水一般快速趕去的情景，強調車輛多，而“駛”沒有這樣的表達效果。
（4分，每小題2分。）
8.示例：不贊同。寫姑姑懷疑小鳥帶有病毒這一情節，說明人類已經警惕過度，對一只普通的小鳥也充滿了懷疑和猜忌，既豐富了文章的內容，又深化了文章的主題。
（4分，從內容和主題兩方面進行理解，說明不贊同的原因。如果回答“贊同”，能言之有理，酌情給1—2分。）
贊同。前面已經有很多的時間來表達主題，內容已經充實，沒有必要再寫姑姑懷疑小鳥帶有病毒的時間，所以顯得有些多余。
9.分層評價：
（1）沒有讀懂這篇文章，對寫作意圖理解有誤，不著邊際地回答。（0分）
示例：為方便進出，希望社區里不要設置保安和守衛，或者將房子建到郊區去。
（2）僅從人與自然關系層面闡述，主題理解不夠到位，思維淺層單一。（1—2分）
示例：這篇文章讓讀者明白了大自然的珍貴，要珍愛純凈的大自然，沒有必要猜忌和懷疑動物。
（3）從人與人關系層面闡述，主題理解較準確，思維較深入全面。（3—4分）
示例：這篇文章表達作者的愿望：人與人之間不要過多的猜忌、懷疑和提防，要多一點溝通、理解和互信，不僅要珍愛純凈美麗的大自然，而且要構建一個無需防守、安寧自由、和諧美麗的世界。
（4）從人的生存層面闡述，結合助讀材料，思維深入全面。（5—6分）
示例：這篇文章揭示當下現實社會真實的一面：人與人之間不夠信任，常常懷疑、猜忌他人，甚至出現過度的警惕和提防，失去應有的信任和自由，像處于“生命的囚籠”一樣。這篇文章啟示我們：在競爭激烈的社會里，艱辛與沉重容易讓人扭曲和變形，容易使得人際關系變得更加復雜。因此，我們有必要掙脫“生命的囚籠”，去建構一個無需防守、安寧自由、和諧美麗的世界。
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