- ☆初中語文閱讀理解 推薦度：
- 相關推薦
初中語文閱讀理解
初中語文閱讀理解1
誰不希望擁有一座小小花園？哪怕是一尺之地呢。若有，當代人定會以木柵圍起。那木柵也定會以各人的條件和意愿，擺弄得盡可能美觀。都市寸土千金，擁有一個小小花園的希望，對尋常之輩不啻是一種奢望與夢想。
其實，誰都有一座小小花園，誰都是有苗圃之地的，這便是內心世界。人的智力需要開發，人的內心世界也是需要開發的。人和動物的區別，恐怕還在于人有內心世界。心，不過是人的一個重要臟器，而內心世界則是一種特殊的景觀，它是由外部世界不斷作用于內心而漸漸形成的。
我常“侍弄”心靈的苗圃。職業的緣故，使我慣對自己和他人的心靈深入研究。結論是：心靈，與人的身體健康同樣重要。
我的兒子梁爽，小學五年級。這正是一個人的內心世界開始形成的年齡。我也常教他學會如何“侍弄”那小小心靈的苗圃。“侍弄”這個詞，用在此處是很勉強的，不那么貼切，意思無非是，人的內心世界如果惰于拂拭，就會浮塵厚積、雜草叢生。這聯系到禪家的一樁“公案”：“時時勤拂拭，莫使惹塵埃。”
我系俗人，僅能以俗人的觀念和方式教子。故我對兒子首先的教誨是——人的內心世界，大概最容易招惹塵埃、沾染污垢。心靈的清潔衛生只能是相對的，好比居處的清潔衛生，只能是相對的。倘若根本不“拂拭”，甚至反感別人中肯的批評，則是大不可取，猶如諱疾忌醫。
一次兒子放學，進屋就說：“爸爸，今天同學的紅領巾被老師收去了。”
我問為什么。兒子回答：“犯錯誤了唄！把老師氣壞了。”
那同學是他好朋友。我依稀記得，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興？”
他便誠實地回答：“有點兒。”
我說：“你學過一個詞，叫‘幸災樂禍’，你能正確解釋這個詞嗎？紅領巾被老師收去了，還算不得什么災。但是，你心里已有了這種‘幸災樂禍’的根苗，那么，你哪一天聽說他生病了，住院了，甚至生命有危險了，說不定你內心里也會暗暗地高興。”
兒子的目光告訴我，他不相信自己會那樣。我又說：“如果你們老師并不打算在你們兩個之間選拔一名班干部，你倒未必幸災樂禍。如果你心里清楚，老師最終選拔的肯定是你，你也未必幸災樂禍。你之所以如此，是因為他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。
于是，你才幸災樂禍，這完全是由嫉妒產生的。你看，嫉妒心理多丑惡呀，它竟使人對朋友也心存不良。”
接著，我給他講了兩件事。有一對女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學芭蕾的。一次，老師要從她們兩人中間選一個主角。其中一個認為肯定是自己，應該是自己；可老師偏偏選了另一個。于是，她就在演出的頭一天晚上，將她好朋友的舞裙，剪成了一片片。還有兩個女孩兒，是一對小雜技演員。一個是“尖子”，也就是被托舉起來的。另一個是“底座兒”，也就是將對方托舉起來的。她們的'演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲。可不知為什么，那個“底座兒”內心里懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺得，掌聲是為“尖子”一個人鼓的。她覺得不公平。日復一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了憤恨。終于有一天，她故意失手，制造了一場不幸，使“尖子”在演出時當場摔成重傷……
我對兒子講，因嫉妒而傷害到別人，如果發生在成年人身上，那就可能是犯罪行為了……
兒子問：“大人也嫉妒嗎？”
我說大人一旦嫉妒起來尤其厲害。凡那樣的人，皆因從小就讓嫉妒這顆種子，在心靈里深深扎了根。他們的內心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……
兒子問：“爸爸你也嫉妒過嗎？”
我說當然也嫉妒過，直到現在還時常嫉妒比自己幸運、比自己優越、比自己強大的人。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產生過嫉妒心的人是根本沒有的。
兒子問：“那怎么辦呢？”
我說，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的，對他人和社會具有危害性和危險性。第二，不可能一切所謂好事、好的機會，都會理所當然地降臨在自己頭上。當幸運降臨在別人頭上時，你應對自己說，我的機會和幸運可能在下一次……
鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個“懂事”的好孩子。同學們跟他也都很友好，覺得和他在一起高興，愉快。我因此而欣慰。我知道，一個心靈的小花園，“侍弄”得開始美好起來了……
(選自20xx年1月《散文選刊》，有刪改)
1．具體分析第二段在文中起什么作用？（4分）
2．聯系全文具體談一下你對“心靈的清潔衛生只能是相對的”這句話的理解。（4分）
3．從全文來看，作者認為應該怎樣“‘侍弄’心靈的苗圃”。（4分）
4．作者教育兒子“侍弄”心靈苗圃的故事給你哪些啟發？請簡要分析作答。（6分）
答案：
1．第二段在文中的作用主要有以下兩點：（1）點題（1分），心靈的花園指的就是人的內心世界（1分）。（2）點明文章主旨（1分）。人的內心世界是一中特殊景觀，是由外部世界不斷作用于內心而逐漸形成的，需要進行開發和經常“侍弄”（1分）。（3）引出下文（1分）。這一段引出下文對人的心靈研究的內容（1分）。（共4分。以上六個得分點，能寫出四個即可得4分，意思對即可）（答題建模：一是點出所起的作用。二是結合文本簡要分析。）
2．這句話包含以下幾個方面的內容：（1）無論是未成年的孩子還是成年人，無論是偉大的人還是普通人都會產生像嫉妒一樣的不良心理。（2分，意思對即可）（2）被像嫉妒一樣的不良心理污染的內心世界，就如浮塵厚積、雜草叢生的花園，甚至會變成荊棘密布的亂石崗。（2分）（3）應該經常地侍弄自己的心靈苗圃，接受別人的批評，“拂拭”自己的內心世界，使它盡量保持清潔。（2分）（共4分。后兩個得分點答出一個即可）（重要語句答題建模：一是理解題干信息。如抓住“心靈的清潔衛生”“相對”等。二是緊緊抓住句子前后的重要信息，篩選勾連。三是結合全文的中心來闡發。）
3．（1）從認識上，要明白丑惡心理對人的危害性。（2）從行動上，要與別人友好相處，以美好的心態待人待事，心胸寬大，涵養品德，包容他人。（2分）（共4分。意思對即可）（答題建模：一是對題干信息的理解和闡釋。如對“侍弄”進行解釋。二是結合全文的中心來分條闡發。）
4．啟發如下：（1）平等的教育方式，通過平等對話交流；（2）把不良的心理消滅在萌芽狀態；（3）要認識不良心理現象背后的極端危害性；（4）經常進行自我反省，“日三省吾身”。（共6分。意思對即可。能答出三條即可） （答題建模：一是對文本相關內容分層次歸納。二是結合文章主題進行闡發，然后分條作答。）
初中語文閱讀理解2
單位有食堂，偶爾也出好菜。所謂好菜，就是我喜歡吃的菜，例如熏鴨肉、紅燒土豆、油燜茄子等。一般情況下，我只吃一碗飯，但碰上好菜，就一發不可收拾了，吃完第一碗后又去盛了一碗，我覺得飯少對不起好菜。
