小學語文教案

時間：2022-08-20 15:10:14 語文教案我要投稿

【熱門】小學語文教案匯編五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】小學語文教案匯編五篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優美的語句。

　　2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。

　　教學難點：

　　品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。

　　教學流程：

　　一、談話導入，出示課題。

　　同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題。《我和祖父的花園》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發生了哪些事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

　　3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

　　2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。

　　4. 老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

　　祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父鏟地，我也鏟地。

　　祖父澆水，我也搶過來澆。

　　祖父笑了，我也笑了。

　　我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

　　① 你發現了什么?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。)

　　② 這樣的句式是否重復了呢?

　　③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)

　　④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

　　還擁有了什么?發揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。

　　師：同學們，現在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

　　⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個的園子呢?

　　師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

　　5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

　　花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……

　　談談你對這段話的理解。

　　(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

　　當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

　　我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。

　　四、聯系生活，升華情感。

　　師：這個園子，哪里還是普通的.園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

　　教學難點：

　　體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聽海尋聲，激趣導入

　　1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

　　2、學生猜測：大海

　　3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什么?

　　4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

　　5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

　　6、板書：小孩與大海

　　二、海邊采風，整體感知

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

　　2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

　　3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?

　　板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

　　三、海灘掠影，品味感悟

　　1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

　　2、師配樂范讀，CAI出示句子：

　　孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、小組進行交流，全班反饋。

　　4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

　　5、指導學生個性化朗讀

　　6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

　　7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

　　8、齊讀第1自然段

　　9、學生交流對大海的印象

　　10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

　　四、自主識字，指導書寫

　　1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

　　2、教師范寫難寫的生字。

　　3、學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

　　二、學習課文。

　　1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

　　2、畫出相關的句子。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　　(一)讀第二自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

　　(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?

　　(3)指導有感情朗讀。

　　(二)讀第三自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)

　　(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

　　(3)指導有感情朗讀。

　　(三)讀第四、五自然段。

　　(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)

　　(2)指導感情朗讀。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

　　2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。

　　四、拓展學習。

　　收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。

小學語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字詞。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教導學生保護水資源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教學過程：

　　(一)、談話導入、產生疑問。

　　1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的?

　　師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

　　生：(齊答)想

　　3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　(二)、帶入情境，走進文本

　　1.師播放課件：非洲風光視頻

　　2.欣賞后交流感受。

　　師：說一說，你現在的感受又是什么?

　　生：非洲原來如此美麗!

　　生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

　　生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

　　3.你們的感受在文章里可以找得到!

　　請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

　　色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)

　　讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!

　　4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

　　師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么?

　　生：都是感嘆句;

　　生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

　　5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

　　6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

　　師課件出示填空題：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報

　　生：那里驕陽藍天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的動物世界是彩色的

　　生：那里的藝術是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

　　師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

　　生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

　　生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

　　師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

　　(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲

　　1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

　　2.再回文本讀文

　　3.我當小導游：

　　現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

　　(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

　　非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

　　三、教學結束：

　　課后習作：

　　給非洲小朋友的一封信。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。

　　2、通過反復朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風范。

　　教學重難點：

　　1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。

　　2、通過反復朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風范。

　　預習;

　　1、網上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語文書上。

　　2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。

　　教學過程：

　　一、簡介晏子及《晏子春秋》學生交流，老師總結

　　1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時期齊國的政治家。以有政治遠見和外交才能，作風樸素聞名諸候

　　2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡煉，情節完整，主題集中，諷喻性強，對后世寓言有較大的影響。

　　二、解題

　　橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。

　　三、朗讀課文整體感知

　　1、注意這些詞語的讀音為其來也臣請縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與熙也

　　2、個別讀，學生糾正

　　3、聽朗讀，感知故事

　　四、反復朗讀疏通文意

　　晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。’” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　譯文：晏子將要到達楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現在將要到我們國家來，我想要侮辱他，用什么辦法?”身邊的大臣回答說：“在他來的時候，請允許我綁一個人，從大王身邊經過，大王問：“做什么的?”我回答說：“是齊國人。”大王問：“犯了什么罪?”我回答說：“犯了偷盜罪。” 晏子到達楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時，兩個官吏捆綁著一個人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說：“齊國人本來就擅長偷盜嗎?”晏子離開座位回答說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就是橘子，生長在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒趣了。”

　　五、概括內容，把握人物形象

　　1、文章可以分為哪兩個部分? 第一部分(1-2節)，寫了寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法第二部分(3-6節)，寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。

　　2、概括文章的內容本文記述了晏子出使楚國，憑著機智善辯，挫敗了楚王的確詭計，維護了個人和祖國尊嚴的故事。

　　3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個怎樣的人? 齊國稱霸的盛世已過，楚國迅速躍居五霸之列，國力日盛。一個夕陽西下，一個如日中天，實力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：傲慢無禮、盛氣凌人，結果自取其辱。

　　4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預設抓住齊人偷盜的情景，當晏子來到時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子

　　5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 晏子：擅長辭令、聰明機智、維護國家尊嚴

小學語文教案篇5

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　第二課時

　　一、導入新課

　　呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！

　　二、學習2——5自然段

　　1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？

　　2、學習2——5自然段

　　（1）自由朗讀課文

　　（2）指名說說故事

　　（3）小組合作準備表演故事

　　（4）故事表演

　　（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）

　　3、談話明理，深入理解

　　（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

　　（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

　　我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。

　　于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

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