一年級語文教案(匯編15篇)
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文教案1
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文教案2
教學目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？
（學生回答，引出課題。）
原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字
板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）
【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，隨文識字。
（一）提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？
（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
（三）讀課文，識字。
1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？
2、提問：你剛才聽時認識了那些字？
3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！
1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。
2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢？
1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）
2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。
（隨機板書：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時間
一年級語文教案3
【內容簡析】
本次“語文百花園”安排了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識于娛樂、發現之中，有利于開發學生的智力，培養學生的語文能力。
【設計理念】
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學習，強調學生自主學習。
【教學目標】
1．正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。
2．了解兩種寫字規則，培養識字、識詞能力。
3．培養口頭表達能力，提高普通話水平。
【重點難點】
本課教學的難點是如何指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、揭示新課，提出學習要求
二、指導學習，落實訓練內容
（一）讀繞口令。
1．告訴學生：繞口令實際就是一種語言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎？
2．學生自由練習讀，要求借助拼音把字音讀準。
3．再練習讀，先慢讀，再快速讀。
4．同桌互讀，要求讀正確、讀流利。
5．全班比賽讀，看誰讀得又快又準。
（二）有趣的漢字。
1．朗讀，注意把字音讀準確。
2．比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。
3．這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的？哪些字加偏旁成為另一個字的？讓學生自由說一說，并寫一寫。
（加一筆如：米—來、人—大、日—白等）
（加偏旁如：云—會、十—葉、月—明、人—閃等）
4．做游戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。
（三）指導寫字。
1．復習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規則？（先橫后豎、先撇后捺。）哪些字寫的時候要先橫后豎？哪些字要先撇后捺？
2．這節課再學習兩種筆順規則，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。
3．按照筆順規則在田字格里寫字。
4．拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的？（如：二、云、魚、當、興、六……）哪些是從左到右寫的？（如：棵、松、葉……）讓學生說一說，再寫一寫。
第二課時
一、談話引入，揭示新課
二、識字學詞，積累詞語
1．讀一讀，你從課本出現的幾個詞語發現了什么？（每個詞語分別含有“冬”或“東”；還發現兩個字的讀音相同。）
2．“冬”和“東”還可以組成什么詞？先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……
3．你們還可以用學過的生字擴詞嗎？試一試，小組交流一下。
三、讀背歌謠，快樂游戲
1．自讀歌謠，把字音讀準確。
2．小組互讀，比比誰讀得好。
3．邊讀邊想：
（1）這首兒歌介紹了哪幾種動物？
（2）你還從歌謠里發現了什么？
4．配上動作，做游戲讀，看看誰讀得有意思。
5．指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什么不同。
6．同學間互相幫助，把這首兒歌背下來。
四、總結收獲，課外延伸
1．說說在這節課里你有什么收獲。
2．把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。
第三課時
這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對話，培養學生的觀察能力和口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
本課的.教學目標是：
1．能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。
2．通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。
3．培養學生認真觀察事物的興趣，熱愛科學的情感。
重點和難點是：
向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。
一、激趣導入
1．小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動畫，一輛小車載著許多小朋友駛向玩具城，這時可讓學生站起來，一邊隨著輕快的音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。）
師：這些玩具可有趣了，現在你最想干什么？
生：我想買很多玩具。
生：我想到玩具城去玩玩具。
生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……
2．師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。（讀題。）
二、引導方法
1．引導學生掌握介紹玩具的方法。
教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢？
2．根據學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。
三、互相介紹
1．四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。
2．指名在全班介紹自己的玩具。
四、情境交際
1．播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創設交際的情境。
2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小記者去采訪。（在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學會與別人交往。）
五、總結
今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個能說會道的人。
一年級語文教案4
學習目標：
1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?
2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫字教學。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫，學生練寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發想像，朗讀課文第二節。
1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯系學生的生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。
4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?
6、學生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學。
1、出示生字：歡長雨過
學生認讀，組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫，學生練寫。
一年級語文教案5
教學目標：
1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學重點：
掌握本課的課文及上字
教學難點：
規范正確的數寫本課的上字
教學時間：
3課時
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學內容：
學習課文《燕子媽媽笑了》
教學過程：
一、復習
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字
學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎?同學之間可以互相幫一下小組的同學
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞
找生字
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
同學之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)
在小組中進行鞏固和練習
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習
第二課時
教學過程：
一、復習
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
2、課文教學
教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互相讀課文)
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答，教師板書
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
第三課時
寫字教學
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。
認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規范的同學。
作業展評，請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。
板書設計：
燕字媽媽笑了
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青的紫的
第三次皮上有毛柄上有刺
一年級語文教案6
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
一年級語文教案7
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級語文教案8
一、教材分析：
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、會用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。
教學準備：課件
三、教學過程
一、復習導入
1、上節課，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞，現在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續學習這篇課文。
這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)
我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。
2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。
師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。
3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。
師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?
師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)
師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?
師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
師：誰來當當太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?
師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?
師：還有什么特點，師范寫。
3、誰來囑咐一下。
這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。
師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應該是怎樣的?現在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。
4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學生上臺學學太陽公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點。
師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。
三、學習第三自然段。
1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說什么?誰來做做小種子?