吃完后，我一臉滿足地走出餐廳。反應隨即就來，沒走出多遠，肚子就開始難受，緊繃繃的，像塞了幾塊石頭。越走，越覺得難受，于是只好手捂肚子，放慢速度。但實在吃撐了，肚子仿佛刀絞般難受，我只能在路邊蹲下來緩解。簡直是樂極生悲，美味的午餐竟然因為自己的不節制而成為罪魁禍首。我后悔不迭，心想，要是只吃七分飽，哪會這么狼狽。
工作以后，很少去外公家，少時熟稔的農活也日漸生疏。一次，深秋回家，剛好趕上外公在種小麥，于是我負責把麥籽均勻地撒到溝里。
外公沿著地的邊，劃出一個大大的方框，然后在框內劃出一條條溝。我不由納悶：“你這是做什么？”外公道：“我要空出一圈種花。”我先是不解，繼而佩服起外公的風雅來。
外公卻說：“你明年春天來看看我的田地，你會驚訝的。”
他的話果然引起了我的期待。
第二年春天，我見到了外公的杰作。幾塊方整的地里種著麥子，外圍是妖冶的鳶尾花，深深的綠被嬌艷的紫攔住去路;也有的地里種著油菜，但中間呈十字形的地種了鳶尾，于是黃色被紫色分割了。
他的莊稼總少不了點綴的東西，或鳳仙花、雞冠花、常春花，又或高大的蓖麻。我沒想到文化程度不高的外公，竟有如此風情。
有一次，我到外地出差，上車不久就聽到兩個男人的爭吵聲。一位四十多歲的中年人要求對號入座，原因是他暈車，特意買了靠窗位置的車票，但位置上已經坐著一位二十出頭的年輕人。中年人說：“對號入座是最起碼的規則。”年輕人嚼著口香糖說：“又不是沒空位，哪這么麻煩！”不久，中年人妥協似的在年輕人身邊坐下。
沒過幾站，年輕人站起來準備下車。他下車后，中年人突然大喊：“喂，你別急！”眾人以為中年人要找年輕人理論，卻不曾想，他從座位上拿起一把雨傘對司機說：“師傅，麻煩您停一下，年輕人的雨傘落下了。”他拿著雨傘奔下車，朝年輕人追去。
過了一會兒，他氣喘吁吁地回到車上。我不知道年輕人接過傘時，會有怎樣的表情，只知道乘客中有人向他豎起了大拇指。
吃七分飽，留三分給 種七分地，留三分給 得七分理，留三分給 。無論為人、處世、生活，或許都可以留出三分空地，植一片優雅。
1.文中的三個小故事，分別表現了“我”各自不同的情感變化。請仿照示例，概括寫出第二、三個故事中“我”的感情變化的過程。
示例：第一個故事：由“滿足”到“后悔”。
第二個故事：
第三個故事：
2.請根據文意，在文末空缺的橫線上填寫上三個恰當的詞語。
3.結合具體語境，理解“中年人妥協似的在年輕人身邊坐下”一句中“妥協”的含義。
4.“我不知道年輕人接過傘時，會有怎樣的表情”，請展開想象，用簡潔的語言描寫出年輕人接過雨傘時的`情景。（不超過100字）
5.文章描述的三個故事的順序是否可以顛倒？為什么？
6.本文在選材上有什么特點？請結合文章內容作簡要說明。
參考答案：
1.由“納悶”到“佩服”;由“驚訝”到“贊美”。
2.示例：舒適 風華 豁達
3.指中年人不再與年輕人爭辯，表明中年人的寬容大度。
4.示例：年輕人聽到后面的喊聲，回頭一看，只見那位中年人拿著雨傘急匆匆向他走來，他連忙迎上前去接過雨傘，臉漲得通紅，連聲說道：“謝謝，謝謝！”
5.不可以;從寫作對象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的順序來排列的;從寫作內容看，是按照有主到次的順序來排列的。調整后，次序就亂了。
6.文章所寫的是作者親身經歷或親眼看到的生活中的一些小事，但這些小事卻能表現出人們追求高雅生活的情趣，且與文題“留三分，給優雅”
相呼應。
初中語文閱讀理解3
文學類文本閱讀（25分）
康熙字典
梁曉聲
集市，即便在小鎮，也還是熱鬧的。
少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他。
“都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失。”
“不是什么損失?損失大了!你看那明星，結婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人，有收藏價值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時，表現得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。
午后三點多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。
他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉差別，至今仍明明白白地體現在細微處。而且，越是體現在細微處，越使農村的少男少女們做夢都想成為城里人。
這少年也有那樣的夢。
真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規律。
少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中，那是他實現人生之夢的關鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用，為了圓夢，他想買輛舊自行車騎車上學，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦。可他靠賣廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地攢錢，以備他將來考上大學的'花費。
集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個大大的“賣”字，那是他上學以來寫的最大的字。
天已傍晚。
終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。
不料他說：“這字典其實沒什么收藏價值，是1949年以前商務印書館出版的學生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”
“沒做手腳!”
少年憤怒了，他確實撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了……
少年的辯解已無濟于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮時，天已黑下來。
“那孩子，過來，幫幫我!”
他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒，假肢的關節處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢!
少年盡管恨他，但還是站住了。
他是縣重點高中的一位數學老師。開學后，任班主任的他手持名冊點名時，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應聲站在他面前，他愕然了……
下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”
學生搖頭。
“我收回我的話，因為老師說的不對，那字典其實很有收藏價值……”
學生將目光望向別處，不言語。
“賣給我吧，我出兩百元。”
“我不能和老師做交易!”學生說罷，轉身跑了。
過了幾天，老師舊話重提，學生還是說不能和老師做交易。
“老師都和你說過幾次了，你都不給老師一點面子嘛?你本來就是想賣的，不是嗎?有收藏價值的東西應該由知道它價值的人來收藏，對不對?”
