【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫(xiě)作順序提出了一些問(wèn)題。
在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3．學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。
4．嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過(guò)程：
精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。
一、引入
提起馬，你有什么話想說(shuō)？
學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神。
學(xué)生3：說(shuō)起馬，讓我想起了廣闊的草原。
……
的確如你們所說(shuō)，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話要說(shuō)，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏�，更因�(yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1．學(xué)生分組交流：主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音 書(shū)空字形 解釋字義
2．學(xué)生匯報(bào)交流情況
（1）要注意的讀音：疾 匹 處 奔
�。�2）易錯(cuò)字：穗 轡 鐙
我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機(jī)說(shuō)，教師協(xié)助歸納），請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。
冶（ ）倫（ ）飄（ ）載 zai ( )
治（ ）論（ ）票（ ） zai ( )
型（ ）練（ ）協(xié)（ ）處 chu ( )
形（ ）煉（ ）肋（ ） chu ( )
老師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。
�。▽W(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測(cè)朗讀情況。）
三、讀書(shū)畫(huà)批、質(zhì)疑
老師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問(wèn)題標(biāo)注在書(shū)上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
�。ㄉx畫(huà)批。）
交流：
學(xué)生：我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。
學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。
學(xué)生：為什么說(shuō)不敢肯定？
學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)？
……
四、作業(yè)
1．謄寫(xiě)生字詞
2．寫(xiě)摘錄筆記
3．讀書(shū)并深入畫(huà)批
4．搜集資料
第二課時(shí)
課前精彩兩分鐘：學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。
一、引入
老師：我也深愛(ài)馬，因?yàn)樗男劢�，因�(yàn)樗暮婪�，因�(yàn)樗纳屏�，因�(yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)深入理解課文。
二、課中研討
1．老師出示自學(xué)提示：
�。�1）圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充畫(huà)批。
（2）組織好自身的語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流。
�。▽W(xué)生依照自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。約2－3分鐘）
小組交流：收集組內(nèi)的各種意見(jiàn)、條理各種意見(jiàn)、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見(jiàn)
2．全班交流
老師：為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？
學(xué)生1：因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色，民族特點(diǎn)。
學(xué)生2：天馬出土后震驚全國(guó)，轟動(dòng)世界，說(shuō)明它非常珍貴，足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客。
學(xué)生3：我不太同意你的觀點(diǎn)，我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比方說(shuō)兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4：“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由豪放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象�！贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充溢了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺(jué)，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志不只僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。
學(xué)生5：我同意，一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。
老師：一件文物的價(jià)值這如大家所說(shuō)，不只僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧！
�。▽W(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過(guò)評(píng)讀再次深入理解課文。）
老師：還有其他理解嗎？
學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。
學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說(shuō)中的神獸飛行速度一定可以用神速來(lái)形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來(lái)形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國(guó)的發(fā)展速度。
學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國(guó)古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物，既然是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志，就應(yīng)該具有中國(guó)特色。
老師：大家各抒己見(jiàn)，談得很透徹，但是我們?cè)谡勔粋�(gè)問(wèn)題的時(shí)候，除了分析問(wèn)題，還應(yīng)該注意什么？
學(xué)生1：還應(yīng)該注意條理。
學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應(yīng)該整理一下思路，從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
老師：那么，請(qǐng)大家整理思路，再次默讀課文，考慮這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生考慮。（參照板書(shū)）
神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕（龍雀）
兼?zhèn)?/p>
學(xué)生總結(jié)：用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)。
老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來(lái)的呢？
小組討論，集體歸納。
學(xué)生：在介紹天馬時(shí)依照從整體到局部的寫(xiě)作順序，使人一目了然。
學(xué)生：全文結(jié)構(gòu)清楚。
學(xué)生：作為說(shuō)明文，在語(yǔ)言上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，比方說(shuō)“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生：以天馬的速度進(jìn)步。
學(xué)生：讓我們的國(guó)家以這樣的神速發(fā)展。
老師：中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力，用天馬精神激勵(lì)自身，讓我們共勉。
四、作業(yè)
1．《語(yǔ)文伴你生長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容。
2．讀語(yǔ)文天地《馬背小學(xué)》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
潛水橋
塑料橋
造橋地點(diǎn)
水里
小河上
造橋材料
特別堅(jiān)實(shí)的玻璃
又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)
不僅方便交通，還可參觀海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
四、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁�？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【背景知識(shí)】
�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
�。�、這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀１個(gè)生字。
２、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。
�。�、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
４、感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象，寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題。
２、理解課題：
�、� 天堂原來(lái)指的是什么？
�。ㄔ瓉�(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的.說(shuō)法�，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、� 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
⑴ 鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�、� 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？
�。病⒂懻�、交流上面的思考題答案。
�。�、默讀課文：
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
�。ò磧纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）
�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、指名讀課文。
�。�、這一段主要寫(xiě)什么？
３、比較句子讀起來(lái)有什么不同：
⑴ 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
⑵ 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。
�。�、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
（比較詞語(yǔ)意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。）
�。�、讀句子：
說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
�。ǘ际亲髡呖吹健⒙�(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。）
�。�、第４自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。）
７、小結(jié)：
這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
�。薄⒙�(tīng)錄音，思考：
這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景？看到了什么？
�。病⑦@是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？
�。�、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見(jiàn)聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示：
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
⑵ 只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。
�。�、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？
（這環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。）
使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的，還有哪些原因？
５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
�。�、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
１、聽(tīng)錄音，思考：
作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：
燈片出示：
�、� 找到一對(duì)反義詞。
�。ㄇ屐o──熱鬧。）
�、� 課文怎樣寫(xiě)出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結(jié)：
寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
�。�、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
�。☉�(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
�。�、配樂(lè)齊讀第１２、１３自然段。
５、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
�。�、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
�。�、指名讀課文。
�。�、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
�。�、理解最后一句話：
