【精選】小學語文教案四篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1．認識6個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：
1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學難點：
1．學會朗讀疑問語氣的句子。
2．了解動物尾巴的特點。
教學過程：
一、復習檢查
1．出示音節：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2．讀字卡片：子
二、談話導入
電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）
2．學習一、二自然段。
（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？
（2）認識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。
（3）指導讀第一段。
①教師范讀第一段。
②學生自己練習讀。
③同桌互讀，相互糾正。
④指名讀。
（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。
②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。
③同桌同學對讀，一人問，一人答。
④猴子的尾巴有什么特點？板書：長
⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短
⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。
⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
（5）背誦第一、二段
①同桌同學讀第一、二段的問答句。
②指名一組同學對讀，學生評讀。
③看板書自己練習背誦。
④同桌背，指名背誦。
3．學習第三、四段。
（1）自己出聲讀讀第三、四段。
（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。
（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。
（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看
（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
（6）自己看板書練習背誦。
（7）同桌互背。
4．練習背誦全文。
（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
（2）請一組同學對背。
5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。
附：板書
3．比尾巴
第二課時
教學目標：
1．認識 “豎提”、“撇折點”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2．學會6個生字，記清字形，并能正確書寫。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會3個新偏旁和3個新筆畫。
2．學會6個生字。
教學難點：
1．“比、巴、長”這3個字的筆順。
2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1．讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）
2．朗讀課文。
二、學習新筆畫和新偏旁。
1．學習新筆畫
（1）學習“提”
①教師范寫，跟老師讀。
②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
③學生書空2遍。
（2）學習“豎提”
①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？
②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？
師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。
（3）學習“撇折點”
①教師范寫，跟教師讀。
②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。
2．學習新偏旁。
（1）學習“女”字旁。
①出示“女”字，告訴學生會nǚ，隨教師讀，
②教師范寫“女字旁”，學生隨讀。
③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。
（2）學習“扌”（提手旁）
①教師范寫，學生隨讀。
②學生跟老師書空。
（3）學習“人”（人字頭）
①教師范寫“人”字，念什么？
②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
③學生書空“人字頭”。
三、學習生字
1．每個學生自學6個生字。
要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。
2．在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3．請學生當小老師給大家講一講。
（1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。
（2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）
巴：b1，獨體字。一共4筆寫成。可以用數筆畫的方法記這個字， 。學生跟著電腦書空。組詞：尾巴。
提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長：ch2ng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形， ，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。
比：b!，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多。”
好：h3o，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。
把：b3，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。
傘：s3n，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的'傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。
（3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動腦筋。
四、指導書寫。
1．學生翻開語文書67頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。
3．在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。
4．結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）
5．指導書寫“好、把”2個生字。
（1）指導“好”字
①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。
②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）
③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
④請學生觀察重點筆畫位置并說一說。
第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。
⑤教師在黑板上書寫。
板書：
⑥學生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。
⑦評議。
（2）指導書寫“把”字
①電腦屏幕顯示
②觀察“把”的重點筆畫位置。
③學生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
④學生獨立書寫“把”字。
⑤在實物投影上進行展示評議。
6．學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的生字作業，每字3遍。
2．朗讀課文，背誦課文。
附：板書
小學語文教案 篇2
師問：詩歌有什么特點?
① 詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
② 這幾首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）
1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。
3．師小結導入
剛才那位同學朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的
今天我們來教《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹。
現在請大家翻開語文書第105業自由地讀詩歌
1、學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優美的句段。 2、反復誦讀，理解和把握課文內容，體會作者抒發的對森林工人的贊美之情。 3、學習森林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神。
然后邀請同學讀，把詩分分節
白樺”第一節寫我的窗前有一棵白樺；第二節寫了白樺在雪花中的美，第三節寫白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節寫白樺在朝霞中的美。
課文主要講了什么
本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
這時，你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
小組內討論交流五分鐘。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
讀了這篇文章你有什么感受
詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復一日、孤獨寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅守崗位、無私奉獻、甘愿犧牲的精神永遠值得我們學習
小學語文教案 篇3
教學要求
1.學會本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
重點難點
1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
重點難點
記住本課生字新詞。
教具準備
生字詞語卡片，課文CD。
教學過程
一、提示課題，激趣激疑（10）
1.激趣。
⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。
⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。
（ ）的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。
⑵為什么是快樂的小燕子呢？
二、讀通課文，認讀生字（15）
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如捷瞬漾等。
3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
4.指名讀課文，分組朗讀課文。
三、再讀課文，把握內容（8）
1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。
（ ）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子）
四、師生共同小結（7）
1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？
2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？
板書設計
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛的
的小 陽光下自由飛翔 小燕子，明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲保護莊稼
第二課時
教學目的
1.復習鞏固上節課學習的內容。
2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。
重點難點
1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準備
利用各種途徑搜集有關燕子的資料。
教學過程
一、復習鞏固（8）
1.聽寫生字詞。
2.解釋詞語的意思。
二、重點閱讀，感悟快樂（15）
1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。
2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。
4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。
三、感情朗讀，品味快樂（7）
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀，拓展延伸（5）
1.說說你還哪些有關小燕子的知識。
2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。
五、作業設計（10）
1.看拼音，寫漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請你填上適當的詞語。
（ ） （ ）
（ ） 的小燕子 （ ） 的春天
（ ） （ ）
3.照樣子，寫句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。
輕悠敏捷：__________________________________
清亮圓潤：__________________________________六、
板書設計
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、介紹自己的性格、愛好，優缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學重點：
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的某方面為主來寫
教學過程：
一、談話激趣導入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害！）來個難點的問題
問題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己
二、出示例文，指導寫法。（18分）
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
（3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己
（4、）學生仿說。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結
3、全班或小組內介紹。（7分）
教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。
三、習作大挑戰。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學生互評。
2、教師評。
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