最后一次，老師有點生氣了。
于是，老師得到了“康熙字典”，學生得到了一輛自行車，新的。
三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價值是什么。”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。
（有刪改）
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．買肉和油條的人絡繹不絕，而少年的康熙字典卻無人問津，這種鮮明的對比說明，當地人的物質生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失。
B．少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后，他很憤怒，為了維護自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實。
C．小說強調少年用碳寫下的“賣”字“是他上學以來寫的最大的字”，意蘊豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉差距的決心巨大。
初中語文閱讀理解4
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
瘟天，又是下雨。女人沒好氣地罵著，一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了。
孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：生火吧，我已經聽到孩子們的腳步聲了。
女人望天，嘆氣。瘟天!女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了。女人說。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：但愿這是最后一個雨天。
這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課。【A】
學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢。孩子們點頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎?
女人給了孫老師一個白眼。女人說：你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩?
誰說的?他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀。孫老師說。
你不相信?我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀。可我們放學很早的。你想想，學生們是不是沒聽話?枉你還那么熱心。女人憤憤地說。
女人說完，就看見孫老師已經出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴。
看到啥了?女人問。
孫老師放下柴火，說：看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學是得早點回家。
女人說：你看你。唉。女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：聽見沒有，下雪了。孫老師說：聽見了，下就下吸。
可我們沒有煤了，準備著凍死?
我們不是有干柴嗎?怕什么呢。
那點干柴能維持多久?
孫老師翻了翻身：能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。
你女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，
【B】
大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。
孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了?這么早?
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。
咋了，咋了?女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經堆了好大一堆木炭。
老師。孫老師還沒來得及說話，已經有人說話了。這些都是我們自己在放學后燒的'，這種木炭特別耐燒。
原來
這時學生們又說：老師，夠你們燒了嗎?不夠我們繼續燒，我們能燒。孫老師的眼里已經有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：夠了夠了。都可以.汽燃一個冬天了。
1.請按時間順序將小說的主要內容補充完整。(4分)
早上：_______________________________________________
下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
2.從全文看，孫老師是一個___________________________________而較少考慮自家生活的人;
他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)
3.文 中【B】處劃線句環境描寫有何作用?請簡要回答。(3分)
4.請對【A】處劃線句作簡要點評。(4分)
5.請寫出本文題目點燃一個冬天的兩層含義。(6分)
表層含義：
深層含義：
答案：
1.孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可)
2.對學生關懷備至勤勞顧家
理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點即可)(3分，每空l分，言之有理均可)
3.突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。(3分，言之有理即可)
4.示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側面表現了孫老師對學生的愛。(4分，言之有理即可)
5.學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。
(或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(6分，每點3分，言之有理均可)
初中語文閱讀理解5
①歲末的北京，冷，下著小雪。最是乞丐難耐時。無處不在的寒冷，侵襲著他們單薄的身子。在西單一地下通道，就有這么一位老人，在那里乞討度日。身邊的腳步來來往往，但少有為他停下的。
②一個女孩偶然路過那兒，無意中看到蜷縮在一邊的老人，動了惻隱之心。她先是跑到老人跟前，給老人錢。后來看到老人凍得瑟瑟，她又脫下身上的外套送給老人，并把自己脖子上的圍巾摘下來，給老人圍上。這才放心地離開，隨后消失在人群里。
③這是一個真實的故事。我在看這個故事時，窗外的西北風，吼得呼啦啦。云層低垂，又一場寒冷降臨。心卻因這個故事，溫暖地濕潤著。寒冷夜，那個老人，不冷了。
④久未聯系的高中同學，突然電話來，他很突兀地問我，你是不是曾給四川災區的孩子寄過禮物？
⑤我一愣，想起來了，兒童節時，我曾給他們寄過一些花的種子。
⑥那是一家報社組織的大型愛心活動，號召一批作者，每人給災區的孩子寫一封鼓勵的信，并隨信附上一份特別的禮物。我當時搜遍我在的小城，把所有能找到的花的種子，收集齊了快遞過去。我希望那些花的種子，能在孩子們疼痛的廢墟上，開出一片絢爛來。
⑦同學說，可以把地址給我嗎？我準備了些御寒的衣服，想給他們寄去。
⑧這真令我意外。同學不是個富裕的人，平時生活節儉得近乎吝嗇。他在一家單位做門衛，一個月的工資，不過八九百塊。妻子無業，且多病，家里還有個上中學的兒子要供養。
⑨我把地址找到告訴了他，心情卻再難以平靜。2008，我們有過太多的沉重：雪災，地震，洪災。但讓人欣慰的是，我們也看到了，更多的真情與愛，匯成涓涓不息的暖流，流向那些受傷的心靈，一點一點，捂暖了它們的凄涼與寒冷。人心不冷漠。
⑩一個我曾經的學生，在這個歲末，也給我發來郵件。學生大學畢業了，留在一座大城市里工作。本來一路順風順水的.，在公司里，都快做到主管的位置了。卻因受金融危機的影響，公司裁員，他被裁減下來。他很灰心很沮喪，他說他一直很努力地工作，回報他的，卻是這樣的打擊。他茫然地問我，老師，你說這個世界會好起來嗎？
