小學語文閱讀理解
小學語文閱讀理解1
在自然界里，有許多動物都能為自己治病。
2野雞要是腿骨摔斷了，就用嘴啄些淤泥放在受傷的地方，再用一些細草把傷口捆綁起來，讓骨頭很快長好。水牛肚子里有了寄生蟲，它就去吃一種很苦很苦的草，把肚子里的蟲藥死。貓、豬、狗要是受了傷，它們會不停地用舌頭去舔傷口，讓唾液把細菌殺死。
1、短文共有（）個自然段，第2自然段有（）句話，分別介紹了這（）種動物能為自己治病。
2、水牛是怎樣給自己治病的.，用“——”畫出來。
3、寫出下列詞語的反義詞。
好——（）
苦——（）
死——（）
4、用“許多”寫一句話。
小學語文閱讀理解2
牛
現在,我對牛是很熟悉的。第一，我就屬牛.第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。 我十歲生日那天，爺爺對我說:“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你。”說完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。
小銅牛好看極了。它有壯實的身骨,穩健的腿腳,尖利的犄角，靈巧的尾巴.爺爺說：“牛的尾巴不僅可以用來驅逐蚊蠅,還時常用來鞭策自己啊！”真的，我意外發現：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：“牛是踏踏實實苦干的動物，是從不喜歡偷懶的。”我越發對這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺上。 從此，每當我坐在寫字臺前做作業，寫日記時，總要看看這自覺、踏實、耐勞的“牛”。 兩年過去了。有一天，我又一次坐在寫字臺前，用雙手托著小銅牛.看著，看著，眼前好似出現了一幅壯觀的畫面：手中的牛動起來，走在廣闊的田野里.它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創道路.它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現了成千上萬個同伴，向著同一個方向頑強地前進。
1、寫出下列詞語的近義詞.（3分） 熟悉-（ ） 喜歡—（ ） 堅強-（ ）
2、照樣子從短文中找出相應的詞語填寫在括號里.（3分）
例：(壯實的）身體 ( ）小銅牛 （ ）身骨 （ )腿腳 （ )犄角 （ ）尾巴 （ ）田野
3、用“鞭策”寫一句話._________________________________________________________
4、用“_______"畫出作者想象的內容。（1分）
5、這些想象，作者是根據生活中的'牛“( )、( ）、（ ）"這三個特點展開的,從作者的想象中，可以看出他平時很注意（ ）觀察，如果不熟悉牛的習性，也就不可能有如此( ）的想象、細致的描寫。（5分）
6.作者寫《牛》這篇文章是因為［在括號里打√］。（1分） ①對牛很熟悉。（ ） ②非常喜愛牛。（ ） ③為了贊揚生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。（ ）
小學語文閱讀理解3
貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時辨出。
貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹跳墻、追捕老鼠的重要原因。
貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的'胡須很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小。
1、給帶點的字選擇正確的意思。
(1)疾走如飛()疾：①病②狠③快，迅速④疼痛
(2)出其不意()其：①他的，他們的②那，那個
2、寫出下列詞的反義詞。
明亮()狡猾()靈活()
粗()厚()黑()
3、這篇文章是從______、______、______、______等方面介紹貓的。貓的這些特點有利于__________。
小學語文閱讀理解4
小蘑菇
小蘑菇，真叫乖，一下雨，就打傘。小紅傘，小黃傘，小白傘，小綠傘，小花傘，一把把，舉起來。
大家比一比：誰的小傘舉得高？誰的小傘打得快？
小蘑菇打的是魔傘，一眨眼睛大起來……
1、小蘑菇打的`傘是什么顏色，把它們寫下來。
___________________。
2、照樣子寫幾個詞
例：舉得（高）
跑得（）
跳得（）
說得（）
做得（）
3、為什么說小蘑菇打的是魔傘？用“____”把這個句子劃下來。
小學語文閱讀理解5
猴子建筑師
猴子自稱曾經向的建筑師學過技藝，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑師自居。
猴子來到樹下，看到喜鵲正在搭窩。它歪頭看了看，不由得勃（bó）然大怒：“停下，停下，你這個笨蛋！巢（cháo）口能朝上嗎？應朝下，只有這樣才能遮雨，懂了嗎？”喜鵲愣住了。猴子卻叨念著：“笨蛋！”搖著頭，背著手走了。
猴子走到山坡下，看見兔子正在津津有味地打洞。它歪著頭看了看，不由嘆口氣：“唉！你的膽子太小了，挖這樣小的洞，你只想到安全。萬一你站著出來怎么辦？應當挖大點，要有長遠推敲。懂了嗎？”兔子蹲在那兒，困惑地眨著眼睛。猴子叨念著：“短淺！”搖著頭，背著手走了。
狂風雨來了，喜鵲進了窩，兔子鉆進洞，只有猴子竄進樹林，雙手抱頭縮在一棵大樹下，任憑風吹雨打。
1、在文中找出與下面詞語意思相近的'詞。
疑問（）
著名（）
摸索（）
2、填空。
猴子看到喜鵲正在（），看見兔子正在（），都要叨念一番，然后搖著頭，背著手走了。
3、仔細瀏覽短文，用“──”畫出猴子根本不懂建筑的句子。
4、讀了這篇短文，你知道了一個什么道理？
小學語文閱讀理解6
小兔的生日