為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？
（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機(jī)。
3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃果樹(shù)瀑布的錄像，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3.你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4.今天，我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5.簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或理解。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）讀詞語(yǔ)。
人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái)
凝神諦聽(tīng)如癡如迷
�。�2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
�。�1）文章的中心句是哪一句？
�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）文章的中心句是：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。
�。�2）課文按游覽順序主要寫(xiě)了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結(jié)
1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2.導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)聲音的語(yǔ)段
1.誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫(xiě)聲音的句子。
3.（投影出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺(jué)得讀這段話的時(shí)候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰(shuí)愿意讀。（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導(dǎo)賞讀。
�。�1）同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
�。�2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫(xiě)出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過(guò)來(lái)
拂好像拂過(guò)游人的面頰
漫涌表現(xiàn)聲音越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越快、越來(lái)越猛烈
8.黃果樹(shù)瀑布如此壯美，作者的語(yǔ)言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來(lái)讀好這段話。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫(xiě)聲音的句子。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)形態(tài)的語(yǔ)段
（一）引入：文中哪兒描寫(xiě)了瀑布的寬？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
�。�1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞。（學(xué)生回答）
�。�2）老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫(xiě)出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫(huà)面。理解銀雨金街。
4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語(yǔ)言文字背后隱藏的畫(huà)面。
5.齊讀這段話。
小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢(shì)。（放錄像）
師：此時(shí)此刻，你有何感受？（指名說(shuō)）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)感受的部分
1.文中哪兒寫(xiě)出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：
�。�1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè)池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么？
�。�2）我們聆聽(tīng)著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開(kāi)闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布呢？
3.指名說(shuō)。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5.總結(jié)
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來(lái)的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽(tīng)的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè)章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業(yè)
1.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。
2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
板書(shū)
黃果樹(shù)聽(tīng)瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
�。ò鍟�(shū)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫(xiě)話前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛(ài)大�！分性绯康暮�。（多媒體）
師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書(shū)：排比）
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師：你讀一讀吧！（生讀后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？
生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？
生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話故事，對(duì)大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我去看過(guò)真正的大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！
生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧！
生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”
六、動(dòng)筆寫(xiě)話，加深感悟
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫(xiě)作中，可以用上。
生寫(xiě)話
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？
生匯報(bào)（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）
師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大�！�，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
我愛(ài)大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)
重點(diǎn)：寫(xiě)出你對(duì)大海的真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個(gè)詞語(yǔ)；
�、忱首x、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇（下）》的片斷；
�、凑J(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字；
�、悼谡Z(yǔ)交際：小小展銷會(huì)；
⒍學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。
難點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練，把話說(shuō)完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z(yǔ)詞典；
⒊把自己的圖書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；
⒋通過(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書(shū)：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)
�、奔と�(dǎo)入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？
⑶師述：我國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè)道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
⑵齊讀
�、持笇�(dǎo)
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對(duì)了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。
⒎評(píng)出“小小歷史故事家”
�。▽�(shí)小李紅梅）
第二課時(shí)
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
�、持该首x詞語(yǔ)，注意正音。
⒋大致理解這些詞語(yǔ)的意思。
⒌齊讀這8個(gè)詞語(yǔ)。
⒍練習(xí)背誦。
�、贩答�。
二、練習(xí)
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專心，持之以恒。
�、嫡�(qǐng)同學(xué)們齊讀這話。
三、寫(xiě)好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。 > ⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫(xiě)法。 說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)？ �、磶熜〗Y(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這種筆畫(huà)的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答�。 �。▽�(shí)小吳文芳） 第三課時(shí) 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。 二、練習(xí)讀 過(guò)渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說(shuō)一說(shuō)。 �、敝该f(shuō)。 ⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。 下面請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣(mài)掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣(mài)的注意點(diǎn)。 三、練習(xí)買(mǎi)東西 過(guò)渡：要想從別人那兒買(mǎi)到喜愛(ài)的東西，又該怎么說(shuō)呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買(mǎi)時(shí)應(yīng)注意什么呢？ �、毙〗Y(jié)買(mǎi)時(shí)注意點(diǎn)。 �、矌煘橘I(mǎi)主，一生為賣(mài)主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級(jí)小小展銷會(huì) 過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì)買(mǎi)東西又會(huì)賣(mài)東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷會(huì)，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會(huì)中成交的請(qǐng)舉手�？磥�(lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，就一定能買(mǎi)到自己喜歡的東西，也一定能賣(mài)掉自己想要賣(mài)的東西。 教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。） 2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。） 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)zh �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。） �。�2）教讀音：出示字母卡片zh。 告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。 發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。 （3）教字形：板書(shū)zh 看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。） 告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。 2.教學(xué)ch �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。） �。�2）教讀音：出示字母卡片ch。 告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。 發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。 （3）教字形：板書(shū)ch 看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。） 告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。 3.教學(xué)sh �。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。 �。�2）教讀音：出示卡片sh 告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。 