11我剛好在網上瀏覽到一則新聞，是關于地震中斷腿的女孩廖智的。那曾是一個幸福陽光的女孩，有著健美修長的雙腿，熱愛舞蹈，舞動起來，像一只飛著的白天鵝。然而地震奪去了她的健全，她被迫鋸掉雙腿。但是夢想卻不肯放棄，她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》，紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開在鼓上。她的堅強，感動了這個歲末。大家把掌聲和淚水，傾囊送給她。有網友這樣留言：美麗的天使，你很棒，為你的堅強而感動，加油！
12我把這則新聞轉給我的學生。我說，我感動的是，不放棄——廖智的，無數素不相識的人們的。只要生命不放棄，這個世界會好起來的。
小題1:整體感知全文，說說作者認為“這個世界會好起來的”依據是什么？（2分）
小題2:文章前八段寫了三個人與人之間“關愛”的故事，請你概括。(每個故事概括語句不超過25個字)（3分）
故事一：
故事二：
故事三：
小題3:從上下文看，第⑧段畫線句子能否刪去?為什么?(2分)
小題4:從修辭角度品味下列語句表達的妙處。(2分)
她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》。紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開在鼓上。
小題5:假如你是文中那個“我的學生”，在收到“我”轉發的關于斷腿女孩廖智的新聞后，會作何感想？請你幫助他給“我”回一封簡短的電子郵件，表達自己讀了該新聞后的感受。（30字以上）（3分）
參考答案：
小題1:面對災難，人們都有“一方有難八方支援“的熱心與個人的不放棄。（意思對即可）
小題1:（1）小女孩送溫暖給乞丐。（2）“我”送禮物并激勵四川災區孩子。（3）生活不富裕的同學給災區孩子送衣服。
小題1:不能。因為這樣不僅能寫出朋友生活的不富裕，還能體現出朋友在這樣的生活下還能想到幫助別人的濃濃愛心。（側面描寫了朋友生活不富裕，表現他的愛心。）
小題1:把女孩比作紅蓮，這一比喻形象生動地寫出了女孩的堅持不懈，堅強，把女孩對生活的熱愛淋漓盡致地表達了出來。告訴我們遇到困難，只要不放棄，生活就永遠會精彩下去。
小題1:略
小題1:試題分析：根據文章中“女孩幫助寒冷中的乞討老人，我寄花種給災區，不富裕的朋友要寄衣物去幫助災區的人，斷腿女孩用堅持為自己撐起了一片天空”的詳細描寫，表明只要有“八方的支援以及個人的努力”，這個世界一定會好起來的。
小題1:試題分析：根據文章第“2”段的內容概括出第一個“關愛”的故事為“小女孩送溫暖給乞丐”。根據文章第“6”段的內容概括出第二個“關愛”的故事為“送禮物并激勵四川災區孩子”。根據文章第“8”段的內容概括出第三個“關愛”的故事為“生活不富裕的同學給災區孩子送衣服”。
小題1:試題分析：第8段寫“朋友”生活并不富裕，可是他要幫助那些受災的地區，這體現出他的愛心。他的這種幫助，比起那些富裕的人奉獻自己的愛心，更讓人感動，更能體現文章的主旨。所以，不能刪去，如果去掉，就不能體現這種效果了。
小題1:試題分析：為了表現出對女孩的贊美，作者把“女孩”比作“紅蓮”，一方面寫出了女孩的美，另一方面也寫出了女孩的堅強。同時，也告訴我們，只要不放棄，再大的困難，我們也能克服，我們的世界一定會變得更加的美好。
小題1:試題分析：斷腿女孩廖智的事跡定然會深深的感染了你，你的內心也定會有許多要說的話。示例：老師：我覺得很慚愧，與這斷腿的女孩比起來，我遇到的這點困難根本談不上是困難。通過這個斷腿女孩，我明白工作沒了可以再找，但是生活的熱情沒了，人的一生與精彩無緣了。我應該做到不放棄。
初中語文閱讀理解6
①從戈壁新城石河子出發，汽車像海船一樣顛簸了三個小時后，我登上了一個叫豐收嶺的地方。這已經到了有名的通古特大沙漠的邊緣。舉目望去，沙丘一個接著一個，黃浪滾滾，一直涌向天邊。沒有一點綠色，沒有一點聲音，不見一個生命。我想起瑞典著名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說過的一句話：這里只差一塊墓碑了。好一個死寂的海。再往前跨一步，大約就要進入另一個世界。一剎那，我突然感到生命的寶貴，感到我們這個世界的可愛。
②我不由回過身來。只見沙棗、楊、榆、柳，筑起莽莽的林帶。透過綠墻的縫隙，后面是方格的農田，紅的高粱，黃的玉米，白的棉花，正揚著笑臉準備登場。這大概就是豐收嶺名字的由來。起風了，風從沙漠那邊來。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動厚重的葉片;那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著遠處的塵煙;那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著撲面的風沙。綠浪澎湃，濤聲滾滾，綠色就在我的身后，我不覺膽壯起來。這綠色在史前原始森林里叫人恐怖;在無邊的大海上，讓人寂寞;在茫茫的草原上，使人孤獨。而現在，沙海邊的這一點綠色啊，使人振奮，給人安慰，給人勇氣，只有在此時此地，我才真正懂得，綠色就是生命。現在，這許多的綠樹，連同她們的根須所緊抱著的泥沙，泥沙上覆蓋著的荊棘、小草，已勇敢地深入到沙海中來，形成一個尖圓形的`半島。
③我沿半島的邊緣走著，想到最前面去看看那綠色和黃沙的搏斗。前面楊、榆、柳那類將帥之木已經沒有，只派這些與風沙勇敢肉搏著的尖兵。她們是紅柳、梭梭樹、沙拐棗、沙打子旺等灌木，一簇簇，一行行。要論個人容貌，她們并不秀氣，也不水靈，干發紅，葉發灰，而且稀疏的枝葉也不能盡遮腳下的黃沙。但這是一個偉大的群體，方圓幾百畝，我抬頭望去，一片朦朧的新綠，正是沙間綠意薄如霧，樹色遙看近卻無。這綠霧雖是那樣的淡，那樣的薄，那樣的柔，但卻是一張神奇的網，她罩住了發狂的沙浪，沖破了這沉沉的死寂。
④我沿著人工栽植的灌木林走著，只見一排排的沙土已經跪伏在她們的腳下，看來這些沙子已被俘獲多時，沙粒已經開始黏結，上面也有了稀疏的草，有了鳥和兔子的糞，已有了生命的蹤跡。治沙站的同志告訴我，前兩三年這腳下是流動的沙丘，我們引進這些沙生植物后，沙也就馴服多了。梭梭林前涌起的沙梁，雖將頭身探起老高，像一匹嘶鳴的烈馬，但還是躍不過樹叢。那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼，連小草也敢草假樹威，到它的頭上去落籽生根。它終于認輸了，氣餒了，渾身被染綠了。治沙站的同志又轉過身子，指著遠處那些高大的防風綠墻說：七八年前，連那些地方也是流沙肆虐之地。
⑤我停下腳來重新打量著這個綠島，她由南而北，尖尖地仲進沙漠中來，像一支綠色的箭，帶著生命世界的信息，帶著人們征服荒原的意志，來向這塊土地下戰表了。
⑥我在這座人工綠島上散步，細想著。這里的綠不同于黃河上碧綠的水庫，也不同于天山上冷綠的天池，那些綠的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未來的理想，而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。
⑦豐收嶺的綠島啊，就從這里出發，我們會收獲整個世界。
1.請結合語境，品味第①自然段中加點詞語的作用。(3分)
2.第②自然段畫線句運用了哪些修辭手法?有怎樣的表達效果?(4分)
3.請結合上下文，簡析第④自然段畫線句所表達的作者的情感、思想。(4分)
4.第⑥自然段是作者對豐收嶺的綠的評價和感悟，對此你怎樣理解?(3分)
答案：
1.(3分)用三個表否定的詞語強調沙漠的荒涼(2分)，為下文描寫豐收嶺的綠色做鋪墊(1分)。
2.(4分)運用了排比、擬人的修辭手法(1分);形象生動地描寫了沙棗等植物抗擊風沙的姿態(1分);氣勢磅礴地表現了綠色植物蓬勃頑強的生命力(2分)，也給了作者勇氣與鼓舞(1分)。
3.(4分)表現了作者對治沙成果由衷的自豪和興奮(2分)，也贊美了治沙站同志的辛勤勞作和科學精神(2分)。
4.(3分)豐收嶺的綠的生命是實實在在的客觀現實(1分)，是由充滿生命力的人和植物共同創造的奇跡(1分)，歌頌了生命力的頑強和旺盛(1分)。
初中語文閱讀理解7
①有一條電視新聞：一個老頭養只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽話，有趣極了。類似的報道經常出現在新聞中。可是，你知道嗎？要做到這一點其實很容易，你也完全可以。