6月18日是小兔的生日，許多小動物向它祝賀。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小雞送蟲子，小貓送魚。大家一起唱歌，祝小兔生日快樂。
1、小兔的`生日是_______。
2、______、______、______、______和都來祝小兔生日快樂。
3、大家是怎樣祝小兔生日快樂的？用“_____”線把這個句子畫下來。
4、小朋友，你的生日是幾月幾日？
小學語文閱讀理解7
沙子和泥土
一粒沙子安逸地躺在大地上，驕傲地對泥土說：喂，你沒有發現嗎？我是一粒多么偉大的金子啊！
你是一粒偉大的金子，這怎么可能呢？泥土說。
你沒有聽說過“沙里淘金”這句詞語嗎？那些閃光的金子，都是從我身上淘洗出來的。沙子自高自大地說道。
如果你不能淘洗掉自己身上那些貪圖安逸、狂妄自大、只會空想的壞心理，你永遠只是一粒黯然無光的沙子。泥土告誡道。
你為什么埋沒我呢？沙子問泥土。
如果你能努力使自己成為一顆閃光的金子，誰又能埋沒你呢？泥土對沙子說。
生為一粒小小的沙子，落入大地，誰又能發現我呢？沙子感嘆道。
孩子，當你與大地融為一體時，你就是大地的一部分了。泥土說。
一堆沙子，被一陣大風吹得七零八落。
我們這些苦命的沙子，為什么總經不起“風吹雨打”呢？沙子嘆息道。
為什么不試著尋求別人的幫助呢？當你與水泥聯為一體時，就能成為堅不可摧的'混凝土了。泥土說。
1. 中國有一句老話說“是金子總會發亮的，”找出短文中和它意思相近的一段話。
2.“沙里淘金”是一個成語，意思是____________？
3.填寫近義詞
安逸（）埋沒（）淘洗（）
驕傲（）告誡（）感嘆（）
自高自大（）沙里淘金（）
4.用橫線劃出表明本文中心的句子
5.下面三個疑問句中，與其他兩個都不同的一句是（）
A你為什么埋沒我呢？B誰又能埋沒你呢
C誰又能發現我呢
6.找出文中對應的句子。
一粒黯然無光的沙子
7.在括號里選擇正確的答案，對的打上“√”
安逸（miǎn yì）狂（妄忘）自大黯（hēi àn）然無光
告（誡戒）埋沒（mò méi）(志自)高自大
參考答案
1.如果你能努力使自己成為一顆閃光的金子，誰又能埋沒你呢？
2.“沙里淘金”是一個成語，意思是：
從沙子里淘出黃金。比喻費力大而成效少。也比喻從大量的材料中選取精華。
3.填寫近義詞
安逸（悠閑）埋沒（埋藏）淘洗（清洗）
驕傲（狂妄）告誡（勸誡）感嘆（感慨）
自高自大（自傲自大）沙里淘金（浪里淘沙）
4.用橫線劃出表明本文中心的句子
孩子，當你與大地融為一體時，你就是大地的一部分了
5.下面三個疑問句中，與其他兩個都不同的一句是（A）
6.找出文中對應的句子。
一粒黯然無光的沙子一顆閃光的金子
7.在括號里選擇正確的答案，對的打上“√”
安逸（miǎn yì√）狂（妄√忘）自大
黯（hēi àn√）然無光告（誡√戒）
埋沒（mò√ méi）(志自√)高自大
小學語文閱讀理解8
一、巧妙借助“原話”，確定解題空間
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的'思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。
二、選擇適當方法，答題力求言之有理
在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。
1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。
2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。
3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
一般來說，“置于語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯系生活實際”這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案；“結合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。
所謂“言之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
小學語文閱讀理解9
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在辯論一個有趣的問題：春雨究竟是什么色彩的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不，不！春雨是紅色的`。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”
春雨聽了大家的辯論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地姹紫嫣紅。”
1、小鳥們在辯論一個什么問題？
2、寫出下面詞語的近義詞。
瞧（）
全面（）
辯論（）
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么色彩的？
（1）小白鴿說：
（2）小燕子說：
（3）麻雀說：
（4）小黃鶯說：
4、小朋友，你能說一說春雨是什么色彩的嗎？
5、描寫春雨下來時的動作的詞語有哪些？
小學語文閱讀理解10
不識字的老師