教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。 �。�3）教字形：板書(shū)sh 看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh） 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。 4.教學(xué)zhi、chi、shi （1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。 2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。 2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。 3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。 二、教學(xué)新課r和ri 1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。） 2.教讀音：出示字母卡片r。 教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。 發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。 3.講字形：板書(shū)r 看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽） 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。 5.教學(xué)ri 把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。 三、拼音練習(xí) 1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。 出示小黑板： 教師示范，學(xué)生模仿。 指名直呼音節(jié)練習(xí)。 2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。 3.練習(xí)三拼音節(jié)。 出示：zh—u—osh—u—o 要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。 4.看圖讀拼音。 出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi 四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 教學(xué)目標(biāo) 1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 4.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。 2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。 3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。 教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？ 2.提出活動(dòng)內(nèi)容 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 3.設(shè)疑 面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的 鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒 鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了 鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的 鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo) 人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的…… 這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)D：/鳥(niǎo)的天堂 4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件 熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。 5、組織指導(dǎo) �。�1）. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。 �。�2）.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。 （3）.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作 6、自主探究 1）.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀 根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料 利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作 2）.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。 3）.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。 7、總結(jié)評(píng)價(jià) 1）.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。 2）.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。 3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。 �。�1）.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 �。�2）.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。 �。�3）.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體。 2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。 3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。 教學(xué)重點(diǎn)： 用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙) 2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣? 二、讀懂例文 1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。 (1)指名說(shuō)說(shuō)。 (2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的形式。 2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)? 3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封來(lái)信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你? (1)交流。 (2)列出介紹的提綱。 (3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。 三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng) 1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎? (1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。 (2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。 (3)分組具體介紹。 2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。 3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。 四、學(xué)生練寫(xiě) 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。 2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 (1)小組互讀互評(píng)互助。 (2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。 3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái) �。o遠(yuǎn)方朋友的一封信 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)讀書(shū)名言。 (1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 (2)指名朗讀，正音。 (3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么? (4)再讀句子，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。 (5)練習(xí)背誦名言。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。 2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。 3.感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。 4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。 2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。 3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。 教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。 2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。 3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日積月累 本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。 1.讀讀認(rèn)認(rèn)。 a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。 b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。 c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。 d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 2.我會(huì)連。 a.明確。 b.動(dòng)手連一連。 c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)： 追趕 羽毛 攪拌 羊群 抖動(dòng) 水泥 晴朗的 饅頭 香甜的 財(cái)富 寶貴的 天空 3.讀讀背背。 a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。 b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。 c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。 d.背誦“節(jié)氣歌”。 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。 1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。 播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。 2.學(xué)做解說(shuō)員。 a.示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧…… b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。 c.分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。 d.小組推薦代表比賽交流。 寫(xiě)話 寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。 展示臺(tái) 這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自 己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。 1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。 2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等） 3.學(xué)生從不同方面展示才能。 百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。 寬帶網(wǎng) 教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。 1.自讀書(shū)中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。 2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。 3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括： a.動(dòng)物、植物的圖片資料。 b.有關(guān)的文字資料。 c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。 1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。 建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話用1～2課時(shí)。 “經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng) 【【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇】相關(guān)文章： 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇05-25 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇05-25 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦6篇05-24 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集8篇05-24 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇05-18 【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集7篇05-08 小學(xué)語(yǔ)文教案模板15篇02-07 小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇05-18小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
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