②1930年，奧地利動物行為學家康納德·洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
③很顯然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的。康納德·洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”。
④“印痕行為”是一種后天學習行為，學習后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經驗（或最多數次），即可形成印痕，對動物行為發生長遠的影響。
⑤印痕行為大都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領的時間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個月內剝奪了它們學習飛翔的機會，那么它們以后就很難學會飛行了。目前，科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早期，神經系統處于一種特殊的狀態，只有這一時期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經系統也會逐漸發生改變，就不能再進行印痕學習了。
⑥印痕行為雖然發生在早期，但對晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母（同類、人類）結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長發育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲·施美爾有一次收到了一只被遺棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養了這只鳥多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產生了不適當的印痕。
⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產生印痕，飼養員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發生的印痕行為。
（選自《知識窗》，有刪改）
7.下列關于動物“印痕行為”的解說，不正確的一項是
A.是一種后天學習行為，學習后果是直接印象造成的。
B.都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。
C.對動物的晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預會讓動物產生不適應的印痕行為。
8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來的.小鵝把洛倫茲當成了媽媽，這就是印痕行為的表現。
B.某些動物的某些本領只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。
C.一些自幼由飼養員養大的動物更愿意與由印痕學習行為所認定的父母（同類、人類）結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養員工作時都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產生印痕。
9.下列對文段內容、寫法的分析，不正確的一項是
A.本文的說明對象是“動物的印痕行為”，是按照邏輯順序進行說明的。
B.本文由“一個老頭養只鴨子做寵物”說起，可以起到引發讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據估計”“可能”等加點詞語體現了說明文語言準確的特點。
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說明方法，說明動物對人類產生了不適應的印痕。
答案：
7. B;8. C;9. D
初中語文閱讀理解8
詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的`主人公形象。
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。
惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
豈余身之僤殃兮，恐皇輿之敗績！
忽奔走以先後兮，及前王之踵武。
荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！
初既與余成言兮，後悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之數化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
總結：
從自己的世系、品質、修養和抱負寫起，回溯了自己輔佐楚王所進行的改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇
初中語文閱讀理解9
①許多年前，當我還是一個十三歲的少年時，看見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個時候，我鼓足勇氣，很不好意思的問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個人笑著看了我一眼，說:“只要你拿得動，就拿去好了。”我說我拿不動，可是拖得動。
②父母看見當時發育不良的我拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母，其實很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。
④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。
⑤有一次，我答應了跟父母和小弟全家去海邊 。結果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一 直等到十一點，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說:“不去。” 醒來發現父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。
⑥中午起床，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來，責我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說:“噯，在陽臺水池里替你洗東西呢。”我拉開紗門跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客廳等著。
⑦一會兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。
⑧爸爸說:“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣?”媽媽說:“我挑挑揀揀，才得了一個石球，你看它有多圓!”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。
⑨看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛――一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。
（節選自《三毛文集》，有刪改）
8 面對父母的`濃濃愛意，作者卻在第⑨段中說“一時里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？（3分）
9. 下列句子生動形象，富有表現力，請加以賞析。（6分）
⑴爸爸說：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”
⑵我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。
10. 理解：作者用“癡心石”為題有什么目的？（3分）