那個年代的留美學生,暑假打工是惟一能延續求學的方法。 仗著身強體壯,這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴—-一個碩壯的老黑人，大概有60多歲了,大伙叫他“路瑟"。他從不叫克我名字,整個夏天在 他那厚唇間，我的名字成了“我的孩子” 一開始，我有些害怕他，在無奈下接近了他，卻發現在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車撞了一個大包,中午時，在拇指又被工具砸傷了，然而在午后烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝.他走近我身邊,我搖頭抱怨說；“真是倒楣又痛苦的一天。”他溫柔的指了指太陽說：“別怕，孩子。再痛苦的'一天，那玩意也總有下山一刻.在回憶里，是不會有倒楣與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作,不久太陽依約下山了。一次,兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩個人便分開了，不久便握了握手，我問他施了什么“咒語”,他說:“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣,快退后一步.午餐后，他總愛夾條長長的面我包走過來叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑說道:“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧。"從此我常常在午餐中，掰一段長長的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。 伐木工人沒事時總愛滿臟話，刻薄地叫罵同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學會把白天說的話再說一遍,那么他們一定會選擇柔軟而甜蜜的話說."這習慣到今天我仍承襲著。 有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字” 我仔細地替他讀完文件，順口問他,不識字的他怎么能懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字,除了《圣經》，他也把真理寫在天地之中，你能呼吸，就能讀它.”現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟.
1、第4段“不久,太陽依約下山了”一句中，依約一詞怎樣解釋？這句話在用詞上有什么特點___________________________________________________________________________
2、第四段“再痛苦的一天，那玩意兒總 有下山的一刻”言外之意是什么？__________________________________________________________________________
3、第五段他們把面包做成長長的一條,我想應該是方便與人分享，才好吃吧“這里說的“好吃”指的是“吃起來方便”還是“吃起來感覺特別香"？為什么？（3分）______________________________________________
4、讀完第八段回答,你認為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢？（3分）__________________________________________________________________________
5、通讀全文,請用簡潔的語言概括出老人的特點。__________________________________
6、請用文中的語句回答：“我”為什么開始怕他，到后來又欣賞他,以至永遠忘不了他呢? （3分)______________________________________________________________________
7、讀完全文,請談談為什么老人“不識字"而我還要稱他為老師？（3分)_________________________________________________________________
小學語文閱讀理解11
飛人——劉翔
小時候的劉翔是個頑皮的男孩,“膽子大”是很多人對他的評價。正是因為看到他比別的孩子更頑皮，家長
才把他送到少年體校.體校的道路走得并不很順利，他幾乎決定放棄，但一件事情改變了年少的劉翔的決定. 他七八歲的時候,他的爺爺已經70歲了,此前老人家是不會騎自行車的,但70歲那年突然就想學，而且學會了，老人說自己學會了去哪兒都方便。劉翔就想,爺爺70歲都能學會騎自行車，自己為什么要放棄呢?現在回想起來，劉翔還在感嘆，如果沒有爺爺這個行動的刺激，也許就沒有現在的他了。
開始的時候,劉翔練的是跳高，他很自信地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為。”他當時已經拿過上海市少年跳高冠軍了,的確是一個很不錯的跳高人才。但是就是那一年,他現在的跨欄教練孫海平看上他了。用孫海平的話說，跨欄選手需要膽量，很多人看到1米多高的欄橫在眼前就不敢過，而劉翔有這樣的膽量，再就是從他練跳高看,他的速度和爆發力很好。
2000年11月，法國里昂的一次室內田徑大獎賽,6名選手進入60米欄的決賽，劉翔站在第五道，其中有3個美國選手，他旁邊的第六道也是一名美國選手。發令槍響過了，沒想到第六道的那個美國選手在跨第二個欄的時候就摔倒了，劉翔則是第三個沖過終點，這樣的興奮僅保存了2秒鐘，裁判和大屏幕宣布：第五道中國劉翔沒有成績。怎么會這樣呢？劉翔和他的教練感到很氣憤,就去找裁判理論.原來裁判誤將那個摔倒的美國選手當成劉翔了，因為在他們看來，中國人是不會在這個項目上跑出好成績的。那是一次沒有電視轉播的比賽，幸好劉翔的教練用自己的微型攝像機將全部過程拍下來,這是孫海平的習慣，劉翔的每一次比賽他都會用攝像機拍下來，而這成了那次證明劉翔沒有摔倒的唯一證據，錄像十分清楚地顯示，中國劉翔第三。終于還了劉翔一個清白,也給國際田徑界的裁判提了個醒:中國人是可以在短距離的項目上有所作為的'。