師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂。
師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學習第四自然段
1、可是這兩顆小種子，有沒有發財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節就知道了。生自讀。
2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?
師：可是當初誰囑咐過它們。
師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開放。他們在比什么?
師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長得特別好。
4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――
師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。
五、拓展
當又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?
六、指名復述課文
說說復述課文的要求，在指名說。
七、作業
像這樣被表面現象所迷惑的故事還很多，請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。
板書設計：
蒲公英
落在沙漠 干x
落在湖泊 第二年春天 淹死
落在泥土 茁壯成長
一年級語文教案9
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業設計：
五、板書設計：
插 秧
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
一年級語文教案10
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業：
生字、詞、讀書
一年級語文教案11
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
二、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學重點
識字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關花卉的多方面知識。
四、教學難點
了解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學過程
（一）、欣賞圖片，進入情境
同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？
（多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂）
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）
（二）、多種方法讀詩歌
1、初讀課文，劃出生字。
（1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
（2）同桌之間互相聽讀課文，互相正音。
（3）再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。
2、學習生字。
（1）學習“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
②出示“初”字，拼讀正音。（chū翹舌音）
③了解字義。
（你們知道“初”字的來歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。）
④記憶部首，注意與示字旁區別。
⑤指導書寫。
（2）學習“牡”字。
（過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園？）
①全班拼讀。
②識記字形。
（這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關系？）
③欣賞牡丹花。（課件展示）
（牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。）
④了解牡丹花的用途。
（有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。）
⑤指導書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。
（3）學習“似”字。
（四月有牡丹，五月有花開嗎？文中怎么說的？）
①讀文中句子：五月石榴紅似火。
（這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢？）
②了解“似”的意思。
（石榴花什么顏色？火是什么顏色的？“五月石榴紅似火”是什么意思？像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）
③拼讀字音。（平舌音sì）
④記憶字形。
⑤組詞。
（相似，似乎，近似，類似，似是而非。）
（4）學習“滿”字。
①看動畫，猜字謎。
（頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）
②拼讀字音。
③組詞。
（關于“滿”字的詞語，你知道多少？）
④指導朗讀句子。
（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣？試著把“滿”字讀得重一些。）
（5）學習“茉”、“莉”。
（過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。）
①播放歌曲《茉莉花》。
（歌中唱的花叫什么名字？）
②出示“茉莉”一詞。
（觀察這兩個字，發現了什么？草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。）
③正音拼讀：茉mò（圓唇音）
④朗讀文中句子。
（幾月茉莉花開？文中怎么說的？什么顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）
（6）學習“菊”字。
（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）
①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。
（菊花是北方常見的一種花，同學們見過什么顏色，什么形狀的菊花？）
②出示“菊”字。（開火車拼讀）
③識記字形。（形聲字）
④欣賞菊花園里的菊花。
（看看有沒有你見過的那種菊花？）
（7）學習“姿”字。
（過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。）
①出示“姿”字，指名正音。
②識記字形。
（為什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）
③組詞。
（8）學習“百”、“態”。
（過渡語：文中是怎么寫菊花的？齊讀句子。）
①出示字卡：百、態，開火車拼讀。
②指名說帶有“百”字的成語。
③識記“態”字（形聲字）
④給“態”組詞。
（欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態”。）
（9）小結。
（同學們，我們認識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧？）
3、指導朗讀全文。
（朗讀時要有節奏，讀出韻味。）
4、游戲。
1）、鞏固生字（出示愛的花瓣，組合成形聲字。）
2）、報花名（練習“對對子”）
（三）、談話結束
同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢？
（四）、作業：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩歌。
一年級語文教案12
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學反思：
我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
一年級語文教案13
教材分析：
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
教學目標：
知識與技能：
1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。
情感、態度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發學生要以誠待人，以真心待人。
重難點分析：
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發學生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、歌曲導入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。
（二）出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來往的船只指引前進的方向，誰知道這是什么？補充板書：燈塔
二、看課題，學生質疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身
四、走進課文，找朋友。
（一）指導學習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學們從書上找一找小海燕是怎么說的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？
課件出示對話內容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。
學生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。
（二）學習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
2、談談你讀后懂得了什么？
第二課時
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領，學寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學生作品。
（七）師生共評。
一年級語文教案14
教學目標：
1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。
教學重點：
學習生字、朗讀、背誦課文。
教學難點：
體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。
教學準備：
能感知風的風景圖片或相關課件
一、復習：《詩經》有關內容
1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容?
答案：略。
2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。
3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內容的?
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
5、表達這一內容主要運用什么手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什么內容?運用生什么樣的手法來寫的?
1、老師范讀課文
2、學生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內容的?
答：一對青年男女戀愛幽會的情景。
2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)
一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進一步夸獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級語文教案15
教學目標：
知識目標
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標
理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。
價值觀
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、誘導質疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書
小熊
(想去奶奶家)
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書
請爸爸捎口信
9、小結
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書
守信用
四、質疑討論
五、反饋小結
1、說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
六、指導分角色朗讀課文
七、指導書寫生字
板書設計：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應過在家等他”請爸爸捎口信
守信用
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