11. 文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結合你的生活實際，談談你的看法。（4分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把我想得到的一切都給我，另一方面因為父母為我付出太多而愧疚。“罵”實際是反語。
9.（1）語言描寫，細致地寫出了父親為我挑石頭、洗石頭的良苦用心。表達了父親對我濃濃的愛。
（2）想象。表達我對父母“癡心之愛”的感動和自責。
10（1）結構上：線索，貫穿全文。
（2）內容上：“石頭”傳遞情感，表達父母對我的愛，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。這樣既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成長。再結合生活例子。（例子2分）
示例二：我覺得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老師，因此當孩子有不好的“怪癖”時，父母要及時糾正。如果一味縱容，會對孩子造成不好的影響。再加上生活例子（例子2分
初中語文閱讀理解10
我和賓四（錢穆的字）剛開始共同生活時，他整天在學校，有應付不完的事；下班回家一進門，靜臥十幾分鐘，就又伏案用功。有時參加學校全體旅游，一早出門，涉海、爬山，黃昏回家，年輕人都累了，但賓四一進門仍只休息十幾分鐘便伏案。我覺得很奇怪，有一天談起，他說：這是因為有靜坐之功。他年輕時為求身體健康，對靜坐曾下過很大功夫，以后把靜坐中的息念功夫應用到日常生活上來，乘巴士、走路，都用心息念，所以一回家就能伏案。
他過去身體很弱，得過肺病，又曾患過幾十年嚴重的胃疾，所以一向注意身體衛生。他伏案工作一兩小時定會站起來走動幾分鐘，或做些書房運動。我們鉆石山的那個家，僅有二十余平米，就養了大大小小近百盆花草，擺滿在窗框上柜子上書桌上茶幾上陽臺上。他用栽花賞花代替一部分書房運動。他永遠保持著樂觀心情，使家庭中朝氣充沛。他喜歡接近大自然，我們在香港時，先后兩個家都可以望月，可以觀海。得了空閑，他喜歡自香港山頂看海上落日，看夜景，或是到九龍鄉村漫游。他對于一年四季陰晴冷暖的變化，都覺得意味無窮。他喜歡飲下午茶，也喜歡圍棋。但不喜歡和人對弈，他嫌那樣費時傷神，所以更喜歡擺棋譜。在我覺得心情沉悶時，他常說，我來替你擺一盤棋吧。偶然也夫妻對下，他說：只有如此，勝也好，敗也好，可以不傷神。
我最愛聽他吹簫。我們住在九龍沙田的那一段日子，每逢有月亮的晚上，我喜歡關掉家中所有的燈，讓月光照進我們整條的長廊，我盤膝坐在廊上，靜聽他在月光下吹簫，四周寂靜，只聽簫聲在空中回蕩，令人塵念頓消，滿心舒暢。賓四告訴我，他年輕時學唱昆曲，所以也學吹簫笛，他曾下過很大功夫。冬天下雪在戶外練，在當風口處練，還要一腿而起，做金雞獨立式慢慢蹲下又起來練，要練到那簫笛聲音不斷不變。遷到臺灣后，他的牙齒全部拔光，裝上了假牙就沒有興致再吹簫了。
他七十三歲大病后，身體尚未完全復原，兩眼也患目疾，醫生不讓他過長時間看書，尤禁晚上看書，所以生活較前輕松，然而他白天仍然全日工作，這樣直到他《朱子新學案》一書完成，那是他生命中一大志愿所寄。他自己說：以后我要減少工作時間了。但也仍保持著半日正常的工作；而一遇心里喜歡的題目，他又耐不住加倍地工作了。近幾年來，有時他對我說這幾天我真開心，寫了一篇得意的文章。但文章寫完，他總會有一場病。親戚朋友都勸我要限制他的用功時間，他們關切地說，賓四寫作了一輩子，過八十的人，也該休息休息了，我心中很感激他們對賓四的愛護，但我從來沒有限制過他的讀書寫作。記得我們剛結婚時，他曾對我說：不希望我是一個只懂管理家務的主婦，希望我做一個懂得他、了解他的知己。二十年的共同生活，使我深知他那種發憤忘食，樂以忘憂的心胸抱負。
賓四常對我說，自古以來的學人很少有及身而見開花結果的。在今天講文化思想，似乎不像科學家的發明，不論別人懂與不懂，即可獲得舉世崇拜，因為科學有一個公認的外在價值，而講文化思想只有靠自己具有一份信心來支持自己向前，靜待時間的考驗，故其結果往往要在身后。
（1）根據文章內容，以下選項中表述最恰當的兩項是（ ）（5分）
A、文章第一段具體介紹錢穆先生的息念，有引起下文的作用。
B、錢穆先生到了臺灣就沒有興致再吹簫了，表明他因為思念祖國而憂愁苦悶的心情。
C、文中說錢穆不喜歡與別人對弈，卻偶爾與我下上一盤，深刻地體現了夫妻感情深厚。
D、文章通過多種手法的運用，塑造了一個勤奮自勉、孜孜不倦的`學者形象。
E、作為錢穆的妻子，作者滿含深情地回憶了錢穆先生的興趣愛好、著書立說及為人等方面的事情。
（2）錢穆先生是一個怎樣的人？作者是怎樣表現他的性格特征的？（6分）
（3）錢穆先生的息念與發憤分別體現在哪些方面？（6分）
（4）文章結尾說自古以來的學人很少有及身而見開花結果的，講文化思想只有靠自己具有一份信心來支持自己，你如何看待這句話？請結合文章談談你的看法。
12、（1）A2分、 D3分、E 1分 (B項說思念祖國原文沒有依據，屬于無中生有。 C項深刻地體現了夫妻感情深厚說法不準確，根據第二段結尾，與妻子下棋是因為不傷神。E項為人不準確，文中并沒有回憶錢穆與別人的交往，只寫了他個人的事情。)
（2）怎樣的人：親近自然，永遠樂觀，勤奮，有信念（4分，每點1分）怎樣表現：正面回憶，側面表現（第四段中，親戚朋友的勸告，側面表現錢穆的勤奮）（2分，每點1分）
（3）息念：靜坐中練就息念，乘巴士走路時用心息念，栽花賞花望月觀海接近自然，喜歡下午茶，喜歡圍棋但不與人對弈(嫌那樣費時傷神)，月夜吹簫（令人塵念頓消，滿心舒暢）。（3分，答出三點即可）
發憤：下班回家或旅游歸來繼續伏案工作，練習吹簫時刻苦努力，身體尚未完全康復兩眼患目疾的情況下依然讀書寫作。（3分，每點一分）
解析：息念，佛家用語，應理解為讓心澄靜下來。發憤,決心努力之意，找到文中主人公努力之處即可。
（4）我同意這句話。（2分）錢穆在做學問的時候，并不知道能不能取得成就，能取得多大成就，但他卻一直為學問本身而努力。學者不應該以獲得公認價值作為自己奮斗的目標。（2分）很多人的學問思想不能在當時被認可，但是必須靠著一份信心來支持自己向前，不能因為不見結果就放棄。錢穆在這份信心的支持下，古稀之年依然著書立說，為他贏得了生前身后名。（2分）我們做事情研究學問也是一樣，不能因為一時之間不見成績就輕言放棄，只有用強大的信心來支持自己的努力，才能守得云開見月明。（2分）其他答案言之成理即可
初中語文閱讀理解11
對于閱讀理解題目，希望同學們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關系、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時間、人物的思想品質等，必須根據試題要求進行重點的比較和整理，然后作出判斷。
通過上面對語文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學們的'學習吧，希望同學們會學習的更好。
初中語文閱讀理解解題技巧之破疑點
同學們對于破疑點的方法有了解嗎，下面我們一起來學習吧。
破疑點
快速閱讀中，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關系不清楚、作者的觀點態度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態呢？
第一，借助試題破疑點；第二，比較用語的異同破疑點。
通過該上面的學習，希望同學們很好的做到破疑點，很好的進行閱讀理解題目的解答，相信同學們會在考試中取得很好的成效的哦。
初中語文閱讀理解解題技巧之抓要點
同學們下面是老師對閱讀理解抓要點解題技巧的知識講解，希望同學們認真學習語文知識。
抓要點
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領會短文大意之后，可根據試題迅速抓住有關段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過上面對抓要點解題技巧的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的很好的哦。
初中語文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
明主旨
文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或實驗給以科學的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關鍵。