正是這樣的一次偶然事故，給了劉翔師徒很大的刺激,也讓他們的訓練更加有了動力. 真正讓世界知道劉翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次國際田聯大獎賽.19歲的他跑出了13秒12的個人最好成績，并打破了美國人保持了24年之久的世界青年紀錄和中國人李彤保持了8年的亞洲紀錄.
真正讓世界矚目劉翔的是2004年雅典奧運會他一舉奪得奧運金牌并打破奧運會紀錄、平了世界紀錄。劉翔成了中國人的驕傲,更是亞洲人的驕傲. 當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著下一個目標努力著.
閱讀練習
1.選詞填空。
自信 信心 信念 誠信
(1)劉翔對奪冠滿懷( ）。
（2)他很（ ）地說:“如果我的身高能夠達到兩米,我在跳高項目上將會很有作為。”
(3)人與人之間應多一些( ）,少一些犯忌. (4）他堅定了必勝的( ）.
2、劉翔在少年體校立足并堅持訓練,對他觸動最大的是誰？為什么？
3、文中敘述了劉翔的哪幾件事？詳寫了哪件事?這件事對劉翔產生了怎樣的影響？
4、對“當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著一下個目標努力著"這句話理解正確的是（ )。
A.成功沒有終點，鮮花和掌聲只代表過去，想獲得更大的成功,就應該繼續跋涉.
B.鮮花和掌聲是對成績的肯定，沒有鮮花和掌聲，努力的勁頭就不足。
C.鮮花和掌聲已經證明了成功，劉翔累了，他想休息一下。
5、請你想象一下劉翔在雅典奧運會男子110米欄決賽中奪冠的情景,用比喻或夸張的修辭手法寫一句話。
小學語文閱讀理解12
小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。
閱讀理解考察的內容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內容，揭示文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。
要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。
什么叫“讀懂文章”，給學生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。
想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，讀第一遍，標小節號，題目邊上寫清楚：寫 ；讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理；題目的作用是 ；讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。
在做閱讀題目的時候，也有些方法：
一、聯系上下文理解詞語——瞻前顧后
所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。
其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。
三、概括段意（內容）的方法
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
（1） 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
（2） 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰爭起因。
（3） 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰。
四、理解文章中心的方法
1、寫人是為了表達人物的'思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、答題的方法
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。
六、閱讀說明文的方法
說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。
小學語文閱讀理解13
南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了,只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩,就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先當還當她是迷路的`小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的她的聲音很低，斷斷續續地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路.我望過去，路邊有民居.是她的家?到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她,都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢,窮人的孩子早當家呀。
雨，下小了，我們繼續前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位".能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說,帶過一個，得 了兩塊錢.看樣子，花果山上有一個“帶路族”.但這“帶路族"的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢?賣給躲雨的人,價格可以上浮呢。
我忽然想起她們應該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧。 “啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達."