以上對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學們的學習吧，希望同學們考試成功。
初中語文閱讀理解12
因為待崗在家，所以承包了全家的后勤工作，每天的一項重要任務就是到菜市場轉轉。
一天，我早早就進入菜市場，因為早上可以買到新鮮的菜，品種也多。到了市場，我才發現自己常去的那個攤位上，賣青菜的中年婦女今天沒來。她的攤位站著一個女孩，看上去20歲左右，穿著很簡樸，卻很得體，衣服的大小確實可以說是量身定做顯得簡潔、干凈、利索。她不是很漂亮的那一類，氣質卻顯得卓爾不群，與其他那些賣菜的女孩完全不一樣。
我在考慮今天該買什么菜，怎么搭配。這是個煩心的事，我站在那里猶豫。這時走來一對外國男女，他們在女孩旁邊停下了，用英語跟旁邊的攤主說話。攤主是位賣青蛙的老頭。青蛙又大又肥，被老頭用一個大網袋裝著，活蹦亂跳。
老頭盡管聽不懂英語，卻興奮地叫著：“18元一斤！”然后右手拿著一張10元、一張5元、一張2元和一張1元的票子，疊放著讓每張票子都露出阿拉伯數字，在老外面前揚著，左手伸出食指。他們經常這樣交易，而且很容易被老外理解。老外搖搖頭，又用英語說了一大通，老頭以為嫌貴，趕緊說：“15元1斤，怎么樣？”右手只舉著一張10元和一張5元的票子，老外還是滿臉無奈地搖搖頭。
“這可是貨真價實的青蛙，一般人根本捉不到，15元還嫌貴，哪里撿得到啊！”老頭見這兩個老外不懂行情，還挺摳門兒，顯得有些不高興。
“老人家，他們說愿意全部買你的，但你要把他們放回田里去。”
女孩終于忍不住說話了。這女孩竟懂英語！
“放回田里，他們給錢？”老頭驚奇得不感相信。
“是的，他們說，抓青蛙是破壞生態，這些有益的動物和我們一起生活在地球上，就像你和你家里的人生活在一起一樣，應該愛護它們。”女孩盡可能用淺顯的語言解釋老外說的話。
“什么？我們和青蛙就像家里人一樣，那不是發癲了？”老頭更覺得云里霧里。
“這樣吧，小姑娘，麻煩你告訴他們，我賣給他們，只要他們給錢，我馬上就把這些青蛙放回田里。”老頭不管理解不理解，也許在想，不就是為了賣錢嗎，這樣的生意怎么不做？
女孩把老頭的話照直翻譯過去。我發覺這女孩的發音很標準，說得也很流暢。男老外掏出100元人民幣遞給老頭，對女孩說，請你告訴他，讓他把這些青蛙放回田里去。
“我這里就6斤，錢也不用找了。”老頭自言自語地說，拿著錢，背起那袋青蛙就往出口處走了。
“Hello，買我的鳥。”一個頭發染成黃色的男青年用鳥籠裝著一只羽毛五顏六色的.鳥，一只手把鳥籠舉得高高的，急匆匆地朝這邊走來。
老外滿臉無奈地搖著頭。
“小姐，幫我一把，跟他們說，只要他們給我錢，我馬上就可以把鳥放飛。”“黃毛”急切地求女孩。
“女士、先生你們去買菜吧，我會試著說服他。”女孩用英語告訴老外，老外滿臉狐疑地走了。
“嗨，他們說，他們不會買你的鳥，這是一只很珍貴的鳥，你應該把它放回大自然！”女孩沖著黃毛說。
“唉，不走運！”黃毛懊惱地提著鳥籠要走，看他的神情，他是絕對不會放飛這只鳥的。
“等一下，你這只鳥多少錢？”女孩說。女孩的這一舉動讓我猜不透，她要買這只鳥？買來觀賞還是……
“你買，便宜給啦，20元吧！”黃毛好像要送一個天大的人情給她似的。
“好吧！”女孩拿出一個小包，從里面拿出那些疊得很整齊的一毛、兩毛的毛票和一些1元、2元的票子，很利索地數給黃毛。
啪，一樣東西掉在地上，好像是一張卡片，我仔細看了看，是一張大學的學生牌，上面還有女孩的照片。
女孩從鳥籠中小心地捧出鳥，很愛惜地用手撫摸著鳥的羽毛。
“謝謝啦！”黃毛接過錢，喜滋滋地走了。
女孩讓鳥站在自己的手上，也許是鳥還沒有反應過來，竟然沒飛，直到女孩把手往上一揚，鳥才撲騰著翅膀，頭也不回地向天空飛去。
回家的路上，我心里好像打翻了五味瓶，有一種說不出的滋味……
中午，一位客人臨時到來，家里的菜不夠，只好又往菜市場跑一趟。我赫然發現那老頭還在那里賣青蛙，似乎青蛙也是原來的那些，我很震驚，也感覺到一種極度的悲哀。旁邊的女孩卻不見了，或許是賣完菜回家了。
“你那些青蛙不是放回田里了嗎，怎么還在賣？”我實在憋得難受，忍不住問到。
“放回田里？誰有那么傻？老外有錢，我不過是騙騙他們！”老頭像覺得我少見多怪。
我無話可說！
我真的無話可說！我只是在默默地祈禱，這事不要讓那女孩知道，永遠！
17．給下列詞語中加點的字注音。（2分）
①露出（ ） ②發癲（ ） ③標準（ ） ④無奈（ ）
18．在老外想要花錢買下全部的青蛙去放生時，賣青蛙的老頭非常高興，但是老頭對外國人說的話，青蛙“就像你和你家里的人生活在一起一樣，應該愛護它們”，卻十分地不解，并且認為兩位老外是“發癲了”，你怎么看待賣青蛙老頭的行為？（4分）
19．當那兩個老外買下了那一袋子青蛙后，一個頭發染成黃色的男青年，“急匆匆”地朝這邊走來，希望老外能買他的鳥，試揣摩一下此刻那個男青年的心理。（4分）
20．你認為并不富裕的女孩居然要買那個黃發青年手里的鳥，原因是什么？她為什么不勸那兩個老外去買這只鳥？（ 3分）
21．文中的“我”看到市場上這一幕情景，“心里像打翻了五味瓶，有一種說不出的滋味”，請你分析一下作者此刻的心情，并說說作者是個怎樣得人？（4分）
22．當作者中午回到市場又看到了那個賣青蛙的老頭，又看到了那些青蛙時，感到了一種極度的悲哀，并且說“我只是在默默地祈禱，這事不要讓那女孩知道，永遠”，說說作者為什么不希望那女孩知道？（4分）
23．閱讀了這個故事后，你覺得這個女大學生是個怎樣的人？如果你是這位女大學生，有了如此經歷后，打算為保護我們的環境或提高人口素質盡點力，你打算怎么做？用簡潔的語言談談你的一個具體做法。（4分）
答案：
17．①lu ②diān ③zhǔn ④nài
18．這件事說明中國人的素質太差，不但沒有保護生態環境的意識，而且還嗤笑熱愛環境的外國人，像這樣的事在中國屢見不鮮，和那些外國人相比我們真的應該好好反思自己。
19．這位男青年一定在想，今天可真是發了，碰上了這么傻的老外，可以好好地敲他們一筆了。像這樣的事要是天天都有該多好。
20．是因為她受了那兩個外國人的影響和感染，也希望為環境保護做點貢獻。從她把兩個外國人勸走這一舉動可以看出他的榮譽感很強，看到那位青年要占外國人的便宜，她很氣憤。不希望再有人丟中國人的臉。
21．既為賣青蛙的那個老頭和賣鳥的那個青年感到難過，因為他們很丟中國人的臉，也為那個女孩的舉動驕傲，因為她有良知。當然也有為女孩的擔心，一個并不富裕的家庭，一下子要拿出二十元錢去買一只鳥放飛，真是難為那個女孩。作者是個有良知的人。
22．因為那個女孩太善良了，他擔心那個女孩子。當初女孩為了不讓那位青年欺負老外，而把老外支走，自己花錢買了那鳥，如果他知道那老頭也欺騙了老外，她會很傷心的。所以作者希望她不知道。
初中語文閱讀理解13
詩人著力塑造了琵琶女的形象。作者是通過虛構的情節，抓住了要害的。
從開頭到猶抱琵琶半遮面，寫琵琶女的出場。
首句潯陽江頭夜送客，只七個字，就把人物（主人和客人）、地點（潯陽江頭）、事件（主人送客人）和時間（夜晚）一一作概括的介紹；再用楓葉荻花秋瑟瑟一句作環境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感，已曲曲傳出。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出舉酒欲飲無管弦。無管弦三字，既與后面的終歲不聞絲竹聲相呼應，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊。因無管弦而醉不成歡慘將別，鋪墊已十分有力，再用別時茫茫江浸月作進一層的環境烘染，就使得忽聞水上琵琶聲具有濃烈的'空谷足音之感，無怪乎主人忘歸客不發，要尋聲暗問彈者誰、移船相近邀相見了。
從夜送客之時的秋蕭瑟、無管弦、慘將別一轉而為忽聞、尋聲、暗問、移船，直到邀相見，這對于琵琶女的出場來說，已可以說是千呼萬喚了。但邀相見還不那么容易，又要經歷一個千呼萬喚的過程，她才肯出來。這并不是她在拿身份。正象我渴望聽仙樂一般的琵琶聲，是直欲攄寫天涯淪落之恨一樣，她千呼萬喚始出來，也是由于有一肚子天涯淪落之恨，不便明說，也不愿見人。
總結：詩人正是抓住這一點，用琵琶聲停欲語遲、猶抱琵琶半遮面的肖像描寫來表現她的難言之痛的。
初中語文閱讀理解14
說明文閱讀
一.說明方法
1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強調 4.分類別：條理清晰 5.列數字：具體準確 6.下定義：科學準確 7.引用：更具體
二.說明語言
1準確性 2平實和生動
記敘文閱讀
一.修辭方法
1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣
二.表達方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明
小說閱讀
環境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現任務性格或主題 4.推動情節發展
議論文閱讀
論證方法
1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權威性 3.比喻論證：生動形象 4.對比論證：全面深刻
句子作用是：(1)總領全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領
二、表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的.特殊表現方式.
例如：表現手法(托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等) ;
記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;
議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;
三、話的含義：就是聯系上下文，解釋這句話。
注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的吧
初中語文閱讀理解15
閱讀《背影》選段，完成題。（共12分）
背 影
朱自清
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
小題1:文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？（2分）
__________________________________________________________________________
小題2:“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒子買橘子是否矛盾？談談你的看法。（2分）
_______________________________________________________________________________
小題3:“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”和“我便進來坐下，我的眼淚又來了”，請你說說兩次流淚的原因分別是什么？（2分）
_______________________________________________________________________________
小題4:文中對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，你認為這樣寫有什么作用？（2分）
_______________________________________________________________________________
小題5:結合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談談你的看法。（2分）
9月12日《北京青年報》報道：由于多數學生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。
9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。
_______________________________________________________________________________
小題6:生活中，你有過為父親而流淚的經歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當的句子。（2分）
“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關懷，更有無限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨。讓這淚化作 ________________________________________________________________________。
參考答案：
小題1:例：贊成。因為在父母眼中，無論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛，但卻無助于“我”的成長，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。
小題2:不矛盾。因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
小題3:第一句是因父親在如此困境下還這樣關心我，使我感動而流淚；第二句是因父子分別，想到父親對自己的愛，想到今后父親艱辛而難過流淚。
小題4:對父親的外貌描寫突出三個“布”字，反映家庭生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。
小題5:略
小題6:例：一陣清風，為父親吹干額頭上的汗滴。
小題1:試題分析：作者當年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自為他送行，這一方面說明在父親眼里，兒子永遠是長不大的孩子，永遠需要父親的照顧和保護，表現了父親對兒子深深的愛。但從另一方面來說，父親雖然心里是愛兒子的，但父親這種做法未必有利于兒子的成長，兒子已經是一個成年人了，他應該具備獨立生活的能力。
小題2:試題分析：父親心里輕松是因為父親盡到了關愛兒子的心意，所以感到輕松，親艱難地過鐵道為兒子買橘子是因為父親年邁，而且經歷了家庭變故和事業低谷，所以過鐵道很艱難。這兩者并不矛盾。
小題3:試題分析“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”， 父親在如此困境下還這樣關心我，艱難地過到鐵道那邊去給“我”買橘子，父親對“我”這種深深的愛，使“我”感動而流淚；“我便進來坐下，我的眼淚又來了”，父親為我安頓好一切后，又千叮嚀萬囑咐，這才走了，跟父親分別，作者想到父親對自己的愛，想到今后父親艱辛而難過地流淚。
小題4:試題分析：兒子的衣著和父親的衣著形成了鮮明的對比，作者對父親的.外貌描寫突出三個“布”字——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難、滲淡，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，在如此困難的情況下父親為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。
小題5:試題分析：《背影》一文所反映出的人性美、人情美是毋庸置疑的，作為中學教材中的篇目，這篇文章很好地陶冶了中學生的情操，使學生對父愛、親情有了更深刻的理解和體會。文中所寫的父親翻越鐵路柵欄去買東西，確實沒有遵守交通規則，而且這樣做很危險，會給中學生產生不好的影響。這雖然是一道開放性試題，沒有統一答案，但是作答時必須要有自己明確的觀點，理由充分合理。
小題6:試題分析：“……為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨。讓這淚化作……”這句話以“為父親滴一滴淚”為內容，運用了比喻的修辭手法，表達了對父親的愛。只要掌握了這些，就可以進行句子仿寫了。
①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關注其句式特點及修辭方法。②定格式 。根據例句的句式特點及修辭方法，確定所寫的句子應有的格式。③關注句式和修辭。根據格式創寫句子時，應特別注意所采用的句式是否和例句相同、修辭運用的是否恰當。
【初中語文閱讀理解】相關文章：
初中語文閱讀理解07-14
☆初中語文閱讀理解必備07-20
初中語文閱讀理解必備08-01
初中語文閱讀理解含答案04-07
初中語文閱讀理解含答案04-07
初中語文閱讀理解的解題技巧10-26
最新初中語文議論文閱讀理解技巧08-13
散步閱讀理解題及答案 散步閱讀理解12-10
黑白閱讀理解答案 黑白閱讀理解12-13
初中語文閱讀理解解題技巧完整版07-20