希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢!
1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“√”號。（3分）
打量（liáng lìang) 上浮（fú fóu ） 興(xīng xìng）旺
2、從文中找出一個成語寫下來： 這個成語的意思是 。（2分)
3、從第3自然段中找出一個錯別字,改正過來。_____改_______.（1分)
4、從文中找出一個比喻句，畫上“~~”線.在這個句子中，作者把_____比成_____。（2分)
5、聯系上下文理解“因地制宜”的意思.“因地”在文中指_____，“制宜”在文中指_____。（2分)
6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是_____.聯系上下文來看,“木訥”這個詞可以理解為_____.（2分）
7、從文中的敘述和描寫中,你體會到小女孩是什么樣的人?(2分)
小學語文閱讀理解14
生之喜悅
美國西海岸的邊境城市圣迭（di）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tān)瘓（huàn）的威廉·馬修.當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面,不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的.精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞(shū)神經發出“痛”的信號。
在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅,而且帶來了希望.當然一個重要前提在于,馬修是一個意志堅強的人。
過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說,痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現--醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nu）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。 （1）聯系上下文解釋詞語意思。（4分）
以手掩面-— 契機——
（2)破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。（4分）
A．當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨.（ ）
B．鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著. （ ）
(3)你對“生之喜悅"這個題目的理解:________________________（2分）
（4）在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。
A____________________________________________________________________
B____________________________________________________________________
（5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? _______________________________________________________________________
（6）讀了短文后,你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來.（3分） ________________________________________________________________________
小學語文閱讀理解15
_____________________________________太陽下上了。玩了一天的小豬這才想起該回家了，可是他東游西蕩，已分不清東南西北。怎么辦呢？他急得大聲哭了起來，哭得好傷心。喜鵲大嬸聽見了，關心腸問：“小豬，是迷路了嗎？能告知我你的家在哪個方向嗎？”小豬說：“在東邊。”“你看，有晚霞的地方就是西邊，你朝著相反的方向走吧！”小豬道了謝，高高興興地向東走去。天漸漸地暗下來了。繞過一座山，晚霞被山頭擋住了，小豬又迷失了方向，眼淚立刻嘩嘩地留下來了。幾只猴子看見小豬哭，覺得很可笑，說：“真是個傻小豬，你看看樹木不就可以找到方向了嗎？”“啊！看樹木能找到方向？”“當然，朝南一面的枝葉長得很茂盛，果子也結很多，朝北一面的枝葉稀疏，果子也又少又小。”小豬一看，果真如此，他轉悲為喜，重新找到方向，又踏上了回家的路。天完全黑了下來。星星在天空眨著眼睛，走著走著，小豬又找不到方向了。這回小豬不哭了，他準備向別人打聽。正好一只出來捉老鼠，小豬就問。說：“天上有顆北極星，北極星所在方向就是北方。”小豬說：“在哪兒？我怎么看不見？”“那不是嗎？你看，那七顆星連起來想一把勺子，就是北斗星。在勺柄頂端的那顆亮星就是北極星。”小豬順著指出的方向找去，果然找到了北極星。不久，他就回到了自己的家。
1、給這篇短文取一個恰當的題目。
2、本文是按時間順序寫的`，請你從文中找出另外兩處表示時間變化的句子，寫下來：_________、天漸漸暗了下去、_________。
3、從文中你了解到可以辨別方向的有：_________、_________、_________。
4、從文中找出一個比喻句，在底下畫上“__”，再仿寫一個比喻句在下面。_____________________________________
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